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數學(xué)小論文【必備】
在個(gè)人成長(cháng)的多個(gè)環(huán)節中，大家都不可避免地會(huì )接觸到論文吧，借助論文可以有效提高我們的寫(xiě)作水平。你所見(jiàn)過(guò)的論文是什么樣的呢？以下是小編為大家收集的數學(xué)小論文，希望能夠幫助到大家。
數學(xué)小論文1
火柴棒到處可見(jiàn),用它來(lái)做游戲,簡(jiǎn)便易行,妙趣橫生.而游戲時(shí),你必須認真思考,探索規律,因此被人們公認是一項有利于訓練思維,增長(cháng)智慧的益智游戲.
暑假里,我閑著(zhù)沒(méi)事干,隨手打開(kāi)書(shū)櫥,拿了幾十本我哥哥那時(shí)候的奧數書(shū),要知道,我哥哥那時(shí)候特別酷愛(ài)數學(xué),其中有一本名叫《神奇的火柴棒》里面都是讓我們思考關(guān)于火柴棒的.一系列題目,我翻開(kāi)第一頁(yè),一道火柴棒的題目映入我的眼簾,上面寫(xiě)著(zhù)一道題目17+41+1=72,要求只移動(dòng)一根使火柴棒的等式成立.
我便開(kāi)始思考起來(lái),首先想到的是答案72不變,17的下面加上-就變成了12,12+41+1=72?不是,看來(lái)不能這樣一個(gè)一個(gè)的試看.只有從個(gè)位著(zhù)手了!7+1+1=9,如果進(jìn)位的話(huà)還相差3.我就想到了41的4,如果把1移開(kāi)個(gè)位上7+4+1正好等于12,然后再考慮1往哪移,在這到題目中,1只能放在兩個(gè)7的下面變成12+4+1=72或變成17+4+1=22看來(lái)是第二種行得通,由此得來(lái)答案17+4+1=22.
其實(shí)做這種形式的題目要掌握形成的變化規律就能輕而易舉的得出答案,只要認真思考,抓住竅門(mén)就能做出來(lái),其實(shí)還是挺有趣的,能?chē)L到勝利的果實(shí)!以后我也要多做這種題目,增強奧數能力,提高奧數水平!
數學(xué)小論文2
在我們現實(shí)生活中，涉及到很多數學(xué)問(wèn)題，只要我們勤于思考，善于發(fā)現總結，那么會(huì )有很多意想不到的收獲。
就拿商店促銷(xiāo)來(lái)說(shuō)，一年到頭，各個(gè)超市、大小商場(chǎng)，總要舉行很多的促銷(xiāo)活動(dòng)，用各種優(yōu)惠措施吸引我們的注意，但這些促銷(xiāo)活動(dòng)是不是都是真的、都象促銷(xiāo)宣傳一樣呢？"十一"期間，媽媽帶我先后去了商場(chǎng)和超市，我有了很多發(fā)現。
先從商場(chǎng)來(lái)說(shuō)，還沒(méi)進(jìn)店門(mén)，巨大的條幅上"單件滿(mǎn)100送30，滿(mǎn)200送70"就吸引了我的眼球，媽媽問(wèn)我，"你知道他們的促銷(xiāo)折扣是多少么""當然知道，30除以100就是30%，也就是7折；70除以200就是35%，就是65折，買(mǎi)的金額多了，優(yōu)惠就大唄"我自信的說(shuō)。"好的，進(jìn)去后仔細觀(guān)察，一會(huì )兒你再算算"。商場(chǎng)里的顧客還真多，人來(lái)人往的，有挑選物品的，有試衣服試鞋的`，大家臉上都洋溢著(zhù)喜悅的笑容，服務(wù)員也很忙，幫顧客挑商品、提建議、開(kāi)單子。但是逛了十幾個(gè)柜臺，我發(fā)現一個(gè)現象，不管是衣服、鞋帽還是玩具，單件滿(mǎn)100或滿(mǎn)200的倒是很多，不過(guò)總是出現138元，168元，258元，288元這些金額，非常接近100元或200元整數的商品幾乎看不到，我拉了拉媽媽的手，把這個(gè)問(wèn)題告訴她，媽媽笑著(zhù)說(shuō)"你真聰明，而且觀(guān)察的很細致，單件滿(mǎn)100送30，滿(mǎn)200送70，實(shí)際結帳的時(shí)候，超出100元或200元的部分是不計算在優(yōu)惠活動(dòng)內的，也就是你買(mǎi)了138元的商品，其中38元并不參加優(yōu)惠活動(dòng)，參加優(yōu)惠的只是100元部分，現在你再算算促銷(xiāo)折扣是多少""100*（1-30%）+38是108元，108再除以138，媽媽借我手機，我用一下計算器""好的"媽媽把手機給了我，"約是0.78，""對了，也就是大概78折，開(kāi)始呢，你以為是多少""7折""所以，一定要注意多看，多想，要不就被這些小花招蒙蔽了，一會(huì )兒咱們去超市，你再注意一下""好的"。
剛進(jìn)入超市，我就從宣傳架子上拿了一份促銷(xiāo)海報。"媽媽?zhuān)瑡寢專(zhuān)憧�，多便宜啊，醬油一瓶6元，買(mǎi)第2瓶才3元，方便面1包9元，買(mǎi)第2包才4.5元，還有洗發(fā)液、香皂?好多東西都半價(jià)促銷(xiāo)呢""小馬虎，又著(zhù)急了，你靜下心仔細算算""哎"我沖媽媽吐了下舌頭。"醬油一瓶6元，第2瓶3元，6加3是9元，9除以12，啊，是75折，不是半價(jià)。方便面1包9元，第2包4.5元，13.5除以18，也是75折"，"這就對了，記住半價(jià)的前提是按照正常價(jià)格先購買(mǎi)1個(gè)""我明白了""還有?"媽媽說(shuō)，"購買(mǎi)東西要注意實(shí)用，就像醬油，按照咱們家的情況，早點(diǎn)買(mǎi)一些，午飯你在學(xué)校吃，爸爸媽媽在單位吃，晚上做飯才需要，一瓶就可以用好幾個(gè)月，它是有保質(zhì)期的，時(shí)間長(cháng)了就變質(zhì)了；方便面也是，你想，先不說(shuō)它含有許多添加劑，長(cháng)期食用對身體不好，爸爸媽媽工作忙，有時(shí)不能接你，但是有小飯桌啊，你每個(gè)月吃幾次方便面呢，時(shí)間長(cháng)了也會(huì )變質(zhì)，食物變質(zhì)了只有扔掉，這是不是浪費呢，對環(huán)境也不好呀！""媽媽?zhuān)颐靼琢�，買(mǎi)東西不能只看宣傳，要挑選物美價(jià)廉的商品，但更要從實(shí)際需要出發(fā)！""是啊，聰明的小寶貝，走，去看看洗發(fā)液，家里正好快用完了，我再帶一瓶到單位。"
這就是生活中的數學(xué)。
數學(xué)小論文3
走美杯”是"走進(jìn)美妙的數學(xué)花園"的簡(jiǎn)稱(chēng)。
"走進(jìn)美妙的數學(xué)花園"中國青少年數學(xué)論壇是中國少年科學(xué)院創(chuàng )新素質(zhì)教育的品牌活動(dòng)。20xx年，由國際數學(xué)家大會(huì )組委會(huì )、中國數學(xué)會(huì )、中國教育學(xué)會(huì )、中國少年科學(xué)院成功舉辦了首屆"走進(jìn)美妙的數學(xué)花園"中國少年數學(xué)論壇，至今已連續舉辦七屆，全國三十多個(gè)城市近三十萬(wàn)人參與了此項活動(dòng)，在全國青少年中產(chǎn)生了巨大的影響。 "走進(jìn)美妙的數學(xué)花園"中國青少年數學(xué)論壇活動(dòng)是一項面對小學(xué)三年級至初中二年級學(xué)生的綜合性數學(xué)活動(dòng)。通過(guò)"趣味數學(xué)解題技能展示"、"數學(xué)建模小論文答辯"、"數學(xué)益智游戲"、"團體對抗賽"等一系列內容豐富的活動(dòng)提高廣大中小學(xué)生的'數學(xué)建模意識和數學(xué)應用能力，培養他們一種正確的思想方法。 著(zhù)名數學(xué)家陳省身先生兩次為同學(xué)們親筆題詞"數學(xué)好玩"和"走進(jìn)美妙的數學(xué)花園"，大大鼓舞了廣大青少年攀登數學(xué)高峰的熱情和信心，使同學(xué)們自覺(jué)地成為學(xué)習的主人，實(shí)現從"學(xué)數學(xué)"到"用數學(xué)"過(guò)程的轉變，從而進(jìn)一步推動(dòng)我國數學(xué)文化的傳播與普及。
"走美"活動(dòng)已連續舉辦七屆，近30萬(wàn)青少年踴躍參與，已取得良好社會(huì )效果，并被寫(xiě)入全國少工委《少先隊輔導員工作綱要(試行)》，向全國少年兒童推廣。
“走美”作為數學(xué)競賽中的后起之秀，憑借其新穎的考試形式以及較高的競賽難度取得了非常迅速的發(fā)展，近年來(lái)在重點(diǎn)中學(xué)選拔中引起了廣泛的關(guān)注�？陀^(guān)地說(shuō)“走美”一、二等獎對小升初作用非常大，三等獎作用不大。
