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義務(wù)教育中插圖在初中化學(xué)教學(xué)中的運用
人教版九年義務(wù)教育三年制初中化學(xué)教材(以下簡(jiǎn)稱(chēng)新教材)，根據學(xué)生的年齡特征和認識規律，除在教材內容的敘述上做到了淺顯、易懂外，還注意激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的積極性，編入了數頁(yè)彩圖和100多幅插圖，為教師的教學(xué)提供了直觀(guān)、形象、生動(dòng)，富有趣味性、啟發(fā)性的素材，也為幫助學(xué)生理解和記憶化學(xué)知識起到了重要作用。
本文就以下幾個(gè)方面，談?wù)勑陆滩牟鍒D在教學(xué)中的運用。
一、運用插圖，激發(fā)學(xué)生學(xué)習化學(xué)的興趣
化學(xué)教學(xué)往往以其獨有的奇妙無(wú)比的現象，吸引學(xué)生的注意力。新教材豐富、精美的插圖更增添了化學(xué)學(xué)科的趣味性，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習化學(xué)的興趣。
當學(xué)生領(lǐng)到新教材時(shí)，幾乎所有的學(xué)生都懷著(zhù)好奇心，把教材從頭到尾翻個(gè)夠，并被其中一幅幅形象、生動(dòng)的插圖所深深吸引。教師在第一節化學(xué)課上就要緊緊把握這一教學(xué)的好對機，結合緒言中的內容，指導學(xué)生欣賞有關(guān)插圖。例如，教師可問(wèn)學(xué)生：教材封面底紋是什么“花紋”?當學(xué)生還在搖頭、疑惑時(shí)，教師指出，這些“花紋”實(shí)際上是構成物質(zhì)的、肉眼看不見(jiàn)的分子、原子的圖象。學(xué)生頓時(shí)興致勃勃、神情專(zhuān)注。進(jìn)而教師用生動(dòng)的語(yǔ)言描述封面的四幅畫(huà)面：在國民經(jīng)濟中占有重要地位的鋼鐵生產(chǎn)，節日中五彩繽紛的氣球、焰火，千姿百態(tài)、引人入勝的桂林溶洞。這些都與化學(xué)密不可分。這時(shí)學(xué)生情緒高漲，興趣更加濃厚。接著(zhù)指導學(xué)生看彩圖中“具有絕熱性能的高分子材料”和“用隔水透氣的高分子薄膜制的烏籠”兩圖，讓學(xué)生在驚訝中認識到化學(xué)世界的神奇、科學(xué)技術(shù)的偉大。教師要注意創(chuàng )造這種想問(wèn)不成，想答而不能的情境，引起學(xué)生思維，從而激發(fā)他們強烈的求知欲和積極的學(xué)習動(dòng)機。
此外，各章節的實(shí)驗儀器裝置圖、各種示意圖、物質(zhì)用途圖、古今科技成就圖等插圖都具有濃郁的趣味性，教師要重視以此培養學(xué)生學(xué)習化學(xué)的穩定興趣，引起他們的有意注意，提高學(xué)習的主動(dòng)性和積極性。
二、運用插圖，加強實(shí)驗教學(xué)
新教材中有關(guān)實(shí)驗內容的插圖有近百幅，其中有化學(xué)儀器圖、基本操作示意圖、實(shí)驗裝置圖、操作過(guò)程示意圖等，它們有的是平面圖----前視剖面圖，線(xiàn)條簡(jiǎn)單，示意明確;有的是立體圖----斜俯視實(shí)物圖，形象逼真，能清楚地說(shuō)明一 些復雜儀器的構造和實(shí)驗操作的注意點(diǎn)�？傊�，它們直觀(guān)、形象，一目了然，是教師指導學(xué)生進(jìn)行化學(xué)實(shí)驗的好資料。
