電子商務(wù)專(zhuān)業(yè)實(shí)訓全真化經(jīng)營(yíng)實(shí)踐與應用論文

　　為了滿(mǎn)足本專(zhuān)業(yè)的兩個(gè)就業(yè)方向對所需的電子商務(wù)專(zhuān)業(yè)核心職業(yè)能力培養的需要，我們選擇了幾個(gè)實(shí)際項目，教學(xué)內容由淺入深，符合高職院校學(xué)生認知規律，以學(xué)生創(chuàng )業(yè)為主線(xiàn)，從校園網(wǎng)上開(kāi)店、企業(yè)網(wǎng)站項目創(chuàng )業(yè)、企業(yè)網(wǎng)站的聯(lián)盟推廣到自選企業(yè)項目，有目標地發(fā)展，能力逐漸加強，完成核心職業(yè)能力的培養。

　　1.注重培養學(xué)生的創(chuàng )新意識和創(chuàng )業(yè)能力

　　在實(shí)訓項目安排中，以學(xué)生的創(chuàng )業(yè)生涯為主線(xiàn)展開(kāi)。在創(chuàng )業(yè)篇中，通過(guò)網(wǎng)上開(kāi)店，培養其創(chuàng )業(yè)能力和網(wǎng)店經(jīng)營(yíng)能力；在實(shí)戰篇中，通過(guò)學(xué)生建設和運營(yíng)一個(gè)小型商務(wù)網(wǎng)站，使其掌握如何通過(guò)市場(chǎng)調研、發(fā)現市場(chǎng)機會(huì )，如何建設和管理小型商務(wù)網(wǎng)站，主要培養其管理能力和實(shí)戰能力；在拓展篇中，通過(guò)與中國最大的站阿里巴巴進(jìn)行企業(yè)信息發(fā)布、企業(yè)聯(lián)盟，進(jìn)一步拓展企業(yè)的知名度，進(jìn)一步拓展自己的創(chuàng )業(yè)之路；在創(chuàng )新篇中，學(xué)生根據自己的專(zhuān)業(yè)能力和水平，選擇不同的企業(yè)電子商務(wù)項目或移動(dòng)商務(wù)項目，主要是在企業(yè)技術(shù)專(zhuān)家的指導下，運用新的技術(shù)，根據市場(chǎng)行情和電子商務(wù)發(fā)展的新動(dòng)態(tài)，進(jìn)行創(chuàng )新發(fā)展。

　　2.實(shí)訓項目的安排注重學(xué)生能力的持續發(fā)展

　　在項目的安排中，注重學(xué)生學(xué)習能力的持續發(fā)展。從簡(jiǎn)單到復雜，從封閉到開(kāi)放。每個(gè)項目都是在以模仿操作和真實(shí)操作兩種方式進(jìn)行。課上以模仿操作，課下真實(shí)操作。在創(chuàng )業(yè)篇中，學(xué)生主要是借助于第三方電子商務(wù)平臺進(jìn)行個(gè)人網(wǎng)店的創(chuàng )業(yè)，同時(shí)對學(xué)生的知識和能力要求較低；在實(shí)戰篇中，學(xué)生必須通過(guò)市場(chǎng)調研、網(wǎng)站規劃、網(wǎng)站建設和網(wǎng)站運營(yíng)等環(huán)節來(lái)進(jìn)行電子商務(wù)創(chuàng )業(yè)，學(xué)生必須整合以前所學(xué)的市場(chǎng)調研、網(wǎng)絡(luò )營(yíng)銷(xiāo)、網(wǎng)站建設等知識；在拓展篇中，學(xué)生要借助于阿里巴巴平臺宣傳自己的公司和產(chǎn)品，同時(shí)借助平臺與其它企業(yè)聯(lián)盟，進(jìn)一步應用營(yíng)銷(xiāo)推廣的知識。在創(chuàng )新篇中，學(xué)生通過(guò)自身的努務(wù)，與企業(yè)聯(lián)合，完成開(kāi)放式的任務(wù)，對學(xué)生的要求很高。

