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小學(xué)說(shuō)課活動(dòng)總結（通用15篇）
不經(jīng)意間，一個(gè)活動(dòng)就結束了，這段經(jīng)歷可以豐富我們的生活，讓我們一起來(lái)學(xué)習寫(xiě)活動(dòng)總結吧�？墒窃鯓訉�(xiě)活動(dòng)總結才能出彩呢？以下是小編為大家整理的小學(xué)說(shuō)課活動(dòng)總結，歡迎閱讀與收藏。
小學(xué)說(shuō)課活動(dòng)總結 1
為了更好地促進(jìn)青年教師的專(zhuān)業(yè)發(fā)展，加強教師間的相互交流，提高教師的業(yè)務(wù)能力，12月5日---6日，我校開(kāi)展了青年教師說(shuō)課比賽。此次說(shuō)課比賽，參賽教師在賽前都進(jìn)行了精心和充分的準備，從說(shuō)課教案的編寫(xiě)到課件的制作，從時(shí)間的把握到教法的運用，都力求做到一絲不茍，精益求精，這種高度認真的態(tài)度和積極進(jìn)取的精神給大家留下了深刻的印象，顯示出了青年教師的實(shí)力。經(jīng)過(guò)兩天的激烈角逐，本次說(shuō)課競賽共評出一等獎4名，二等獎6名三等獎11名�，F就本次活動(dòng)情況總結如下。
總體印象
1、說(shuō)課突出了學(xué)科特點(diǎn)。參賽教師能以新課標和先進(jìn)的教育教學(xué)理念為指導，講述自己對教材的分析、教學(xué)設計、教學(xué)流程、板書(shū)設計、教學(xué)反思，體現出了學(xué)科教學(xué)要求及學(xué)科教學(xué)目標， 給聽(tīng)課教師呈現一份內容豐富、形式新穎的文化大餐。
2、說(shuō)課的整體水平較高。參賽教師從思想上能夠重視此次比賽活動(dòng)，通過(guò)查閱資料、相互研討、反復斟酌，表現了較高的駕馭理論、駕馭教材和科學(xué)設計的能力。多數教師語(yǔ)言流暢，富于感染力。他們對教材處理得當，在教材分析，重難點(diǎn)的把握上，理論與實(shí)際的結合上都做得比較好。
3、聽(tīng)課教師認真。本次活動(dòng)成功地為全校教師搭建了一個(gè)展示自我，互相學(xué)習交流的平臺。聽(tīng)課教師聽(tīng)課認真，虛心學(xué)習，特別是臨近退休的老教師王小京老師，善于學(xué)習與反思，我們教師都應該樹(shù)立終身學(xué)習的意識。
主要亮點(diǎn)
1、教學(xué)理念比較新。在本次競賽中新課程的`理念貫穿始終，真正體現了教無(wú)定式，貴在得法的思想。老師們在設計中采用任務(wù)驅動(dòng)法、自主探究法、合作學(xué)習法、資源學(xué)習法等，積極為學(xué)生開(kāi)創(chuàng )充分張揚個(gè)性的空間，能夠創(chuàng )設符合學(xué)生實(shí)際生活的學(xué)習情境來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習積極性，讓學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)腦、動(dòng)口，幫助學(xué)生形成參與感，形成了以學(xué)生為主體、教師為主導的教學(xué)模式。
2、對教材、教法、學(xué)法分析比較透徹。說(shuō)課過(guò)程中，有不少參賽教師精心準備，深入淺出、立意新穎、層次清楚，對教材的編寫(xiě)特點(diǎn)和設計意圖都有比較深刻的理解，“說(shuō)課” 中所涉及到的教材地位、重點(diǎn)、難點(diǎn)的把握比較得當，學(xué)情分析比較全面，教法、學(xué)法體現學(xué)生發(fā)展為本，通過(guò)“質(zhì)疑探究法、合作討論法”突破重、難點(diǎn)。
3、信息技術(shù)于學(xué)科教學(xué)融合。說(shuō)課教師都使用了課件，能把說(shuō)課程序、說(shuō)課內容隨機躍然大屏幕上，有的加之視頻，直觀(guān)形象展示或再現預設或生成的課堂教學(xué)，從而取得最佳的說(shuō)課效果。
不足之處
本次活動(dòng)，在發(fā)現成績(jì)的同時(shí)，也顯露出一些今后值得我們克服避免的地方
1、有些教師沒(méi)有掌握說(shuō)課的要領(lǐng)，不明白說(shuō)課該說(shuō)什么?說(shuō)課時(shí)，說(shuō)的太籠統，不具體，教材到底怎么處理，活動(dòng)怎么設計，怎樣突破重、難點(diǎn)沒(méi)有表述清楚。
2、對教材、教參、新課標的精神方面把握方面還有欠缺，沒(méi)有真正掌握其精髓，只是就教材教教材而已，沒(méi)有弄懂這部分內容知識在整個(gè)教材體系中的地位和作用、編寫(xiě)意圖、內在聯(lián)系。
3、在教學(xué)設計過(guò)程中，少部分教師對教學(xué)目標的解決在過(guò)程中很少得到體現，教學(xué)重難點(diǎn)的突破在教學(xué)過(guò)程中也沒(méi)有很好的說(shuō)明，對師生教與學(xué)活動(dòng)的設計偏少，對學(xué)生合作學(xué)習的效率關(guān)注少。
4、部分教師將說(shuō)課中板書(shū)設計這一環(huán)節省略，沒(méi)有對板書(shū)的設計進(jìn)行簡(jiǎn)要分析說(shuō)明。什么時(shí)候板書(shū)?板書(shū)的具體內容是什么?應聯(lián)系教學(xué)內容、教學(xué)方法等加以解釋。
5、部分老師的說(shuō)課語(yǔ)言顯得平淡，有些平鋪直敘，語(yǔ)速、語(yǔ)調無(wú)變化，缺乏生動(dòng)性、感染性。有些老師是在念稿子，對臺下的關(guān)注較少。老師們若都能脫稿說(shuō)課就更好了。其實(shí)，好的說(shuō)課者應是激情洋溢、語(yǔ)調抑揚頓挫，巧妙運用體態(tài)語(yǔ)言感染聽(tīng)者。
6、就參與活動(dòng)面來(lái)看，非常遺憾的是有部分教師沒(méi)有參加這次聽(tīng)課，特別是有些師徒結對的師傅老師，在年輕教師參加競賽時(shí)都沒(méi)參加聽(tīng)課，希望全體教師正確對待學(xué)校的教研活動(dòng)，正確對待每次提升自己的機會(huì )。
活動(dòng)反思
1、說(shuō)課的概念。
說(shuō)課就是執教者在備課的基礎上，在規定的10分鐘的時(shí)間內，闡述自己的教學(xué)設想及理論依據，教學(xué)過(guò)程及教學(xué)內容。
2、說(shuō)課三要素。
�、僬f(shuō)教材，明確"教什么”。說(shuō)課者必須明確課程標準的具體要求，認真鉆研教材，說(shuō)清某一內容在教材體系中的地位和作用，在整個(gè)學(xué)段中的任務(wù)。這樣，說(shuō)課才不會(huì )迷失方向。其次，要說(shuō)情教材的編寫(xiě)意圖和教學(xué)目標。第三，教師說(shuō)清教材的重點(diǎn)、難點(diǎn)、疑點(diǎn)和特點(diǎn)，理清教路、學(xué)路和知識技能訓練的“線(xiàn)路”。
