- 相關(guān)推薦
淺析新高中化學(xué)網(wǎng)絡(luò )教學(xué)
淺析新高中化學(xué)網(wǎng)絡(luò )教學(xué)
論文摘要：新課程的實(shí)施以及網(wǎng)絡(luò )環(huán)境下教學(xué)過(guò)程各要素的角色、地位、作用發(fā)生的很大變化，必將引起課程和課堂的重構，引起“教”與“學(xué)”理念和方式的變革。本文探索新課程改革環(huán)境下構建有新意但又不脫離現實(shí)基礎的、具有個(gè)性化的學(xué)科網(wǎng)絡(luò )課程，為學(xué)習方式的變革提供資源平臺、管理平臺和交互平臺，并探討學(xué)科網(wǎng)絡(luò )課程的開(kāi)發(fā)和實(shí)施中教師應有的課程現和教學(xué)策略，體現以學(xué)生為本的教育價(jià)值觀(guān)和體現學(xué)生個(gè)性發(fā)展的課程和教學(xué)目標。
一、引言
國家教育部《基礎教育課程改革綱要（試行）》的頒布實(shí)施，標志著(zhù)新一輪基礎教育課程改革拉開(kāi)了帷幕。在現代教育技術(shù)環(huán)境下構建學(xué)科網(wǎng)絡(luò )課程，突破傳統文本課程知識的陳舊、文化的保守等局限性，是構建個(gè)性化學(xué)科課程的一種新模式。而課程改革的核心環(huán)節是課程的實(shí)施，因此，在學(xué)科網(wǎng)絡(luò )課程的開(kāi)發(fā)和實(shí)施中要求教師應具有新的課程規和教學(xué)策略。
二、新高中化學(xué)教材的特點(diǎn)與局限性
1．新高中化學(xué)教材的新特點(diǎn)
�。�1）新思想：在重視基礎知識和基本技能的同時(shí)，注意啟發(fā)學(xué)生的思維，培養學(xué)生分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力以及科學(xué)態(tài)度和創(chuàng )新精神，注意訓練學(xué)生的科學(xué)方法，結合化學(xué)學(xué)科的特點(diǎn)對學(xué)生進(jìn)行生動(dòng)的思想教育。
�。�2）新結構：注意正確處理知識的邏輯順序和高中學(xué)生的生理、心理發(fā)展順序以及認知規律的關(guān)系。對習題總量和難度、適度問(wèn)題進(jìn)行了控制，并注意了題目的梯度和知識的銜接與跨躍問(wèn)題，在加強知識的應用和知識的遷移方面給予了重視。
�。�3）新措施：注意反映化學(xué)的發(fā)展和與現代社會(huì )有關(guān)的化學(xué)問(wèn)題，把有些問(wèn)題放在社會(huì )的大背景下啟發(fā)學(xué)生思考，使學(xué)生了解化學(xué)與社會(huì )、生活、生產(chǎn)、科學(xué)技術(shù)等的密切聯(lián)系，以利于學(xué)生理解所學(xué)的知識和學(xué)以致用，培養學(xué)生的實(shí)踐能力。
�。�4）新版面：新教材語(yǔ)言生動(dòng)活潑，采用比喻等手法，注意層層引導，使教材具有啟發(fā)性，以吸引學(xué)生自覺(jué)地閱讀教材，激發(fā)學(xué)生的求知欲。重視圖畫(huà)的作用，編入了一定數量的彩圖、章頭圖、插圖以及實(shí)物照片等，使學(xué)生見(jiàn)圖知意，印象深刻。
2．新高中化學(xué)文本課程的局限性
新高中化學(xué)文本課程注重將傳授知識轉變?yōu)轶w現引導學(xué)生學(xué)會(huì )學(xué)習，學(xué)會(huì )生存，學(xué)會(huì )做人。但是，由于文本教材出版周期較長(cháng)以及文本課程內容的單一媒體和線(xiàn)性結構，決定了課程知識更新緩慢和文化相對封閉保守等缺陷，新課程的目標價(jià)值難以真正實(shí)現。
三、學(xué)科網(wǎng)絡(luò )課程開(kāi)發(fā)和實(shí)施中的課程觀(guān)及教學(xué)策略
1．教師和學(xué)生要具有新的課程觀(guān)
以多媒體和計算機網(wǎng)絡(luò )為代表的現代教育技術(shù)在教育領(lǐng)域的應用，改變了傳統教育封閉的教學(xué)理念。學(xué)科網(wǎng)絡(luò )課程的構建和實(shí)施，突破了傳統學(xué)科課程知識陳舊、封閉保守等局限性，為學(xué)生構建一個(gè)自主學(xué)習和發(fā)展的、開(kāi)放的環(huán)境；體現以學(xué)生為本的教育價(jià)值觀(guān)和體現學(xué)生個(gè)性發(fā)展的課程目標，使教師和學(xué)生成為課程的創(chuàng )造者和主體。
2．教師要促進(jìn)學(xué)習方式的變革
