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國際貿易專(zhuān)業(yè)畢業(yè)論文范文
國際貿易專(zhuān)業(yè)隨著(zhù)經(jīng)濟的改革發(fā)展，走出去的格局逐步擴大成為了一門(mén)熱門(mén)專(zhuān)業(yè)，下面是小編搜集整理的國際貿易專(zhuān)業(yè)畢業(yè)論文范文，歡迎閱讀，供大家參考和借鑒!
摘要：國際貿易專(zhuān)業(yè)適應當前社會(huì )經(jīng)濟發(fā)展的趨勢，認真研究存在的理由，做好專(zhuān)業(yè)課程的整合，構建基于整體知識觀(guān)的課程體系，更好地豐富學(xué)生知識，提升綜合能力，提高學(xué)生的就業(yè)能力，拓展學(xué)生的發(fā)展空間，緩解我國國際貿易快速發(fā)展對人才需求的矛盾，實(shí)現我國國際貿易專(zhuān)業(yè)的跨越式發(fā)展。
關(guān)鍵詞：整體知識觀(guān);國際貿易專(zhuān)業(yè);課程整合
隨著(zhù)我國社會(huì )經(jīng)濟的飛速發(fā)展，中國融入世界的步伐不斷加快，全球化和全球一體化的趨勢日益明顯，中國由國際貿易大國正在向國際貿易強國發(fā)展。國際貿易專(zhuān)業(yè)作為我國貿易人才的重要培養基地，必須適應當前社會(huì )經(jīng)濟發(fā)展的趨勢，做好專(zhuān)業(yè)課程的整合以更好地豐富學(xué)生知識，提升綜合能力，提高學(xué)生的就業(yè)能力，拓展學(xué)生的發(fā)展空間。認真深思當前教育所存在的理由，構建基于整體知識觀(guān)的課程體系，對各種教程課程進(jìn)行有效整合，培養學(xué)生的整體知識觀(guān)，拓展學(xué)生國際視野，造就適合市場(chǎng)發(fā)展需求的高素質(zhì)人才，緩解我國國際貿易快速發(fā)展對人才需求的矛盾，實(shí)現我國國際貿易專(zhuān)業(yè)的跨越式發(fā)展。
一、國際貿易專(zhuān)業(yè)人才培養存在的理由分析
1.人才培養目標不能與市場(chǎng)發(fā)展需求相接軌
隨著(zhù)我國社會(huì )經(jīng)濟的飛速發(fā)展，尤其是國內貿易和國際貿易的不斷擴大，中國已經(jīng)成為世界貿易大國，貿易總額已經(jīng)躍居世界首位，對于貿易專(zhuān)業(yè)的人才需求越來(lái)越高。同時(shí)，隨著(zhù)我國對外貿易結構不斷變化，貿易層次和質(zhì)量不斷提升，對貿易人才的需求也在不斷提高。社會(huì )企業(yè)要求國際貿易人才不但具有豐富的知識，還應具備扎實(shí)的實(shí)踐能力，又要具備較強的溝通協(xié)調能力，并且能夠根據市場(chǎng)的發(fā)展進(jìn)行準確的預判的復合型人才。企業(yè)希望畢業(yè)生踏入工作崗位能夠勝任國際貿易發(fā)展實(shí)際，在最短的時(shí)間里能夠融入企業(yè)發(fā)展，勝任企業(yè)的各個(gè)部門(mén)的工作，最大限度地降低企業(yè)在人歷資源培養方面的成本。但是，很多國際貿易專(zhuān)業(yè)畢業(yè)的學(xué)生他們，具有一定的貿易理論和基礎知識，卻缺乏相應的實(shí)踐能力，尤其是缺乏與從事國際貿易行業(yè)相關(guān)所需要的溝通協(xié)調能力、社會(huì )適應能力，他們的實(shí)踐操作能力非常較弱，短時(shí)間內不能夠給企業(yè)帶來(lái)較大的發(fā)展和增長(cháng)的動(dòng)力。
2.專(zhuān)業(yè)課程設置過(guò)于寬泛不能培養學(xué)生綜合能力
一直以來(lái)，很多高校的國際貿易專(zhuān)業(yè)都是嚴格按照教育部制定的課程體系來(lái)開(kāi)設相關(guān)的課程，由于過(guò)分注重相關(guān)專(zhuān)業(yè)的理論的系統性和完整性，所以課程設置上盲目的追求多，追求全，通識課的比例過(guò)大嚴重擠壓了專(zhuān)業(yè)課空間。其次，當前國際貿易專(zhuān)業(yè)教科書(shū)給學(xué)生提供的相關(guān)知識內容重復交叉現象突出。比如，很多學(xué)生在學(xué)習《國際商法》、《國際貿易慣例與規則》等內容時(shí)，里邊所涉及的很多貿易術(shù)語(yǔ)以及保險管理等方面的內容在《國際貿易實(shí)務(wù)》課程中重復學(xué)習。另外，也有不少高校在國際貿易課程設置的安排順序上存在不合理理由，有些基礎課程應該安排的大一或者大二，大三學(xué)習較為高層次的理論，重點(diǎn)從事實(shí)踐實(shí)習，但是有的高校把基礎知識放在了大三、四，這樣的順序安排嚴重影響了學(xué)生學(xué)習層次提升和綜合能力發(fā)展。
