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高中地理教學(xué)思維導圖應用分析
思維導圖是一種新興的思維工具,也是一種非常高效的信息處理系統。它使人們的思維從整齊但繁復的文字表達中解放出來(lái),在表達上注重各項事物之間的關(guān)聯(lián),從而使思維可視化、形象化�，F在,思維導圖在各行各業(yè)都有廣泛的應用。下面是小編搜集整理的相關(guān)內容的論文，歡迎大家閱讀參考。
【摘要】教育事業(yè)的不斷進(jìn)步與發(fā)展，高中地理教學(xué)中的教學(xué)方法日漸增多。思維導圖的教學(xué)方式，是現階段高中地理教學(xué)中的重要教學(xué)方法，能夠有效地提高地理教學(xué)水平，增強學(xué)生的理解能力。思維導圖是一種實(shí)用性十分高的思維模具，能夠有效的將抽象的概念和事物轉化具體的圖形，具有高效、直觀(guān)、形象等特點(diǎn)。思維導圖在高中地理教學(xué)中應用能夠有效的將高中地理中抽象的知識進(jìn)行具象化，展示到學(xué)生的面前促進(jìn)學(xué)生的理解。本文對思維導圖在高中地理教學(xué)中的運用進(jìn)行分析，以期為相關(guān)教師提供參考，促進(jìn)高中地理教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率的提升。
【關(guān)鍵詞】高中地理;思維導圖;實(shí)踐應用
思維導圖是一種較為新穎的教學(xué)手段，具有適應性強、展示效果好、表達直觀(guān)有效的特點(diǎn)。高中地理是一門(mén)重要的學(xué)科，但由于高中地理的信息量大、知識結構復雜、內容綜合性強的特點(diǎn)使得高中地理教學(xué)和學(xué)生學(xué)習存在很大困難，影響教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生學(xué)習效率。思維導圖在高中地理教學(xué)中的應用，能夠有效的提高課堂教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生思維發(fā)散能力，并逐漸的將思維導圖的學(xué)習方式傳授給學(xué)生，使得學(xué)生能夠養成終身學(xué)習的能力，促進(jìn)高中學(xué)生綜合素質(zhì)的全面提升，為將來(lái)的學(xué)習打下堅實(shí)的基礎。
一、思維導圖的內涵與作用
(一)思維導圖。思維導圖教學(xué)模式是一種較為新穎的教學(xué)模式，是在完成教學(xué)目標的基礎上，將教材內容進(jìn)行分解和整合，并以一種形象、直觀(guān)的圖形的形式，展示在學(xué)生面前，并逐漸促進(jìn)學(xué)生構建知識體系。構架一個(gè)初始的知識框架，并逐漸的將必要的和有關(guān)的內容進(jìn)行補充，最終形成一個(gè)完整的教學(xué)構圖。能夠有效的將抽象的知識體系展示在學(xué)生的面前，使得學(xué)生能夠將知識脈絡(luò )縷清，并加深記憶，能夠有效的促進(jìn)學(xué)生理解能力和創(chuàng )造能力的提升，促進(jìn)學(xué)生的綜合素質(zhì)的全面發(fā)展。
(二)思維導圖的作用。高中地理具有信息量大、知識結構復雜、內容綜合性強的特點(diǎn)。這就需要積極的將思維導圖引用到高中地理教學(xué)中。在利用思維導圖的教學(xué)過(guò)程中，能夠有效的將課程中的重要內容展示到學(xué)生面前，并與顏色、圖形和符號將這些東西串聯(lián)到一起，吸引學(xué)生的注意力。通過(guò)思維導圖的教學(xué)方式能夠有效的轉變傳統的教學(xué)模式，避免呆板的乏味課堂筆記教學(xué)方法，有效的提高學(xué)生的虛席效率，而且思維導圖能夠有效的提升學(xué)習注意力和精神集中力。此外，通過(guò)思維導圖的教學(xué)方式能夠強化學(xué)生的自主學(xué)習能力，通過(guò)思維導圖的方法學(xué)生能夠自主的進(jìn)行學(xué)習，將高中地理的教材內容進(jìn)行總結和歸納，并形成思維導圖的模式，能夠實(shí)現新舊知識的銜接，引導學(xué)生創(chuàng )造力的發(fā)揮。
