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提高小學(xué)數學(xué)課堂教學(xué)效率論文
如何通過(guò)課堂教學(xué)使學(xué)生基本掌握大綱所規定的教學(xué)內容，作業(yè)大部分在課內完成，只留少量的家庭作業(yè)，真正做到既不加重學(xué)生負擔，又不斷提高教學(xué)質(zhì)量呢？本人經(jīng)過(guò)大膽嘗試，探索到了幾點(diǎn)比較行之有效的教學(xué)方法：
一、明確一堂課的教學(xué)要求。
一堂課的教學(xué)要求，訂得明確具體，而又恰到好處，就要認真鉆研大綱和教材，分析學(xué)生的實(shí)際情況。
例如，“小數乘法”在學(xué)生具備“積隨著(zhù)因數的擴大（或縮�。┒鴶U大（或縮�。被A上，使學(xué)生理解在乘法里，當一個(gè)因數不變，另一個(gè)因數擴大（或縮�。┤舾杀�，積也擴大（或縮�。┩瑯拥谋稊�；讓學(xué)生理解并掌握小數乘以整數的計算方法，并能正確地進(jìn)行計算。
二、保證新知教學(xué)。
為了保證學(xué)生在短的時(shí)間內學(xué)好新知識，要努力改變教學(xué)中不分主次，對教學(xué)內容和教學(xué)環(huán)節進(jìn)行精心地安排和剪裁，抓住難點(diǎn)突出重點(diǎn)。
1、在各個(gè)教學(xué)上，保證新知教學(xué)。
在安排這些教學(xué)環(huán)節時(shí)，要以新知為中心，如開(kāi)始的復習內容要和新知密切相關(guān)，復習時(shí)間3－5分鐘，最多不超過(guò)10分鐘。這樣一來(lái)既復習舊知識又鞏固新知，每堂課一般都要安排10分鐘左右的時(shí)間讓學(xué)生運用新知獨立作業(yè)，使學(xué)生當堂掌握新知。
2、新授課突出重點(diǎn)和難點(diǎn)。
上課時(shí)常常感到要講的內容很多，時(shí)間不夠用。其實(shí)，一節課要講的內容并不多的，因為新知大都是建立在舊知的基礎上，關(guān)鍵要善于抓住新知的重點(diǎn)和難點(diǎn)部分。例如：“和是11的加法”涉及到的知識有：①10以?xún)鹊臄档慕M成和分解；②10以?xún)鹊募臃�；�?個(gè)數連加（如7＋3＋4）；④計算法則：“湊10法”。其中①②③方面的知識是學(xué)生已掌握的，只有“湊10法”是新知識，在新知識中，按“湊10法”的需要，把其中一個(gè)加數分解成兩個(gè)數，教學(xué)中的重點(diǎn)和關(guān)鍵，也是學(xué)生學(xué)習的難點(diǎn)。因此應把主要精力用來(lái)解決“怎樣把這個(gè)加數分解成兩個(gè)數，分解出來(lái)的第一個(gè)數和另一個(gè)加數湊成10”。
三、改進(jìn)教法，提高教學(xué)效果。
教學(xué)方法的不斷創(chuàng )新能提高教學(xué)效率。主要講啟發(fā)式的教學(xué)方法。
1、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。
為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，一般要先找出一兩名學(xué)生解答，用已有的知識又無(wú)法解答的問(wèn)題，創(chuàng )設認識上的“沖突”，激發(fā)求知欲望。如教學(xué)“商不變的性質(zhì)”先通過(guò)口算得到如下等式：6÷3＝2；60÷30＝2；600÷300＝2；6000÷3000＝2然后提問(wèn)：這4道題的被除數和除數都不同，為什么除得的商都是2？這時(shí)，學(xué)生心求通而未得，口欲言而不能，思維處于積極狀態(tài)。在這種情況下進(jìn)入新課學(xué)習，就會(huì )事半功倍。
