談職業(yè)學(xué)校素質(zhì)教育的實(shí)施途徑

一、要加強德育的常規管理，從制度上確保德育在學(xué)校教育中首要地位

健全德育管理體制，制定各級德育工作計劃，確定對師生的常規要求，定期進(jìn)行德育工作的檢查、評比。這樣才能保證德育取得實(shí)效，保證德育在學(xué)校教育中的首要地位。

二、重視文化課教學(xué)，為學(xué)生素質(zhì)的全面提高夯實(shí)知識基礎

充分認識職業(yè)學(xué)校文化課教學(xué)在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中的地位和作用，克服“職業(yè)中學(xué)的教學(xué)主要是圍繞‘職業(yè)’抓好專(zhuān)業(yè)理論課和專(zhuān)業(yè)技能課，文化課質(zhì)量的高低無(wú)所謂”的錯誤認識。文化課既是學(xué)習專(zhuān)業(yè)課的基礎，更是培養學(xué)生創(chuàng )新精神和創(chuàng )新能力的前提，是學(xué)生進(jìn)人社會(huì )以后借以發(fā)展的必要條件。教學(xué)過(guò)程中，一方面要注意學(xué)生學(xué)習信心的建立，良好學(xué)習習慣、科學(xué)學(xué)習方法的養成;另一方面，要重視對學(xué)生知識的查漏補缺，為他們學(xué)好新知識掃清障礙。要加強文化課教學(xué)內容與教學(xué)方法的研究和改革，既要體現職業(yè)學(xué)校的“職業(yè)性”特點(diǎn)，又要照顧到職業(yè)學(xué)校學(xué)生學(xué)習基礎較差的實(shí)際。文化課教師應著(zhù)眼于強化本學(xué)科的應用功能，根據不同專(zhuān)業(yè)對文化知識的特殊要求，在教學(xué)內容上有所側重，在教學(xué)要求上有所區別。

三、加強教學(xué)實(shí)踐性環(huán)節，提高學(xué)生專(zhuān)業(yè)技能水平

根據學(xué)生應掌握的基本技能制定循序漸進(jìn)的教學(xué)計劃，做到技能訓練內容課時(shí)化;把課內訓練與課外興趣小組活動(dòng)結合起來(lái)，把平時(shí)訓練與技能測試、技能競賽結合起來(lái)，做到技能訓練形式多樣化;爭取用最新的教學(xué)設備進(jìn)行教學(xué)，做到技能訓練手段現代化;請勞動(dòng)技術(shù)部門(mén)對學(xué)生的技術(shù)等級進(jìn)行考核，做到技能考核規范化。

四、積極推進(jìn)課堂教學(xué)模式改革，充分發(fā)揮素質(zhì)教育主渠道的作用

教學(xué)模式改革要體現四個(gè)結合，即:堅持傳授知識與啟發(fā)思想相結合;動(dòng)腦與動(dòng)手相結合;共性教學(xué)與個(gè)別教學(xué)相結合;傳授與導學(xué)相結合。要在教師指導下，最大限度地發(fā)揮學(xué)生的主體作用，開(kāi)發(fā)學(xué)生的創(chuàng )新潛能。

五、職業(yè)學(xué)校實(shí)施素質(zhì)教育要尋求家庭及杜會(huì )的配合

為加強素質(zhì)教育，可開(kāi)辦家長(cháng)學(xué)校，更新家長(cháng)的教育觀(guān)、質(zhì)量觀(guān)和人才觀(guān)，使家長(cháng)明確素質(zhì)教育對他們提出的新要求;建立家長(cháng)委員會(huì )，聽(tīng)取家長(cháng)對實(shí)施素質(zhì)教育的意見(jiàn)和建議;建設一批校外德育基地和專(zhuān)業(yè)實(shí)習基地;聘請一批校外名譽(yù)教師或兼職教師�？傊�，要動(dòng)員家庭及社會(huì )力量更多地關(guān)心并參與素質(zhì)教育，逐步構建起素質(zhì)教育的“立交橋�！