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試論應用型本科電子商務(wù)創(chuàng )新型人才培養項目的初探
論文關(guān)鍵詞：電子商務(wù) 人才培養 實(shí)踐教學(xué)
論文摘要：本文從應用型本科高等教育入手分析了當前我國電子商務(wù)實(shí)踐教育的現狀，設計了電子商務(wù)創(chuàng )新型人才培養項目并予以實(shí)施，探討了該培養項目的內容及意義，旨在為電子商務(wù)人才培養拓寬思路。
一、我國電子商務(wù)實(shí)踐教育的現狀
應用型本科教育與研究型大學(xué)不同，它更強調的是實(shí)踐性、應用性和技術(shù)性。國外的應用型本科教育無(wú)論是德國的“雙元制”模式、英國的“證書(shū)保障體系”和“工讀交替”模式，還是流行于北美的“回歸工程”模式及技術(shù)保障制度，其共同特點(diǎn)就是：
1.以培養適應生產(chǎn)、建設、管理、服務(wù)第一線(xiàn)需要的高級應用型專(zhuān)門(mén)人才為根本任務(wù)。
2.突出在一線(xiàn)崗位從事現場(chǎng)和實(shí)際的職業(yè)活動(dòng)，為學(xué)生的就業(yè)服務(wù)。
3.企業(yè)積極參與到教育教學(xué)過(guò)程，學(xué)校在合作過(guò)程中也增強了辦學(xué)活力。
4.設立了嚴格的考核制度，同時(shí)引進(jìn)社會(huì )化的評價(jià)機制來(lái)保證人才質(zhì)量。
目前在我國高校電子商務(wù)教學(xué)實(shí)踐方面的表現是：學(xué)校注重理論教育，實(shí)踐鍛煉相對薄弱。這種局面的形成一方面與高等教育過(guò)多強調理論知識考核有關(guān)，另一方面也和學(xué)生本身自我管理有關(guān)。近幾年很多高校都試圖尋求方案解決：
比如許多學(xué)校購買(mǎi)了電子商務(wù)實(shí)驗室系統，供學(xué)生模擬練習。另外一些學(xué)校通過(guò)參與官方或非官方電子商務(wù)大賽來(lái)鍛煉學(xué)生的實(shí)踐能力。
還有一種方式就是建立校外實(shí)訓基地為學(xué)生和教師提供實(shí)習場(chǎng)所，但聯(lián)系這樣的實(shí)習基地是比較困難的，學(xué)生實(shí)習人數比較多，師資、設備、場(chǎng)地和管理等在很大程度上得不到很好地解決。同時(shí)由于教師本身很少能參與商業(yè)企業(yè)的實(shí)際運作管理，從而使得其案例來(lái)源、商業(yè)實(shí)戰、實(shí)習指導、創(chuàng )業(yè)拓展都受到了極大的限制。
二、應用型本科電子商務(wù)創(chuàng )新型人才培養項目的提出與實(shí)施
經(jīng)過(guò)充分比較論證后，西京學(xué)院經(jīng)濟系組織實(shí)施了創(chuàng )新型人才培養項目“蒲公英電子商務(wù)創(chuàng )新型實(shí)踐平臺”，該項目由眾多高�？蒲袉挝患捌髽I(yè)合作完成。校企共同提供師資來(lái)研究開(kāi)發(fā)實(shí)訓課程及項目，將企業(yè)化運作電子商務(wù)全方位拉入課堂教學(xué)和實(shí)踐。使學(xué)生在大三年級學(xué)習電子商務(wù)專(zhuān)業(yè)課的同時(shí)，以需求導向，任務(wù)驅動(dòng)，過(guò)程控制和質(zhì)量管理來(lái)組織實(shí)施，系統學(xué)習和訓練。
在本項目當中課程設計主要有：1.電子商務(wù)人才需求分析與學(xué)生職業(yè)規劃;2.個(gè)人網(wǎng)店建設和網(wǎng)絡(luò )營(yíng)銷(xiāo)推廣;3.網(wǎng)購平臺搭建與運營(yíng)維護;4.創(chuàng )業(yè)課程實(shí)踐與職業(yè)素質(zhì)拓展。
