淺析開(kāi)展初中地理活動(dòng)課的意義和方法論文

　　現代地理教育強調學(xué)生的探究能力、觀(guān)察分析能力、思維能力、自主能力和終生學(xué)習能力的培養。地理活動(dòng)課正好順應了這一要求，地理活動(dòng)課是地理教學(xué)活動(dòng)的重要組成部分，不僅是地理課堂教學(xué)的補充和延伸，更是一種理論和實(shí)踐相結合的教學(xué)形式，它是更廣闊，更生動(dòng)的課堂。

　　一、在地理教學(xué)中開(kāi)展活動(dòng)課的意義

　　1、開(kāi)展地理活動(dòng)課有利于學(xué)生個(gè)性品質(zhì)和健康心理的培養。

　　培養學(xué)生的完美個(gè)性，健康心理，優(yōu)良品質(zhì)，是課堂教學(xué)中不易實(shí)踐的內容，在教師帶領(lǐng)下的活動(dòng)課中，教師與學(xué)生打成一片，有互動(dòng)交流，有互動(dòng)影響。學(xué)生在活動(dòng)中的言行舉止都比在課堂上更自然、更真實(shí)，他們的思想、情緒、觀(guān)點(diǎn)、行為、個(gè)性、品質(zhì)、心理活動(dòng)更易表現。地理活動(dòng)課更有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，培養探究能力。地理學(xué)科綜合性強，涉及面廣，課堂教學(xué)受時(shí)空限制，教材中的地理知識，學(xué)生不可能在課堂上完全掌握，如教材中講到地球一章時(shí)對其中涉及的天文知識，只憑教師在課堂上講授枯燥乏味，學(xué)生不愛(ài)聽(tīng)。應有計劃的安排天文知識講座，組織學(xué)生進(jìn)行天文觀(guān)測等活動(dòng)，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。

　　2、有利于培養學(xué)生熱愛(ài)自然、熱愛(ài)家鄉的情感。

　　地理活動(dòng)課中創(chuàng )設道德感情境、美感情境、理智感情境和綜合情境，讓學(xué)生發(fā)現、欣賞自然和人類(lèi)經(jīng)濟建設的美，對祖國、家鄉、人民產(chǎn)生深厚的愛(ài)，對前人做出的巨大貢獻表示由衷的崇敬之情，以此激發(fā)為祖國、為人類(lèi)作貢獻的理想。家鄉的自然環(huán)境、風(fēng)土人情、民諺所包含的豐富知識，展現在我們面前的經(jīng)濟建設成就，均可激發(fā)學(xué)生的探究熱情。鄉土地理內容成了創(chuàng )設好活動(dòng)情境的主要陣地，讓學(xué)生深入鄉情調查研究，發(fā)現、欣賞、贊美家鄉自然之美，經(jīng)濟建設之美，風(fēng)土人情之美；同時(shí)也找出家鄉存在的問(wèn)題，分析產(chǎn)生的原因，尋找解決的辦法，培養主人翁精神。

　　地理活動(dòng)課的形式多種多樣，內容豐富多彩。如尋找北極星、四季星座及其行星，日食、月食的觀(guān)察，氣候現象的觀(guān)察，到野外進(jìn)行地質(zhì)地貌觀(guān)察，測定氣溫、氣壓的變化，記錄天氣變化的過(guò)程等。激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)自然、探索自然的激情，培養實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度，知道從最熟悉的現象來(lái)思考自然的奧秘、探究科學(xué)的道理。養成勤動(dòng)腦的良好習慣和細觀(guān)察、善始善終的品質(zhì)。把這些觀(guān)察與生產(chǎn)生活的實(shí)際聯(lián)系起來(lái)，逐漸發(fā)展到學(xué)以致用的目的。

　　3、有利于培養獨立自主和合作學(xué)習的能力。

　　組織學(xué)生對野生動(dòng)植物資源、土地利用、水資源、水土流失、環(huán)境污染等方面的調查性活動(dòng)。把家鄉當作調查的主要陣地，通過(guò)調查使學(xué)生在調查中學(xué)習，把廣闊的自然和社會(huì )當作學(xué)生學(xué)習的課堂，使學(xué)生懂得欣賞家鄉的美，培養熱愛(ài)家鄉的情感，實(shí)現在調查之中獲取信息的目的，并在調查之中發(fā)現問(wèn)題、解決問(wèn)題，培養社會(huì )責任感。然后每個(gè)學(xué)生寫(xiě)一份調查報告，這樣學(xué)生就必須查閱大量的資料，調查性活動(dòng)能促使學(xué)生去博覽群書(shū)，這種學(xué)習的意義是無(wú)法用分數衡量的。如果學(xué)生深入實(shí)際調查，能夠使他們更加了解社會(huì )，也使他們處理事情的能力得到鍛煉。