3.缺乏完善系統化的實(shí)踐實(shí)訓教學(xué)體系
社會(huì )經(jīng)濟的飛速發(fā)展對人才要求越來(lái)越高，國際貿易專(zhuān)業(yè)需要教學(xué)改革，實(shí)踐教學(xué)成為當前貿易專(zhuān)業(yè)必須重視的環(huán)節。但是隨著(zhù)招生規模的不斷擴大，受到客觀(guān)環(huán)境的限制，很多國際貿易專(zhuān)業(yè)的實(shí)踐教學(xué)僅僅停留在理論上，停留在口號上。開(kāi)展國際貿易專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)需要有完善的校內實(shí)訓室，還應該為學(xué)生提供較好的實(shí)訓實(shí)習基地，聯(lián)系較好的國際貿易企業(yè)，讓學(xué)生直接從事相關(guān)崗位。雖然不愁院校也建立了國際貿易模擬實(shí)驗室，添置了實(shí)習設備和應用軟件。但是，在具體的操作過(guò)程中只能通過(guò)數據庫數據和表格登錄轉化，熟悉流程，基本上不涉及產(chǎn)品的生產(chǎn)銷(xiāo)售等內容，與當前國際貿易實(shí)務(wù)操作實(shí)際具有非常大的差距。另外，校外實(shí)習基地非常薄弱學(xué)生只能從事簡(jiǎn)單的流水操作，實(shí)習還涉及到相關(guān)部門(mén)的商業(yè)機密，學(xué)生實(shí)習只能從事最為簡(jiǎn)單的打掃衛生、倒茶端水等工作，缺乏較為健全完善的實(shí)踐實(shí)訓體系，無(wú)法達到較好的實(shí)際效果。
4.學(xué)校教學(xué)過(guò)程不能夠和國際貿易專(zhuān)業(yè)實(shí)際相結合
由于國際貿易專(zhuān)業(yè)具有特殊性，專(zhuān)業(yè)課程必須具有國際性，但大部分高校設置專(zhuān)業(yè)課程，卻缺乏國際視野，僅僅強調學(xué)生具備基本知識，卻不能夠給學(xué)生更好地進(jìn)行國際政治經(jīng)濟以及社會(huì )環(huán)境等方面的知識教授和引導，不能夠真正地結合國際貿易實(shí)際，培養學(xué)生的國際眼光，把國內市場(chǎng)國際市場(chǎng)有機統一起來(lái)，分析比較國際國內兩大市場(chǎng)，還應該與國外相關(guān)貿易專(zhuān)業(yè)的學(xué)校做好經(jīng)驗對接，引導學(xué)生更好地進(jìn)行國際國內橫向比較，導致學(xué)生不能夠具備較好的國際視野和全球眼光，不能夠勝任經(jīng)濟全球化和全球一體化的國際貿易發(fā)展趨勢。
二、基于整體知識廣的國際貿易課程專(zhuān)業(yè)整合步驟分析
1.做好課程體系優(yōu)化
國際貿易專(zhuān)業(yè)課程體系的構建應該堅持重視基礎、側重應用、提升能力、靈活選擇的原則，豐富學(xué)生的專(zhuān)業(yè)知識，提升學(xué)生的職業(yè)能力，培養學(xué)生的職業(yè)素養，鼓勵每一個(gè)學(xué)生能夠根據自己的職業(yè)發(fā)展特點(diǎn)和學(xué)習基礎富有個(gè)性化的學(xué)習和發(fā)展。KSAO模式是當前高職院校國際貿易專(zhuān)業(yè)采取的一般教學(xué)課程設置模式，依照這個(gè)模式注重學(xué)生的知識，培養學(xué)生的能力，引導學(xué)生更好的提高技能，推動(dòng)學(xué)生綜合素養的提升。
首先是K模塊課程設置，該模塊關(guān)系到學(xué)生的公共基礎課和專(zhuān)業(yè)基礎課，引導學(xué)生學(xué)好數學(xué)、英語(yǔ)、計算機、培養學(xué)生的綜合基本素質(zhì)課的政治、體育等，引導學(xué)生具備相關(guān)的人文知識、社科知識和其他專(zhuān)業(yè)知識，學(xué)習宏觀(guān)經(jīng)濟學(xué)、會(huì )計基礎、國際貿易、國際金融和貨幣銀行等等，讓學(xué)生能夠掌握扎實(shí)的基礎知識。由于國際貿易和國際經(jīng)濟學(xué)之間存在一定的交叉和重復，可以將《國際經(jīng)濟學(xué)》課程取消，把相關(guān)的內容分解到《國際貿易》和《西方經(jīng)濟學(xué)》中，這樣既能夠避開(kāi)出現交叉重復，又能夠讓各種知識體系得到很好的優(yōu)化組合。