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淺析高中地理探究式教學(xué)論文
一、探究式教學(xué)概述
在探究式教學(xué)中，必須明確教師和學(xué)生的各自定位。對于教師來(lái)說(shuō)，在探究式教學(xué)中教師的定位是引導者、問(wèn)題提出者、探究路徑導向者以及最終的問(wèn)題總結者，教師要摒棄傳統的課堂主導地位，改為引導，通過(guò)科學(xué)的方式充分激發(fā)學(xué)生的探究熱情和獨立分析潛力，保證通過(guò)課堂問(wèn)題探究使學(xué)生獲得更多的問(wèn)題分析能力和問(wèn)題解決能力。對于學(xué)生來(lái)說(shuō)，在探究式教學(xué)中學(xué)生的定位是主導者，是探究分析的主體，學(xué)生應當在教師的引導下，充分運用所學(xué)知識分析問(wèn)題、解決問(wèn)題、找到解決方案，最終得出問(wèn)題解答的結論，通過(guò)這樣一套完善的探究流程，學(xué)生可以鍛煉自身的獨立思考能力、理論和實(shí)踐的結合能力以及小組協(xié)作能力等。
二、探究式教學(xué)在高中地理教學(xué)中的應用策略
探究式教學(xué)在高中地理教學(xué)中的應用，應當遵照科學(xué)、可行、有規律的流程進(jìn)行，并突出學(xué)生的主體地位，如此才能將探究式教學(xué)的作用在高中地理教學(xué)中充分發(fā)揮出來(lái)。在此，通過(guò)對當前探究式教學(xué)的運用實(shí)際情況進(jìn)行分析總結，將探究式教學(xué)在高中地理教學(xué)中的應用策略總結如下：
�。ㄒ唬﹦�(chuàng )設氛圍、提出問(wèn)題
在探究式教學(xué)中，教師首先應當根據課堂內容，創(chuàng )設一種探究式的氛圍，即通過(guò)播放影像資料或者提出問(wèn)題等方式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習熱情，由此創(chuàng )設探究式的課堂氛圍。然后，教師順勢提出一個(gè)具有足夠的探究?jì)r(jià)值的問(wèn)題，供學(xué)生進(jìn)行思考，在一些情況下教師也可以適當啟發(fā)學(xué)生的思路。例如，在講授《宇宙中的地球》這一課時(shí)，教師可以首先向學(xué)生播放一些相關(guān)的宇宙星體視頻資料，并向學(xué)生提問(wèn)諸如“銀河系有多少顆星體”的類(lèi)似問(wèn)題，構建出探究式的課堂氛圍，在調動(dòng)起學(xué)生的學(xué)習興趣后，教師再提出供學(xué)生探究的問(wèn)題“地球在宇宙中扮演著(zhù)什么樣的角色”，至此，探究式教學(xué)中的供學(xué)生探究的問(wèn)題即提出，接下來(lái)讓學(xué)生進(jìn)行思考探究即可。
�。ǘ┆毩⑺伎�、小組討論
在問(wèn)題提出以后，學(xué)生獨立思考的環(huán)節是必不可少的，這是鍛煉學(xué)生獨立思考分析能力的關(guān)鍵環(huán)節，應當給予學(xué)生足夠的時(shí)間，供學(xué)生對問(wèn)題進(jìn)行獨立思考，并在思考結束之后，邀請學(xué)生進(jìn)行發(fā)言，了解學(xué)生的思考情況。在發(fā)言結束之后，可以根據課堂內容及教學(xué)計劃，適當地組織學(xué)生分組討論，要求每個(gè)小組最終總結出一個(gè)完善的答案，并在討論結束后每個(gè)小組派一個(gè)代表進(jìn)行發(fā)言，將小組討論的結果對其他學(xué)生和教師進(jìn)行闡述。這樣的探究式問(wèn)題分析方式，既鍛煉了學(xué)生的問(wèn)題自主解決分析能力，也鍛煉了學(xué)生相互之間的信息交流、協(xié)作分析及總結能力，可以說(shuō)這樣的探究方式是最佳的、最合理的。
�。ㄈ┬〗M發(fā)言、教師總結
在小組討論和總結之后，即進(jìn)入小組發(fā)言環(huán)節。同樣以“地球在宇宙中扮演著(zhù)什么樣的角色”這一問(wèn)題的探究為例，在小組討論后，教師應當邀請每個(gè)小組的代表對“地球在宇宙中扮演著(zhù)什么樣的角色”這一問(wèn)題進(jìn)行總結。在每個(gè)小組總結之后，教師應當對小組代表總結的內容進(jìn)行適當點(diǎn)評，指出其中存在的問(wèn)題，并對思路新穎和觀(guān)點(diǎn)鮮明的地方進(jìn)行適當表?yè)P，使小組討論的結果得到一定程度的升華。在所有的小組發(fā)言結束后，教師應當綜合各個(gè)小組的套路結果，對“地球在宇宙中扮演著(zhù)什么樣的角色”這一問(wèn)題的答案進(jìn)行客觀(guān)、科學(xué)的總結，全面地分析這個(gè)問(wèn)題，讓學(xué)生從教師的總結之中了解到更多的知識，學(xué)習到分析問(wèn)題的合理方式。
三、結束語(yǔ)
總而言之，探究式教學(xué)在高中地理教學(xué)中的運用，可以在較大程度上增強高中地理教學(xué)的實(shí)效，增強學(xué)生對知識的理解程度和運用地質(zhì)知識解決實(shí)際問(wèn)題的能力，這一方法是非常值得提倡的。相信通過(guò)正確應用探究式教學(xué)法，高中地理課堂教學(xué)的實(shí)效一定會(huì )得到顯著(zhù)提升。
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