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高職學(xué)生管理的幾點(diǎn)思考
摘要：高職學(xué)生管理工作是辦好高職教育不可缺少的重要方面，對學(xué)院的發(fā)展、穩定及人才的培養起著(zhù)非常重要的作用。本文從高職學(xué)生管理的理念與方法、規章制度、自我管理三個(gè)問(wèn)題逐個(gè)談起，進(jìn)行一下必要的探討和思考。
關(guān)鍵詞：高職學(xué)生管理工作；高職教育；思考
0 引言
新時(shí)期，高職學(xué)生管理工作是辦好高職教育不可缺少的重要方面，對學(xué)院的發(fā)展、穩定及人才的培養起若非常重要的作用。但是面對知識經(jīng)濟時(shí)代，學(xué)校管理也遇到了新的問(wèn)題個(gè)挑戰，例如：社會(huì )主義市場(chǎng)經(jīng)濟的發(fā)展與傳統的學(xué)生管理方式之間的矛盾、信息技術(shù)的發(fā)展和普及與傳統的學(xué)生管理方式之間的矛盾、高職院校新校區的建設與傳統學(xué)生管理方式之間的矛盾等，較為突出。下面本文從高職學(xué)生管理的幾個(gè)問(wèn)題逐個(gè)談起，進(jìn)行一下必要的探討和思考。
1 高職學(xué)生工作中理念與方法的創(chuàng )新
隨著(zhù)社會(huì )生活節奏的日益加快，個(gè)體化的、咨詢(xún)化的、多層面的雙向交流的教育方式將成為主流。在教育界，當前的教育方式必須隨之改變。思想需要的多元化和個(gè)性化，學(xué)生整體呈現出生活方式的多樣化。在學(xué)生思想教育中要采取顯性和隱性教育相結合，一方面，要重視那些間接的、隱性的教育，以此為載體，寓教于學(xué)，寓教于樂(lè )，例如校園文化活動(dòng)、社會(huì )實(shí)踐、青年志愿者活動(dòng)等教育方式；另一方面，還要重視規范的、直接的教育方式，這種傳統的教學(xué)方式有利于學(xué)生形成健全的人生觀(guān)、價(jià)值觀(guān)。我們主要以第一種教學(xué)方式為主，即提倡滲透式教學(xué)。使學(xué)生在潛移默化中提升人生境界，在愉悅中接受教育，從被動(dòng)順從到主動(dòng)選擇接受，發(fā)展學(xué)生的政治、道德的自我認知能力，隨時(shí)隨地對學(xué)生進(jìn)行有針對性的思想教育。
2 高職學(xué)生工作中管理規章制度的完善
高職院校在新的歷史條件下，可以說(shuō)是一個(gè)沒(méi)有“圍墻”的校園，高職生個(gè)體之間、個(gè)體與學(xué)校之間的權利和利益關(guān)系的需要，迫切要求學(xué)生工作運用法律和規章制度調節規范各主體之間的關(guān)系。
新時(shí)期的學(xué)生管理工作應樹(shù)立依法治校、制度管理的意識，制度管理重在貫徹落實(shí)上。近幾年來(lái)，經(jīng)過(guò)不斷的實(shí)踐和探索，各高職院校學(xué)生管理工作的規章制度不斷地加以完善，在高職生教育和管理中發(fā)揮著(zhù)重要的作用，各高職院《學(xué)生會(huì )章程》也在逐年完善。但是，不足之處也顯而易見(jiàn)。一是不完整、不健全的問(wèn)題依然存在，在學(xué)生教育和管理的全過(guò)程中仍有許多空白點(diǎn)，以至于無(wú)章可循，給管理工作帶來(lái)很多困難；二是臨時(shí)性、應急性的“通知、辦法”與規章制度并存，多頭無(wú)序，制度的嚴肅性、連續性和持久性不能保證；三是由于規章制度本身不嚴密和人為因素的干擾影Ⅱ向，規章制度缺乏應有的權威性。針對這些問(wèn)題，通過(guò)各種討論進(jìn)行修改完善，以發(fā)揮其更重要的作用。
依法治國、建立社會(huì )主義法治國家是我國的基本治國方略。學(xué)生管理工作是一個(gè)系統工程，我們要利用規章管理制度，以達到對學(xué)生的教育和管理的目標。我們必須依據國家法律和學(xué)校的規章制度，進(jìn)一步完善學(xué)生管理制度，高職院校學(xué)生的法律意識有待我們不斷增強。依法治校、維護學(xué)生合法權益是高校學(xué)生管理的基本準則。
3 高職學(xué)生工作中學(xué)生自我管理的開(kāi)展