�、谡f(shuō)教法，明確“怎樣教”。首先要樹(shù)立正確的教學(xué)思想，不僅要指導學(xué)生學(xué)會(huì )，而且要指導學(xué)生會(huì )學(xué)，教給他們學(xué)習的方怯。同樣一種教學(xué)方法由于教學(xué)內容不同，學(xué)生實(shí)際不同，教學(xué)程序也是多種多樣的。說(shuō)課時(shí)，要求說(shuō)出具體的訓練內容，分析學(xué)生在接受知識與能力轉化過(guò)程中可能出現的障礙與對策。
�、壅f(shuō)教理，明確“為什么這樣教”。
說(shuō)課時(shí)，要求教師說(shuō)出自己運用該教學(xué)方法的理論依據，尤其要從學(xué)科教學(xué)法的角度闡述所持教法的特點(diǎn)。說(shuō)清了“為什么這樣教”，包括課標依據，課文編寫(xiě)，意圖依據，教學(xué)論依據，教育學(xué)和心理學(xué)的依據等。
總之，說(shuō)課的重點(diǎn)應放在說(shuō)清思路、說(shuō)清教學(xué)過(guò)程、說(shuō)清教學(xué)方法。因此，用極有限的時(shí)間完成說(shuō)課，必須詳略得當，要有自己的見(jiàn)解、看法、分析、提煉。要有分析的過(guò)程，理論的依據，重難點(diǎn)的突破，亮點(diǎn)的展示。
3、說(shuō)課注意事項。
�、� “說(shuō)課”要注意可操作性。說(shuō)課是為了提高課堂教學(xué)效果，優(yōu)化課堂教學(xué)而說(shuō)，是對教學(xué)活動(dòng)的過(guò)程、方法、手段的根本指導。如果說(shuō)課不能或不便在講課中實(shí)際操作，它就變成了紙上談兵，那是我們所不取的。
�、凇罢f(shuō)課”要突出創(chuàng )新意識。教學(xué)設計是富有創(chuàng )意的心智活動(dòng)，凝聚著(zhù)執教者的經(jīng)驗，體現著(zhù)個(gè)人的才智。好的設計都有教學(xué)著(zhù)力點(diǎn)，都有激發(fā)授課對象思維火花的閃光點(diǎn)，說(shuō)課時(shí)必須把這些出彩之處突出來(lái)。
�、邸罢f(shuō)課”要展示個(gè)人風(fēng)采。由于學(xué)識、閱歷、氣質(zhì)以及習慣的差異，每個(gè)人都有自己的獨持之處，因此，即使是同一學(xué)科的說(shuō)課，每個(gè)執教者也應該有自己的特色。
�、馨鍟�(shū)要體現設計感，最好有對應本課題教學(xué)內容的流程圖或簡(jiǎn)表等，體現教學(xué)功力。
總體來(lái)看，本次活動(dòng)中所有參賽教師素質(zhì)不錯，有活力、有思想，通過(guò)這次說(shuō)課比賽，希望老師們能意識到自身的不足和有待加強的方面，相信老師們會(huì )從中吸取優(yōu)點(diǎn)，改進(jìn)不足，在平時(shí)花更多的時(shí)間去學(xué)習新的教育教學(xué)理論，在教學(xué)研究方面多下功夫，做個(gè)永思進(jìn)取、永不懈怠的教育工作者。
小學(xué)說(shuō)課活動(dòng)總結 2
我們年級組8位青年數學(xué)教師參加了一場(chǎng)別開(kāi)生面的說(shuō)課比賽。在整個(gè)活動(dòng)中，參賽教師積極參與，精心準備，充滿(mǎn)激情，表現出色。
首先回顧本次說(shuō)課活動(dòng)，有這樣三個(gè)亮點(diǎn)：
一、理論依據定位準根據比賽規則，本次比賽的說(shuō)課課題由學(xué)校統一提供，這給參賽老師帶來(lái)了極大的挑戰。
除了需要參賽教師對小學(xué)數學(xué)全套教材爛熟于心，還要對每一個(gè)課時(shí)的“教材地位”“教學(xué)目標”“重點(diǎn)難點(diǎn)”“教法學(xué)法”等有一個(gè)初步的了解。不過(guò)，讓評委老師感到欣慰的是，參賽老師都能比較準確地說(shuō)出這些理論依據，充分體現了一個(gè)數學(xué)教師較高的綜合素質(zhì)和較強的業(yè)務(wù)能力。
二、教學(xué)流程把握清說(shuō)教學(xué)流程是說(shuō)課內容的主體部分，大約占總時(shí)間7/10左右。
在這段時(shí)間里，說(shuō)課老師通過(guò)說(shuō)教學(xué)流程，把對教學(xué)目標的理解、重點(diǎn)難點(diǎn)的突破、教法學(xué)法的滲透等進(jìn)行全面、詳細的闡述。數學(xué)新授課有其固有的模式，“情境導入新知展開(kāi)綜合實(shí)踐課堂總結”是一種普通適用的教學(xué)模式。在說(shuō)課過(guò)程中，盡管老師們的描述多種多樣，但都遵循了這樣的教學(xué)模式，可以說(shuō)，他們對教學(xué)流程的把握還是比較清晰的。
三、數學(xué)思想滲透明確，數學(xué)思想是小學(xué)數學(xué)教學(xué)的核心要素，對數學(xué)思想滲透非常的重要，我們年級組在這方面把握的很好。
其次在說(shuō)課的過(guò)程中，對教材資源的使用不夠精當體現在三個(gè)方面：
一是課內資源的挖掘。在說(shuō)課過(guò)程中，對例題資源的使用過(guò)于簡(jiǎn)略，沒(méi)有進(jìn)行詳細的闡述。從某種意義上來(lái)說(shuō)，對例題的處理是突出教學(xué)重點(diǎn)、突破教學(xué)難點(diǎn)的關(guān)鍵環(huán)節，應該是濃墨重彩的一筆。而忽略這一環(huán)節的處理，無(wú)疑是說(shuō)課中最大的敗筆。
二是課外資源的拓展。適度拓展課外資源是培養學(xué)生數學(xué)能力和發(fā)展學(xué)生數學(xué)思維的有效途徑。它體現了教師對數學(xué)問(wèn)題認識的深度和廣度。從這個(gè)角度來(lái)分析，很多說(shuō)課老師緊緊局限在課本上，而缺乏有效地拓展。這就造成了，有的老師在10分鐘的說(shuō)課時(shí)間里，只用了5到6分鐘。如果適度拓展的話(huà)，時(shí)間就會(huì )得到合理運用。
三是對設計意圖的描述不夠準確對設計意圖的描述不夠準確對設計意圖的描述不夠準確對設計意圖的描述不夠準確說(shuō)課與上課有著(zhù)諸多的不同。其中，上課的對象是學(xué)生，說(shuō)課的對象是老師。上課時(shí)，關(guān)注的是教什么、怎么教。說(shuō)課時(shí)，關(guān)注的是為什么這樣教。因此，說(shuō)課時(shí)，不能把上課的語(yǔ)言全盤(pán)移植到說(shuō)課中去，需要用理性的'語(yǔ)言來(lái)描述。用描述的語(yǔ)言來(lái)闡述上課的流程，而不是對話(huà)性的語(yǔ)言；用理性的語(yǔ)言來(lái)闡述設計的意圖，而不是直白性的語(yǔ)言。教學(xué)語(yǔ)言體現了一個(gè)數學(xué)教師的語(yǔ)言功底，需要在不斷的實(shí)踐中加以錘煉�？傊�，在這次說(shuō)課活動(dòng)中，我們的收獲頗多，讓我們看到了一支年輕的、富有潛力的優(yōu)秀教師隊伍，嚴謹的作風(fēng)和愛(ài)崗敬業(yè)的精神是參賽選手留給評委們最深的印象。
