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城鄉規劃與人文地理學(xué)論文
1人文地理學(xué)課程群建設研究現狀分析
目前，課程群建設研究成果較多，如:陸為群探討了高師院校課程群建設的原則、高師院校課程群建設的策略［1］;又如:郭必裕以高校課程群建設中課程內容融合與分解的探討為題［2］，以課程群內涵分析為切入口，以課程群構成的學(xué)科內容為主線(xiàn)，通過(guò)課程群建設中的課程內容的變化，揭示了課程建設中的融合與分解規律，提出課程群建設是對課程群的再設計，是課程設計與課程實(shí)施的統一。通過(guò)中國期刊網(wǎng)的搜索，人文地理與城鄉規劃專(zhuān)業(yè)課程體系建設方面研究成果薄弱，目前只有三篇文章，探討人文地理與城鄉規劃專(zhuān)業(yè)人文地理學(xué)課程群建設的文章一篇沒(méi)有。東北農業(yè)大學(xué)趙映慧等人撰寫(xiě)的《東北農業(yè)大學(xué)人文地理與城鄉規劃專(zhuān)業(yè)課程體系建設》一文［3］，主要從原資源環(huán)境與城鄉規劃管理專(zhuān)業(yè)課程體系、人文地理與城鄉規劃專(zhuān)業(yè)課程體系構建進(jìn)行了探討。人文地理與城鄉規劃專(zhuān)業(yè)課程體系構建中人文地理學(xué)、城市地理學(xué)和經(jīng)濟地理學(xué)作為必修課程;人文地理綜合實(shí)踐作為實(shí)習實(shí)訓類(lèi)課程。黑龍江科技大學(xué)建筑工程學(xué)院的張守忠等人撰寫(xiě)的《應用型本科人文地理與城鄉規劃課程體系構建》一文［4］，從人才培養目標、能力要求、課程體系構研究進(jìn)行了探討。將人文地理學(xué)、經(jīng)濟地理學(xué)納入課堂教學(xué)課程體系的專(zhuān)業(yè)基礎課程體系;城市地理學(xué)、工業(yè)地理學(xué)、交通地理學(xué)納入理論支撐課程體系;人文地理學(xué)調查研究方法納入技術(shù)支撐課程體系。廣東韶關(guān)學(xué)院的許樹(shù)輝等人撰寫(xiě)的《人文地理與城鄉規劃專(zhuān)業(yè)課程體系建設探索》一文［5］，未見(jiàn)課程的具體安排。綜上所述，現有研究成果重視實(shí)踐環(huán)節的教學(xué)，一定程度上體現了人文地理學(xué)課程的專(zhuān)業(yè)基礎作用，能夠根據自身的實(shí)力設置相應的課程。但是，僅限于課程的設置，沒(méi)有充分地注意到課程之間的關(guān)系和機制，沒(méi)有從人文地理學(xué)整體上把握其專(zhuān)業(yè)基礎作用，地理學(xué)的特點(diǎn)沒(méi)有充分體現出來(lái)，人文地理學(xué)課程群殘缺不全。人文地理學(xué)課程群在人文地理與城鄉規劃專(zhuān)業(yè)課程結構中的地位和作用如何?人文地理與城鄉規劃專(zhuān)業(yè)人文地理學(xué)課程群如何建設?還需要進(jìn)一步研究。
2人文地理學(xué)課程群建設的研究?jì)热�、目標和擬解決的關(guān)鍵問(wèn)題
2．1人文地理學(xué)課程群建設的研究?jì)热?/p>
2．1．1人文地理學(xué)課程群建設對象的選擇以資源與環(huán)境學(xué)院2013版人文地理與城鄉規劃專(zhuān)業(yè)培養方案為依據，選擇人文地理學(xué)課程群(人文地理學(xué)原理、經(jīng)濟地理學(xué)、城市地理學(xué)、人口地理學(xué)、旅游地理學(xué)、文化地理學(xué)和政治地理學(xué))作為人文地理學(xué)課程群建設研究的對象。
2．1．2人文地理學(xué)課程群建設的目標與原則根據資源與環(huán)境學(xué)院2013版人文地理與城鄉規劃專(zhuān)業(yè)培養方案和參考已有的研究成果等，確定人文地理學(xué)課程群建設的目標與原則。