1、活動(dòng)對象
全國各地小學(xué)三年級至初中二年級學(xué)生
2、總成績(jì)計算
總成績(jì)=筆試成績(jì)x70%+數學(xué)小論文x30%
筆試獲獎率：
一等獎5%，二等獎10%，三等獎15%。
3、筆試時(shí)間
每年3月上、中旬。
報名截止時(shí)間：每年12月底。
走美杯比賽流程
1、全國組委會(huì )下發(fā)通知，各地組委會(huì )開(kāi)始組織工作
2、學(xué)生到當地組委會(huì )報名，填寫(xiě)《報名表》
3、各地組委會(huì )將報名學(xué)生名單全部匯總至全國組委會(huì )
4、全國"走進(jìn)美妙的數學(xué)花園"趣味數學(xué)解題技能展示初賽(全國統一筆試)
5、學(xué)生撰寫(xiě)數學(xué)建模小論文
6、全國組委會(huì )公布初賽獲獎名單并頒發(fā)獲獎證書(shū)
7、獲得初賽一、二、三等獎選手有資格報名參加暑期赴英國劍橋大學(xué)數學(xué)交流活動(dòng)。
8、各地按照組委會(huì )要求提交數學(xué)建模小論文
9、前各地組委會(huì )上報參加全國總論壇學(xué)生名單
10、全國總論壇和表彰活動(dòng)
數學(xué)小論文4
著(zhù)名數學(xué)家華羅庚說(shuō)過(guò)：“宇宙之大，粒子之微，火箭之速，化工之巧，地球之變，生物之謎，日月之繁，無(wú)處不用到數學(xué)�！碧貏e是二十一世紀的今天，數學(xué)的應用更是無(wú)所不在。
今天是星期天，我和媽媽去超市大采購。于是就用到了數學(xué)知識。來(lái)到超市，媽媽說(shuō)：“我們帶了300元錢(qián)，那么購物時(shí)就要算好所有物品的價(jià)格，不能超出我們的計劃。你負責計算，好嗎？”我想，這簡(jiǎn)單��！加法計算嘛！于是我爽快的答應小
媽媽把需要的生活用品一一放進(jìn)購物車(chē)，我看著(zhù)每件物品的'價(jià)格，在腦海中快速的進(jìn)行加法運算。這時(shí)我看到媽媽買(mǎi)了5支牙膏，好奇的問(wèn)媽媽為什么買(mǎi)這么多��？媽媽說(shuō)：“因為牙膏特價(jià)，比以前便宜多了，所以多買(mǎi)點(diǎn)�！边@時(shí)我改用乘法計算，一支6.5元，5支就是32.5元。
數學(xué)小論文5
媽媽說(shuō)，外公家養的兩只母狗“格格”和“花花”最近一前一后生了兩只小狗，于是我纏著(zhù)媽媽帶我去看。
星期天，我們來(lái)到了外公家，看到了這2只小狗，它們都非常有特點(diǎn)。一只長(cháng)得胖嘟嘟的，象個(gè)小肉球，灰色的皮毛在太陽(yáng)光的照耀下閃閃發(fā)光;另一只則長(cháng)得比較“秀氣”，渾身雪白，象穿了一件潔白的外衣，依偎在“狗”媽媽的懷里，好可愛(ài)哦!根據出生的時(shí)間和顏色，外公分別給它們取名為老大灰灰，老二白白。
一到“狗屋”旁，我就被調皮可愛(ài)的小狗們吸引住了，全然不覺(jué)外公已經(jīng)來(lái)到我的身邊。外公說(shuō)：“媛媛，你快要上四年級了，今天外公考你個(gè)問(wèn)題，看你能否答出來(lái)?”“沒(méi)問(wèn)題!”我自信地回答。外公指著(zhù)小狗說(shuō)：“這2只小狗出生的日期非常有趣，老大和老二出生在相鄰月份的1號，這兩個(gè)1號分別是星期三和星期四，你知道是哪兩個(gè)月的1號嗎?”咋一聽(tīng)，這個(gè)問(wèn)題挺難的'，但不服輸的我還是積極動(dòng)起腦來(lái)，我不由聯(lián)系起三年級時(shí)學(xué)過(guò)的年月日知識：由相鄰兩個(gè)月的1號是星期幾，如果只差一天，說(shuō)明第一個(gè)月的天數除以7余1天，哪個(gè)月的天數是這樣的呢?哦，有了，29除以7余1天，一年中只有二月份有可能出現29天，由此可以斷定老大、老二分別出生在二月、三月的1號。
我把想法告訴了外公，外公高興地夸我真聰明，那2只可愛(ài)的小狗好象也為我猜出了它們的生日而歡快地跳來(lái)跳去呢!
數學(xué)小論文6
一、一年級學(xué)生數學(xué)小論文
數瓶子
我們家的陽(yáng)臺上堆滿(mǎn)了各種各樣大大小小的塑料瓶。要過(guò)年了，媽媽說(shuō)我們一起整理一下吧。爸爸說(shuō)：“大的塑料瓶2角錢(qián)一個(gè)，小的塑料瓶1角錢(qián)一個(gè)，這些瓶子一共得多少錢(qián)呢?”我說(shuō)：“我要和媽媽一起比賽�！�
比賽開(kāi)始了，我一個(gè)一個(gè)地加了起來(lái)：1角，2角，3角一共是?媽媽笑著(zhù)說(shuō)：“我早就算出來(lái)了，是3元5角�！�
我不服氣地說(shuō)：“你怎么算這么快呀?”
媽媽說(shuō)：“你看，大的塑料瓶放一堆，小的塑料瓶放一堆，然后把它們加一下，不就很快出來(lái)了嗎?”
“對呀，老師教我們數學(xué)的時(shí)候，也是10個(gè)小棒捆一起，不是和數瓶子一個(gè)道理嗎?”
我重新把它們分了一下，很快就數出來(lái)了，我高興極了。原來(lái)我們的生活中處處都能用到數學(xué)知識，我要好好學(xué)習數學(xué)。
二、一年級學(xué)生數學(xué)小論文
數學(xué)的色彩
清晨，鮮紅的太陽(yáng)露出半個(gè)笑臉，和諧的陽(yáng)光灑滿(mǎn)人間，我的心情真是好極了。突然接到爺爺的電話(huà)，叫我巧算九塊五加九十九塊五，我馬上告訴爺爺：九加九十九，再加一，不就等于一百零九嗎?爺爺說(shuō)我的算法還不算巧，如果湊整減零頭就好算得多。我馬上打斷爺爺的話(huà)，告訴他：10+100-1=109(元)。這時(shí)爺爺夸我，說(shuō)我還算靈巧。這是早晨的數學(xué)題，我把數學(xué)定為紅色。
上午，爸爸從銀行交完電費回來(lái)，叫我計算電費。用電量是從1079-1279(度)，每度電單價(jià)是0.38元，我用心算整好200度，我把單價(jià)變?yōu)榉謹凳?8/100，列式：200×(38/100)，先約分再乘，等于76元。爸爸說(shuō)沒(méi)錯，和電腦算得一樣。我很得意，這時(shí)已近中午，我把數學(xué)定為黃色。
下午，我和妹妹在家里切西瓜，把半個(gè)西瓜再均勻地切兩刀，其中的兩份就是2/3，我問(wèn)妹妹這兩份是整個(gè)西瓜的幾分之幾呢?妹妹開(kāi)學(xué)才上一年級，當然不會(huì )算，我告訴她把西瓜整體看作1，第一分率是1/2，它的分率是2/3，相乘的結果就是這兩份是整個(gè)西瓜的2/6，約分后就是1/3。這時(shí)我想爺爺曾說(shuō)七色陽(yáng)光為白色，那么，這個(gè)數學(xué)就定為白色吧。
夜晚在藍色的星空下，我和媽媽在一起看電視，我怎么也弄不懂考古學(xué)家是怎樣從腿骨的化石推算出大艾爾恐龍的身高呢?媽媽說(shuō)這藍色的數學(xué)等你長(cháng)大了，本事大了自然就會(huì )了。
生活中的數學(xué)簡(jiǎn)直是太多了，真是絢麗多彩，它隨時(shí)在你身邊出現。我愛(ài)數學(xué)，我要學(xué)好數學(xué)。
我有一個(gè)喜歡撿瓶子的奶奶。院子里經(jīng)常堆滿(mǎn)了各種各樣的'廢瓶。我經(jīng)常把瓶子到處亂扔。奶奶看見(jiàn)了，說(shuō)：“這些瓶子的作用可大了 !我從小沒(méi)上過(guò)學(xué)，就是靠這些瓶子學(xué)會(huì )算術(shù)的!”我一點(diǎn)都不相信。
奶奶摸著(zhù)我的頭，笑著(zhù)說(shuō)：“不信我們比比!”
我說(shuō)：“好的!”我還比不過(guò)你嗎?我在班上數學(xué)還不賴(lài)的。
我趕緊叫爸爸來(lái)做裁判。
爸爸拿了十幾個(gè)瓶子，放在地上說(shuō)：“小塑料瓶是5分，易拉罐1毛，大塑料瓶2毛�！�
比賽開(kāi)始了，我一個(gè)一個(gè)地加了起來(lái)�！�1毛,2毛,2毛5,……,我算出來(lái)了，是3元5角�！蔽液艿靡獾爻棠绦π�。誰(shuí)知爸爸給了我張紙條，上面寫(xiě)著(zhù)“3.5”。我這才明白奶奶早就算好了。
我不服氣地問(wèn)奶奶：“你怎么這么快呀?”
奶奶說(shuō)：“你看，如果你先把它們分一下，小瓶一類(lèi)，易拉罐一類(lèi)，大瓶一類(lèi)，不就快了嗎?”
“對呀，老師教我們數小棒時(shí)，把小棒10個(gè)一捆，不是和數瓶子一個(gè)道理嗎?”
“奶奶，我來(lái)幫你算算你一共收了多少錢(qián)的瓶子?”
