增強小學(xué)美術(shù)教學(xué)課堂效率的措施

　　隨著(zhù)新課改的不斷推進(jìn)，培養德智體美勞全面型人才的教育目標變得越來(lái)越清晰，下面是小編搜集整理的一篇探究提高小學(xué)美術(shù)教學(xué)課堂效率措施的論文范文，供大家閱讀參考。

　　我們推行的教育是素質(zhì)教育，素質(zhì)教育的根本目的是促進(jìn)人的全面發(fā)展。教育理念由過(guò)去單純注重傳統文化課程轉變到現在追求促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。而在小學(xué)教育階段，美術(shù)課程的開(kāi)設是為了讓學(xué)生接觸美術(shù)知識，拓展學(xué)生的美術(shù)知識范圍，提高審美情趣，能夠對美術(shù)有一個(gè)清晰的概念，對簡(jiǎn)單事物用美術(shù)手法表現出來(lái)，為今后美術(shù)方面的學(xué)習打下良好的基礎。作為美術(shù)教師，我們如何保證學(xué)生能夠在短短45分鐘的課堂上，能夠學(xué)會(huì )、能夠學(xué)好，這就要求我們要重視提高課堂的效率。就如何提高小學(xué)美術(shù)課堂的教學(xué)效率，我結合自身的經(jīng)驗，給出下面一些方法。

　　一、轉變觀(guān)念，加強重視

　　對小學(xué)美術(shù)課程來(lái)說(shuō)，在過(guò)去以往的觀(guān)念之中，我們教師未能給與相當足夠的重視。因為多數學(xué)生考試的時(shí)候是不會(huì )考美術(shù)，所以我們從觀(guān)念上就不重視他。在課堂教學(xué)時(shí)，能省則省，大多數的情況下只是給學(xué)生進(jìn)行地簡(jiǎn)單介紹課本知識。隨著(zhù)新課程改革的不斷深入，教學(xué)理念也發(fā)生了新的概念。作為教師，首先，我們要從根本上改變對美術(shù)課程的觀(guān)念，要從根本上重視小學(xué)美術(shù)的教學(xué)工作，要確立讓學(xué)生全面發(fā)展的教育理念，重新認識美術(shù)課程。擺正美術(shù)課程的地位，要將美術(shù)與其他所有課程放在相同的地位。小學(xué)美術(shù)教師觀(guān)念上一定要轉變的。這種觀(guān)念的轉變不僅要在我們教師身上改變，更重要的是要讓學(xué)生體會(huì )到美術(shù)課程對他們個(gè)人自身發(fā)展的積極重要作用，讓學(xué)生能夠從主觀(guān)上改變這種現狀。從師生兩方面上改變傳統觀(guān)念，為學(xué)生好好學(xué)習小學(xué)美術(shù)課程做好思想基礎。另外，在進(jìn)行教學(xué)的過(guò)程中，要樹(shù)立學(xué)生為主體的觀(guān)念，教育的過(guò)程是教會(huì )學(xué)生知識的過(guò)程，所以學(xué)生是教學(xué)過(guò)程中的主體，發(fā)主體的客觀(guān)能動(dòng)性和積極主動(dòng)性，盡可能多地讓學(xué)生參與到美術(shù)的教學(xué)工作中來(lái)，讓學(xué)生學(xué)好美術(shù)的基本知識。

　　二、師生互動(dòng)，激發(fā)興趣

　　興趣是最好的老師，能否激發(fā)小學(xué)學(xué)生對美術(shù)課的興趣直接關(guān)乎能否提高課堂的教學(xué)效率。學(xué)生只有對美術(shù)這一科目有了興趣，才能在興趣的驅動(dòng)下對美術(shù)科目進(jìn)行深入學(xué)習，進(jìn)而能夠將美術(shù)學(xué)好。小學(xué)學(xué)生的年齡段是一個(gè)人美好的童年時(shí)代，這個(gè)年齡段學(xué)生的特征是活潑愛(ài)動(dòng)，學(xué)習興趣比較強，對新事物的學(xué)習充滿(mǎn)著(zhù)濃厚的興趣，我們應該抓住學(xué)生的這些特點(diǎn)，掌握好學(xué)生的這些特點(diǎn)來(lái)，有步驟地進(jìn)行教學(xué)，吸引學(xué)生的注意力，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生的興趣。

　　就如何激發(fā)學(xué)生興趣的具體措施可以有以下幾種方法。

　　1.注重學(xué)生的參與程度，激發(fā)學(xué)生的興趣。在美術(shù)教學(xué)過(guò)程中，教學(xué)方式也可以有新的創(chuàng )新。學(xué)生在學(xué)習過(guò)程中的主體地位不容置疑，而教師是課堂的掌控者，如何進(jìn)行好一堂課，掌握在教師手中，因此，教師要充分發(fā)揮這個(gè)掌控作用，調動(dòng)學(xué)生的參與程度，在課堂環(huán)節的設置上盡可能多地讓學(xué)生參與到課堂的教學(xué)過(guò)程中，調動(dòng)學(xué)生的積極性。在對基本的教學(xué)內容進(jìn)行教學(xué)之后，我們可以放開(kāi)手，讓學(xué)生自主地去進(jìn)行畫(huà)畫(huà)，對于低年級的學(xué)生來(lái)說(shuō)，這樣可以很好地發(fā)揮學(xué)生的天性，他們可以任意的進(jìn)行發(fā)揮，想畫(huà)什么就畫(huà)什么，這樣的結果往往能夠更好地保證學(xué)生的興趣，從而對于課堂的氛圍來(lái)說(shuō)就有了保障。