小學(xué)說(shuō)課活動(dòng)總結 3
說(shuō)課，就是指講課教師運用系統論的觀(guān)點(diǎn)和方法，在一定場(chǎng)合對教學(xué)課題從教材、教法、學(xué)法、授課程序等方面的教學(xué)設計及其依據，面對面地對同行或評課人員作全面講述的一項教研活動(dòng)，有利于提高教師的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)，有利于理論與實(shí)踐的結合，也為課改提供了良好的交流平臺。在說(shuō)課、聽(tīng)課、評課的過(guò)程中，營(yíng)造出了良好的教研氛圍，無(wú)論是說(shuō)課、聽(tīng)課、評課人員，都從中得到了學(xué)習、交流、發(fā)展與提高，所以，說(shuō)課是推進(jìn)課堂教學(xué)研究，促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)化成長(cháng)的一種有效途徑。
正由于說(shuō)課具有以上作用，又不受班級課時(shí)影響，時(shí)間短，可大規模集中進(jìn)行，所以我校每學(xué)年都要組織一次說(shuō)課競賽。從整個(gè)說(shuō)課的過(guò)程和情況來(lái)說(shuō)，我們明顯感受到這次說(shuō)課競賽有和多地方值得贊揚：
一、認真。
各位參賽教師對這次說(shuō)課十分重視，都做了充分的準備。在參賽前認真進(jìn)行理論學(xué)習，對說(shuō)課的內容、環(huán)節、要求基本了解清楚，有些年輕教師有不清楚的地方還作了專(zhuān)門(mén)的請教；深入鉆研教材、課程標準，認真備課，設計教學(xué)過(guò)程；每個(gè)人都準備了說(shuō)課稿，制作了多媒體課件，大部分教師能以脫稿的形式參與競賽。這些都充分體現了“認真”兩個(gè)字。
二、說(shuō)課環(huán)節完整。
說(shuō)課環(huán)節主要包括：說(shuō)教材、說(shuō)教法、說(shuō)學(xué)法、說(shuō)教學(xué)程序四個(gè)環(huán)節，不僅要說(shuō)清“教什么”、“怎么教”，更要說(shuō)清楚“為什么這樣教”，更多地從理論層面講述教學(xué)設計的意圖及遵循的教學(xué)原理。以前組織的說(shuō)課活動(dòng)，由于教師沒(méi)有很好地研讀說(shuō)課的`要求，所以總有一些教師說(shuō)課環(huán)節不完整，尤其對重點(diǎn)、難點(diǎn)設置的原因、采用哪些方法在教學(xué)過(guò)程中突出重點(diǎn)、分解難點(diǎn)等沒(méi)有重點(diǎn)講解，使說(shuō)課變成了說(shuō)教案、說(shuō)教學(xué)設計。但這次說(shuō)課競賽都很規范，各個(gè)環(huán)節也都很完整，普遍重視對學(xué)法、教法的講述，以及突出對設計意圖的闡述，有的還考慮到了可能發(fā)生的變化及其應對措施。充分體現了教師認真學(xué)習、積極準備的良好效果。
三、整體素質(zhì)有很大提高。
在說(shuō)課的過(guò)程中，教師們表現出了扎實(shí)的專(zhuān)業(yè)素養和教學(xué)素養：普通話(huà)標準，語(yǔ)言表達流暢，教態(tài)自然，目標明確，結構合理，說(shuō)理清晰，普遍運用現代教學(xué)技術(shù)。雖然最終根據綜合的說(shuō)課效果評出了一、二、三等獎，但在不同的方面各有所長(cháng)：有的課件制作生動(dòng)形象，有的說(shuō)課稿撰寫(xiě)完整通順，有的現場(chǎng)發(fā)揮自然得體，表現出了教高的整體素質(zhì)。
小學(xué)說(shuō)課活動(dòng)總結 4
3月13日下午，區教研活動(dòng)中，教研員陳清容老師安排了一項重要工作，要求學(xué)校在15日前將參加區說(shuō)課比賽、和諧課堂教學(xué)研討活動(dòng)的名單報到教育局。
3月14日上午，孫老師和張老師及時(shí)將這一情況向梅主任和張校長(cháng)做了匯報。兩位領(lǐng)導決定15日下午舉行小學(xué)數學(xué)科組說(shuō)課比賽，確定五下和二下的《統計》第一課時(shí)為說(shuō)課比賽內容，大家自愿報名，任選課題，可以利用多媒體，每人說(shuō)課時(shí)間控制在12分鐘之內。選拔出兩位老師，一人參加說(shuō)課比賽，一人參加上課活動(dòng)。并將這次活動(dòng)作為科組同上一節課的活動(dòng)。
下午下班前，除了孫紹建老師，科組其他8位老師全部到梅主任處報名參加說(shuō)課選拔活動(dòng)。從接受任務(wù)到說(shuō)課展示，只有短短的24小時(shí)，晚上不能到辦公樓用電腦，許多老師個(gè)人又沒(méi)有電腦。第二天還要上課，并且資料少，老師們克服困難，為寫(xiě)好說(shuō)課稿，制作課件，幾乎所有老師都加班到凌晨2點(diǎn)以后，第二天中午，全體參賽老師加班加點(diǎn)，體現了教師們嚴謹的作風(fēng)和愛(ài)崗敬業(yè)的精神。
16日下午，說(shuō)課活動(dòng)在學(xué)校物理實(shí)驗室如期舉行�；顒�(dòng)本著(zhù)公開(kāi)、公平、公正的原則進(jìn)行。教師們先抽簽，確定說(shuō)課順序，并且規定：沒(méi)有輪到講的老師，不得聽(tīng)排在前面的老師的說(shuō)課展示，講完了的老師才可以聽(tīng)其他的老師的說(shuō)課。說(shuō)課活動(dòng)中，教師們充分展現了自己的才華，深鉆教材，確定重點(diǎn)難點(diǎn)；分析學(xué)情，設計教法學(xué)法；圍繞目標，構建過(guò)程。體現出了老師們較高的綜合素質(zhì)、業(yè)務(wù)能力和整體水平。熊新艷、蔣發(fā)香老師的嚴謹、樸實(shí)，單劉穎老師的細致、詳實(shí)，陸炳錚、黃貴鮮老師的緊密聯(lián)系學(xué)生實(shí)際，均給大家留下了深刻印象，特別是張香梅和邵玲玲兩位老師，精彩的說(shuō)課設計，對教材的獨到理解，清晰、流暢、和諧的解說(shuō)，把整個(gè)說(shuō)課活動(dòng)推向了高潮。
老師們說(shuō)課展示活動(dòng)結束后，張校長(cháng)作了重要講話(huà)，她充分肯定了這次說(shuō)課活動(dòng)的成功，指出：小學(xué)數學(xué)組的工作扎實(shí)，快速高效，教師們愛(ài)崗敬業(yè)，綜合素質(zhì)高，業(yè)務(wù)能力強，是一支能打硬仗的隊伍，尤其是看到骨干教師的模范引領(lǐng)、青年教師快速成長(cháng)，由衷地感到高興。同進(jìn)也指出了存在的問(wèn)題。例如：盡管多媒體非常形象、直觀(guān)、方便，但不要過(guò)于迷信、過(guò)于依賴(lài)、事事運用、處處運用，要把主要內容、重點(diǎn)知識板書(shū)出來(lái)，優(yōu)秀的傳統模式不能丟；還要求教師們平時(shí)要多注意練字，把字寫(xiě)好等。對張校長(cháng)提出的問(wèn)題，教師們紛紛表示認同并且要改進(jìn)，要在實(shí)際行動(dòng)中體現出來(lái)。張校長(cháng)還希望小學(xué)數學(xué)組全體教師，精誠團結，擰成一股繩，勁往一塊使，加強自身的學(xué)習，繼續努力，使工作再上一個(gè)新臺階。大家非常感謝張校長(cháng)中肯的建議和指明的`努力方向。在熱烈的掌聲中，活動(dòng)落下帷幕。