化學(xué)儀器圖表示出各種儀器的形狀、構造、特點(diǎn)。新教材第195-196頁(yè)表格中10種化學(xué)儀器的圖形加深了學(xué)生對實(shí)物認識產(chǎn)生的表象。另外13種常見(jiàn)化學(xué)儀器的示意圖，也使學(xué)生對儀器有了初步的認識。
新教材中出現得最多的是實(shí)驗裝置圖。一幅清晰完整的實(shí)驗裝置圖，能夠用來(lái)表明該化學(xué)實(shí)驗所需要的儀器、藥品、化學(xué)原理和實(shí)驗順序，具有直觀(guān)性、形象性、示意性等特征。因此，對于確�；瘜W(xué)實(shí)驗有條不紊地進(jìn)行并獲得良好的效果，關(guān)系重大，而且對幫助學(xué)生學(xué)習、記錄、復習有關(guān)實(shí)驗內容和實(shí)驗技能，以及培養學(xué)生設計化學(xué)實(shí)驗的能力等均有重要的作用。新教材中，形象、生動(dòng)的化學(xué)實(shí)驗裝置圖比比皆是。
例如，第18頁(yè)圖1-11白磷的燃燒，圖中兩處白磷、一 處紅磷明顯不同的位置，加上適當的示意，使學(xué)生形象地了解了可燃物燃燒的條件。從第197頁(yè)圖2中學(xué)生學(xué)到了如何往試管里送入固體粉末的方法。第140頁(yè)圖7-3過(guò)濾裝置圖為學(xué)生學(xué)習過(guò)濾操作作了很好的示范。制取氧氣、氫氣、二氧化碳的實(shí)驗裝置圖，示意清楚，學(xué)生不但可以從中掌握實(shí)驗所需的儀器、藥品、反應條件、裝置注意點(diǎn)，而且對培養學(xué)生實(shí)驗技能也有很大的幫助。
學(xué)生實(shí)驗中品紅的擴散、木炭在氧氣里燃燒、配制氯化鈉溶液等實(shí)驗操作過(guò)程的圖示大大加強了教材的可讀性，減少了文字量，這是新教材化學(xué)實(shí)驗插圖的一大特色。例如，第215頁(yè)圖29配制氯化鈉溶液的圖例，將取氯化鈉、天平稱(chēng)量氯化鈉、氯化鈉倒入燒杯、量筒量水、水倒入燒杯、攪拌溶解等操作分別作圖示說(shuō)明，直觀(guān)性強。這樣，操作的連續過(guò)程用圖示形式表明，使學(xué)生在教師示范后，依據教材的圖示就可以進(jìn)行操作練習。
在教學(xué)中，教師還可以對教材中的實(shí)驗儀器圖進(jìn)行識圖、辨圖、改圖、說(shuō)圖、選圖、釋圖、連圖、繪圖等類(lèi)型的練習，從而加強對學(xué)生實(shí)驗技能、實(shí)驗能力的培養。
三、運用插圖，促進(jìn)學(xué)生對化學(xué)概念等知識的理解和記憶
新教材的插圖有的集中反映某物質(zhì)的用途，有的生動(dòng)地表示物質(zhì)的組成、構成，有的形象地揭示一些概念的內涵，有的簡(jiǎn)明地反映某一變化的過(guò)程，富有直觀(guān)性、趣味性和指導性，對學(xué)生的學(xué)習起到了啟發(fā)和點(diǎn)撥作用。
例如，新教材中分子和原子的圖象，是科學(xué)家用最先進(jìn)的掃描隧道顯微鏡拍攝到的苯分子和硅原子的照片，呈現了物質(zhì)內部結構的微觀(guān)世界，使學(xué)生對分子、原子的真實(shí)性深信不疑。HgO分子分解、水分子分解的示意圖，更加深了學(xué)生對分子、原子概念的理解和記憶。
新教材對物質(zhì)的用途基本上采用圖示法，這是一個(gè)新突破，既增強了直觀(guān)性、形象性，又減少了文字量，好教易學(xué)，頗受歡迎。例如，氧氣、氫氣的用途既可使學(xué)生結合生活、生產(chǎn)的實(shí)際獲得感性認識，又可啟發(fā)學(xué)生展望發(fā)展前景。玻璃刀裁玻璃的圖示使學(xué)生不僅了解了金剛石的性質(zhì)和用途，而且對培養學(xué)生的勞動(dòng)技能起到了示范作用。