“好呀!我的孫女會(huì )幫我做事了�！�
我先將它們分類(lèi)，然后十個(gè)一算，不到十分鐘，我就算好了。我高興極了。
爸爸笑著(zhù)對我說(shuō)：“青青真棒!”
我也笑著(zhù)對奶奶、爸爸說(shuō)：“我發(fā)現數學(xué)真得很有用，我要好好學(xué)數學(xué)!”
三、一年級學(xué)生數學(xué)小論文
大千世界，數學(xué)無(wú)處不在。真的，只要你留心觀(guān)察，善于動(dòng)腦，你就覺(jué)得自己好像置身于數學(xué)的海洋。是的，數學(xué)無(wú)處不在，這個(gè)假期，我就深深地感到了這一點(diǎn)。
我的肚子莫名其妙地奏起了狂響曲，“好餓啊——”我呻吟道�！皝�(lái)，吃個(gè)蘋(píng)果吧!”還是媽媽好，“但是……”“但是什么?吃個(gè)蘋(píng)果，哪有什么但是啊?”我笑問(wèn)道，伸手向一個(gè)又大又紅的蘋(píng)果抓去。誰(shuí)知，媽媽一把抓住蘋(píng)果，奪了過(guò)去，神秘兮兮的。我一臉茫然，媽媽這是賣(mài)哪門(mén)子的藥啊?我不耐煩了“媽?zhuān)瑒e鬧了，還讓不讓人吃啦?”媽媽還是微笑著(zhù)，洗起蘋(píng)果來(lái)“吃，誰(shuí)說(shuō)不讓你吃啦，我這不是洗了嗎?”“哦!”我還是一臉疑惑�！暗�，我還是有一個(gè)要求�！苯K于說(shuō)出來(lái)了，我就知道不對勁了嗎�！笆裁匆蟀�?”我有點(diǎn)生氣了，不就是吃一個(gè)蘋(píng)果嘛，怎么有那么多要求啊�！澳悴皇菍W(xué)過(guò)體積了嗎?”“是啊，怎么了?”這根吃蘋(píng)果有關(guān)嗎?我心想�！澳悄隳懿荒馨褦祵W(xué)知識，帶到生活中去，算算這個(gè)蘋(píng)果的體積呢?”媽媽又笑了笑，好像小瞧我似的，我的心里升起了一股力量，恩，我一定要做給你看!一定!
于是，我趕忙把這個(gè)令人饞涎欲滴的紅蘋(píng)果，拿在手里，琢磨起怎樣算體積來(lái)。蘋(píng)果既不是長(cháng)方體，也不是正方體，更不是圓柱體，怎么算它的體積呢?我擺來(lái)擺去，沒(méi)有頭緒了，此時(shí)的肚子還在咕咕作響，我可不能不遵守承諾，就吃了呀，我可不能讓媽媽瞧不起我呀，加油，一定還有什么好方法。于是我又鼓起勇氣，忍住饑餓，繼續埋頭考慮起來(lái)。
過(guò)了一會(huì )兒，我終于豁然開(kāi)朗，我不能用量杯，先在里面裝些水，記下水位。隨后把那個(gè)蘋(píng)果放入水中，此時(shí)的水位上升了不少，再記下上升后的水位。最后用上升后的水位，減去先前的水位，不就算出蘋(píng)果的體積了嗎?我高興極了，向媽媽匯報了實(shí)驗結果，媽媽這回是滿(mǎn)意的笑了。
數學(xué)小論文7
摘要：數學(xué)是學(xué)習現代科學(xué)技術(shù)必不可少的基礎和工具，并隨著(zhù)現代科學(xué)技術(shù)的迅猛發(fā)展和新技術(shù)革命的興起，數學(xué)在學(xué)習和發(fā)展科學(xué)技術(shù)中的作用越來(lái)越重要，應用也越來(lái)越廣泛。在課堂中，學(xué)生的興趣就是學(xué)生的動(dòng)力老師，興趣是學(xué)習的先導，是學(xué)生獲取知識的一種強烈欲望。在課堂教學(xué)中，當教師喚起學(xué)生的興趣之后，學(xué)生便會(huì )積極主動(dòng)地去參與教學(xué)活動(dòng)，從而獲得教學(xué)的最佳效益。
關(guān)鍵詞：四年級數學(xué) 興趣
小學(xué)數學(xué)教學(xué)擔負著(zhù)為學(xué)生打好初步的數學(xué)基礎，發(fā)展智力，培養能力，激發(fā)學(xué)習數學(xué)的興趣，養成良好的數學(xué)學(xué)習習慣的光榮任務(wù)。由于數學(xué)是一門(mén)邏輯性、抽象性很強的學(xué)科，而小學(xué)生正處在由形象思維為主向抽象邏輯思維過(guò)渡的認知階段，這是一對阻礙學(xué)生學(xué)好數學(xué)的矛盾�？上驳氖�，多年來(lái)我們的教育工作者探索出了“愉快教育”、“興趣教學(xué)”等一系列的研究成果，從激發(fā)學(xué)生興趣入手，有效促進(jìn)學(xué)生愛(ài)學(xué)數學(xué)、學(xué)好數學(xué)。興趣是學(xué)習的先導，是學(xué)生獲取知識的一種強烈欲望。學(xué)生在小學(xué)階段經(jīng)歷了許多數學(xué)知識點(diǎn)的初始建立過(guò)程，這直接影響到孩子的后續學(xué)習和終身學(xué)習。這對小學(xué)數學(xué)教師提出了更高的要求，要求他們必須具備全面而合理的素養結構。比起我們兒時(shí)，現在的孩子，接觸的東西太多了，思維也活躍多了。在數學(xué)教學(xué)活動(dòng)中，建立合作學(xué)習機制，營(yíng)造和諧輕松的教學(xué)氛圍，有利于學(xué)生積極思考、大膽發(fā)言，學(xué)生的主體地位得到體現；有利于培養學(xué)生自主探究的能力；有利于培養學(xué)生適應未來(lái)社會(huì )生存發(fā)展的需要。在學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐、自主探索的過(guò)程中，加強合作，善于交流，能充分地展示他們或正確或錯誤的思維過(guò)程，體驗在解決問(wèn)題的過(guò)程中與他人合作的重要性。小學(xué)生是祖國的未來(lái)，是民族的希望。學(xué)校教育不僅要使學(xué)生掌握課本知識，開(kāi)發(fā)智力，更應培養學(xué)生的思維能力。小學(xué)數學(xué)是基礎教育的一個(gè)重要學(xué)科，在發(fā)展和培養學(xué)生的抽象邏輯思維方面起著(zhù)極為重要的作用。
一、培養學(xué)生在課堂的興趣
在小學(xué)數學(xué)教學(xué)中，適當增加授課內容的趣味性可以使學(xué)生對數學(xué)的認識，算法的掌握上更勝一籌，從而幫助其計算的準確率有所提高。教學(xué)過(guò)程既是學(xué)生的認識過(guò)程，又是學(xué)生的發(fā)展過(guò)程。教師的主要任務(wù)是為學(xué)生創(chuàng )設學(xué)習的情境，提供全面、準確的有關(guān)信息，引導學(xué)生在教師所創(chuàng )設的教學(xué)情境中，主動(dòng)思考，掌握知識，發(fā)展能力。在計算教學(xué)中，我們更應創(chuàng )設適合于教學(xué)內容，有益于學(xué)生思考的教學(xué)情境，引導學(xué)生在主動(dòng)學(xué)習的過(guò)程中體會(huì )學(xué)習的樂(lè )趣。
在教學(xué)中，教師要善于設置疑問(wèn)，巧妙設置疑難。以疑導學(xué)，既能更好地增強學(xué)生的學(xué)習興趣，最大限度地調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習積極性，同時(shí)，通過(guò)設疑，啟發(fā)學(xué)生思維，參與知識的形成過(guò)程，引導學(xué)生尋求答案，問(wèn)難釋疑，從而牢固地掌握知識，培養自覺(jué)能力。練習課——以練習為主要內容來(lái)鞏固知識、培養技能的課。在教學(xué)中，練習課起著(zhù)熟練計算，形成技能的重要作用。也因為如此，我們的計算練習課容易陷入題海大戰的誤區，一節課往往是教師廖廖數語(yǔ)，學(xué)生埋頭苦算，到最后可能是學(xué)生形成了一定的速度與技能，但他們對這些計算題的厭惡也從此生根發(fā)芽，學(xué)習后進(jìn)生更是畏之如虎。所以教師不能簡(jiǎn)單、粗糙地處理一堂計算練習題。能挖掘計算的趣味性，培養學(xué)生對計算的信心與興趣的計算練習題，才是一堂好的計算練習課。做作業(yè)對于學(xué)生鞏固數學(xué)知識，培養技能、技巧具有極其重要的意義。課外布置一些有趣味性的作業(yè)能把教學(xué)很好地延伸到課外，使學(xué)生對計算作業(yè)的單調印象有所改變。
二、培養學(xué)生在課堂的思維能力
小學(xué)生是祖國的`未來(lái)，是民族的希望。學(xué)校教育不僅要使學(xué)生掌握課本知識，開(kāi)發(fā)智力，更應培養學(xué)生的思維能力。小學(xué)數學(xué)是基礎教育的一個(gè)重要學(xué)科，在發(fā)展和培養學(xué)生的抽象邏輯思維方面起著(zhù)極為重要的作用。在小學(xué)數學(xué)課堂教學(xué)中，教師應盡力為學(xué)生提供一個(gè)寬松、和諧、愉快的學(xué)習環(huán)境，并把笑容帶進(jìn)教室，用微笑包容全體學(xué)生。這樣，不僅能拉近師生之間的距離，提高學(xué)生的學(xué)習興趣，減
少學(xué)生特別是后進(jìn)生的壓抑感，讓學(xué)生在歡快的氣氛中高高興興地學(xué)習知識，而且為學(xué)生的思維能力的發(fā)展也提供了場(chǎng)所。
實(shí)行開(kāi)放式的課堂教學(xué)，給學(xué)生創(chuàng )立一個(gè)暢所欲言、敢于發(fā)
