地理案例教學(xué)實(shí)踐分析論文

　　1.案例教學(xué)概述

　　“學(xué)習對生活有用的地理、學(xué)習對終身發(fā)展有用的地理、構建開(kāi)放的地理課程”是2011年版《義務(wù)教育地理課程標準（修訂稿）》中提出的課程基本理念。秉承這一理念，對比傳統課程內容所體現出的相對落后陳舊，脫離生活實(shí)際的特點(diǎn)，偏重對于地理知識的傳授，忽視對于學(xué)生能力的全面培養的課程目標，一種新型教學(xué)模式——案例教學(xué)應運而生。何謂案例教學(xué)？靳玉樂(lè )在《案例教學(xué)原理》一書(shū)中將“案例教學(xué)”定義為：在老師的指導下，根據教學(xué)目的的要求，組織學(xué)生對案例的調查、閱讀、思考、分析、討論和交流等活動(dòng)，交給他們分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的方法或道理，進(jìn)而提高他們分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，加深他們對基本原理和概念的理解的一種特定的教學(xué)方法。

　　2.地理課堂中案例教學(xué)的應用

　　將案例教學(xué)法運用于中學(xué)地理課堂，筆者認為，即在教師的指導下，采用案例組織學(xué)生進(jìn)行學(xué)習、探究，從而落實(shí)課程標準和教學(xué)目標，向學(xué)生傳遞知識、培養能力的過(guò)程；具有一定的實(shí)踐性、互動(dòng)性、全面性。下面筆者就以七年級地理教材為例談一談案例教學(xué)在初中地理課堂的具體應用。案例1：模擬地球公轉（一個(gè)地球儀、一位學(xué)生）。地球公轉的基本特點(diǎn)因其抽象、空間概念強、動(dòng)態(tài)和靜態(tài)思維轉換大，一直是學(xué)生學(xué)習的難點(diǎn)。對此，可以采用比較直觀(guān)的演示法，以降低難度，從而達到突破難點(diǎn)的目的。例如，課堂先給予學(xué)生一部分時(shí)間對于書(shū)本中該部分內容進(jìn)行自主學(xué)習，而后請一位學(xué)生充當太陽(yáng)，教師手握地球儀代表地球，通過(guò)不同的演繹，讓學(xué)生體會(huì )地球始終圍繞太陽(yáng)自西向東公轉，同時(shí)地球也在圍繞地軸自西向東實(shí)現自轉，地軸指向始終不變。案例2：亞洲擁有復雜的氣候。任何一個(gè)大洲，由于范圍廣大，因此自然環(huán)境較為復雜，自然環(huán)境又包括多種自然要素。按照課程標準要求，教材重點(diǎn)關(guān)注了地形、水系、氣候三大自然要素�！拔覀兩�活的大洲——亞洲”是七年級下冊的起始章節，對其自然環(huán)境的學(xué)習可以幫助學(xué)生把握歸納任意地區在地形、水系、氣候特點(diǎn)的一般方法。對這一部分的教學(xué)，創(chuàng )設具體的教學(xué)情境是不錯的方法。

　　3.地理課堂中應用案例教學(xué)法的優(yōu)點(diǎn)

　�。�1）地理案例教學(xué)法有利于學(xué)生綜合能力的培養。將書(shū)本理論與現實(shí)生活有機結合構造出真實(shí)性極強的地理案例，經(jīng)過(guò)學(xué)生的直接參與，綜合運用地理知識及經(jīng)驗對案例進(jìn)行剖析、引申和擴展，發(fā)表自己的見(jiàn)解和看法，這一過(guò)程不僅可以縮短教材中地理知識與實(shí)際生活、社會(huì )實(shí)踐之間的距離，更有利于學(xué)生思維能力的訓練、語(yǔ)言表達能力的提升和綜合能力的培養。

　�。�2）案例教學(xué)能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習的積極性，調節課堂教學(xué)氛圍，進(jìn)而實(shí)現教學(xué)相長(cháng)。生動(dòng)、逼真的案例，容易引起學(xué)生興趣，激發(fā)學(xué)生思考的欲望。在一個(gè)民主、和諧的氛圍下討論，學(xué)生獨立思考，大膽交流，擁有更多的自由與展現自己的機會(huì )，充分體現學(xué)生在學(xué)習中的主體地位，變被動(dòng)學(xué)習為主動(dòng)性和創(chuàng )造性的學(xué)習，提高教學(xué)效果的同時(shí)，對提升教師教育教學(xué)藝術(shù)也會(huì )有很大的促進(jìn)作用。

　　4.地理案例教學(xué)的局限性

　　任何一種教學(xué)模式都有它的優(yōu)勢和適用范圍，案例教學(xué)也不例外。一兩個(gè)案例也很難讓學(xué)生接受所學(xué)的知識，還是應當以傳統教學(xué)方法為主。不同的地理教學(xué)內容，地理教學(xué)案例又可以進(jìn)一步設計為講解式案例、討論式案例、活動(dòng)式案例或調查式案例，如何將這些案例教學(xué)有機結合，往往是較為困難的。

　　5.結語(yǔ)

　　案例教學(xué)不僅代表著(zhù)在新課改的背景下一種教學(xué)方法的轉變,更代表的是一種教育思想和觀(guān)念的創(chuàng )新。當然，對于它的應用目前還處于摸索階段，仍然存在不少問(wèn)題和困難。但隨著(zhù)教育改革的不斷深入，案例教學(xué)在地理學(xué)科中的應用會(huì )逐漸發(fā)展成熟，它不單能夠充分發(fā)揮其應有的作用,更會(huì )促進(jìn)地理教學(xué)的改革與發(fā)展。

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