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初中英語(yǔ)翻轉課堂教學(xué)模式研討論文
摘要：現階段，信息化技術(shù)呈現出一種迅猛發(fā)展的趨勢，傳統教育模式已經(jīng)不能實(shí)現對教育進(jìn)步與發(fā)展需求的滿(mǎn)足，翻轉課堂在此種趨勢與背景之下應運而生。對初中英語(yǔ)教育中翻轉課堂的應用進(jìn)行探究，這對教學(xué)質(zhì)量的提升的促進(jìn)作用，同時(shí)對我國教育事業(yè)的進(jìn)步與發(fā)展有積極意義。
關(guān)鍵詞：初中英語(yǔ)翻轉課堂問(wèn)題路徑
一、翻轉課堂概述
1.翻轉課堂的含義。
通過(guò)與傳統課堂模式進(jìn)行比較后發(fā)現翻轉課堂是一種新型的教學(xué)模式，教學(xué)過(guò)程以及教學(xué)內容的調整可對其進(jìn)行直觀(guān)體現。靈活性較高是翻轉課堂的顯著(zhù)優(yōu)勢與特征，教師需要在課程開(kāi)始之前對教學(xué)視頻進(jìn)行充分的準備，學(xué)生通過(guò)網(wǎng)絡(luò )平臺可實(shí)現對視頻的觀(guān)看與學(xué)習，同時(shí)實(shí)現對學(xué)習重點(diǎn)與難點(diǎn)的掌握。從教師自身角度來(lái)說(shuō)，需要在課堂上詳細講解學(xué)生在學(xué)習過(guò)程中所遇到的問(wèn)題，并進(jìn)行進(jìn)一步的深入研究。這對學(xué)生學(xué)習主動(dòng)性的激發(fā)有重要作用，同時(shí)也在增加師生互動(dòng)的基礎上促使教學(xué)質(zhì)量得以有效提升。因此我們說(shuō)在初中英語(yǔ)課堂中對翻轉教學(xué)模式進(jìn)行應用具有一定的優(yōu)勢。
2.翻轉課堂的特點(diǎn)：
�。ǎ保┙處熃巧l(fā)生轉變。在應用翻轉課堂的過(guò)程中教師的角色會(huì )逐漸實(shí)現向引導者的轉變，學(xué)生的主體地位也得以明確。這是英語(yǔ)單向學(xué)習實(shí)現向雙向學(xué)習轉變的基礎與前提，課堂互動(dòng)的效率可在原有基礎上實(shí)現最大限度的提升。（２）教學(xué)資源發(fā)生變化。教材、幻燈片、筆記是傳統英語(yǔ)課堂必不可少的使用工具，但在實(shí)際應用翻轉模式開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)時(shí)則主要對教學(xué)視頻進(jìn)行使用，視頻的內容、性質(zhì)以及時(shí)間都經(jīng)由翻轉課堂做出明確的規定，首先在內容方面必須實(shí)現對實(shí)用性的保障，同時(shí)在時(shí)間適宜的基礎上保證圖像的清晰程度，為學(xué)生觀(guān)看提供最大便利程度。學(xué)生可控制播放速度，在實(shí)際控制過(guò)程中將自身需要作為主要依據，尤其是對于難度較大的內容我們可進(jìn)行多次播放，對于快速掌握的內容則可快速播放。
二、翻轉課堂應用于初中英語(yǔ)教學(xué)的重要意義
學(xué)生主要依靠微視頻實(shí)現自主學(xué)習就是翻轉課堂的實(shí)質(zhì)與目標，注意教師是微視頻的主要制作者，學(xué)生需要在課堂闡述自主學(xué)習后所遇到的問(wèn)題或者收獲。教師需要在這一過(guò)程中明確自身的引導地位，幫助學(xué)生解決問(wèn)題，并促使學(xué)生實(shí)現對知識的熟悉與掌握。在初中英語(yǔ)課堂中實(shí)現對翻轉課堂的應用是促使學(xué)生學(xué)習方法以及學(xué)習路徑得以拓寬的基礎與前提，同時(shí)在豐富學(xué)習內容方面也可發(fā)揮不小的作用。傳統英語(yǔ)課堂會(huì )受到教師講解的限制，在使用翻轉課堂的基礎上這種限制會(huì )被逐漸打破，學(xué)生在實(shí)際學(xué)習過(guò)程中也可實(shí)現對信息技術(shù)以及手段的利用是，最終促使自身的知識儲備量得以提升。
