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信息時(shí)代的現代教育技術(shù)
論文關(guān)鍵詞:信息化 教育技術(shù) 現代教育技術(shù)
論文摘要:本文通過(guò)兩個(gè)方面簡(jiǎn)要介紹了信息時(shí)代的教育技術(shù),即現代教育技術(shù)。首先,分析了電化教育、教育技術(shù)以及現代教育技術(shù)的區別;接著(zhù),從教育理論、教育手段、教育管理三個(gè)方面詳細介紹了現代教育技術(shù)。
進(jìn)入21世紀以來(lái),計算機、信息等技術(shù)的飛速發(fā)展,打破了原有的學(xué)習模式,給教育技術(shù)這門(mén)學(xué)科輸入了新鮮的血液。同時(shí)新的教育理念也向傳統的教學(xué)思想發(fā)起了挑戰。于是出現了現代教育技術(shù)。
根據南國農教授的定義:“現代教育技術(shù)是把現代教育理論應用于教育、教學(xué)實(shí)踐的現代教育手段和方法的體系。包括以下幾方面:教育、教學(xué)應用的現代技術(shù)手段,即現代教育媒體;應用現代教育媒體進(jìn)行教育、教學(xué)活動(dòng)的方法,即媒傳教學(xué)法;優(yōu)化教育、教學(xué)的系統方法,即教學(xué)設計�！�
1 電化教育、教育技術(shù)以及現代教育技術(shù)之間的關(guān)系
早在1936年,我國教育界人士在討論為當時(shí)推行的電影、播音教育的定名問(wèn)題時(shí),提出并確定了“電化教育”這個(gè)名詞電化教育實(shí)質(zhì)上是一種媒體技術(shù),其內涵是如何將多種媒體恰當地用于教學(xué),并取得好的效果。20世紀90年代人們給了教育技術(shù)一個(gè)全新的定義。指出:教育技術(shù)的研究對象包括所有學(xué)習過(guò)程與學(xué)習資源的設計、開(kāi)發(fā)、利用、管理與評價(jià)。由此可見(jiàn),教育技術(shù)無(wú)論從研究的層次、范圍還是研究的深度和廣度都比電化教育深和廣。電化教育只是教育技術(shù)要研究的一部分內容。
進(jìn)入21世紀以后,隨著(zhù)計算機技術(shù)的迅猛發(fā)展,又提出現了“現代教育技術(shù)”一說(shuō)�，F代教育技術(shù)與教育技術(shù)研究的范疇是相同的,但是現代教育技術(shù)更加強調信息技術(shù)在教育教學(xué)中的因素,并把其作為研究的重點(diǎn)。
2 信息時(shí)代的現代教育技術(shù)
2.1 現代教育技術(shù)條件下的教學(xué)理論,教學(xué)方法
現代教育理念比起傳統的教學(xué)觀(guān)點(diǎn)有所不同,現代教育教學(xué)觀(guān)更加強調人的主動(dòng)性,創(chuàng )新性,通過(guò)創(chuàng )新型教育,創(chuàng )新型學(xué)習最終形成綜合性實(shí)踐活動(dòng)—研究性學(xué)習。
創(chuàng )新教育是素質(zhì)教育的核心內容。它是建立在文化素質(zhì)、專(zhuān)業(yè)素質(zhì)、心理素質(zhì)和思想素質(zhì)基礎上的一種高層水準的教育。創(chuàng )新教育的目標是培養學(xué)生創(chuàng )新精神和創(chuàng )新能力。
創(chuàng )新型教學(xué)需要與之相適應的教學(xué)方法,目前最為普遍的教學(xué)方法有:微格教學(xué)法、模塊化教學(xué)法、任務(wù)驅動(dòng)式教學(xué)法等。其中,微格教學(xué)(Microteaching),又稱(chēng)小型教學(xué)、微型教學(xué),是美國斯坦福大學(xué)在1963年推出的一種新型的師資訓練方法。它旨在訓練師范生的技能和提高在職教師的基本教學(xué)技巧。這種模式的效果已為世界發(fā)達國家所廣泛承認,其運用范圍已從師范院校向成人教育、職業(yè)技術(shù)教育、教育管理等領(lǐng)域發(fā)展。發(fā)展中國家也開(kāi)始接受、學(xué)習這種模式,可以說(shuō),作為師資培訓的一種新模式的微格教學(xué),目前已為全世界所接受。微格教學(xué),是一種縮小的教學(xué),它是一個(gè)將復雜的教學(xué)過(guò)程分解成許多容易掌握的具體單一的技能,并對每一技能提出訓練目標,在較短時(shí)間內對師范生或在職教師進(jìn)行反復訓練,以提高受訓者教學(xué)技能的師資培訓模式。微格教學(xué)模式具有以下特征:班級人數要少、上課時(shí)間要短、教學(xué)內容短小、運用視聽(tīng)設備、心理負擔微小。
2.2 信息技術(shù)在教育、教學(xué)過(guò)程中的作用