在課程實(shí)訓中該院完全采用公司化的運營(yíng)方式來(lái)開(kāi)展課程，平臺組織者在了解學(xué)生需求和分析現有電子商務(wù)運營(yíng)狀況后，引入傳統企業(yè)(如生產(chǎn)制造類(lèi)、商貿流通類(lèi))帶給學(xué)生真實(shí)商業(yè)項目，并提供虛擬主機空間和域名注冊等多項服務(wù)，學(xué)生通過(guò)學(xué)習可以真正參與傳統企業(yè)電子商務(wù)化的進(jìn)程里。在展開(kāi)課程時(shí)先確定項目團隊并提前布置好任務(wù)，以任務(wù)驅動(dòng)的方式(即每次根據小組完成任務(wù)的成績(jì))來(lái)激勵學(xué)員，那么學(xué)生會(huì )在有競爭壓力的情況下加強自我主動(dòng)學(xué)習，充分利用課堂和上機時(shí)間勤學(xué)多練，課后也會(huì )充分走訪(fǎng)調研來(lái)完成任務(wù)。
在整個(gè)過(guò)程中其嚴格按照公司用人標準和規章制度展開(kāi)過(guò)程控制。分組以后，要求每個(gè)組要有自己的團隊文化，職業(yè)目標，管理理念等。并組織學(xué)生自己設計出整個(gè)項目可操作的CI系統，同時(shí)還要印發(fā)出來(lái)貫徹實(shí)施，這樣以做到行動(dòng)有綱，訓練有素。在實(shí)訓過(guò)程中會(huì )涌現一批進(jìn)步比較快的學(xué)生，學(xué)生的個(gè)性化得到充分發(fā)展，可以慢慢有針對性培養這些學(xué)生的組織協(xié)調能力和責任意識，使得他們的進(jìn)步和變化逐步影響該組其他學(xué)員，從而讓所有同學(xué)都能由表及里的提高和進(jìn)步。
該院負責教師在每次實(shí)踐課程中都會(huì )對學(xué)生的任務(wù)完成情況予以點(diǎn)評和打分，并定期組織邀請資深電子商務(wù)顧問(wèn)和專(zhuān)家來(lái)與學(xué)生做面對面的交流。學(xué)生學(xué)完整個(gè)課程后的成績(jì)根據考核體系學(xué)習效果清晰可見(jiàn)。對于項目結業(yè)表現合格以上者還會(huì )頒發(fā)相關(guān)資質(zhì)證書(shū)。其還專(zhuān)門(mén)對本次課程培訓開(kāi)發(fā)了蒲公英電子商務(wù)教學(xué)實(shí)踐互動(dòng)網(wǎng)絡(luò )平臺，學(xué)生不僅可以在這里下載課程講稿，企業(yè)案例，課件和相關(guān)應用軟件，還為注冊用戶(hù)開(kāi)通了個(gè)人博客平臺，師生的很多問(wèn)題和想法都可以在這里進(jìn)行深入交流和表達。
最后該院還開(kāi)展了創(chuàng )業(yè)課程，通過(guò)創(chuàng )業(yè)能極大地發(fā)揮個(gè)人的創(chuàng )造性。
三、創(chuàng )新型人才培養項目的積極意義
該項目在2009年全國首屆商科教育實(shí)踐大賽獲二等獎，學(xué)生在2011年建行“E路通”杯網(wǎng)絡(luò )商務(wù)創(chuàng )新應用大賽問(wèn)鼎全國一等獎。這種校企合作下的共同開(kāi)發(fā)的培養項目有利于學(xué)生職業(yè)素質(zhì)的培養，學(xué)校與企業(yè)的結合，必將增加學(xué)生接觸社會(huì )、接觸工作現場(chǎng)的機會(huì )，能幫助學(xué)生克服重理論輕實(shí)踐、理論脫離實(shí)踐的不良影響，使他們形成先進(jìn)的制造理念和養成精耕細作的職業(yè)習慣，并樂(lè )意從事實(shí)際的工作�？梢哉f(shuō)本培養項目的開(kāi)展極大地促進(jìn)了電子商務(wù)專(zhuān)業(yè)人才創(chuàng )新性培養模式的研究。
參考文獻：
[1]張蘭.論高職項目實(shí)訓課程的實(shí)施[J].職業(yè)技術(shù)教育教學(xué)版，2006.
[2]武友林，張與鴻.新型電子商務(wù)人才培養的有效途徑之探討[J].商場(chǎng)現代化，2007(9).
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