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淺談大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中對學(xué)生寫(xiě)作能力的培養
摘要：寫(xiě)作教學(xué)是英語(yǔ)教學(xué)的基礎部分，寫(xiě)作能力的提高對于英語(yǔ)語(yǔ)言能力的提高有著(zhù)很大幫助。本文分析了影響大學(xué)生寫(xiě)作能力的主要因素，對大學(xué)英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)提出了一些建議，旨在提高大學(xué)生的英語(yǔ)寫(xiě)作能力。
關(guān)鍵詞：大學(xué)英語(yǔ) 因素 建議 寫(xiě)作教學(xué)
大學(xué)英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)是大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中必不可少的部分。寫(xiě)作最能體現運用英語(yǔ)的綜合能力。各種語(yǔ)言能力是相互影響的。寫(xiě)作能力可以提高聽(tīng)說(shuō)和閱讀能力，同時(shí)聽(tīng)說(shuō)和閱讀技能的提高也可以促進(jìn)寫(xiě)作能力。寫(xiě)作在很多情況下不是學(xué)習外語(yǔ)的目的，而是一種重要的輔助手段，是使學(xué)習者對語(yǔ)言運用更加精確、熟練，不斷提高各種語(yǔ)言技能的一個(gè)過(guò)程。根據大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)大綱和英語(yǔ)四、六級考試的要求，大學(xué)生應具備一定的寫(xiě)作能力，能夠在規定時(shí)間內寫(xiě)出一篇120字左右的文章。這就要求學(xué)生要具有扎實(shí)的寫(xiě)作功底，所以培養大學(xué)生的寫(xiě)作能力非常重要。
一、影響大學(xué)生寫(xiě)作能力的主要因素
大學(xué)生英語(yǔ)寫(xiě)作能力的培養是大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中較為重要的環(huán)節，影響大學(xué)生寫(xiě)作水平的主要因素有以下幾個(gè)方面：
(1)英語(yǔ)基礎知識薄弱。語(yǔ)法和詞匯知識欠缺是影響寫(xiě)作能力的主要因素。例如文章中出現的時(shí)態(tài)和語(yǔ)態(tài)混用、詞匯寫(xiě)錯、介詞連詞等使用不當、句子零亂不夠完整等等。對詞匯的掌握不夠牢固，導致很多詞用的場(chǎng)合不恰當。對于語(yǔ)法的掌握不牢，導致句子不成句子，語(yǔ)言組織凌亂。這些都是英語(yǔ)的基本功不夠扎實(shí)，究其原因有學(xué)生的主體因素也有教師的客體原因。
(2)英語(yǔ)表達能力有限。中文寫(xiě)作中，我們都會(huì )大量地查看和積累相似主題的文章，記憶優(yōu)美的句子和表述。同樣在英語(yǔ)寫(xiě)作中，有很多的優(yōu)美英文句子可以用在我們的英文寫(xiě)作中，而學(xué)生對于這些優(yōu)美句子的積累有限。
(3)寫(xiě)作練習頻率不夠。除了老師布置的作業(yè)之外，學(xué)生對于寫(xiě)作練習做的很少，只有少數同學(xué)堅持寫(xiě)英語(yǔ)日記來(lái)練習英語(yǔ)文筆。再加上學(xué)生平時(shí)的學(xué)習和交流仍然是以中文為主。經(jīng)�？梢匝笱鬄�(xiě)出幾千字的中文文章，表達出清晰的主題和情景，但很難用英語(yǔ)寫(xiě)出較長(cháng)的語(yǔ)句。