自我管理就是大學(xué)生通過(guò)對自身的有效控制和自覺(jué)管理來(lái)提高自身，從而給自己帶來(lái)更大的成長(cháng)空間。作為完善和調節自己的一種修養方法，我們除了要教給學(xué)生自我反省、自我批評的自我教育外，還要引導大學(xué)生進(jìn)行自我規劃，成為自己的領(lǐng)導者。高校學(xué)生工作的最終實(shí)現，必須將學(xué)校的外部管理工作，轉換為學(xué)生內部的動(dòng)力，讓他們自身有一種改善自己、完善自己的力量。因此，光光依靠學(xué)生工作者的教育與管理是不行的，還應該強化學(xué)生能自我控制、自我完善、自我管理。只有通過(guò)不斷的自我認識，自我教育，自我激勵，才能最大限度地提高自己的人生價(jià)值，在實(shí)現自身夢(mèng)想的同時(shí)，也造福整個(gè)社會(huì )，成為對社會(huì )一個(gè)有用的人才。如果沒(méi)有發(fā)揮主體活動(dòng)性這個(gè)前提和條件，那么再好的管理系統也無(wú)法正常運行，因此，我們要積極地促進(jìn)學(xué)生逐步走向自我完善，在引導學(xué)生走向正確道路的同時(shí)，加強學(xué)生的自我管理工作。
學(xué)生的自我管理，不僅體現了學(xué)生的主體性，更能培養學(xué)生的自主能力，在日常管理中讓學(xué)生自主管理，學(xué)生工作者要把握好自己參與的“度”，既不能放任自流，也不能包辦一切，在充分發(fā)揮主導作用的同時(shí)，要給學(xué)生留有思考和想象的余地，使學(xué)生主動(dòng)、獨立地發(fā)展，讓學(xué)生自我管理，就是要給學(xué)生一個(gè)實(shí)踐的舞臺，充分發(fā)揮學(xué)生的個(gè)性特長(cháng)、養成獨立思考、樂(lè )于求新的精神，逐步提高自己的創(chuàng )造能力。在自主管理過(guò)程中，必須健全各項規章制度，使學(xué)生的自主管理有章可循，從制度上保證學(xué)生自主管理能真正落到實(shí)處。學(xué)生管理是復雜的過(guò)程，學(xué)生的自主管理難免會(huì )出現各種各樣的問(wèn)題，學(xué)生工作者應定期或不定期地進(jìn)行檢查，并在工作上給學(xué)生指點(diǎn)和幫助，使學(xué)生的自主管理工作做得更好，不偏離正確軌道。拿班級管理來(lái)說(shuō)，讓學(xué)生自己去主動(dòng)地安排計劃，選擇方法，勇敢地面對困難，承擔責任和義務(wù)，同時(shí)要讓更多的學(xué)生在集體中承擔責任、服務(wù)于集體，這不僅能增強學(xué)生集體意識和班級的凝集力，而且能使學(xué)生獲得班級管理主人的積極體驗，從而激發(fā)主動(dòng)參與班級管理的積極性，并從管理者的角色中學(xué)會(huì )管理他人，學(xué)會(huì )自我管理。
4 結束語(yǔ)
總之，本人體會(huì )到，作為一名高職院校的輔導員，平時(shí)工作繁而雜，涉及到方方面面、事實(shí)處處。這就要求輔導員要腳勤，哪里有事，哪里出現；沒(méi)有事也要做到督促檢查，防患未然。對出現的問(wèn)題和處理結果要及時(shí)記錄、總結、整理。要多深入到學(xué)生當中去，傾聽(tīng)學(xué)生的心聲，了解學(xué)生的事情，做到心中有數；多聽(tīng)同行的工作經(jīng)驗，多聽(tīng)領(lǐng)導的教誨。多與學(xué)生交流，對出現問(wèn)題的學(xué)生要及時(shí)教導，做學(xué)生的知心人。在平時(shí)的高職輔導員工作中，可能會(huì )遇到各種各樣的問(wèn)題，有的甚至會(huì )給自己增添無(wú)盡的麻煩，但只要我們能夠正視問(wèn)題，善于投入，并不斷開(kāi)創(chuàng )新的工作理念和工作方法，持之以恒，相信我們的學(xué)生也一定能得到更好的指導，成長(cháng)為社會(huì )主義事業(yè)的合格建設者和可靠接班人。
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參考文獻：
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