在教材中，空氣成分示意圖簡(jiǎn)單明了，水在人體中的存在示意圖生動(dòng)形象，濃溶液和稀溶液的示意圖對比性強，木材結構示意圖變小為大，氯化鈉的形成示意圖化抽象為具體。一幅幅插圖無(wú)不內容豐富、形式活潑，使學(xué)生在愉悅中掌握化學(xué)知識。
四、運用插圖，重視科學(xué)態(tài)度的培養
新教材配合化學(xué)科學(xué)發(fā)展的歷史，刊印了拉瓦錫、道爾頓。侯德榜三位科學(xué)家的肖像。結合教材內容，教師可引導學(xué)生閱讀相關(guān)的選學(xué)內容，并用生動(dòng)、富有鼓動(dòng)性的語(yǔ)言介紹科學(xué)家嚴謹治學(xué)、獻身科學(xué)的精神。從道爾頓提出原子概念到原子。分子論的產(chǎn)生過(guò)程，認識到任何科學(xué)原理的建立都要經(jīng)過(guò)對大量客觀(guān)事物觀(guān)察分析，以及對相關(guān)資料，數據的歸納整理，經(jīng)過(guò)科學(xué)推斷提出假設，再經(jīng)過(guò)證實(shí)后繼續深入研究和具體運用這樣一個(gè)發(fā)展過(guò)程，引導學(xué)生不僅要了解原子-分子論的發(fā)展史，?而且還要逐步學(xué)會(huì )這樣的科學(xué)方法和科學(xué)態(tài)度。200多年前拉瓦錫研究空氣成分所用的裝置可以幫助我們領(lǐng)會(huì )拉瓦錫當時(shí)的實(shí)驗思路。拉瓦錫不怕失敗，致力于科學(xué)研究的精神，抓住事物間的微小差異而做出判斷的唯物主義觀(guān)點(diǎn)和作風(fēng)，對培養學(xué)生認真、嚴謹的科學(xué)態(tài)度，有著(zhù)重要作用。
五、運用插圖，進(jìn)行愛(ài)國主義教育
新教材介紹了不少我國古代和現代的科學(xué)技術(shù)成就，是進(jìn)行愛(ài)國主義教育的好材料。運用插圖，可以將這些材料呈獻給中華民族的新一代，激發(fā)他們的愛(ài)國激情。例如，新教材引用《天工開(kāi)物》中我國古代利用天然氣熬制鹽圖，說(shuō)明我國是世界上最早利用天然氣的國家，為進(jìn)行愛(ài)國主義教育提供了很好的歷史材料。
在講鋼鐵冶煉時(shí)，教師可指導學(xué)生看我國古代冶鐵圖，介紹我國的鋼鐵史。我們偉大祖國在2300多年以前就掌握冶煉技術(shù)，并且是首先使用鑄鐵和生鐵煉鋼的文明古國，鋼鐵生產(chǎn)曾在世界范圍內長(cháng)期處于領(lǐng)先地位。我國1980-1992年鋼產(chǎn)量示意圖說(shuō)明我國鋼鐵工業(yè)的飛速發(fā)展。1992年的鋼產(chǎn)量已達到8000萬(wàn)噸，1994年已突破9000萬(wàn)噸，成為年產(chǎn)量居世界第四的鋼鐵大國。通過(guò)學(xué)習，提高了學(xué)生的民族自尊心和自豪感，愛(ài)國之情油然而生。但是，教師應當指出，我們時(shí)刻不要忘記我國人口眾多，從人均占有量來(lái)說(shuō)，我們的鋼鐵產(chǎn)量還是甚感不足，借以激勵學(xué)生為祖國的繁榮昌盛努力學(xué)習。
我國化學(xué)家的愛(ài)國事例舉不勝舉。教材中刊印了著(zhù)名化學(xué)家、我國制堿工業(yè)的先驅和奠基人侯德榜的肖像。他潛心研究制堿技術(shù)，打破了帝國主義對制堿技術(shù)的壟斷，在極其艱苦的條件下發(fā)明了侯氏制堿法，1926年生產(chǎn)出“紅三角”牌純堿獲美國費城萬(wàn)國博覽會(huì )金質(zhì)獎?wù)�，為祖國贏(yíng)得了榮譽(yù)。教師要以此激發(fā)學(xué)生愛(ài)國之情，鼓勵學(xué)生樹(shù)立報國之志，努力學(xué)習本領(lǐng)，為振興中華而奮斗。
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