在新授過(guò)程中，我們要注意不斷設置學(xué)生認知過(guò)程中的“沖突”。如教學(xué)“小數除以小數”出示例題后，引導學(xué)生與小數除以整數的小數除法比較，找出不同的地方＜除數是小數＞，然后啟發(fā)學(xué)生思考：“怎樣使除數轉化為整數？去掉除數的小數點(diǎn)后，要使商不變，被除法應該怎樣？在學(xué)生掌握小數除以小數的計算法則的基礎上，結合新的例題再討論：被除數的小數位數比除數的小數位數少時(shí)怎么辦？整數除以整數，被除數又小于除數的除法怎么算？學(xué)生不斷地發(fā)現問(wèn)題，探求新知，保持積極主動(dòng)地學(xué)習狀態(tài)。
2、讓學(xué)生參與獲取新知識。
在教學(xué)過(guò)程中要注意組織學(xué)生積極參與教學(xué)活動(dòng)，學(xué)生借助教材親自去探究，主動(dòng)地發(fā)現和認識新的知識。如教學(xué)“質(zhì)數和合數”時(shí)，可先讓學(xué)生分別寫(xiě)出1－12各個(gè)數的因數：1的因數有｛1 ｝2的因數有｛1、2｝……
12的因數有｛1、2、3、4、6、12｝讓學(xué)生根據上述各個(gè)數的因數的個(gè)數，把它們分成三部分：①有一個(gè)因數的數：1；②有兩個(gè)因數的數：2、3、5、7、11；③有三個(gè)或三個(gè)以上的因數的數：4、6、8、9、10、11、12. 接著(zhù)引導學(xué)生研究各部分數的因數的特征：①2、3、5、7、11這幾個(gè)數只有兩個(gè)因數，其中的一個(gè)因數都是1，另一個(gè)就是那個(gè)數的本身，從而概括出質(zhì)數的概念；②4、6、8、9、10、12，這幾個(gè)數有三個(gè)或三個(gè)以上的因數，除了1和它們本身兩個(gè)因數外，還有別的因數，從而概括合數的意義；③1只有一個(gè)因數。告訴學(xué)生，人們規定1不是質(zhì)數，也不是合數。然后啟發(fā)學(xué)生從自然數有無(wú)限個(gè)，推導出質(zhì)數和合數也有無(wú)限個(gè)，得到：自然數：自然數的單位1質(zhì)數合數最后出示一組數，讓學(xué)生判別哪些是質(zhì)數并說(shuō)明其理由。
由于學(xué)生參加了獲取知識的過(guò)程，對所學(xué)知識就理解得深，記得牢，會(huì )運用，甚至可以終生不忘。
3、不斷提高提問(wèn)的質(zhì)量。
�。�1）提問(wèn)要圍繞教學(xué)的重點(diǎn)，難點(diǎn)進(jìn)行。提的問(wèn)題不在乎多，而在精。通過(guò)提問(wèn)把學(xué)生的注意力集中到主要內容上，學(xué)生通過(guò)對問(wèn)題的研究和思考掌握知識，發(fā)展智力，如前面所舉的“小數除以小數”一例，就是緊緊圍繞教學(xué)的重點(diǎn)，難點(diǎn)和關(guān)鍵――把除數是小數的除法轉化成除數是整數的除法――進(jìn)行提問(wèn)時(shí)，問(wèn)題雖不多，但都擊中了關(guān)鍵。
�。�2）提問(wèn)要富有啟發(fā)性。避免追求表面熱鬧一問(wèn)一答的提問(wèn)。
�。�3）提的問(wèn)題要難易恰當。問(wèn)題提得過(guò)難，學(xué)生無(wú)法回答，過(guò)易了學(xué)生用不著(zhù)動(dòng)腦筋就能回答。學(xué)生既不能輕而易舉地回答出來(lái)，動(dòng)一動(dòng)腦筋又能回答出來(lái)。
4、精心組織課堂練習。
�。�1）圍繞重點(diǎn)和難點(diǎn)組織練習，保證學(xué)生學(xué)好新知識。
�。�2）邊講邊練，講練結合。先講后練，講練分家，而是把教師講的與學(xué)生的練緊密地結合起來(lái)，學(xué)生練習時(shí)，教師作必要的指點(diǎn)和講述，幫助學(xué)生加深對知識的理解和鞏固。
�。�3）充分發(fā)揮口算的作用�？谒阊杆凫`活，簡(jiǎn)便易行，在較短時(shí)間內完成較多的練習，起到筆算無(wú)法起到的作用。不但要在低年級重視口算教學(xué)，在中高年級教學(xué)中，還要注意充分發(fā)揮口算的作用，做到口算與筆算有機地結合起來(lái)，以提高練習的效率。洛川縣北關(guān)小學(xué) 成王珍
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