問(wèn)、敢于質(zhì)疑、敢于發(fā)表獨立見(jiàn)解，并與教師一起爭論，不斷提出新問(wèn)題，各抒己見(jiàn)的學(xué)習環(huán)境。教師要善于設置疑問(wèn)，巧妙設置疑難。以疑導學(xué)，既能更好地增強學(xué)生的學(xué)習興趣，最大限度地調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習積極性，同時(shí)，通過(guò)設疑，啟發(fā)學(xué)生思維，參與知識的形成過(guò)程，引導學(xué)生尋求答案，問(wèn)難釋疑，從而牢固地掌握知識，培養自覺(jué)能力。
三、培養學(xué)生的創(chuàng )新意識和實(shí)踐能力等其他能力
小學(xué)數學(xué)教育在創(chuàng )新教育中有不可替代的作用。數學(xué)創(chuàng )新教育的實(shí)質(zhì)是培養和發(fā)展創(chuàng )造性思維，核心是在實(shí)施素質(zhì)教育中研究如何培養創(chuàng )新意識、創(chuàng )新精神和創(chuàng )新能力的問(wèn)題。創(chuàng )新意識的培養是現在小學(xué)教育中比較關(guān)注的一個(gè)問(wèn)題，不僅是因為現在我國小學(xué)教學(xué)中過(guò)分強調大統一的格局，更重要的是學(xué)生以及社會(huì )的需求。而實(shí)踐能力在世界奧林匹克比賽中中國選手屢遭批評，考試分數雖高，可動(dòng)手能力卻一塌糊涂。因此，實(shí)踐能力的培養也尤其重要�，F在學(xué)校十分注意學(xué)生的創(chuàng )新意識以及實(shí)踐能力。相信學(xué)生，給學(xué)生充分思考的時(shí)間和空間，發(fā)掘學(xué)生的創(chuàng )造潛能。
在信息的海洋中，現在必須信息海洋中選擇信息，快速地尋找到對自己有用的信息。因此，培養學(xué)生選擇信息的能力與培養學(xué)生質(zhì)疑、解決問(wèn)題的能力就成了教學(xué)目標的重要組成部分。
小組合作交流時(shí)學(xué)生學(xué)習的重要方式，教學(xué)時(shí)要有意識地為學(xué)生創(chuàng )設合作交流的情境，鼓勵學(xué)生發(fā)表自己的見(jiàn)解，并與同學(xué)互相交流。
結語(yǔ)
總而言之，教育不僅僅是一種給予，而更多的是一種喚醒，恰如生命中的陽(yáng)光與空氣，要為種子的萌發(fā)于綻放提供良好條件，從而更好的凸現生命質(zhì)量的教育本義。所以，我們的課堂所追求的境界應該是：在教學(xué)中，教師只有學(xué)會(huì )放手，學(xué)生才能學(xué)會(huì )走路，教師只有相信學(xué)生，才能調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習積極性，從而提高課堂教學(xué)的效率。既給學(xué)生以睿智和靈感，又啟發(fā)學(xué)生對美和愛(ài)的渴望，即為學(xué)生開(kāi)啟一扇智慧之門(mén)，又為學(xué)生點(diǎn)燃一盞理想之燈，讓學(xué)生獲得生命與創(chuàng )造的能量，成為高尚的健全的有發(fā)展潛質(zhì)的。
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數學(xué)小論文8
提要：小學(xué)數學(xué)新課標要求，學(xué)習有用的數學(xué)，同時(shí)運用數學(xué)知識解決生活問(wèn)題。數學(xué)知識來(lái)源于人類(lèi)長(cháng)期的勞動(dòng)實(shí)踐活動(dòng)，而積累起來(lái)的。在學(xué)習數學(xué)時(shí)，一定要學(xué)生已有的生活體驗相結合，增加學(xué)習的興趣。
關(guān)鍵詞：數學(xué) 生活 運用所學(xué)知識
數學(xué)來(lái)源于生活，又廣泛應用于生活�！缎抡n程標準》強調，數學(xué)教學(xué)要密切聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)踐，從學(xué)生的生活實(shí)踐和已有的知識出發(fā)，創(chuàng )設生動(dòng)有趣的情境，引導學(xué)生觀(guān)察、猜想、推理、交流等活動(dòng)，使學(xué)生會(huì )用數學(xué)的眼光來(lái)思考問(wèn)題，并通過(guò)動(dòng)手實(shí)踐，自主探索，合作、交流的方法解決問(wèn)題，從而實(shí)現了學(xué)以致用，體現了數學(xué)的實(shí)用價(jià)值，使數學(xué)走進(jìn)了生活。
一、讓學(xué)生在生活中感悟數學(xué)
數學(xué)是人們對客觀(guān)世界定性把握和定量刻畫(huà)、逐漸抽象概括、形成方法和理論，并進(jìn)行廣泛應用的過(guò)程。"因此，數學(xué)教學(xué)，只有從學(xué)生的生活經(jīng)驗出發(fā)，讓學(xué)生在生活中學(xué)數學(xué)、用數學(xué)，數學(xué)教學(xué)才能煥發(fā)生命活力。
在小學(xué)數學(xué)教學(xué)中，從生活實(shí)際出發(fā)，把教材內容與"數學(xué)現實(shí)"有機結合起來(lái)，符合小學(xué)生的認知特點(diǎn)，可以消除學(xué)生對數學(xué)知識的陌生感，同時(shí)增強數學(xué)的應用意識，喚起學(xué)生的學(xué)習興趣。，如《鐘面的認識》《圖形的認識》等，因此，教師要從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，設計學(xué)生感興趣的情境，如講故事、做游戲、看圖等，以激發(fā)學(xué)生的求知欲，更多體會(huì )到數學(xué)貼近生活。在教學(xué)"10以?xún)雀鲾档恼J識"時(shí)，我讓學(xué)生觀(guān)察教室里的環(huán)境布置，說(shuō)說(shuō)有幾扇窗、幾塊黑板、幾盞燈等，指導學(xué)生們用規范的語(yǔ)言表達物品的數量。又如在教學(xué)認識平均數時(shí)，我設計了這樣一個(gè)情境，在昨天進(jìn)行的數學(xué)比賽中，一小隊9人總成績(jì)是810分，二小隊8人總成績(jì)是780分。我現在宣布：這次比賽一小隊獲勝，，二小隊的學(xué)生有的就說(shuō)"老師，因為一小隊人數比我們多，當然總分就要比我們多了。就這樣算成績(jì)，是不是太不公平了?"我趕緊問(wèn)到"那怎樣算就公平了?"......在和孩子自然的對話(huà)中，引出了平均數、真正達到了課伊始、趣已生，讓孩子們積極的投入到學(xué)習中去，通過(guò)類(lèi)似的與生活相貼近的問(wèn)題，使學(xué)生認識到數學(xué)與生活的密切關(guān)系，從而使學(xué)生體會(huì )到學(xué)習數學(xué)用處真大，實(shí)現了學(xué)習由被動(dòng)向主動(dòng)的轉化。
二、讓數學(xué)知識回歸學(xué)生生活
學(xué)習是為了應用。因此，教師在教學(xué)中要經(jīng)常培養學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際、運用數學(xué)知識，解決問(wèn)題的意識和能力。知識也只有運用才能被學(xué)生真正掌握，也只有在實(shí)踐運用中才能體現其價(jià)值。如在學(xué)習"認位置"后，回家觀(guān)察一下自己的臥室，并用上下、前后、左右描述一下臥室內物體的相對位置關(guān)系，然后說(shuō)給爸爸媽媽聽(tīng)。觀(guān)察一下自家房屋周?chē)�、村莊周?chē)加行┦裁�，到學(xué)校后，和小伙伴交流。在學(xué)習了利息后，讓學(xué)生去銀行了解利息、利息稅等有關(guān)知識，讓學(xué)生當家長(cháng)的小參謀：家中多余的錢(qián)怎樣存最合算?并幫助家長(cháng)計算利息。如學(xué)了三角形的穩定性后，可以讓學(xué)生觀(guān)察生活中哪些地方運用了三角形的穩定性。學(xué)習了圓的知識，讓學(xué)生從數學(xué)的角度說(shuō)明為什么車(chē)輪的形狀是圓的，其它形狀的行不行?為什么?又如在學(xué)習了"統計"后，問(wèn)學(xué)生你準備統計什么?這一環(huán)節充分利用學(xué)生已有的`生活經(jīng)驗，把所學(xué)的知識應用到生活中去，解決身邊的數學(xué)問(wèn)題，了解數學(xué)在現實(shí)生活中的作用，從而使學(xué)生體會(huì )到學(xué)習數學(xué)的重要性，學(xué)而有用的喜悅感，數學(xué)與生活的聯(lián)系得到了最好的體現。
