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淺談高中思想政治課教學(xué)方法探討
論文關(guān)鍵詞:思想政治 教學(xué)模式 傳統教學(xué) 教育理念 教學(xué)方法
論文摘要:傳統的高中思想政治課教學(xué)方法基本上是教師“滿(mǎn)堂灌”，不給學(xué)生充分的主動(dòng)學(xué)習和消化時(shí)間，這種教學(xué)方式導致的直接結果就是學(xué)生被動(dòng)接受、死記硬背，失去了學(xué)習政治的興趣。因而，在新課程改革背景下，教師要樹(shù)立先進(jìn)的教育理念意識，探討思想政治課的教學(xué)方法，改變注入式教學(xué)模式，引導學(xué)生自己“學(xué)教材”，讓學(xué)生利用教材這根“拐杖”學(xué)會(huì )走路。
高中思想政治課是系統地進(jìn)行共產(chǎn)主義教育的一門(mén)課程。它是學(xué)校教育社會(huì )主義性質(zhì)的一個(gè)重要標志。作為對學(xué)生進(jìn)行思想政治教育主陣地的思想政治課，要改變傳統的“一張嘴，一本書(shū)，一塊黑板，一支粉筆”的注人式教學(xué)模式，充分調動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性和積極性，培養學(xué)生自學(xué)能力，堅持理論聯(lián)系實(shí)際，使知識、能力、覺(jué)悟統一實(shí)現，變單純的應試教育為素質(zhì)教育。筆者認為，要調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的主動(dòng)性和積極性，培養學(xué)生的綜合能力，達到知識、能力、覺(jué)悟的統一，以下幾點(diǎn)可供借鑒:
1編印預習提綱，指導學(xué)生自學(xué)
古人云:“預則立，不預則廢�！鳖A習能為學(xué)生上課提供有利的心理準備，打好注意定向的基礎，并且有利于培養良好的自學(xué)習慣。但是思想政治課教材是說(shuō)理讀物，抽象深奧，不如文藝作品那樣生動(dòng)形象、通俗易懂，真正讀懂教材需要教師的指導。因此，思想政治課教師需要編寫(xiě)預習提綱，指導學(xué)生自學(xué)，培養自學(xué)習慣，提高自學(xué)能力，變被動(dòng)學(xué)習為主動(dòng)學(xué)習。
編印自學(xué)提綱需要注意以下三點(diǎn):一是要有知識結構，便于學(xué)生從整體把握，樹(shù)立整體觀(guān)念。這點(diǎn)類(lèi)似于計算機上的樹(shù)形目錄，一目了然。二是指出重點(diǎn)難點(diǎn)，利于學(xué)生學(xué)有側重，防止預習過(guò)程中“胡子眉毛一把抓”、“普面開(kāi)花”。要幫助學(xué)生樹(shù)立“重點(diǎn)論”的哲學(xué)觀(guān)點(diǎn)。三是預習習題要有啟發(fā)性、趣味性、現實(shí)性以及縱深性。
例如:關(guān)于“商品”這個(gè)概念的預習習題，可以這樣設計，下列哪些鮮花是商品:
A、家中可供觀(guān)賞的鮮花 B、買(mǎi)來(lái)用作禮物的鮮花
C、待售的鮮花 D、山坡上的野花
按照傳統作法，就是要求學(xué)生從書(shū)上找出基本要點(diǎn)，那樣，學(xué)生只需動(dòng)手就會(huì )輕易地“完成”老師教給的作業(yè)，有如蜻蜓點(diǎn)水，預習效果幾乎等于零，也不易激起學(xué)生的預習興趣。而上面的預習習題同傳統意義上的習題不一樣，它編制的要求是體現目標性，它的最大特點(diǎn)是具有啟發(fā)性、趣味性和現實(shí)性以及縱深性。我國古代的偉大教育家孔子曾說(shuō)過(guò)“不憤不啟，不排不發(fā)”。設制預習習題，就是要努力創(chuàng )造一種“憤”“徘”狀態(tài)，引導學(xué)生人勝，學(xué)生不知不覺(jué)地進(jìn)人思考之中，這樣利于學(xué)生積極思考，養成思考習慣，發(fā)現問(wèn)題及時(shí)思索;如果預習過(guò)程中遇到不能解決的問(wèn)題，就會(huì )帶著(zhù)問(wèn)題認真聽(tīng)課，聽(tīng)課效率就會(huì )高。
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