短短的24小時(shí)，老師們出色完成了說(shuō)課活動(dòng)，體現了數學(xué)科組積極向上、勇于承擔重任的工作精神，同上一節課，展示了老師們的優(yōu)秀素質(zhì)和良好教學(xué)機智。
看到成績(jì)的同時(shí)，也反映出一些問(wèn)題和不足，正象張校長(cháng)所說(shuō)，一些老師不能有效借助信息技術(shù)展示自己的思路和設計，特別是普遍缺乏良好板書(shū)基本功。相信科組全體老師，會(huì )以此次活動(dòng)為契機，再接再厲，揚長(cháng)補短，不斷提高自身素質(zhì)，為成長(cháng)為一名優(yōu)秀的同樂(lè )教師不斷努力。
小學(xué)說(shuō)課活動(dòng)總結 5
x月16日下午，我校小學(xué)數學(xué)組的全體教師在本校三樓的物理實(shí)驗室里舉行了一場(chǎng)別開(kāi)生面的說(shuō)課活動(dòng)�；顒�(dòng)由小學(xué)數學(xué)教研組長(cháng)孫紹建老師主持。整個(gè)活動(dòng)中，教師們積極參與，精心準備，充滿(mǎn)激情，表現出色，得到了張校長(cháng)和梅主任等領(lǐng)導的肯定和表?yè)P。
x月15日下午，根據上級領(lǐng)導的工作安排，我校決定舉行一次小學(xué)數學(xué)的說(shuō)課活動(dòng)。教師們紛紛響應，都在教學(xué)處報了名，定下了說(shuō)課內容，然后各自準備。這里特別值得一提的是由于時(shí)間緊，白天還要上課，并且資料少，好多老師都是加班加點(diǎn)，放棄自己的休息時(shí)間。為寫(xiě)好說(shuō)課稿，制作課件，有的老師甚至加班到凌晨2點(diǎn)。體現了教師們嚴謹的作風(fēng)和愛(ài)崗敬業(yè)的精神。
活動(dòng)本著(zhù)公開(kāi)、公平、公正的原則進(jìn)行。教師們先抽簽，確定說(shuō)課順序，并且規定：沒(méi)有輪到講的老師，不得聽(tīng)排在前面的老師的說(shuō)課，講完了的老師才可以聽(tīng)排在其后面的老師的說(shuō)課。說(shuō)課活動(dòng)中，教師們充分展現自己的才華，深鉆教材，確定重點(diǎn)難點(diǎn)；分析學(xué)情，設計教法學(xué)法；圍繞目標，構建過(guò)程。體現出了老師們較高的綜合素質(zhì)、業(yè)務(wù)能力和整體水平。尤其是張香梅和邵玲玲兩位老師，充分利用多媒體課件，使說(shuō)課內容圖文并茂，配上精彩清晰的解說(shuō)，讓聽(tīng)課老師耳目一新，同時(shí)也把整個(gè)說(shuō)課活動(dòng)推向高潮。
活動(dòng)最后由張校長(cháng)總結，她充分肯定了這次說(shuō)課活動(dòng)的成功，并指出：小學(xué)數學(xué)組的工作扎實(shí)，快速高效，教師們愛(ài)崗敬業(yè)，綜合素質(zhì)高，業(yè)務(wù)能力強，是一支能打硬仗的'隊伍，尤其是看到青年教師正在成長(cháng)起來(lái)，由衷地感到高興。同進(jìn)也指出了存在的問(wèn)題。例如：盡管多媒體非常形象、直觀(guān)、方便，但不要過(guò)于迷信、過(guò)于依賴(lài)、事事運用、處處運用，要把主要內容、重點(diǎn)知識板書(shū)出來(lái)，優(yōu)秀的傳統模式不能丟；還要求教師們平時(shí)要多注意練字，把字寫(xiě)好等。對張校長(cháng)提出的問(wèn)題，教師們紛紛表示認同并且要改進(jìn)，要在實(shí)際行動(dòng)中體現出來(lái)。張校長(cháng)還希望小學(xué)數學(xué)組全體教師在孫紹建老師的帶領(lǐng)下，大家擰成一股繩，勁往一塊使，加強自身的學(xué)習，繼續努力，使工作再上一個(gè)新臺階。大家非常感謝張校長(cháng)中肯的建議和指明的努力方向。
在熱烈的掌聲中，活動(dòng)落下帷幕。
小學(xué)說(shuō)課活動(dòng)總結 6
上周學(xué)校組織了教師的說(shuō)課活動(dòng)，這次的說(shuō)課活動(dòng)給了我一次知識儲備的機會(huì )。說(shuō)課是教師成長(cháng)的必經(jīng)之路，它能夠體現出教師把理論和實(shí)踐結合的效果展示出來(lái)。在這次的說(shuō)課活動(dòng)中，我總結了一點(diǎn)心得體會(huì )：
首先，我在準備說(shuō)課稿的時(shí)候，把教法和學(xué)法說(shuō)的過(guò)于簡(jiǎn)單，通過(guò)師傅的.指導，讓我明白了說(shuō)課中教法和學(xué)法的必要性。當然就需要深人研究學(xué)生特點(diǎn)，通過(guò)說(shuō)學(xué)生達到確立學(xué)生主體地位，充分調動(dòng)學(xué)生主動(dòng)性和因材施教的目的。即在這一過(guò)程中根據學(xué)生個(gè)性特征、心理成熟水平、學(xué)力水平、知識基礎等對學(xué)生進(jìn)行分類(lèi)指導。
其次，在說(shuō)課準備時(shí)，一定要精心研究教材，分析出本課時(shí)在整個(gè)教材中的地位與作用，這樣，才能夠從學(xué)生已有的知識基礎引入，把學(xué)生的思維拓展到后面知識的學(xué)習中去。
最后，說(shuō)課活動(dòng)讓我清楚了教師一定要苦練教學(xué)基本功。說(shuō)課重在“說(shuō)”，要求將要說(shuō)的內容說(shuō)得清楚、明白，還要在語(yǔ)言方面說(shuō)得優(yōu)美流暢，富有情趣，對聽(tīng)者產(chǎn)生極大吸引力。
小學(xué)說(shuō)課活動(dòng)總結 7
說(shuō)課這種新的教研形式，目前在各層次的教研活動(dòng)和教學(xué)評比中，已經(jīng)作為一項重要手段被教師們普遍接受和廣泛采用。我曾兩次參加數學(xué)說(shuō)課比賽活動(dòng)，一次是廣州市中職數學(xué)與物理說(shuō)課比賽，一次就是本次“創(chuàng )新杯”的說(shuō)課比賽，對說(shuō)課做了積極探討，有一點(diǎn)收獲�，F將自己對這方面一點(diǎn)粗淺的認識和體會(huì )，與大家共同探討。
一、說(shuō)課的含義與特點(diǎn)：
“說(shuō)課”是一種新興的教研形式，它是指教師在特定的場(chǎng)合，在精心備課的基礎上，面對評委、同行或教研人員，多角度、多層次、多系統地、有條理地分析講述自己對某節課（或某單元）的教學(xué)設計及其理論依據，然后由聽(tīng)者評議，說(shuō)者答辯，達到相互交流、相互切磋，從而使教學(xué)設計不斷趨于完善的一種教學(xué)研究形式。