三、翻轉課堂應用于初中英語(yǔ)教學(xué)存在的問(wèn)題
1.在短時(shí)間內無(wú)法收到良好的效果。
從學(xué)生角度來(lái)說(shuō)，傳統教育模式也在一定程度上固定學(xué)生的思維模式，學(xué)生只有有限的接受能力，無(wú)法在短時(shí)間內接受教學(xué)模式的轉變，并做到正確應用，因此翻轉課堂的積極作用無(wú)法在這一過(guò)程中得到直觀(guān)體現。教師在應用翻轉課堂后沒(méi)有取得理想的效果就立即停止使用，然后繼續使用傳統方法開(kāi)展教學(xué)工作，這也給翻轉課堂推廣與使用的順利進(jìn)行造成阻礙。
2.實(shí)施難度較大：
第一，翻轉課堂先應用于理科教學(xué)，然后才應用于文科教學(xué)，教學(xué)內容和教學(xué)方式上都有待完善。第二，翻轉課堂的應用對學(xué)生提出了更高的要求。他們不僅要有自主學(xué)習能力，還要有一定的自制力。但是，初中學(xué)生最明顯的特征就是自制力不足，要求他們主動(dòng)學(xué)習還是有一定難度的。第三，翻轉課堂本身的實(shí)施過(guò)程、步驟都不夠完善，相關(guān)的實(shí)施理論知識也不夠豐富。由此可見(jiàn)，想要實(shí)現翻轉課堂的有效應用，還有很長(cháng)的一段路要走。
3.缺乏有力的技術(shù)支撐。
學(xué)校由于受到資金限制，教學(xué)條件有限，翻轉課堂無(wú)論是在教學(xué)設備還是技術(shù)層面都缺乏保障，這也是它無(wú)法順利實(shí)施的根本原因。即便有的學(xué)校引進(jìn)了視頻播放設備，但是由于數量有限，無(wú)法充分利用，拖延了教學(xué)進(jìn)度，制約了教學(xué)質(zhì)量的提高。
四、翻轉課堂應用于初中英語(yǔ)教學(xué)的有效路徑
1.明確教學(xué)目標、內容。
翻轉課堂最大的特色就是通過(guò)借助微視頻來(lái)實(shí)施教學(xué)計劃，時(shí)間要控制在１０分鐘左右，語(yǔ)言要做到通俗易懂，這樣才能保證學(xué)生的注意力持續集中，提高他們的學(xué)習興趣。
2.制訂科學(xué)、合理的學(xué)習計劃。
在學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習之前，教師應要求學(xué)生結合自己的實(shí)際情況來(lái)制訂學(xué)習計劃，明確學(xué)習的方向。教師要對學(xué)生制訂的計劃進(jìn)行檢查和監督，以保證計劃的科學(xué)性、合理性。
3.增強教學(xué)實(shí)效性。
在課堂中，教師應充分發(fā)揮自己的引導作用，及時(shí)進(jìn)行課堂解答，幫助學(xué)生解決疑惑，掃清他們學(xué)習過(guò)程中的障礙，加深他們對知識的理解。當學(xué)生將所存在的問(wèn)題都反饋給教師后，教師應對這些問(wèn)題進(jìn)行匯總，整理出教學(xué)的重、難點(diǎn)，制作成視頻，給予學(xué)生統一解答。還要給學(xué)生提供一個(gè)探索未知世界的平臺，從而提高他們的創(chuàng )新能力，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展和綜合素質(zhì)的提升。
參考文獻：
[1]周麗.翻轉課堂教學(xué)模式在初中英語(yǔ)教學(xué)中的運用［J］.英語(yǔ)教師，2015
作者:宋常玉 單位:吉林省通化縣第八中學(xué)
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