知識來(lái)源于實(shí)踐，又指導于實(shí)踐。我們經(jīng)�？吹接捎趯W(xué)生的感性知識缺乏，出現不符合客觀(guān)生活實(shí)際的數量意識。這就要求我們的課堂教學(xué)更要注重聯(lián)系實(shí)際，強化學(xué)生的動(dòng)手操作活動(dòng)。在學(xué)習了米、厘米以及如何進(jìn)行測量之后，讓學(xué)生運用掌握的數學(xué)知識解決生活中的實(shí)際問(wèn)題。如測量身高，測量手臂伸開(kāi)的長(cháng)度，測量一步的長(cháng)度，測量教室門(mén)的寬度以及測量窗戶(hù)的寬度，通過(guò)上述活動(dòng)，加深學(xué)生對厘米和米的理解，鞏固用刻度尺量物體長(cháng)度的方法，同時(shí)，學(xué)生獲得了日常生活中一些常識性數據。在這個(gè)活動(dòng)中提高了學(xué)生的學(xué)習興對于這一點(diǎn)，不必多說(shuō)，生活中處處有數學(xué)，處處用數學(xué)。
總之，數學(xué)離不開(kāi)生活，生活中處處有數學(xué)，它來(lái)源于生活又應用于生活。來(lái)于生活、歸于生活的知識才是有價(jià)值的知識。把數學(xué)與生活聯(lián)系起來(lái)，使學(xué)生在不知不覺(jué)中感悟數學(xué)的真諦。
數學(xué)小論文9
有效性是課堂教學(xué)的生命。一節課，使師生的生命有了怎樣的變化；收獲了那些知識與思考；獲得了怎樣的身心體驗，是考量課堂教學(xué)有效性的三個(gè)重要指標�？陀^(guān)地說(shuō)，師生從走進(jìn)課堂到走出課堂，總要發(fā)生一些變化，收獲一些東西，好像每節課都是有效的。但是課堂的有效程度是很不一樣的，有的課堂能對師生產(chǎn)生終生的影響；有的課堂只給學(xué)生留下一些機械的記憶，日積月累的差異就導致人的素質(zhì)的差異，人的生活狀態(tài)的差異。因此，每一節課的效果都不可忽視。
任何一個(gè)負責任的教師都想提高課堂教學(xué)的有效性，有關(guān)這方面的文章也有很多，從我的經(jīng)歷和體會(huì )來(lái)說(shuō)，我認為最重要的有以下三點(diǎn)。
一、教師要有吸引學(xué)生的本事
首先要放正心態(tài)。當我們拿著(zhù)教案走進(jìn)課堂時(shí)，如果心里想著(zhù)：我講課來(lái)了，學(xué)生必須坐好認真聽(tīng)我講課！那么這節課一定不會(huì )太精彩！如果你微笑著(zhù)走進(jìn)課堂時(shí)心里想：我和大家一起學(xué)習來(lái)了，我一定讓我們每個(gè)人學(xué)得愉快。這節課就成功了一半。人坐在飛機上和坐在自行車(chē)上想問(wèn)題角度是不一樣的，老師站在講臺上和走進(jìn)學(xué)生中間想問(wèn)題也是不一樣的。因此走進(jìn)課堂時(shí)，就要把自己的角色擺正，當成學(xué)生學(xué)習的合作者、促進(jìn)者、引導者，忘記師道尊嚴，全身心投入，營(yíng)造一個(gè)溫馨和諧的學(xué)習氛圍。
其次，老師要學(xué)會(huì )美化目標。任何一節課都有預定的目標，但是如何讓目標具有吸引力，就不是每個(gè)老師能做到的了。上課前，老師要善于用最美好的語(yǔ)言描述達到教學(xué)目標后的美景，吸引每個(gè)孩子向著(zhù)目標前進(jìn)。
第三，要關(guān)注學(xué)習過(guò)程中的身心體驗。教學(xué)是師生的雙邊活動(dòng)，在這個(gè)過(guò)程中，師生是快樂(lè )還是痛苦，是主動(dòng)還是被動(dòng)，是評價(jià)一節課有效性的重要指標。比如去看大海，如果我們只管看到大海就行了，旅途中吃不好，睡不好，難受極了，等欣賞到大海的美景時(shí)，一定會(huì )大打折扣。對于師生，學(xué)習過(guò)程是生命的常態(tài)，是我們生活的重要內容，讓學(xué)習過(guò)程充滿(mǎn)快樂(lè )是提高我們生存質(zhì)量的重要問(wèn)題，不可忽視。
第四、精心準備每一節課。我們都有這樣的感覺(jué)：備好課和沒(méi)有備好課走進(jìn)課堂時(shí)，心情是不一樣的。蘇霍姆林斯基也說(shuō)過(guò)：要用一生來(lái)準備一節課。真的是這樣，課堂的高效率來(lái)自于精心的準備！課堂的魅力也來(lái)自于精心的準備！能夠吸引學(xué)生是提高課堂效率的保證。
二、努力拓展課堂的'寬度
一節課的時(shí)間是有限的，要達到的目標是一定的，如果在達到目標的過(guò)程中，多了解一些相關(guān)的知識，增加課堂的寬度，課堂教學(xué)的有效性就會(huì )提高。
達到這樣的境界，需要教師有深厚的知識儲備，需要教師留心身邊的一切事物，更需要不停的思考，精心的設計。課堂的寬度是提高課堂有效性的決定因素。
三、挖掘課堂的深度
決定一個(gè)容器大小的是它的容積，容積的大小跟它的深度成正比。一節課的有效性，也與知識的深度成正比。我們的課本知識都是很淺顯的，一般智力的學(xué)生自己看幾遍就能明白，如果老師像傳聲筒一樣，只傳授課本知識，很難滿(mǎn)足學(xué)生的求知欲望。適當的挖掘知識的深度，是提高教學(xué)效率有效途徑。
其實(shí)，每節課都應該在課本知識的基礎上有所加深，增加課堂的容量，以提高課堂教學(xué)效率。
四、延伸課堂的長(cháng)度
學(xué)生走出課堂時(shí)，如果覺(jué)得課堂上的東西都學(xué)會(huì )了，那這節課決不是完美的課；如果學(xué)生還愁眉不展，在思索還沒(méi)有解決的問(wèn)題，這樣的課堂絕對是精彩的。課堂上高懸的永遠應該是問(wèn)號，而不是句號。所以，下課的時(shí)候，一定要讓學(xué)生帶著(zhù)思考走出教室，延伸課堂的長(cháng)度，提高課堂教學(xué)的有效性。
跟課堂教學(xué)有效性相關(guān)的因素太多了，只要我們勤思考，肯探索，把自己當作學(xué)生探求知識的同行者，一定會(huì )找到更好的辦法。美國教育家帕爾墨說(shuō)：“教學(xué)就是要開(kāi)創(chuàng )一個(gè)實(shí)踐真理的共同體空間，在這個(gè)共同體中，我們與志同道合的朋友一起追求真理�！弊屛覀児餐�，不斷探索提高課堂教學(xué)效率的有效途徑吧。
數學(xué)小論文10
今天真是超級悲慘！出去玩，在外面踢毽子，結果把毽子踢進(jìn)了灌木叢，去撿毽子時(shí)，竟然捅了蜂窩，還好只被蜜蜂扎了一下。但親眼見(jiàn)過(guò)蜂窩的結構后，我也不經(jīng)疑惑：為什么蜂巢的每個(gè)房孔都是六邊形的呢？
為什么小蜜蜂會(huì )選擇六邊形，而不是三角形、正方形或其它形狀呢？我好奇的查閱了資料。
這里面原來(lái)涉及到一個(gè)密鋪問(wèn)題。我們在課本中學(xué)習過(guò)密鋪的知識，有很多多邊形可以密鋪，為什么蜜蜂對正六邊形情有獨鐘呢？其實(shí)，沒(méi)人知道蜜蜂是怎么想的，但無(wú)疑蜜蜂是用了最少的`蜂蠟制成了盡可能大的空間。如果用圓形或八邊形，蜂巢之間就會(huì )出現空隙，那蜜蜂則需要用更多的蜂蠟來(lái)填充空隙，而如果是三角形或四邊形，面積則會(huì )減小。所以，在這些可以密鋪的圖形中，六邊形的效率最高，用的蜂蠟也最少。
這樣看來(lái)，什么建筑家，統統要拜倒在蜜蜂的翅膀下��！
數學(xué)小論文11
爸爸經(jīng)常去唐山出差，這次回來(lái)說(shuō)唐山遷西的栗子特別好吃，說(shuō)要弄點(diǎn)那邊的栗子到常州賣(mài)賣(mài)。做生意就要算一下可行性，如果那邊的生栗子是500克12元，運費每500克要1元，回家后每500克生栗子可以炒出400克熟栗子，假如500克熟栗子賣(mài)20元的話(huà)，每500克生栗子能賺多少錢(qián)呢？
我認為是每500克生栗子成本是12+1=13元，熟栗子是20×400/500=16元，16-13=3元，每500克就賺3元。小朋友們你們說(shuō)這種方法對嗎？
爸爸說(shuō)先要算一下每500克熟栗子需要多少生栗子炒，再算出這些生栗子要多少錢(qián)，也就是1÷400/500=1.25，12+1=13元，13×1.25=16.25。然后20-16.25=3.75元。也就是每500克賺3.75元。
看來(lái)要是我去做生意的.話(huà)做都沒(méi)做算算賬就要算虧本了，看來(lái)我要好好學(xué)習才行。
爸爸說(shuō)要不我們就試試吧，店面、機器、裝修等等忙活了幾天。今天是星期天我們的遷西炒栗店就開(kāi)賣(mài)了，熱乎乎的大栗出鍋了，爆竹一放，周?chē)芏嗳硕歼^(guò)來(lái)，招呼大家先品嘗再說(shuō)，大家吃了都說(shuō)不錯的，你一斤，我半斤就這樣開(kāi)始了今天一天的忙碌。生意還挺好，忙了一天下來(lái)盤(pán)點(diǎn)了一下賣(mài)了300斤生栗子，爸爸說(shuō)今天一天可以賺多少？我說(shuō)300÷400/500=240斤，240×3.75=900元。爸爸說(shuō)這次不錯，沒(méi)有算虧本，但這只是原理上賺900元，運輸途中的損耗，加揀出來(lái)的壞的，加每次稱(chēng)的時(shí)候都會(huì )多個(gè)1毛2毛3毛，加顧客品嘗掉的，能賺個(gè)一半就阿彌陀佛了，最后清點(diǎn)錢(qián)結果900的一半都沒(méi)賺到，看來(lái)我們第一次做這個(gè)生意想的太簡(jiǎn)單了。沒(méi)想到做這個(gè)還有這么大的學(xué)問(wèn)。