說(shuō)課具有兩個(gè)明顯的特點(diǎn)：一是重在交流：互相學(xué)習、共同提高。二是重在分析：說(shuō)課不僅要擺過(guò)程，還要說(shuō)道理，要對教案作出分析，首先要分析大綱、教材，明確所講內容的地位和作用、來(lái)龍去脈，然后對課堂教學(xué)的各個(gè)環(huán)節作出能說(shuō)清道理的設計，這就要求教師在對課的分析上下一番功夫。
二、說(shuō)課的意義：
1、說(shuō)課有效地促進(jìn)了教研活動(dòng)的開(kāi)展。
說(shuō)課不僅要說(shuō)出教師教什么和學(xué)生學(xué)什么，教師怎么教和學(xué)生怎么學(xué)，更要從理論角度說(shuō)出教師為什么要這樣教和學(xué)生為什么要這樣學(xué)。因此，說(shuō)課是在于說(shuō)理，要求用教育理論指導教學(xué)實(shí)踐，用課程標準統帥教材的分析和處埋。不僅要求說(shuō)明對教學(xué)全過(guò)程的設想、設計、編排，而且要求說(shuō)明為什么要這樣設計，這樣編排，每一個(gè)教學(xué)步驟都要作出恰當的理論闡述。它具有很強的操作性，又有一定理論性，是一種深層次的教研活動(dòng)。
說(shuō)課的對象不是學(xué)生，而是教師同行。說(shuō)課中講述給同行的不僅是教師個(gè)人備課過(guò)程中的思考結果．更要講清楚備課的思維過(guò)程，也就是要回答那許多個(gè)為什么，接受同行的評論。這是一種集體進(jìn)行的教研行為，決定了說(shuō)課具有一定的科研成分，通過(guò)說(shuō)課比賽，更好的促進(jìn)了教科研活動(dòng)的開(kāi)展，對教師是一個(gè)很好的幫助和促進(jìn)。
2、說(shuō)課有效地促進(jìn)教師隊伍的`建設。
通過(guò)這兩次的說(shuō)課比賽，我深深感覺(jué)到團隊的力量。我們學(xué)校數學(xué)科組的老師們群策群力，出謀劃策，集中集體的力量和智慧，科組長(cháng)賀玉蘭老師和桂秋老師，提供了很多寶貴的、有針對性的意見(jiàn)，一次又一次的修改我的課件和說(shuō)課稿，還有科組其他的教師也經(jīng)常的聆聽(tīng)我的說(shuō)課，提供了很多好的改進(jìn)方案。所以，說(shuō)課比賽不僅能鍛煉教師本身的課堂設計能力和語(yǔ)言表達能力，還豐富了教研活動(dòng)內容，體現出了數學(xué)科組可貴的集體智慧和團隊精神，進(jìn)一步促進(jìn)了教師隊伍的建設。
3、說(shuō)課有效地促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提高。
備課是為了幫助教師搞好教學(xué)設計，優(yōu)化教學(xué)過(guò)程，提高課堂教學(xué)效率。而說(shuō)課在于幫助教師認識教學(xué)規律，全面深入系統地把握教材，它給教師的備課、講課提供了正確的思路和恰當的方法，有效地提高了教學(xué)的質(zhì)量。
三、說(shuō)課對教師的巨大促動(dòng)：
通過(guò)說(shuō)課比賽，給我最大的感覺(jué)就是要不斷加強自我，不斷學(xué)習，要努力提高自身專(zhuān)業(yè)知識、不斷拓展視野，廣泛涉獵、堅持鉆研教學(xué)藝術(shù)，不斷的充實(shí)和提升自己。
1、努力提高自身專(zhuān)業(yè)知識
首先，我們應具備系統的數學(xué)結構知識。作為一位中職數學(xué)教師，要不斷地提高業(yè)務(wù)水平，不僅要明了中職數學(xué)知識的背景、地位與作用，精通中職數學(xué)的基礎知識，熟悉中職數學(xué)內部的系統結構，知識與知識之間、知識與日常生活之間的直接或間接聯(lián)系，還要了解中職數學(xué)的發(fā)展狀態(tài)及最新研究成果；還要對數學(xué)所蘊含的文化價(jià)值、人文觀(guān)點(diǎn)、辨證規律、美學(xué)內涵有自己的體會(huì )；有學(xué)為人師的數學(xué)科學(xué)與數學(xué)文化素養等；尤其，數學(xué)教師要真正理解數學(xué)的每個(gè)概念、定理，以及它們的知識體系、邏輯結構和公理基礎。
其次，我們應蘊含豐富的數學(xué)思想和方法。數學(xué)教師要善于把具體的解題方法及時(shí)地提煉和上升為數學(xué)思想。中職數學(xué)基本思想有：符號、映射、化歸、分解、轉換、參數、歸納、類(lèi)比、演繹、模型等思想；我們常用的數學(xué)思想方法有：數形結合、函數與方程、化歸與轉化、分類(lèi)與整合、特殊與一般等思想。
再次，我們應擁有科學(xué)的數學(xué)教育理念。教師的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)主要包括：專(zhuān)業(yè)理念、知識結構和能力結構。其中，專(zhuān)業(yè)理念是教育教學(xué)行為的靈魂。有什么樣的理念，就有什么樣的行為，就有什么樣的結果。所以，我們在充實(shí)自己系統的知識外，還必須要不斷更新數學(xué)教育教學(xué)理念。
2、不斷拓展視野，廣泛涉獵
作為教師應當知道課堂中的數學(xué)知識與現實(shí)生活中的數學(xué)是什么關(guān)系，這需要教師廣泛地閱讀，睜開(kāi)眼睛看看課堂之外的數學(xué)風(fēng)景，這是一個(gè)十分寬廣的領(lǐng)域，教師必須涉獵。同時(shí)也要能運用計算機等現代教學(xué)手段，擴大信息量。
數學(xué)強調數學(xué)化、數學(xué)情境，作為數學(xué)教師要有一堆數學(xué)情境，有引導學(xué)生經(jīng)歷數學(xué)化過(guò)程的經(jīng)驗，這一要靠探索，二要靠學(xué)習。數學(xué)中有許多地方涉及到其他學(xué)科諸如物理、生物、地理等學(xué)科的知識，使得數學(xué)教師必須在具有精深的專(zhuān)業(yè)知識基礎上，還要博覽其他學(xué)科，對其他學(xué)科的知識有初步的認識。只有這樣我們在教學(xué)時(shí)才能把其他學(xué)科知識得心應手地應用于數學(xué)教育，才能使我們的教學(xué)富有成效，才不會(huì )出現連教師都不明白的教學(xué)問(wèn)題。
3、堅持鉆研教學(xué)藝術(shù)
數學(xué)教學(xué)作為一門(mén)科學(xué)，主要運用理性，以理服人；作為一門(mén)藝術(shù)，則主要運用情感，以情感人。學(xué)生在課堂教學(xué)中，即進(jìn)行認知性的學(xué)習，也進(jìn)行情感性的學(xué)習，這兩種學(xué)習密不可分。教師在教學(xué)中把情感因素與智力因素相結合，可以使學(xué)生在愉快的氛圍中，把智力活動(dòng)由最初發(fā)生的快感或興趣，引向熱情而緊張的思考，從而消除疲勞，激發(fā)創(chuàng )造，學(xué)生可樂(lè )此不疲，思維敏捷靈活，富有創(chuàng )造力；反之，冷漠而缺乏情感的教學(xué)，只能使學(xué)生機械地去聽(tīng)課，把完成作業(yè)當成一種無(wú)味的苦事。
我們可以通過(guò)：
1、喚醒學(xué)生主體意識，先學(xué)后教。
2、激發(fā)學(xué)生的求知欲，精講誘導。