(4)很多教師對于寫(xiě)作重視不夠，教學(xué)方法單一。很多教師在教學(xué)活動(dòng)中過(guò)多強調閱讀、聽(tīng)力等教學(xué)，忽視了寫(xiě)作教學(xué)的訓練。在課堂上也沒(méi)有用靈活、啟迪式的方式很好的啟發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作熱情，導致學(xué)生對寫(xiě)作缺乏信心。一般在寫(xiě)作教學(xué)中老師會(huì )在課上布置一個(gè)寫(xiě)作題目，或者根據書(shū)本的習題要求進(jìn)行安排任務(wù)。在批改學(xué)生作業(yè)時(shí)，只是找出基本的語(yǔ)法問(wèn)題和句子結構以及單詞拼寫(xiě)等，沒(méi)有對文章總體上進(jìn)行分析把握。
二、大學(xué)英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)的幾點(diǎn)建議
(1)激發(fā)學(xué)生寫(xiě)作興趣。在寫(xiě)作課中，由于有枯燥的理論和大量的寫(xiě)作任務(wù)，很容易讓學(xué)生覺(jué)得單調和乏味。教師更應采用生動(dòng)靈活和啟迪式的教學(xué)方法，有效地利用課堂時(shí)間，多培養學(xué)生積極主動(dòng)的參與意識，多動(dòng)手，多練手。同時(shí)，在教學(xué)中采用一些國外的先進(jìn)教學(xué)理念，將教學(xué)內容與學(xué)生的日常生活內容很好地結合起來(lái)，努力培養學(xué)生的學(xué)習興趣，調動(dòng)學(xué)習積極性，帶來(lái)良好的教學(xué)效果。
(2)培養學(xué)生的表達能力。就像漢語(yǔ)寫(xiě)作一樣，學(xué)生頭腦中的漢語(yǔ)詞匯和句子越多，就越能用優(yōu)美的詞語(yǔ)表達出自己想表達的句子。漢語(yǔ)中有大量的成語(yǔ)襯托，有優(yōu)美的文字表述，還有豐富的文化結構和底蘊，這些成語(yǔ)詞語(yǔ)在各種修飾手法中表現出較高的意境，不斷積累、感受，漢語(yǔ)寫(xiě)作能力逐漸提高。而英語(yǔ)寫(xiě)作能力的提高也可以從中借鑒。教師應該培養學(xué)生在課下多看各種英語(yǔ)書(shū)籍、報刊、影視資料，從中學(xué)習地道的英語(yǔ)表達和華麗的英語(yǔ)辭藻等等，對于以后的英語(yǔ)寫(xiě)作都非常有好處。
(3)寫(xiě)作的教學(xué)目的應該傳授給每個(gè)學(xué)生，讓學(xué)生知道寫(xiě)作的重要性。對各種體裁進(jìn)行闡述，這會(huì )對學(xué)生形成寫(xiě)作重要性的內心認識，比如英語(yǔ)寫(xiě)作會(huì )在論文摘要、外企工作總結報告、產(chǎn)品說(shuō)明書(shū)、外企通知等方面出現�，F在的寫(xiě)作是對未來(lái)可能從事工作的一種啟發(fā)和提示。
(4)教學(xué)方法改進(jìn)。良好的教學(xué)方法會(huì )起到事半功倍的效果。很多教師都有非常好的教學(xué)方法。比如讓學(xué)生對寫(xiě)作主題進(jìn)行討論、列出寫(xiě)作提綱、分析圖形或圖表反映出的信息、設置文章的布局結構、對文章寫(xiě)作步驟的講解等。還可以把好的文章當作范文給大家講解，對寫(xiě)的較差的文章進(jìn)行細致講解。
三、結語(yǔ)
英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)是全方位的，包含了對整個(gè)英語(yǔ)教學(xué)的要求。打好英語(yǔ)寫(xiě)作基礎不僅對于大學(xué)生今后的語(yǔ)言實(shí)踐能力起著(zhù)很大的促進(jìn)作用，還對大學(xué)生思維能力的提高有一定的幫助。教師進(jìn)行基礎教學(xué)的研究不但有助于提高教學(xué)質(zhì)量，而且也能為教學(xué)方針提供一個(gè)良好的依據。英語(yǔ)寫(xiě)作能力的培養和提高是需要長(cháng)期的努力完成的，只有經(jīng)過(guò)師生共同的不懈努力和實(shí)踐，才能使英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)日新月異，更好地完成教學(xué)任務(wù)。
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