坐標曲線(xiàn)圖在初中生物的運用研究

　　一、在教學(xué)中用坐標曲線(xiàn)圖來(lái)表示并分析幾種因素之間的關(guān)系

　　例如:1、影響草原生態(tài)系統結構穩定的生物因素有:植物,草原鼠、牛、羊、兔等食草動(dòng)物,蛙、蛇、鷹等食肉動(dòng)物。2、嘗試用坐標曲線(xiàn)圖來(lái)表示并分析幾種生態(tài)因素之間的關(guān)系。這是蘇科版八年級上生態(tài)系統具有自我調節功能一節的內容,坐標曲線(xiàn)圖在課堂的教學(xué)中得到了很好的應用。這部分教材內容圖文并茂,教師首先要引導學(xué)生分析影響草原生態(tài)系統結構穩定的生物因素有哪些,然后引導學(xué)生對鼠種群與植物種群之間的數量變化進(jìn)行分析,再從鼠群與鼠的天敵種群(如蛇、鷹)之間的數量變化進(jìn)行分析,再從鼠種群與鼠的天敵,訓練學(xué)生分析資料的能力。通過(guò)讓學(xué)生試著(zhù)完成課本活動(dòng)后的討論2,學(xué)生運用坐標曲線(xiàn)圖來(lái)表示并分析幾種生態(tài)因素之間的關(guān)系的能力,使草原生態(tài)系統中主要生物因素之間的關(guān)系更直觀(guān),使學(xué)生認同生態(tài)系統之間之所以能夠保持動(dòng)態(tài)的平衡,關(guān)鍵在于生態(tài)系統具有一定的自我調節能力,同時(shí)滲透了生物之間普通聯(lián)系的觀(guān)點(diǎn)[2]。

　　二、觀(guān)察坐標曲線(xiàn)圖的變化過(guò)程,幫助學(xué)生正確理解教學(xué)中的知識內容

　　首先看橫坐標,橫坐標表示時(shí)間。0點(diǎn)時(shí)光線(xiàn)最暗,植物光合作用遠小于呼吸作用,即向外界釋放二氧化碳。故隨著(zhù)時(shí)間推移,二氧化碳濃度增加,且光線(xiàn)逐漸增強,光和速率逐漸增強。當光和速率大雨呼吸速率時(shí),植物吸收二氧化碳釋放氧氣。所以第二階段二氧化碳濃度下降。第三階段時(shí),由于光線(xiàn)變暗,光和速率再次減小,低于呼吸速率時(shí),二氧化碳濃度上升。該題主要看不同時(shí)間段光線(xiàn)的強弱,B選項二氧化塘碳度先下降再上升,即表示呼吸速率先小于光和速率再大于呼吸速率。對應時(shí)間段來(lái)看,這是不合自然界的規律的,因為有陽(yáng)光的階段不可能在深夜出現。

　　三、通過(guò)觀(guān)察、分析坐標曲線(xiàn)圖培養學(xué)生信息獲取、理解和綜合運用的能力

　　如:在學(xué)習綠色植物參與生物圈的水循環(huán)中有這樣一題,是關(guān)于蒸騰作用與植物吸水的關(guān)系。下圖是某科研小組研究某植物吸水速率與蒸騰速率關(guān)系時(shí)繪制的曲線(xiàn)圖,圖中兩曲線(xiàn)表示一天內光照和黑暗環(huán)境下吸水速率與蒸騰作用速率的變化過(guò)程,請據圖分析,下列說(shuō)法錯誤的是A.圖中c點(diǎn)表示a時(shí)刻蒸騰速率等于吸水速率B.圖中a到b時(shí)間段內,蒸騰速率大于吸水速率C.有光照時(shí),蒸騰速率有可能會(huì )小于吸水速率,黑暗時(shí)吸水速率總是大于蒸騰速率D.有光照時(shí),蒸騰速率有可能會(huì )小于吸水速率,黑暗時(shí)吸水速率總是小于蒸騰速率從圖中可以看出:c點(diǎn)是某植物的蒸騰速率和吸水速率曲線(xiàn)重合點(diǎn),且正好處于a時(shí)刻,即c點(diǎn)表示a時(shí)刻蒸騰速率等于吸水速率,所以A答案是正確的。圖中a-b時(shí)間段內,蒸騰速率和吸水速率都是逐漸升高,但在某一時(shí)刻蒸騰速率總是大于吸水速率所以B答案也是正確的。圖中黑暗時(shí)間內,無(wú)論那一時(shí)刻,吸水速率的曲線(xiàn)總是位于蒸騰速率的曲線(xiàn)之上,即黑暗時(shí)吸水速率總是高于蒸騰速率;而有光照時(shí),a-b時(shí)間段內蒸騰速率大于吸水速率,b時(shí)刻以后吸水速率則大于蒸騰速率所以C答案也是正確的。在圖中,黑暗時(shí)吸水速率總是大于蒸騰速率,選項說(shuō)法錯誤,所以選擇D答案。

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