最后爸爸說(shuō)空了點(diǎn)要請同學(xué)們吃我們炒的栗子，哈哈一天就這么過(guò)去了。
數學(xué)小論文12
論文關(guān)鍵詞：節約用水 關(guān)愛(ài)水 珍惜水 永恒主題
論文摘要：地處黃河三角洲的東營(yíng)市是一個(gè)淡水資源相對匱乏的地區，黃河水資源是主要的可供淡水資源。隨著(zhù)工業(yè)化進(jìn)程的加快和黃河三角洲開(kāi)發(fā)戰略的實(shí)施，更加劇了水資源的供需不平衡狀態(tài)。加強水資源統一管理，合理開(kāi)發(fā)利用，全面加強節水管理，有效治理水污染社會(huì )經(jīng)濟發(fā)展的重要任務(wù)。為此，加強城市工業(yè)節水、農業(yè)節水灌溉和水污染防治勢在必行；如何有效地實(shí)施節水措施，提高水資源利用率，治理水污染已成為東營(yíng)社會(huì )經(jīng)濟發(fā)展的核心問(wèn)題。
20xx年，“世界水日”和“中國水周”主題分別是“衛生用水”和“加強節約和保護，實(shí)現水資源的可持續利用”�？粗�(zhù)這樣的主題，我們不禁想起那句警世名言：如果我們不珍惜寶貴的水資源，那么地球上最后的一滴水很有可能就是我們的眼淚！在此，筆者結合三角洲地區水資源現狀，呼吁人們從自身做起，珍惜水、關(guān)愛(ài)水、重視水、節約水，保障水資源的可持續利用，努力促進(jìn)事業(yè)發(fā)展、生活提高、環(huán)境改善。節約用水，合理利用水資源，治理水污染，保護生態(tài)平衡，是造福千秋萬(wàn)代的主題，是永恒的主題。
一、水是不可代替的特殊資源
水是人類(lèi)賴(lài)以生存和發(fā)展的重要資源之一，是不可缺少、不可代替的特殊資源。沒(méi)有水就沒(méi)有生命，就沒(méi)有文明的進(jìn)步、經(jīng)濟的發(fā)展和社會(huì )的穩定。世界上的水資源是有限的，經(jīng)濟和社會(huì )的發(fā)展必須與水的供應相適應，不能無(wú)限制地采水用水，不能超越水資源的`承載能力。隨著(zhù)黃河三角洲大開(kāi)發(fā)戰略的實(shí)施，工業(yè)化進(jìn)程的加快、人口的不斷增長(cháng)和經(jīng)濟的不斷發(fā)展，淡水資源的需求量不斷增加；同時(shí)，由于不合理的利用和水污染的加劇，本來(lái)短缺的淡水資源日益緊張。
二、節水工作存在的主要問(wèn)題
一是節水機制不夠理順、理論不夠清晰、指導思想不明確。要針對我市水資源短缺的具體情況，形成建設節水防污型強市的理論，科學(xué)地指導節水工作。
二是節水目標不夠明確。節水目標要定在水資源總量供需平衡的范圍內，應以區域水資源的供需平衡為基礎，與開(kāi)源相協(xié)調，確保水資源的高效利用。
三是工作重點(diǎn)不夠突出。從水的需求來(lái)看，生活和生產(chǎn)用水都在抓節水，但目前重點(diǎn)不夠突出。生產(chǎn)用水應以行業(yè)萬(wàn)元生產(chǎn)總值用水定額為綱，逐步與國際接軌，促進(jìn)產(chǎn)業(yè)結構調整；生活，尤其是城市生活用水應向國際節水型國家看齊；生態(tài)用水也應該節水，主要是系統規劃，狠抓用水后的生態(tài)系統改善效益。
四是管理體制不夠有力。節水應該是地域、流域和行業(yè)提高用水總效率的統一體，應該有權威機構在統一的法規和政策指導下，互相配合、相互銜接、互為補充、優(yōu)化配置，才能實(shí)現用水總效率的科學(xué)提高。
總之，節水工作最主要的是解決機制問(wèn)題。沒(méi)有好的機制，節水工作只是口號，不會(huì )有實(shí)質(zhì)性的進(jìn)展。節約用水涉及各行各業(yè)，千家萬(wàn)戶(hù)，需要在強有力的政策法規和機制的約束下與廣大用水戶(hù)的積極自覺(jué)行動(dòng)相結合，才可能全面開(kāi)創(chuàng )節水工作的新局面。
三、節水應適應社會(huì )經(jīng)濟發(fā)展要求
節水是確保水資源合理利用、經(jīng)濟社會(huì )快速發(fā)展、人與自然和諧相處的必然要求，也是全面建設節水型社會(huì )，促進(jìn)生態(tài)平衡的先決條件。通過(guò)節水工作的良好運行，進(jìn)一步處理好人和水的關(guān)系，實(shí)現水資源的高效利用、合理配置和有效保護，實(shí)現區域經(jīng)濟社會(huì )和生態(tài)的可持續發(fā)展。節水用水應在效率、效益和可持續利用上做文章。效率的含義是降低單位實(shí)物產(chǎn)出的水資源消耗量，效益是提高單位水資源消耗的價(jià)值量，可持續是水資源利用不以犧牲生態(tài)環(huán)境為代價(jià)。一是水資源利用的高效率，建立節水型農業(yè)、節水型工業(yè)和節水型城市。采取工程、經(jīng)濟、技術(shù)、行政措施，減少水資源開(kāi)發(fā)利用各個(gè)環(huán)節的損失和浪費；二是資源配置的高效益，構建節水型經(jīng)濟。非農產(chǎn)業(yè)的用水效益大大高于農業(yè)，低耗水產(chǎn)業(yè)的用水效益高于高耗水產(chǎn)業(yè)，經(jīng)濟作物的用水效益高于種植業(yè)，這要求通過(guò)結構調整優(yōu)化配置水資源，將水從低效益用途配置到高效益領(lǐng)域，提高單位水資源消耗的經(jīng)濟產(chǎn)出；三是社會(huì )與經(jīng)濟發(fā)展與水資源承載能力相適應，實(shí)施可持續發(fā)展戰略。四是統籌規劃、合理布局和精心管理，協(xié)調好生活、生產(chǎn)和生態(tài)用水的關(guān)系，優(yōu)先保障生態(tài)環(huán)境用水。將農業(yè)、工業(yè)的結構布局和城市人口的發(fā)展規�？刂圃谒Y源承載能力范圍之內。實(shí)現高效率、可持續發(fā)展。
四、發(fā)揮節水潛力促進(jìn)節水工作高效運行
目前，我們應當充分認識到用水效率較低，水資源配置不盡合理，節水效益低下的實(shí)際和嚴重的水資源浪費現象，從源頭上查找癥結，做好節水工作潛力很大。
�。ㄒ唬┯盟瘦^低。我國經(jīng)濟社會(huì )發(fā)展一直走的是粗放性利用資源的模式。在用水方面，普遍存在用水浪費和利用效率不高的弊端。據有關(guān)資料顯示，我國萬(wàn)元GDP用水量為680立方米，是世界平均水平的4倍，是美國的8倍。具體到農業(yè)、工業(yè)、城鎮生活用水的情況是：農業(yè)用水絕大部分為農田灌溉用水，主要由各類(lèi)水利工程供水，形成分布于全國的大、中、小型灌區。農業(yè)灌區用水利用率只有40%左右，部分地區灌溉單位用水量偏高，仍存在大水漫灌現象，而發(fā)達國家農業(yè)用水利用率可達70%～80%以上。工業(yè)用水重復利用率不到55%（含鄉鎮工業(yè)），而發(fā)達國家則為75%～85%，我國工業(yè)萬(wàn)元產(chǎn)值用水量91立方米，萬(wàn)元GDP用水量331立方米，是發(fā)達國家的5～10倍。城鎮生活用水一是供水跑、冒、滴、漏現象相當嚴重，城市供水漏失率為9%以上；有的城市供水漏失率高達12%以上；因此，節水潛力巨大。
�。ǘ┲卫硭廴�。污水處理回用是節水的一條重要途徑。加強污水處理廠(chǎng)改擴建工程建設，提高污水的重復利用率，城市污水再生處理水平將會(huì )有較大提高�；赜昧繉⑦M(jìn)一步增大。
�。ㄈ├梦⑾趟秃Ｋ娲徊糠值茄睾５貐^節約淡水的一條重要措施。隨著(zhù)經(jīng)濟社會(huì )的發(fā)展和淡水資源供應緊張，海水淡化、直接利用海水替代沖廁、冷卻水等利用海水事業(yè)也得到一定的發(fā)展。
五、節水措施
�。ㄒ唬┨岣呷窆澦庾R
充分利用一切宣傳形式，大力宣傳節約用水的方針、政策、法規和科學(xué)知識，增強全社會(huì )的節水意識。建立健全節水工作的社會(huì )監督體系，多形式、多層次組織社會(huì )公眾參與節水工作。充分發(fā)揮新聞媒體的輿論監督作用，樹(shù)立節水光榮的社會(huì )風(fēng)尚。節水工作要與需水和開(kāi)源相配合，協(xié)調生產(chǎn)、生活和生態(tài)用水，共同建立安全可靠的水資源供給與節水型經(jīng)濟社會(huì )發(fā)展保障體系，達到區域水資源供需的基本平衡。在社會(huì )與經(jīng)濟發(fā)展的總體規劃、城市規劃和建設重大項目都必須考慮水資源條件，要附水資源和節約用水的專(zhuān)項規劃或論證，以水定規模，以水定產(chǎn)。在缺水地區要妥善布局城鎮建設，嚴格限制高耗水工業(yè)和農作物的發(fā)展，嚴禁引進(jìn)高耗水、高污染工業(yè)項目。建立健全節水管理體系、法制體系和技術(shù)推廣服務(wù)體系，建立起適應社會(huì )主義市場(chǎng)經(jīng)濟體制的節水運行機制和節水產(chǎn)業(yè)，確保全民節水意識的提高。
�。ǘ┙∪澦ㄒ庴w系