多媒體技術(shù)對教育教學(xué)的影響:自從有了多媒體技術(shù)后,傳統意義上的教學(xué)方法,教學(xué)手段便發(fā)生了很大的改變。首先,許多以前用粉筆和黑板很難解釋的微觀(guān)世界、空間立體圖形、復雜的運動(dòng)過(guò)程等等,只要應用Flash動(dòng)畫(huà)制作軟件,這些問(wèn)題就會(huì )迎刃而解。其次,由于引入課件制作軟件PowerPoint,使得一堂課的信息量比以前有了明顯的增加,有了PowerPoint課件以后,節省了大量的原本花在板書(shū)上的時(shí)間,同時(shí)使得教師的授課更具連貫性,緊促性;使得學(xué)生更能集中精神,實(shí)踐證明收到了很好的教學(xué)效果。最后,許多圖像處理軟件例如:Photoshop的出現,使得課件的制作更上一個(gè)臺階,許多“優(yōu)質(zhì)課件”由于色彩搭配恰當,圖片應用合理使學(xué)生有一種耳目一新的感覺(jué),常常能夠吸引學(xué)生的注意力,調動(dòng)學(xué)生學(xué)習積極性。
網(wǎng)絡(luò )技術(shù)對教育教學(xué)的影響:網(wǎng)絡(luò )技術(shù)的出現改變了傳統意義上單一的教學(xué)模式,出現了“網(wǎng)絡(luò )教學(xué)”一詞。網(wǎng)絡(luò )教學(xué)首先是一種教學(xué)活動(dòng)。這種教學(xué)活動(dòng)的教學(xué)方式與以往的教學(xué)方式有所不同。換句話(huà)而言,凡是在過(guò)程中運用了網(wǎng)絡(luò )技術(shù)的教學(xué)活動(dòng)均可稱(chēng)之為“網(wǎng)絡(luò )教學(xué)”,無(wú)論你是通過(guò)網(wǎng)頁(yè)發(fā)布教學(xué)內容;通過(guò)電子郵件與學(xué)生交流;通過(guò)網(wǎng)絡(luò )傳遞視頻信息,將一堂講授型的課共享給另外一個(gè)課堂的樣式(類(lèi)似電視直播);還是基于網(wǎng)絡(luò )信息資源的信息加工樣式—如WebQuest,以及基于網(wǎng)絡(luò )應用的研究型課程等等都屬于“網(wǎng)絡(luò )教學(xué)”。
由于采用了網(wǎng)絡(luò )技術(shù),老師與學(xué)生可以不必面對面,同樣你可以向網(wǎng)絡(luò )一端的任何人請教。對于學(xué)生而言,大大地增加了信息量,拓寬了視野,為自主學(xué)習,創(chuàng )新學(xué)習提供了更好的機會(huì )。對老師而言,使授課更具有針對性。在網(wǎng)上批改作業(yè),同學(xué)生交流,也大大地節省了老師的工作時(shí)間,提高了工作效率。
仿真技術(shù)對教育教學(xué)的影響:仿真技術(shù)在教學(xué)上的應用主要體現在實(shí)驗教學(xué)中。以EDA仿真技術(shù)為例:他是指以計算機為工作平臺,融合應用電子技術(shù)、計算機技術(shù)、智能化技術(shù)最新成果而研制成功的電子CAD通用軟件包。主要能輔助進(jìn)行三方面的設計工作,既IC設計、電子電路設計和PCB設計。它為教學(xué)提供了一個(gè)極為便捷的、科學(xué)的實(shí)驗教學(xué)平臺。電工電子類(lèi)專(zhuān)業(yè)課程中的電工基礎、模擬電子技術(shù)、數字電子技術(shù)都可以通過(guò)EDA仿真軟件,進(jìn)行電路圖的繪制、設計、仿真試驗和分析。應該說(shuō)將EDA仿真軟件應用到電工、電子類(lèi)專(zhuān)業(yè)的教學(xué)中是一種教學(xué)手段的創(chuàng )新,也是提高教學(xué)質(zhì)量的優(yōu)選方法。
另外Multisim等軟件的出現使仿真技術(shù)向前發(fā)展了很大一步,同時(shí)更大程度上提高了教學(xué)效果。
2.3 現代教育技術(shù)條件下的教學(xué)管理
同教學(xué)手段和教學(xué)方法的改革一樣,現在的教學(xué)管理也實(shí)現了信息化。以往,對于學(xué)校的教務(wù)科(處)而言,整理學(xué)生檔案、學(xué)生成績(jì)是一件工作量很大的事情,而且容易出錯�，F在同樣的事情可以利用相應的計算機軟件來(lái)完成,不僅工作效率得到了提高,而且不容易出錯,真正實(shí)現了高效、快捷、方便的教學(xué)管理模式。
目前,信息技術(shù)正在飛速地發(fā)展,而信息技術(shù)的發(fā)展給現代教育技術(shù)的發(fā)展提供了更大的空間。作為教育者而言,如何及時(shí)地掌握最新的教育技術(shù),如何將這些技術(shù)很好地應用于教學(xué)過(guò)程中,在很大程度上決定了教學(xué)質(zhì)量的高低。
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