3、創(chuàng )造開(kāi)放性的課堂氣氛，質(zhì)疑啟思。
4、發(fā)展學(xué)生創(chuàng )造性思維，多方面、多角度，引導探究。
5、培養學(xué)生的創(chuàng )新精神，注重實(shí)踐，這五個(gè)方面把握情感的滲透，表現出師生情的相互交流和相互激蕩，形成一種和諧、愉快、向上的氛圍或情境。我們應注意發(fā)揮藝術(shù)教學(xué)的形象性，使數學(xué)教學(xué)生動(dòng)化；注意發(fā)揮數學(xué)教學(xué)藝術(shù)的情感性，使數學(xué)課堂富有感染力；注意發(fā)揮數學(xué)教學(xué)藝術(shù)的審美性，使數學(xué)課堂充滿(mǎn)美的氣息。發(fā)揮數學(xué)教學(xué)藝術(shù)中的創(chuàng )造性，使數學(xué)教學(xué)更具生命力。
由此可見(jiàn)，說(shuō)課不僅可以提高教師的業(yè)務(wù)能力和教育理論水平，而且還能增大教研容量，提高教研活動(dòng)效率，同時(shí)說(shuō)課比賽也充分發(fā)揮了大賽“以賽促研、以研促教、以教促學(xué)”的辦賽理念，促進(jìn)了我們教師更好的提升自己，只有提高了自身專(zhuān)業(yè)知識、拓展了視野，形成獨特的數學(xué)教學(xué)藝術(shù)風(fēng)格，才能更有效地提高教學(xué)效果。
小學(xué)說(shuō)課活動(dòng)總結 8
以促進(jìn)本校教師的整體發(fā)展，發(fā)掘、激發(fā)教師個(gè)人的創(chuàng )造力為目的，根據學(xué)校的工作歷安排，在電教室開(kāi)展了說(shuō)課比賽活動(dòng)。
本次活動(dòng)的組織管理井然有序，在活動(dòng)中充分體現出“兩個(gè)重視”，即：參賽教師非常重視，賽前閱讀大綱，熟悉相關(guān)教材，制作說(shuō)課課件……作好了充分的準備；學(xué)校高度重視，校長(cháng)親自到活動(dòng)現場(chǎng)全程指導。
在口語(yǔ)課比賽中，老師們各顯風(fēng)采，主要表現在：
1、重點(diǎn)突出，條理清晰。大家都緊緊圍繞“教材分析、學(xué)情分析、教法設想、學(xué)法指導和教學(xué)過(guò)程”來(lái)進(jìn)行說(shuō)課，重點(diǎn)突出，條理清晰。
2、學(xué)法指導教法。教師們都能根據教學(xué)實(shí)際設計教學(xué)，引導學(xué)生自主學(xué)習，自己探索，親自體驗解決問(wèn)題的過(guò)程，能結合新課標，提出自己的'教育教學(xué)觀(guān)點(diǎn)，并試圖通過(guò)教學(xué)過(guò)程的設計來(lái)驗證自己的觀(guān)點(diǎn)。
這一活動(dòng)充分表明，目前教師具有良好的教學(xué)技能，對課程標準和教材的理解又了進(jìn)一步提高。
教師說(shuō)課完畢，朱國強校長(cháng)從“理論支持”、“優(yōu)點(diǎn)”、“不足”等方面作了精辟的發(fā)言總結，他高度肯定了本次競賽活動(dòng)的質(zhì)量，肯定了教師們所取得的進(jìn)步，同時(shí)也指出了需要改進(jìn)之處：比如表現張力不足，說(shuō)課時(shí)語(yǔ)言欠生動(dòng)，過(guò)度語(yǔ)言的銜接不夠自然。
此次說(shuō)課競賽在一片熱烈的掌聲中劃上了圓滿(mǎn)的句號。相信在學(xué)校為我們提供一個(gè)精彩的舞臺，我們青年教師一定會(huì )抓住機遇，在教育教學(xué)的道路上揚帆起航。
小學(xué)說(shuō)課活動(dòng)總結 9
首先，我要感謝這次說(shuō)課活動(dòng)給了我這個(gè)機會(huì )，讓我能夠站在講臺上向大家分享我的經(jīng)驗和思考。
在這次說(shuō)課活動(dòng)中，我認為最重要的是能夠把自己的教學(xué)經(jīng)驗表述清楚，并讓別人能夠聽(tīng)明白。因此，在準備活動(dòng)之前，我認真地準備了一份說(shuō)課稿，對于每一個(gè)環(huán)節，我都進(jìn)行了深入的分析和思考，以便在演講時(shí)能夠清晰地表達出來(lái)。
在說(shuō)課的過(guò)程中，我首先從教材入手，介紹了本課的主要內容、教學(xué)目標和教學(xué)重點(diǎn)。然后，我詳細講解了每個(gè)環(huán)節的教學(xué)方法和步驟，特別是在難點(diǎn)和重點(diǎn)的處理上，我重點(diǎn)強調了教師如何處理學(xué)生的提問(wèn)和教學(xué)失誤，并給出了具體的解決方案和教學(xué)案例。同時(shí)，我還分享了自己的教學(xué)心得和體會(huì )，以及對教學(xué)規律和方法的思考和總結。
在說(shuō)課結束后，我收到了很多來(lái)自同事和聽(tīng)眾的反饋和評價(jià)，他們認為我能夠表達清晰，關(guān)注學(xué)生，注重細節，讓他們有更多的收獲和啟示。在他們的建議和意見(jiàn)中，我也不斷地反思和完善自己的教學(xué)思路和方法，不斷地提升自己的教學(xué)水平和能力。
總的來(lái)說(shuō)，參加這次說(shuō)課活動(dòng)，讓我深切地感受到了教育工作者之間的.互幫互助和學(xué)習交流的重要性。通過(guò)與其他老師交流和分享，我更加清晰地認識到自己的教學(xué)方法和局限性，同時(shí)也從聽(tīng)眾中獲得了許多寶貴的建議和意見(jiàn)。在今后的教學(xué)工作中，我將更加注重與同事和學(xué)生的交流和互動(dòng)，不斷探索和創(chuàng )新教學(xué)方法，努力成為一名優(yōu)秀的教育工作者，為學(xué)生的成長(cháng)和發(fā)展做出更多的貢獻。
小學(xué)說(shuō)課活動(dòng)總結 10
根據市、區教育局有關(guān)開(kāi)展“課內比教學(xué)”活動(dòng)文件精神，為切實(shí)轉變教師教育觀(guān)念，推進(jìn)“三究四學(xué)”課堂教學(xué)模式改革，實(shí)施“雙成教育，為了進(jìn)一步促進(jìn)教師的專(zhuān)業(yè)化成長(cháng)，鼓勵教師在教學(xué)活動(dòng)中不斷實(shí)踐，不斷反思，努力提升教師講課的水平和業(yè)務(wù)能力，結合學(xué)校實(shí)際，我校于10月中下旬開(kāi)展了講課活動(dòng)。許多教師參與了聽(tīng)、評課活動(dòng)。為了體現活動(dòng)的嚴肅性，我們制定了評分標準，并當場(chǎng)進(jìn)行量化打分，然后以教研組為單位計算出每人的平均分，并通報優(yōu)秀名單。
今天，這項活動(dòng)已經(jīng)得到認真總結。
本次活動(dòng)全員參與，展示了自己的課堂教學(xué)，通過(guò)觀(guān)摩各位教師的課堂教學(xué)，發(fā)現共有的'三大亮點(diǎn)：一是激活了教師的潛能。這次聽(tīng)評課活動(dòng)充分展現了教師的成長(cháng)和進(jìn)步，一些有潛質(zhì)有能力的教師也在這次活動(dòng)中嶄露頭角，教師由教學(xué)的“主體”變?yōu)椤爸鲗А�，教師教學(xué)觀(guān)點(diǎn)大為改觀(guān)；二是注重雙邊互動(dòng)，堅持“以人為本”的理念。