　　3.實(shí)訓項目的實(shí)施注重校企合作

　　按照示范校建設的總體要求，以切實(shí)培養學(xué)生職業(yè)能力為目的，以“企業(yè)為中心”的原則，把藍翔科技有限公司引入學(xué)校，共建了工作室，校企共同經(jīng)營(yíng)，按照企業(yè)經(jīng)營(yíng)的模式設立了四個(gè)典型的工作崗位，即調研部、策劃部、技術(shù)部和商務(wù)部。以企業(yè)的組織形式為保障，對校內實(shí)訓基地進(jìn)行企業(yè)化經(jīng)營(yíng)，可為實(shí)踐教學(xué)提供豐富的教學(xué)資源，變學(xué)生學(xué)習性實(shí)訓為獎勵性設計，大大調動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習積極性，并形成良性循環(huán)，為學(xué)生提供了真實(shí)職業(yè)情境的教學(xué)環(huán)境。

　　4．按照“資訊、策劃、實(shí)施、檢查、評估”五步完成每一個(gè)教學(xué)任務(wù)。

　　電子商務(wù)全真化實(shí)訓是基于工作過(guò)程的專(zhuān)業(yè)核心課程。根據課堂內容和學(xué)生的特點(diǎn)，通過(guò)資訊、策劃、實(shí)施、檢查、評估五步完成每一個(gè)教學(xué)任務(wù)。在這一過(guò)程中，教師主要發(fā)揮引導作用，引導學(xué)生采取自主學(xué)習、合作學(xué)習和探究性學(xué)習等學(xué)習方式，使學(xué)生“手、腦、口、心”并用。具體教學(xué)實(shí)施中靈活運用項目教學(xué)法、小組教學(xué)法、引導文教學(xué)法、案例分析教學(xué)法、演示（張貼板）教學(xué)法等行動(dòng)導向的教學(xué)方法，通過(guò)這些方法逐漸培養學(xué)生的“專(zhuān)業(yè)能力”，提高學(xué)生的“方法能力”，完善學(xué)生的“社會(huì )能力”

　　5.教學(xué)評價(jià)注重開(kāi)放性和多元化的考核方式

　　課程的考核采用過(guò)程考核與終結性考核相結合、教師評價(jià)與企業(yè)專(zhuān)家評價(jià)相結合、學(xué)生自評與互評相結合、作品設計與答辯相結合的多種考核方式，全方位評價(jià)學(xué)生的專(zhuān)業(yè)能力、社會(huì )能力和方法能力。在考核過(guò)程中，突出強調技能的操作，充分體現綜合應用能力，加強過(guò)程性考核�？己朔诌^(guò)程性考核和終結性考核。其中過(guò)程性考核占60%，終結性考核占40%。

　　6.課證融合的教學(xué)內容

　　貫徹國家關(guān)于“在高等職業(yè)院校中實(shí)行學(xué)歷證書(shū)與職業(yè)資格證書(shū)并重的教學(xué)制度”。實(shí)施全真化經(jīng)營(yíng)實(shí)訓教學(xué)，是在專(zhuān)業(yè)人才培養方案中將職業(yè)標準作為各專(zhuān)業(yè)技能培養的標準，實(shí)現了專(zhuān)業(yè)技能培養標準與職業(yè)標準的統一。在達到教學(xué)要求和培養目標的前提下，依托設在學(xué)校的勞動(dòng)部門(mén)批準的國家職業(yè)技能鑒定所，按勞動(dòng)部頒發(fā)的職業(yè)標準，結合職業(yè)技能鑒定工作對學(xué)生進(jìn)行技能考核，對經(jīng)考試合格的學(xué)生發(fā)給勞動(dòng)部簽發(fā)的職業(yè)資格證書(shū)，實(shí)現了“雙證融通”。

　　總而言之，電子商務(wù)專(zhuān)業(yè)全真化經(jīng)營(yíng)實(shí)訓教學(xué)的目的是使學(xué)生在從理論到實(shí)踐的過(guò)程中獲得相應的職業(yè)技能，增強培養高技能人才的能力，為學(xué)生步入社會(huì )參加校外頂崗實(shí)習提供良好的職業(yè)素質(zhì)和較專(zhuān)業(yè)的職業(yè)技能。這就是我們常說(shuō)的“我們的職業(yè)技術(shù)教育就是讓學(xué)生增值!”。

　　參考文獻

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　　[2]王忠元基于任務(wù)導向的高職電子商務(wù)專(zhuān)業(yè)教學(xué)改革與實(shí)踐.襄樊職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報。

　　[3]張蕾基于國際比較的電子商務(wù)專(zhuān)業(yè)建設研究[j].西安郵電學(xué)院學(xué)報，2006，（4）。

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