　　“集體組織，自由活動(dòng)”的活動(dòng)方式可以是個(gè)人的活動(dòng)，也可以是小組的活動(dòng)。自由活動(dòng)能使學(xué)生從心理上徹底擺脫對老師的依附，有助于鍛煉學(xué)生的能力，也避免了教師有意無(wú)意的干涉，培養學(xué)生在社會(huì )實(shí)踐中的參與意識，形成獨立人格；學(xué)生自由組織學(xué)習群體，有助于在群體中培養交往能力與合作精神，自由組織的活動(dòng)群體會(huì )使他們感覺(jué)到輕松，互相信任。小組活動(dòng)中學(xué)生敢于發(fā)表自己的見(jiàn)解，有不同意見(jiàn)的進(jìn)行辯論，使活動(dòng)達到高潮，讓學(xué)生在小組活動(dòng)中互相學(xué)習，取長(cháng)補短，達到共同進(jìn)步。

　　二、設計地理活動(dòng)課的四個(gè)原則

　　1、趣味性原則

　　趣味是學(xué)習的先導，它給學(xué)生以全新的感觀(guān)刺激，吸引學(xué)生�；顒�(dòng)課通過(guò)采用多種多樣的形式，能克服傳統教學(xué)的單調乏味感，使內容豐富多彩，有形、有色、有物，增加趣味性。寓智于趣，寓學(xué)于樂(lè )，使學(xué)生在寬松、愉快活潑的氣氛中開(kāi)展活動(dòng)，獲得新知識，發(fā)展能力，從而獲得學(xué)習成果。

　　2、知識性原則

　　地理活動(dòng)課設計應以教材的知識為基礎，適當拓寬、延伸和深化，即源于教材，落實(shí)于教材，加深擴展學(xué)生知識領(lǐng)域。注意知識的縱向發(fā)展和橫向聯(lián)系，因此地理活動(dòng)課，有時(shí)可以是地理單學(xué)科的，有時(shí)也可以是多學(xué)科集為一體，使知識不僅得到縱向遷移，也得到橫向遷移，促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的全面培養。

　　3、實(shí)踐性原則

　　地理活動(dòng)課的設計還要提倡多實(shí)踐，不僅要求學(xué)生在教師指導下進(jìn)行活動(dòng)，而且要倡導每一名學(xué)生都可以根據自己的認知能力，發(fā)揮其創(chuàng )造性和想象，動(dòng)手設計，這有利于學(xué)生突出個(gè)性，表現特長(cháng)，為教師進(jìn)一步因材施教打下基礎。同時(shí)，學(xué)生自主自立能體現其主體作用，有利于學(xué)生的組織能力、自學(xué)能力、思維能力、分析解決問(wèn)題能力的鍛煉提高。

　　4、有序性原則

　　在地理活動(dòng)課設計中，教師最重要的職責不再是手把手地教，而是應當致力于學(xué)習活動(dòng)的設計，使所有學(xué)生在活動(dòng)中都加快發(fā)展自己。因此，關(guān)注不同階段、不同層次的學(xué)生的學(xué)習特點(diǎn)尤為關(guān)鍵。必須運用有序性的地理教學(xué)原則，設計地理活動(dòng)課系列，由易到難，由簡(jiǎn)到繁，由淺入深。

　　三、開(kāi)展地理活動(dòng)課的具體操作

　　1、結合教材設計活動(dòng)課。

　　在初中地理新教材中的《影響氣候的主要因素》一節的活動(dòng)課，安排了“小型演講會(huì )”，主題是：正確了解地球在變暖；好好愛(ài)護地球，因為只有一個(gè)地球。

　　2、開(kāi)展研究性學(xué)習活動(dòng)課。

　　研究性學(xué)習活動(dòng)課的內容，主要包括資料搜集整理，分析研究自然現象、社會(huì )問(wèn)題等。例如，七年級《天氣與氣候》這一章節，布置學(xué)生搜集天氣預報資料、觀(guān)察記錄天氣變化的過(guò)程。

　　3、設計網(wǎng)絡(luò )活動(dòng)課。

　　通過(guò)網(wǎng)絡(luò )開(kāi)展地理活動(dòng)課，有利于培養學(xué)生自主學(xué)習的能力，拓展學(xué)生的知識視野。例如用計算機展示地理謎語(yǔ)、地理漫畫(huà)，讓學(xué)生在計算機中拼中國省區輪廓圖、世界海陸分布圖，觀(guān)看澳大利亞特有動(dòng)植物、火山噴發(fā)、地震海嘯等錄像，閱讀“世界陸地自然帶分布圖”，認識地理環(huán)境的地域分異，進(jìn)而通過(guò)分析自然帶的分布，歸納出地理環(huán)境的地域分異規律。

　　總之，地理活動(dòng)課程是中學(xué)地理課程培養目標和貫徹黨的教育方針的需要，是中學(xué)地理教學(xué)改革的需要，是學(xué)生生理和心理發(fā)展的需要，是變封閉式教育為開(kāi)放式教育的需要。同時(shí)，地理活動(dòng)教學(xué)是課堂教學(xué)的延伸，是學(xué)生發(fā)現問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的鍛煉機會(huì )，對于培養學(xué)生的創(chuàng )新精神，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)具有非常重要的意義。所以說(shuō)，活動(dòng)課程是教師切實(shí)落實(shí)素質(zhì)教育的一條有效途徑。

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