2．1．3人文地理學(xué)課程群對規劃課程群的支撐根據規劃課程群的要求，提出人文地理學(xué)課程群支撐的內容，并且落實(shí)到人文地理學(xué)課程群的相應課程。2．1．4人文地理學(xué)課程群建設的對策根據人文地理學(xué)課程群對規劃課程群的支撐研究，對人文地理學(xué)原理、經(jīng)濟地理學(xué)、城市地理學(xué)、人口地理學(xué)、旅游地理學(xué)、文化地理學(xué)和政治地理學(xué)課程進(jìn)行課程內容、教學(xué)方法、教學(xué)設備、師資隊伍、教材等建設對策的研究。
2．1．5人文地理學(xué)課程群建設的考核根據資源與環(huán)境學(xué)院2013版人文地理與城鄉規劃專(zhuān)業(yè)培養方案的要求和參考已有的研究成果等，構建包括課程內容、教學(xué)方法、教學(xué)設備、師資隊伍、教材等指標的考核指標體系。
2．2人文地理學(xué)課程群建設的目標通過(guò)項目的研究，進(jìn)一步明確人文地理學(xué)課程群在人文地理與城鄉規劃專(zhuān)業(yè)課程結構中的地位和作用，初步回答人文地理與城鄉規劃專(zhuān)業(yè)人文地理學(xué)課程群如何建設問(wèn)題。
2．3擬解決的關(guān)鍵問(wèn)題
2．3．1人文地理學(xué)課程群對規劃課程群的支撐闡明人文地理學(xué)課程群與規劃課程群的復雜關(guān)系，一一對應加以解決。
2．3．2人文地理學(xué)課程群建設的對策提出切實(shí)可行的人文地理與城鄉規劃專(zhuān)業(yè)人文地理學(xué)課程群建設的對策。將通過(guò)閱讀資料、與相關(guān)專(zhuān)家探討、項目組成員共同研究等加以解決。
3人文地理學(xué)課程群建設研究方案和可行性分析
3．1人文地理學(xué)課程群建設研究的方法
文獻收集與多途徑數據采集相結合。文獻收集以國內外相關(guān)研究的概念、方法和實(shí)證成果等為主;基礎數據來(lái)源包括課程評價(jià)、調查問(wèn)卷數據及研究中需要的虛擬數據等。定性分析與定量分析相結合。定性分析是本項目主要分析方法，定性?xún)热莅ㄈ宋牡乩韺W(xué)課程群建設研究對象的選擇、人文地理學(xué)課程群建設的目標與原則、人文地理學(xué)課程群對規劃課程群的支撐和人文地理學(xué)課程群建設的對策;定量?jì)热莅ㄖ笜说臏y度、指標間關(guān)系和指標性質(zhì)的分析。分析方法包括層次分析法、德?tīng)柗品ǖ�。�?shí)證分析與比較歸納相結合。針對目前人文地理學(xué)課程群的建設研究尚無(wú)較為完善的理論形態(tài)的情況，本項目的實(shí)證分析將為該問(wèn)題提供經(jīng)驗證據;通過(guò)與已有研究成果的對比，可歸納提出一些有科學(xué)意義的研究觀(guān)點(diǎn)和結論。
3．2人文地理學(xué)課程群建設研究的可行性分析
3．2．1基本資料獲取的可行性研究所需要的培養方案、原有教學(xué)大綱、學(xué)生評價(jià)數據等容易獲得;參考資料可通過(guò)中國期刊網(wǎng)查閱;其它所需數據可通過(guò)調查問(wèn)卷等途徑獲取。
3．2．2研究方法和技術(shù)路線(xiàn)的可行性研究采取的文獻收集與多途徑數據采集相結合、定性分析與定量分析相結合、實(shí)證分析與比較歸納相結合的方法與相關(guān)研究?jì)热菥哂幸恢滦?技術(shù)路線(xiàn)邏輯性強，具有可操作性。
3．2．3人員和技術(shù)平臺支撐的可行性資源與環(huán)境學(xué)院相關(guān)教師長(cháng)期從事人文地理學(xué)、地理教育教學(xué)和研究工作，積累了一定的教學(xué)經(jīng)驗和研究基礎。學(xué)校網(wǎng)絡(luò )和計算機技術(shù)等可為課題提供支撐。
作者：那玉林 單位：包頭師范學(xué)院 資源與環(huán)境學(xué)院
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