教學(xué)過(guò)程是師生積極交往、互動(dòng)、共同發(fā)展的過(guò)程，在這一過(guò)程中體現出尊重、熱愛(ài)、理解、疏導學(xué)生的教學(xué)理念；三是注重學(xué)生個(gè)性發(fā)展，培養學(xué)生求異思維。通過(guò)多xx投影，把學(xué)習的主動(dòng)權交給學(xué)生，讓他們透過(guò)現象看本質(zhì)，感性認識上升到理性認識，利用理論知識轉化為解決實(shí)際問(wèn)題，并讓學(xué)生嘗試中探索并掌握新知識的。
同時(shí)，我們也發(fā)現了一些改進(jìn)：一是教學(xué)問(wèn)題的設計要更有針對性和深入性；二是教師在利用多xx和輔助教學(xué)的技巧方面還待有新的提高，不能只停留在一般課件的制作上；三是進(jìn)一步研究教學(xué)過(guò)程和方法的科學(xué)轉化，突出教學(xué)知識的有效生成。
小學(xué)說(shuō)課活動(dòng)總結 11
今天下午舉行了學(xué)校一年度的教師評優(yōu)課比賽的說(shuō)課比賽，跟往屆評優(yōu)課比賽說(shuō)課相比，老師們的整體說(shuō)課水平有所提高，老師們各出奇招以求得到高分。老師們對說(shuō)課的基本內容和框架都掌握得比較好，而且運用信息技術(shù)輔助教學(xué)的手段也很高，課件設計都很適合課程內容，真正做到信息技術(shù)為教學(xué)服務(wù)，特別是中青年教師，整體結構和設計都非常好。有少數老師還將自己以前上這節課內容后的'反思也進(jìn)行了闡述，有效地改進(jìn)本堂課的設計思路和教學(xué)策略。
不足的是：大部分老師對學(xué)情分析不夠透徹，大都是泛泛而談，沒(méi)有說(shuō)到這個(gè)班級學(xué)生的特點(diǎn)，只有一兩個(gè)年輕教師對所教班級的學(xué)生進(jìn)行了具體分析，并針對這個(gè)班的學(xué)生設計一些有別于其他班的教學(xué)環(huán)節；大部分參賽老師在設計教學(xué)過(guò)程時(shí)沒(méi)有準確估算各環(huán)節所用時(shí)間，環(huán)節與環(huán)節之間的聯(lián)接也顯得比較生硬，這樣就會(huì )導致正式上課時(shí)出現先緊后松或前松后緊的現象；很多老師對作業(yè)環(huán)節和板書(shū)設計不夠重視，只潦草帶過(guò)。其實(shí)，作業(yè)環(huán)節對拓展學(xué)生視野很有幫助，也為學(xué)生將來(lái)的學(xué)習作鋪墊，所以老師們在考慮作業(yè)這塊也要多花點(diǎn)心思去研究才行。有個(gè)別老師的板書(shū)設計很有創(chuàng )意而且印象深刻，但大部分老師的板書(shū)設計跟PPT上的內容基本相似，沒(méi)有真正起到板書(shū)設計的效果。
有個(gè)別老師還沒(méi)有掌握說(shuō)課的要領(lǐng)，教學(xué)過(guò)程說(shuō)得太詳細，時(shí)間占得太長(cháng)，把我們當作一般學(xué)生來(lái)看待。其實(shí)，說(shuō)課是運用所掌握的教學(xué)理念來(lái)闡述自己設計這個(gè)課的意圖和設計思路，用理念指導教學(xué)，讓理念在教學(xué)中升華，并達到有效的教學(xué)效果。
小學(xué)說(shuō)課活動(dòng)總結 12
為了進(jìn)一步提高我校教師把握教材課程標準、系統掌握學(xué)科知識體系的能力，提高各學(xué)科的課堂教學(xué)效率，本學(xué)期組織開(kāi)展旨在細化解讀課程標準、系統學(xué)科知識、提高學(xué)科能力的“說(shuō)課標、說(shuō)教材”活動(dòng)。希望老師們通過(guò)這次活動(dòng)進(jìn)一步提高自身的業(yè)務(wù)能力，更好的服務(wù)于我校的教育教學(xué)工作。
這次活動(dòng)共有7位教師參與了語(yǔ)文和數學(xué)學(xué)科的研說(shuō)。通過(guò)開(kāi)展“說(shuō)課標說(shuō)教材”活動(dòng)，要求教師在認真鉆研《課程標準》，全面熟悉并掌握課程標準和本學(xué)段、本學(xué)科整套教材，梳理出本套教材的知識結構，讓整套教材在教師心中形成一個(gè)連貫的有機整體。具體要做到“五個(gè)能”：能說(shuō)清楚新課標對本學(xué)段、本學(xué)科課程的.基本要求；能說(shuō)清楚本套教材的編寫(xiě)意圖和編寫(xiě)體例；能說(shuō)清楚本套教材的知識體系、內在結構和邏輯關(guān)系；能提出本套教材處理的合理建議；能提出本學(xué)科高效課堂的標準和適合本學(xué)科的教學(xué)理念與教學(xué)策略。
通過(guò)這次說(shuō)課活動(dòng)讓我們教師找到了存在于自身的教學(xué)的問(wèn)題，主要體現在下面三點(diǎn)：
1、部分教師對于課程標準中課程目標的把握不夠全面，或者是目標的定位不夠準確。
2、根據課程標準和所用教材的特點(diǎn)談教學(xué)建議欠合理，教學(xué)建議內容簡(jiǎn)單籠統。
3、說(shuō)教材中知識和技能的立體式整合。分析不全面，不能夠很好的的把本學(xué)科的知識進(jìn)行整合。
本次“說(shuō)課標說(shuō)教材”活動(dòng)歷時(shí)一年，內容充實(shí)，形式新穎，為提升我校廣大教師對課程標準的理解水平和對教材的整體駕馭能力提供了典型范例，為全校教師的專(zhuān)業(yè)化發(fā)展做出基于心靈的教育引領(lǐng)，在探索構建高效課堂的實(shí)踐中，我們只是做了一些有益的嘗試。我們將堅持不懈，繼續探索，努力打造一支品德高尚，業(yè)務(wù)精良，愛(ài)崗敬業(yè)，無(wú)私奉獻的教師隊伍。
小學(xué)說(shuō)課活動(dòng)總結 13
4月25日上午，我校英語(yǔ)組在會(huì )議室舉行了一場(chǎng)班級演講比賽。說(shuō)課活動(dòng)中，教師們充分展現了自己的才華，深鉆教材，確定重點(diǎn)難點(diǎn)；分析學(xué)情，設計教法學(xué)法；圍繞目標，構建過(guò)程。它反映了教師較高的綜合素質(zhì)、專(zhuān)業(yè)能力和整體水平。
比如孫老師的嚴謹樸實(shí)，王老師的細致細致，小王老師與學(xué)生實(shí)際的緊密聯(lián)系，都給我們留下了深刻的印象。特別是劉老師精彩的講課設計、獨特的教材觀(guān)、清晰流暢和諧的`講解，將整個(gè)講課活動(dòng)推向高潮。
老師們說(shuō)課展示活動(dòng)結束后，王主任作了重要講話(huà)，他充分肯定了這次說(shuō)課活動(dòng)的成功，指出：英語(yǔ)組的工作扎實(shí)，快速高效，教師們愛(ài)崗敬業(yè)，綜合素質(zhì)高，業(yè)務(wù)能力強，是一支能打硬仗的隊伍，尤其是看到骨干教師的模范引領(lǐng)、青年教師快速成長(cháng)，由衷地感到高興。同進(jìn)也指出了存在的問(wèn)題。