依據《中華人民共和國水法》等法規。制定明確的有利于節水事業(yè)和節水產(chǎn)業(yè)發(fā)展的制度和政策。同時(shí)節水主管部門(mén)也應與有關(guān)部門(mén)會(huì )商，制定一些有利于促進(jìn)節水發(fā)展的優(yōu)惠規定，強化節水治污措施，鼓勵廢水利用，促進(jìn)節水工作的健康發(fā)展。
�。ㄈ┘訌姽澦ぷ鞯念I(lǐng)導
應當切實(shí)節水工作的領(lǐng)導，實(shí)行行政首長(cháng)負責制。調動(dòng)全社會(huì )的力量，實(shí)行全民節水。各級各部門(mén)都要建立相應的節水機制，明確職責分工，強化職能，明確措施和責任人，定期部署、協(xié)調、監督和檢查推動(dòng)各部門(mén)、各行業(yè)的節水工作。應重點(diǎn)對高耗水、高污染行業(yè)進(jìn)行監督和考核，將節水措施落在實(shí)處。
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全面推行計劃用水制度。各級水行政主管部門(mén)應會(huì )同有關(guān)供水部門(mén)，根據水資源統一規劃和水的供求計劃，編制供水計劃，報同級計劃主管部門(mén)批準，下達執行。實(shí)行區域和流域總量控制、定額供水。
�。ㄎ澹┖侠硖岣吖┧畠r(jià)格促進(jìn)節水
貫徹落實(shí)國務(wù)院關(guān)于利用價(jià)格杠桿促進(jìn)節約用水的要求，適時(shí)、適地、適度調整水價(jià)。嚴格按照《水利工程供水價(jià)格管理辦法》，規范價(jià)格管理，按照補償成本、合理收益、公平負擔的原則，合理制定和調整水利工程供水價(jià)格體系。根據《城市供水價(jià)格管理辦法》和有關(guān)規定，合理調整城市供水價(jià)格，開(kāi)征污水處理費，污水處理費征收標準要逐步提高到補償合理成本和微利的水平；農村供水水價(jià)要納入各級物價(jià)主管部門(mén)管理范圍，合理核定到農戶(hù)的最終水價(jià)，實(shí)行按用水量計量水費；超定額用水實(shí)行累進(jìn)加價(jià)；逐步實(shí)行容量水價(jià)和計量水價(jià)相結合的兩部制水價(jià)制度。對于浪費水資源行為，要按照水資源浪費的數量實(shí)行懲罰性水價(jià)。
全面提高節水工作，需要進(jìn)一步強化工程及非工程節水措施，實(shí)現以節水為中心的水資源優(yōu)化配套和高效利用，并且應特別注意節水與開(kāi)源，節水與社會(huì )、經(jīng)濟、環(huán)境的總體平衡，保障水資源與社會(huì )、經(jīng)濟、環(huán)境的可持續發(fā)展。我們只有堅持開(kāi)源節流并舉、把節流放在首位，進(jìn)一步強化節水工作，努力實(shí)現供需的基本平衡，促進(jìn)各項事業(yè)健康發(fā)展。所以，節約用水，保障水資源的可持續利用，是我們共同的事業(yè)、共同的責任，更是我們永恒的主題！
數學(xué)小論文13
小論文題目：怎樣上好小學(xué)數學(xué)實(shí)踐活動(dòng)課
義務(wù)教育課程標準實(shí)驗教科書(shū)與過(guò)去的教材相比，增加了“實(shí)踐活動(dòng)課”的內容，體現了數學(xué)與生活的密切聯(lián)系，使數學(xué)來(lái)源于生活而應用于生活。經(jīng)過(guò)學(xué)生的自主探究和合作交流，解決與實(shí)際生活密切聯(lián)系的具有一定挑戰性的問(wèn)題，從而發(fā)展學(xué)生解決問(wèn)題的能力。實(shí)踐活動(dòng)課用來(lái)解決數學(xué)中具有特殊性的問(wèn)題，培養學(xué)生解決問(wèn)題的能力，它不同于小學(xué)數學(xué)知識傳授課，也不是一般的數學(xué)課外活動(dòng)。那么，如何上好數學(xué)實(shí)踐課呢？
1、認真鉆研教材，明確活動(dòng)目標
實(shí)踐活動(dòng)課在總體目標上非常強調聯(lián)系和綜合。具體到一節課，筆者在備課時(shí)，首先認真鉆研教材，吃透教材，明確教學(xué)中知識之間的相互聯(lián)系以及拓展的范圍，除了讓學(xué)生獲得良好的情感體驗，感受數學(xué)在日常生活中的作用外，還注重分析活動(dòng)的落腳點(diǎn)，考慮到數學(xué)活動(dòng)以什么數學(xué)知識為依據，保持其應有的“數學(xué)”味，在充分分析教材的基礎上再確定教學(xué)目標。
例如，青島版三年級數學(xué)上冊中的“實(shí)踐活動(dòng)”“點(diǎn)擊雙休日”，本節課中既有統計知識和長(cháng)方形、正方形知識，又滲透了家校之間的聯(lián)系。鼻子把這節課的教學(xué)目標主要定位在兒童的心理需求：雙休日我該干什么？什么事情是我雙休日最愿意做的？其他小朋友們雙休日都在干什么？這可能是三年級小朋友經(jīng)常會(huì )思考的問(wèn)題。正確引導兒童校外活動(dòng)，使學(xué)生在校外特別是在雙休日中做些有意義的事情，使學(xué)生能夠健康、快樂(lè )地成長(cháng)，給他們的童年留下美好而深刻的印象，是學(xué)校教育的責任，同時(shí)也是社會(huì )的責任與義務(wù)。
2、創(chuàng )設情景激發(fā)情感，優(yōu)化活動(dòng)課的課堂效果
誘發(fā)、培養、發(fā)展每個(gè)學(xué)生的學(xué)習數學(xué)的興趣是活動(dòng)課的教學(xué)目標之一。同時(shí)，在設計上更要面向全體，因材施教，發(fā)展個(gè)性，使每個(gè)學(xué)生在活動(dòng)中親身體驗，知識、能力都有所增強，思維水平有所提高，更使一部分對數學(xué)有特別興趣的學(xué)生的數學(xué)才能得到充分發(fā)展。
數學(xué)對于學(xué)生來(lái)說(shuō)是枯燥乏味的，要想讓他們對數學(xué)產(chǎn)生濃厚的`興趣，樂(lè )于參與到數學(xué)學(xué)習中來(lái)，就必須在教學(xué)中有創(chuàng )新、有新意，對于一堂實(shí)踐活動(dòng)課來(lái)說(shuō)更是如此。創(chuàng )設一個(gè)有趣的情境，會(huì )讓學(xué)生眼前一亮，注意力馬上就被吸引來(lái)，為后面的活動(dòng)打下一個(gè)好的基礎，從而產(chǎn)生更好的教學(xué)效果。如在愉快和諧氣氛中進(jìn)行的教學(xué)，不但有利于集中學(xué)生的注意力，還有利于讓學(xué)生的好勝心理向正確的方向發(fā)展，使其思維活動(dòng)得到充分的表現。
3、在實(shí)踐活動(dòng)中促使學(xué)生自主參與
素質(zhì)教育觀(guān)念的主要標志之一，是強調給學(xué)生自主參與的機會(huì )，是給學(xué)生一個(gè)研究、探索、展示智慧的空間，讓學(xué)生運用所學(xué)知識進(jìn)行實(shí)踐體驗，解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。數學(xué)實(shí)踐活動(dòng)是以學(xué)生的生活和現實(shí)問(wèn)題為載體和背景，著(zhù)眼于促進(jìn)學(xué)生個(gè)體自主和諧發(fā)展�？梢哉f(shuō)，學(xué)生是否主動(dòng)參與活動(dòng)，發(fā)揮主動(dòng)性、創(chuàng )造性，獨立或與同伴一起參與完成活動(dòng)的目標，是衡量一節數學(xué)實(shí)踐活動(dòng)教學(xué)成功與否的重要標準。因此，教師在設計實(shí)踐活動(dòng)內容時(shí)，要根據學(xué)生年齡特點(diǎn)、身心發(fā)展的規律以及數學(xué)活動(dòng)自身的特點(diǎn)，精心創(chuàng )設和諧的學(xué)習情境與豐富多彩的活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生心靈深處那種強烈的探求欲望，使之形成渴望學(xué)習的內部動(dòng)力，引導學(xué)生主動(dòng)參與的積極性。
例如，青島版教材三年級上冊中有一個(gè)實(shí)踐活動(dòng)“變化的影子”，看到這則內容，筆者心底那一股兒時(shí)的思緒不由地涌現在眼前。小時(shí)候，每當和媽媽手牽手走在陽(yáng)光下，總會(huì )這樣說(shuō)：“媽媽?zhuān)憧次业挠白佑卸喔哐�！”有的時(shí)候也會(huì )這樣不高興地說(shuō)：“媽媽?zhuān)以趺醋儼四�？”當時(shí)媽媽總是急于去干活，而無(wú)心給筆者說(shuō)個(gè)明白。今天面對這個(gè)實(shí)踐活動(dòng)內容，那股急于讓學(xué)生弄清影子的知識，讓學(xué)生參與的激情蕩漾滿(mǎn)懷，于是這個(gè)星期天，便給學(xué)生留下這份具有探索意義的作業(yè)：“陽(yáng)光的伙伴——變化的影子”。