二、高中地理教學(xué)中思維導圖的具體運用方法
(一)思維導圖的運用促進(jìn)學(xué)生課前預習效果。高中地理課程的信息量十分巨大，這就使得學(xué)生的提前預習顯得十分重要，通過(guò)預習學(xué)生能夠生產(chǎn)一個(gè)粗略的脈絡(luò )，并由這個(gè)脈絡(luò )逐漸拼湊形成一個(gè)完整的知識體系。課前的預習能夠有效的提高學(xué)生課堂的學(xué)習效率，還能充分的培養學(xué)生的自主學(xué)習能力。因此，運用思維導圖的學(xué)習方式，使學(xué)生能夠自主的對教材進(jìn)行預習，并逐漸形成一個(gè)粗略的知識概括。便于接下來(lái)的課堂學(xué)習。在利用思維導圖進(jìn)行學(xué)習的時(shí)候，需要確定預習的內容、時(shí)間和重點(diǎn)，并將課程中的關(guān)鍵詞找出，提高預習效率。例如：在高中地理必修三教材，第二章第一節，荒漠化的防治——以我國西北地區為例。學(xué)生在進(jìn)行預習時(shí)，需要對荒漠化、荒漠化防治、我國西北荒漠化的現狀等進(jìn)行了解并繪制適宜的思維導圖，并與上一章的地理環(huán)境與區域發(fā)展相銜接，充分發(fā)揮思維導圖的作用。
(二)思維導圖的運用提高學(xué)生課堂學(xué)習質(zhì)量。在地理課堂教學(xué)中，教師可以指導學(xué)生獨立自主的進(jìn)行思維導圖的繪制，充分發(fā)散學(xué)生的思維，轉變傳統的教學(xué)模式，提高課堂教學(xué)的質(zhì)量和學(xué)習效率。在實(shí)際的課堂教學(xué)中，由于學(xué)生已經(jīng)預先的進(jìn)行預習，并根據自己預習所繪制的思維導圖，對教師講解的內容進(jìn)行分析，不斷的完善繪制的思維導圖。而且思維導圖的繪制能夠使得學(xué)生有針對性的去接受知識，提高自身的專(zhuān)注度和學(xué)習興趣，從而提高課堂教學(xué)質(zhì)量和效率。在課堂教學(xué)中，教師要求學(xué)生合理的按照思維導圖去進(jìn)行課堂筆記的記錄，能夠將學(xué)生的手、眼、耳、腦等部位充分的調動(dòng)起來(lái)，能夠加深學(xué)生的記憶的，而且這樣的筆記能夠使教學(xué)重點(diǎn)更加突出，便于學(xué)生的日后復習效率。
(三)思維導圖的運用加深學(xué)生新舊知識銜接與復習。高中地理教學(xué)中應用思維導圖，能夠很好的實(shí)現新舊知識的銜接，充分體現新舊知識之間的隱含關(guān)系，避免學(xué)生覺(jué)得兩個(gè)知識點(diǎn)銜接突兀，一時(shí)難以反應。思維導圖還能是學(xué)生對舊知識復習的重要工具，通過(guò)思維導圖的應用能夠有效的對以往的地理知識進(jìn)行串聯(lián)，使得學(xué)生能夠形成一個(gè)完整的知識體系。例如：在進(jìn)行高中地理復習時(shí)，可以將中國作為思維導圖的出發(fā)點(diǎn)，并針對中國的區域經(jīng)濟、區域文化、區域環(huán)境，甚至中國的地形分布、氣候分布等進(jìn)行串聯(lián)，形成一個(gè)關(guān)乎我國的完整的思維導圖，從而加深學(xué)生的對相關(guān)知識的理解，以及對實(shí)際的地理知識的應用。
三、結束語(yǔ)
高中地理是一門(mén)重要的學(xué)科，無(wú)論對學(xué)生的今后學(xué)習還是實(shí)際生活都有十分重要的影響。通過(guò)對思維導圖在高中地理教學(xué)中的運行進(jìn)行分析，闡述思維導圖的運用作用和效果，并針對實(shí)際情況提出合理的思維導圖的運用方式，針對教學(xué)環(huán)節的課前、課中、課后進(jìn)行思維導圖的運用，從而有效的提高學(xué)生的發(fā)散思維能力和自主學(xué)習能力，提高學(xué)生的學(xué)習效率和教師的教學(xué)質(zhì)量，為學(xué)生的今后發(fā)展打下堅實(shí)基礎。
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