　　高年級的學(xué)生有了一定的自主意識，會(huì )主動(dòng)地運用我們所講述的方法來(lái)運用到實(shí)際的操作中來(lái)，這樣的效果也會(huì )更好。通過(guò)這種方式使得小學(xué)生更加積極地參與到實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中來(lái)，教學(xué)的效果就會(huì )更佳，保證了教學(xué)的質(zhì)量。

　　2.教學(xué)輔助手段的運用。傳統的教學(xué)手段是教材加板書(shū)的運用，由于教材的篇幅限制，內容并不是十分豐富，而過(guò)度的板書(shū)會(huì )讓學(xué)生心生倦意，難以激發(fā)學(xué)生的興趣，所以說(shuō)傳統的教學(xué)手段帶來(lái)的效率并不是特別高。

　　因此，在科技進(jìn)步的今天，我們完全可以將新的教學(xué)輔助工具多媒體運用到新的教學(xué)過(guò)程中，通過(guò)這種新型技術(shù)的運用，在課堂上可以更加簡(jiǎn)便地展示美術(shù)作品，同時(shí)可以上網(wǎng)展示出更多和本節課相關(guān)的內容，如果在展示作品的時(shí)候配上一些輕松舒適的音樂(lè )，課堂的氛圍就能夠得到良好的保證，讓學(xué)生在輕松的課堂氛圍中進(jìn)行學(xué)習，學(xué)生的學(xué)習效率就能夠有所保證。對小學(xué)生來(lái)說(shuō)，動(dòng)漫之類(lèi)的影像圖片會(huì )更加有益于學(xué)生的興趣，這樣的話(huà)小學(xué)生對課堂的感知力會(huì )更好，進(jìn)而保證了教學(xué)效率。

　　3.樹(shù)立榜樣，做好示范。作為課堂的引領(lǐng)者，教師首先要從自身上為學(xué)生樹(shù)立正確的榜樣，我們可以用自己的教學(xué)和學(xué)習經(jīng)驗多多地運用起來(lái)，來(lái)激發(fā)學(xué)生的興趣。

　　可以將自己過(guò)去的一些作品展示給學(xué)生，讓學(xué)生從我們教師身上看到學(xué)習不是一朝一夕就能學(xué)習來(lái)的，看到教師由不會(huì )到會(huì )的過(guò)程，從而激發(fā)學(xué)生在學(xué)習過(guò)程中克服困難的決心，從激發(fā)學(xué)生認真學(xué)習美術(shù)課程的信心。對于美術(shù)初學(xué)者來(lái)說(shuō)，在畫(huà)畫(huà)和構圖過(guò)程中，不免會(huì )存在著(zhù)各種問(wèn)題。作為教師，我們就應該在學(xué)生進(jìn)行練習的過(guò)程中，檢查和發(fā)現學(xué)生存在的問(wèn)題，對一些細小的問(wèn)題一定要及時(shí)地指出，幫助學(xué)生從開(kāi)始養成正確的習慣。對于一些容易出錯的地方，還可以在課堂上進(jìn)行集中講解，將正確地方法給學(xué)生進(jìn)行講解，在講解時(shí)一定要懷著(zhù)耐心，不厭其煩，保證學(xué)生能夠學(xué)會(huì )。在進(jìn)行美術(shù)作品賞析的時(shí)候，多用一些各個(gè)派別的代表性作家的作品進(jìn)行展示，通過(guò)對這些經(jīng)典作品的賞析，一方面提高學(xué)生的審美能力和情操陶冶，另一方面用這些偉大作家的經(jīng)典作品來(lái)激發(fā)學(xué)生的興趣，為學(xué)生樹(shù)立好榜樣，拓展學(xué)生的視野，讓他們對美術(shù)的追求更進(jìn)一步。

　　三、教法創(chuàng )新，引導參與

　　在教學(xué)方法上也要有新的改變，在傳統教學(xué)方法的基礎上進(jìn)行新的創(chuàng )新。對小學(xué)的學(xué)生來(lái)來(lái)說(shuō)，如果能夠在課堂上多多的動(dòng)手，應該是能夠更加營(yíng)造比較好的課堂的氛圍。所以，我們可以在課堂中引入一些動(dòng)手的小活動(dòng)。在泥塑階段教學(xué)時(shí)，可以讓每個(gè)學(xué)生都實(shí)際的動(dòng)手來(lái)操作，通過(guò)他們自己的動(dòng)手，領(lǐng)略到美術(shù)課程的意義。當然，我們教師應該更多地將課本的教學(xué)內容來(lái)聯(lián)系實(shí)際的生活，在適當的條件下，可以結合當地的資源，讓小學(xué)生參觀(guān)古代遺留的建筑，山水以及田園風(fēng)光，將美術(shù)的教學(xué)不僅局限在課堂之上，而是更加貼近生活，讓小學(xué)生在生活中就能夠發(fā)現美術(shù)的存在。對于每一個(gè)小學(xué)生來(lái)說(shuō)，他們的水平和潛力是各不相同的，對于同一事物可能有不同的見(jiàn)解。我們在教學(xué)上也要有相應的層次，根據學(xué)生的實(shí)際情況，制定切合實(shí)際的教學(xué)目標。通過(guò)人性化的要求來(lái)要求學(xué)生，對學(xué)生的作業(yè)上面，做到針對他們各自的特點(diǎn)，有著(zhù)不同的要求，使小學(xué)生在美術(shù)水平得到相應的提高。

　　在新課改的要求下，作為一名教師，我們應該更加注重對美術(shù)教學(xué)的重視，不斷地用新的教學(xué)理念來(lái)發(fā)展自己，在教學(xué)過(guò)程中不斷地積極探索，為提高小學(xué)美術(shù)課堂的教學(xué)效率而不斷努力。

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