新的課程觀(guān)把教學(xué)的本質(zhì)定位為交往，即教學(xué)過(guò)程是教師的教和學(xué)生的學(xué)的交往過(guò)程。學(xué)科網(wǎng)絡(luò )課程的開(kāi)放性、超文本和多媒體、非線(xiàn)性結構及整體性，要求學(xué)生必須變革傳統的學(xué)習方式，學(xué)會(huì )自主學(xué)習、合作學(xué)習和研究性學(xué)習。
3．教師要指導學(xué)生開(kāi)展研究性學(xué)習
研究性學(xué)習是新課程所倡導的主要學(xué)習方式之一，就是在教學(xué)過(guò)程中創(chuàng )設一種類(lèi)似科學(xué)研究的情境或途徑，讓學(xué)生主動(dòng)地探索、發(fā)現和體驗，學(xué)會(huì )對大量的信息進(jìn)行搜集、分析和判斷，從而增強思考力和創(chuàng )造力。
4．教師要培養學(xué)生的問(wèn)題意識和創(chuàng )新精神
人的創(chuàng )造性不是教出來(lái)的，而是練出來(lái)的，是在實(shí)踐中形成的。教師應當傳授進(jìn)行創(chuàng )造活動(dòng)的必要的知識技能、策略方法。學(xué)科網(wǎng)絡(luò )課程的開(kāi)放性、綜合性和非線(xiàn)性結構為開(kāi)展“以問(wèn)題為中心的學(xué)習”和“以項目為中心學(xué)習”提供了可操作的平臺。“以問(wèn)題為中心的學(xué)習”強調通過(guò)設計真實(shí)、復雜、具有挑戰性的開(kāi)放性情境，引導學(xué)生參與探究、思考，讓學(xué)生通過(guò)一系列問(wèn)題的解決來(lái)進(jìn)行學(xué)習。教師可利用學(xué)科網(wǎng)絡(luò )課程的綜合性為學(xué)生提供探究問(wèn)題、解決問(wèn)題的機會(huì )，幫助學(xué)生運用計算機網(wǎng)絡(luò )等媒體整合不同學(xué)科領(lǐng)域的內容，使學(xué)習更有針對性和使用性，以培養學(xué)生的問(wèn)題意識和創(chuàng )新精神。
5．教師要關(guān)注學(xué)生的發(fā)展
在現行技術(shù)條件下，學(xué)科網(wǎng)絡(luò )課程的最大缺陷是難以表現學(xué)科行為性的內容和情感性的內容。因此，在學(xué)科網(wǎng)絡(luò )課程的實(shí)施中，既要體現學(xué)科知識的特點(diǎn)，遵循學(xué)科發(fā)展的規律，更要以學(xué)生的發(fā)展為本。利用網(wǎng)絡(luò )課程的開(kāi)放性創(chuàng )建和諧、民主、平等的師生關(guān)系，加強師生的交流、溝通。尊重和關(guān)注每一個(gè)學(xué)生，關(guān)注學(xué)生的情緒生活和情感體驗，關(guān)注學(xué)生的道德生活和人格養成。學(xué)校教育的特點(diǎn)是以教師為主體，教師在智力、情感、個(gè)性、精神和人格等方面對學(xué)生的影響是任何機器所不能代替的。因此，在學(xué)科網(wǎng)絡(luò )課程的實(shí)施過(guò)程中，教師的育人的責任顯得更加緊迫、更加重要。要求教師一定要加強自身的修養，不斷完善自己。
四、結束語(yǔ)
在學(xué)科網(wǎng)絡(luò )課程的構建和實(shí)施中，課程與教學(xué)過(guò)程是相互轉化、相互促進(jìn)的關(guān)系，課程不再是一種指令和規定，教學(xué)也不再是被控制、被支配的一方。由于教師和學(xué)生成為課程的主體，教學(xué)過(guò)程成為課程內容持續生成和轉化、課程意義不斷建構與提升的過(guò)程。課程不再是孤立、封閉的知識體系，而是一種體驗的、動(dòng)態(tài)的、生長(cháng)性的“生態(tài)系統”和完整文化。新的課程觀(guān)要求每個(gè)教師選擇與之相適應的教學(xué)策略和構建新的教學(xué)模式，讓課程和教學(xué)能夠使每個(gè)學(xué)生都得到充分發(fā)展。
【淺析新高中化學(xué)網(wǎng)絡(luò )教學(xué)】相關(guān)文章：
淺析《英語(yǔ)國家概況》課程教學(xué)的新嘗試03-18
CDMA網(wǎng)絡(luò )優(yōu)化淺析03-15
淺析網(wǎng)絡(luò )教學(xué)在培養創(chuàng )新人才中的運用03-26
網(wǎng)絡(luò )安全技術(shù)淺析03-21
淺析網(wǎng)絡(luò )環(huán)境下課堂教學(xué)的交互形式研究02-26
淺析計算機網(wǎng)絡(luò )輔助教學(xué)11-20
淺析網(wǎng)絡(luò )資源在英語(yǔ)聽(tīng)力教學(xué)中的作用03-18