A模塊課程設置。這模塊的設置非常關(guān)鍵，是學(xué)生綜合能力的重要表現，引導學(xué)生掌握國際貿易所應具有的特定技能。針對當前國際貿易的實(shí)際，圍繞市場(chǎng)發(fā)展的需求，設置有利于學(xué)生未來(lái)發(fā)展需求相適應的國際商務(wù)談判、國際商務(wù)禮儀、外貿英語(yǔ)、經(jīng)濟論文寫(xiě)作、社會(huì )實(shí)踐活動(dòng)等課程，能夠讓學(xué)生的理論和實(shí)踐有機結合起來(lái)，培養學(xué)生的基本技能，推動(dòng)學(xué)生更好的就業(yè)發(fā)展。
S模塊課程設置。設置國際貿易實(shí)務(wù)，引導學(xué)生掌握國際結算的有關(guān)流程，能夠掌握國際貨物運輸和保險的基本知識，結合國內和國際市場(chǎng)的特點(diǎn)了解相關(guān)的國際市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)技能，掌握國際商務(wù)英語(yǔ)、外貿英語(yǔ)等課程。對S模塊課程盡量壓縮必修課程的數量，為學(xué)生增加更多的適合他們個(gè)性化學(xué)習發(fā)展的選修課程，讓學(xué)生能夠有更加充分和發(fā)展空間，富有個(gè)性化的學(xué)習。同時(shí)針對《國際服務(wù)貿易》和《WTO概論》存在的交叉理由，在制定教學(xué)大綱是應該把相關(guān)的課程進(jìn)行分解，確定相關(guān)課程的明確歸屬。
O模塊課程設置。這一模塊設置意在培養學(xué)生的綜合素養和職業(yè)道德，工作中做到注重細節，準時(shí)守時(shí)，具備良好的個(gè)人素質(zhì)能力，培養他們的國際化視野。圍繞學(xué)生職業(yè)和發(fā)展開(kāi)設心理學(xué)、職業(yè)規劃等教學(xué)內容，培養學(xué)生的良好心理素質(zhì)和綜合能力。
2.構建課堂實(shí)訓實(shí)習綜合實(shí)踐教學(xué)體系
國際貿易專(zhuān)業(yè)學(xué)生不僅讓學(xué)生學(xué)到相關(guān)的知識理論，更應該培養學(xué)生的實(shí)踐應用能力，構建實(shí)踐能力培養體系，立足于課堂教學(xué)實(shí)驗室教學(xué)，充分利用校內實(shí)訓室，為學(xué)生拓展更多的校外實(shí)習基地，構建四位一體的綜合實(shí)踐教學(xué)體系。首先，結合學(xué)校實(shí)際和未來(lái)發(fā)展，注重課堂案例式教學(xué)，開(kāi)展各種模擬教學(xué)，培養學(xué)生的創(chuàng )新能力，增強學(xué)生的創(chuàng )新意識，讓學(xué)生能夠把專(zhuān)業(yè)實(shí)踐和技能培養有機結合起來(lái)。其次，加強實(shí)驗室建設，添置更多的實(shí)驗操作設備和應用軟件，增加實(shí)驗室的開(kāi)放時(shí)間，讓學(xué)生隨時(shí)到實(shí)驗室操作，提高實(shí)驗室的利用效率。另外，構建集教學(xué)模擬實(shí)踐于一體的實(shí)訓基地，加強學(xué)生理論學(xué)習和實(shí)踐應用，讓學(xué)生邊學(xué)理論邊實(shí)踐，培養學(xué)生的綜合素質(zhì)和操作技能。再次，拓寬校外實(shí)訓渠道，為學(xué)生提供更好的實(shí)習基地，通過(guò)與外貿公司、海關(guān)、港口等對口單位合作教學(xué)，為他們提供較好的校外實(shí)習基地，讓學(xué)生的實(shí)踐應用技能得到鍛煉，讓學(xué)生積累第一手的工作實(shí)踐經(jīng)驗，在真實(shí)的工作環(huán)境中感知知識，培養能力，豐富學(xué)生的社會(huì )經(jīng)驗，引導學(xué)生更好的適應企業(yè)環(huán)境。配備高水平的專(zhuān)業(yè)指導老師，制定較為完善的校外實(shí)習管理制度和綜合監督考核體系，實(shí)施規范化管理，提高校外實(shí)習的質(zhì)量。
參考文獻：
[1]付鋒莉，易建輝.試析應用型國際貿易專(zhuān)業(yè)人才培養模式[J].科技廣場(chǎng)，2007(12).
[2]許輝.基于KSAO模型的高職院校國際貿易專(zhuān)業(yè)課程開(kāi)發(fā)與整合[J].職業(yè)技術(shù)教育，2011(02).
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