例如：盡管非常形象、直觀(guān)、方便，但不要過(guò)于迷信、過(guò)于依賴(lài)、事事運用、處處運用，要把主要內容、重點(diǎn)知識板書(shū)出來(lái)，優(yōu)秀的傳統模式不能丟；還要求教師們平時(shí)要多注意練字，把字寫(xiě)好等。老師們對王主任提出的問(wèn)題表示贊同，需要改進(jìn)，應該在實(shí)際行動(dòng)中體現出來(lái)。
王先生還希望本組全體教師團結一致，共同努力，使英語(yǔ)教學(xué)工作再上一個(gè)新臺階。我們非常感謝王主任的中肯建議和指導。在熱烈的掌聲中，活動(dòng)落下帷幕。
短短的2小時(shí)，老師們出色完成了說(shuō)課活動(dòng)，體現了我們英語(yǔ)組積極向上、勇于承擔重任的工作精神，展示了老師們的優(yōu)秀素質(zhì)和良好的教學(xué)機智。
看到成績(jì)的同時(shí)，也反映出一些問(wèn)題和不足，正象王主任所說(shuō)，部分老師不能有效地借助高科技展示自己的思路和設計，特別是普遍缺乏良好板書(shū)的基本功。相信我們每一位老師，會(huì )以此次活動(dòng)為契機，再接再厲，揚長(cháng)避短，不斷提高自身素質(zhì)，盡快成長(cháng)為一名優(yōu)秀的英語(yǔ)教師！
小學(xué)說(shuō)課活動(dòng)總結 14
4月25日上午，我校英語(yǔ)組在會(huì )議室進(jìn)行了說(shuō)課比賽活動(dòng)。說(shuō)課活動(dòng)中，教師們充分展現了自己的才華，深鉆教材，確定重點(diǎn)難點(diǎn)；分析學(xué)情，設計教法學(xué)法；圍繞目標，構建過(guò)程。體現出了老師們較高的綜合素質(zhì)、業(yè)務(wù)能力和整體水平。例如孫老師的嚴謹、樸實(shí)，王老師的細致、詳實(shí)，小王老師的緊密聯(lián)系學(xué)生實(shí)際，均給大家留下了深刻印象。特別是劉老師，精彩的說(shuō)課設計，對教材的獨到的見(jiàn)解，清晰、流暢、和諧的解說(shuō)，把整個(gè)說(shuō)課活動(dòng)推向了高潮。
老師們說(shuō)課展示活動(dòng)結束后，王主任作了重要講話(huà)，他充分肯定了這次說(shuō)課活動(dòng)的成功，指出：英語(yǔ)組的`工作扎實(shí)，快速高效，教師們愛(ài)崗敬業(yè)，綜合素質(zhì)高，業(yè)務(wù)能力強，是一支能打硬仗的隊伍，尤其是看到骨干教師的模范引領(lǐng)、青年教師快速成長(cháng)，由衷地感到高興。同進(jìn)也指出了存在的問(wèn)題。例如：盡管多媒體非常形象、直觀(guān)、方便，但不要過(guò)于迷信、過(guò)于依賴(lài)、事事運用、處處運用，要把主要內容、重點(diǎn)知識板書(shū)出來(lái)，優(yōu)秀的傳統模式不能丟；還要求教師們平時(shí)要多注意練字，把字寫(xiě)好等。對王主任提出的問(wèn)題，教師們紛紛表示認同并且要改進(jìn)，要在實(shí)際行動(dòng)中體現出來(lái)。王主任還希望本組全體教師，精誠團結，擰成一股繩，勁往一塊使，繼續努力，使英語(yǔ)教學(xué)工作再上一個(gè)新臺階。大家非常感謝王主任中肯的建議和指明的努力方向。在熱烈的掌聲中，活動(dòng)落下帷幕。
短短的2小時(shí)，老師們出色完成了說(shuō)課活動(dòng)，體現了我們英語(yǔ)組積極向上、勇于承擔重任的工作精神，展示了老師們的優(yōu)秀素質(zhì)和
良好的教學(xué)機智。
看到成績(jì)的同時(shí)，也反映出一些問(wèn)題和不足，正象王主任所說(shuō)，部分老師不能有效地借助高科技展示自己的思路和設計，特別是普遍缺乏良好板書(shū)的基本功。相信我們每一位老師，會(huì )以此次活動(dòng)為契機，再接再厲，揚長(cháng)避短，不斷提高自身素質(zhì)，盡快成長(cháng)為一名優(yōu)秀的英語(yǔ)教師！
小學(xué)說(shuō)課活動(dòng)總結 15
根據市、區教育局有關(guān)開(kāi)展“課內比教學(xué)”活動(dòng)文件精神，為切實(shí)轉變教師教育觀(guān)念，推進(jìn)“三究四學(xué)”課堂教學(xué)模式改革，實(shí)施“雙成教育，為了進(jìn)一步促進(jìn)教師的專(zhuān)業(yè)化成長(cháng)，鼓勵教師在教學(xué)活動(dòng)中不斷實(shí)踐，不斷反思，努力提升教師講課的水平和業(yè)務(wù)能力，結合學(xué)校實(shí)際，我校于10月底至11月初開(kāi)展了評課活動(dòng)。全體教師參與了活動(dòng)。為了體現活動(dòng)的嚴肅性，我們制定了評分標準，并當場(chǎng)進(jìn)行量化打分，然后以教研組為單位計算出每人的平均分，并通報優(yōu)秀名單。
今天，這項活動(dòng)已經(jīng)得到認真總結。
�。ㄒ唬┚慕M織，熱情高漲
全體教師積極參與，沒(méi)有一位教師放棄任何一次學(xué)習的機會(huì )。就連59歲的劉和新先生也在積極傾聽(tīng)和評論。自覺(jué)學(xué)習，虛心求教，已成為我校教師的一個(gè)好習慣。
相互競爭已成為教師積極的態(tài)度。
�。ǘ└黠@其能，亮點(diǎn)紛呈
在本次“課內比教學(xué)”活動(dòng)中，每一位老師都在努力提高自己的.課堂教學(xué)效率和質(zhì)量。備課時(shí)查閱各種資料
�。ㄈ┤巳藚⑴c，共同提高
1、教學(xué)態(tài)度的轉變。
2、教學(xué)觀(guān)念的轉變�！叭龑W(xué)四學(xué)”教學(xué)模式嘗試達成共識。
此次練兵對于促進(jìn)教師教學(xué)基本功提升起到了十分重要的作用，為老師們互相學(xué)習、展示自我、共同提高提供了一個(gè)交流的平臺。同時(shí)，最大限度地發(fā)揮教研團隊的合作精神。
3、教學(xué)行為的轉變。每節課下來(lái)，各個(gè)教研組組織老師們及時(shí)匯總情況，人人發(fā)言，個(gè)個(gè)評議，作出自己客觀(guān)而善意的點(diǎn)評，肯定優(yōu)點(diǎn)和亮點(diǎn)，也指出課堂上的不足，老師們在團結協(xié)作中增進(jìn)了友誼，鍛煉了業(yè)務(wù)能力。
繼續深入，持續開(kāi)展
�。�1）、按照進(jìn)度在11月上旬完成校內全部活動(dòng)，11月上旬匯總所有成績(jì)，推薦上報參加中心片區比賽的選手。
�。�2）認真備戰，積極參加中心區和樊城區的比賽。
總之，通過(guò)這次活動(dòng)，不僅評價(jià)和講課的能力，而且大大提高了。我校教師對于高效課堂的研究正在走向深入，我們將以本次活動(dòng)作為契機，扎實(shí)工作，努力提高教師的理論水平、教學(xué)能力，打造一支素質(zhì)過(guò)硬的學(xué)習型、合作性教師團隊。
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