課上匯報交流時(shí)，學(xué)生摩拳擦掌，興致極高，都積極主動(dòng)地參與到活動(dòng)中來(lái)。他們都發(fā)現影子長(cháng)短的變化規律，通過(guò)自己測量的數據總結出：中午12時(shí)，太陽(yáng)照射下的影子最短；到下午，太陽(yáng)斜射下的影子越來(lái)越長(cháng)。讓學(xué)生在積極、自主地參與實(shí)踐活動(dòng)中獲得與掌握知識，同時(shí)也激發(fā)學(xué)生學(xué)習數學(xué)的興趣，極大地發(fā)揮了學(xué)生的學(xué)習主體性，調動(dòng)了學(xué)生的積極性和創(chuàng )造性，還體現了數學(xué)的價(jià)值所在，培養了學(xué)生數學(xué)知識的應用意識。
4、在實(shí)踐活動(dòng)中增強學(xué)生的應用意識
數學(xué)課是以教學(xué)系統的理論知識為主，而數學(xué)實(shí)踐活動(dòng)課則好比是在理論知識與生活實(shí)際之間搭起的橋梁，是以學(xué)生所學(xué)的數學(xué)知識為基礎，讓學(xué)生通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)拓寬知識范圍，并觀(guān)察和體會(huì )所學(xué)數學(xué)知識在實(shí)際中的運用。因此，在設計教學(xué)內容時(shí)，教師應從學(xué)生熟悉的生活和所感興趣的事物出發(fā)，充分利用學(xué)生現有生活環(huán)境中的人和事，適時(shí)創(chuàng )設教學(xué)情境，促使學(xué)生以積極的心態(tài)投入學(xué)習。讓學(xué)生有更多的機會(huì )從周?chē)氖挛镏袑W(xué)習數學(xué)和理解數學(xué)，讓學(xué)生體驗到數學(xué)知識在身邊，生活中充滿(mǎn)數學(xué)，在實(shí)踐活動(dòng)中理解知識、掌握知識和應用知識。并用自己的思維方式去重新創(chuàng )造知識，在創(chuàng )造的過(guò)程體會(huì )數學(xué)就在身邊，感受到數學(xué)的趣味和價(jià)值，體驗到數學(xué)的魅力，增強數學(xué)意識和應用意識。
在學(xué)習統計知識時(shí)，筆者組織學(xué)生參與貼近他們生活實(shí)際的數家禽和調查同學(xué)在各村人數分布情況等實(shí)例活動(dòng)，學(xué)生經(jīng)歷收集數據、整理數據、描述分析數據的過(guò)程。通過(guò)活動(dòng)實(shí)踐，還讓學(xué)生通過(guò)對自己統計的對象和結果的研究分析，感知怎樣對統計結果進(jìn)行簡(jiǎn)單的比較、分析，從而做出判斷。這樣，學(xué)生在經(jīng)歷簡(jiǎn)單統計的過(guò)程中，既能培養統計觀(guān)念、應用意識和創(chuàng )新意識，又能鞏固知識，發(fā)展思維。同時(shí)也促使學(xué)生進(jìn)一步發(fā)現數學(xué)就在身邊，從而提高應用數學(xué)的觀(guān)點(diǎn)看待實(shí)際問(wèn)題的能力。生產(chǎn)、生活等方面都存在大量的數學(xué)問(wèn)題，只要善于觀(guān)察、收集具體素材，將實(shí)際問(wèn)題經(jīng)過(guò)綜合、概括、抽象之后，設計成數學(xué)實(shí)踐活動(dòng)課的素材，提煉出適合學(xué)生的數學(xué)問(wèn)題，讓學(xué)生把學(xué)到的知識應用于現實(shí)生活、服務(wù)于現實(shí)生活，就能使學(xué)生認識到數學(xué)的價(jià)值，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，激活學(xué)生的思維，提高學(xué)生靈活運用數學(xué)的意識和能力。
數學(xué)實(shí)踐活動(dòng)是一種新的學(xué)習方式，對于教師來(lái)講是一個(gè)嶄新的課題。數學(xué)實(shí)踐活動(dòng)不僅讓學(xué)生主動(dòng)地獲取知識，還促使學(xué)生去發(fā)現和研究問(wèn)題；不僅讓學(xué)生積累了知識，還增強了學(xué)生運用數學(xué)的意識；不僅讓學(xué)生運用知識來(lái)解決實(shí)際問(wèn)題，還激發(fā)每個(gè)學(xué)生的創(chuàng )造潛能，培養學(xué)生的創(chuàng )新精神。這體現了現行的主體性教育思想。通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)的教學(xué)，拓寬現行小學(xué)數學(xué)教學(xué)的空間，增強數學(xué)學(xué)習的意義。
當然，要上好數學(xué)活動(dòng)課，教師要更新教學(xué)觀(guān)念，積極探索靈活高效的教學(xué)方法，才能通過(guò)數學(xué)活動(dòng)課讓學(xué)生學(xué)有所長(cháng)、學(xué)以致用，也只有這樣才能使數學(xué)活動(dòng)課真正發(fā)揮其應有的功效，并以此進(jìn)一步推動(dòng)素質(zhì)教育的穩步發(fā)展。
數學(xué)小論文14
一、培養數學(xué)學(xué)習興趣在小學(xué)數學(xué)學(xué)習中的重要性
數學(xué)是其他自然科學(xué)的基礎和保證，因此，學(xué)好數學(xué)對于學(xué)生以后其他學(xué)科的學(xué)習具有非常重要的現實(shí)意義。小學(xué)數學(xué)主要是促進(jìn)學(xué)生在幼年時(shí)期接受數學(xué)教育，進(jìn)而為將來(lái)的數學(xué)學(xué)習奠定基石，因此，培養小學(xué)生對于數學(xué)的學(xué)習興趣顯得非常重要。處于7~12歲年齡段的小學(xué)生是各項認知技能都在快速發(fā)展的階段和人群。在這一年齡階段，其學(xué)習數學(xué)知識的能力會(huì )隨著(zhù)其興趣而得到不同的發(fā)展。如果學(xué)生因為缺乏學(xué)習興趣，產(chǎn)生厭學(xué)心理，就會(huì )對其今后的發(fā)展造成不可修復的傷害。教育和學(xué)習就是培養人和塑造人的一門(mén)科學(xué)，所以說(shuō)，好的教育學(xué)習是會(huì )使得人的全面發(fā)展得到增強的。
二、在小學(xué)數學(xué)學(xué)習中培養學(xué)生學(xué)習興趣的方法
1。必須要實(shí)行的原則
在小學(xué)數學(xué)學(xué)習中培養學(xué)生的數學(xué)興趣是一個(gè)重要的學(xué)習問(wèn)題，它必須與學(xué)生的知識結構一致和協(xié)調，符合學(xué)生的身心發(fā)展和全面發(fā)展，那么，我們就必須必須遵循和執行一定的原則：
�。�1）適應性原則
適應性原則要求在小學(xué)數學(xué)教育的日�；顒�(dòng)中，學(xué)習興趣是關(guān)鍵，那么，我們就需要以此為原則來(lái)不用該年齡階段的知識去引導學(xué)生的努力方向。比如說(shuō)，現在小學(xué)階段，那些小學(xué)奧數比賽已經(jīng)非常流行了。這些所謂的奧數競賽，不符合小學(xué)生的學(xué)習階段和知識結構，很多題目大大超出他們的知識范圍。但這在校園里卻是一種很普遍的風(fēng)尚，這種錯誤的風(fēng)尚打擊了一大部分學(xué)生，使他們發(fā)出“數學(xué)難”的呼聲。這樣的學(xué)習榜樣當然值得肯定，但不適宜在推廣而后實(shí)施，也不利于培養學(xué)生學(xué)習數學(xué)的積極性和興趣。
�。�2）發(fā)展性原則
發(fā)展性原則是為了培養學(xué)生學(xué)習數學(xué)的興趣來(lái)結合社會(huì )的.生活和學(xué)生的身心特點(diǎn)雙重因素。那么，啟發(fā)學(xué)生思考的問(wèn)題要符合學(xué)生知識結構，既不能太簡(jiǎn)單也不能太難，主要是要聯(lián)系理論知識與現實(shí)生活，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。此外，讓學(xué)生在學(xué)習過(guò)程中既感到有挑戰性，又感覺(jué)到好玩和有成效。這樣，學(xué)生在數學(xué)課堂上的學(xué)習中不但能學(xué)到一定的知識，又有了繼續學(xué)習的欲望和興趣，為以后的學(xué)習和生活打下了良好的基礎，是實(shí)現促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的教育目的的。
2。所采取的方法
以根本原則為基礎，以具體措施為方法來(lái)有針對性地達到學(xué)習目標。例如：我們在小學(xué)數學(xué)的學(xué)習過(guò)程中可以采取趣味性的學(xué)習方式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。從小學(xué)數學(xué)的學(xué)習學(xué)習環(huán)境來(lái)說(shuō)分成兩個(gè)部分，一是課堂學(xué)習，二是課外思考和課外作業(yè)。在課堂學(xué)習中，應該：
�。�1）每名學(xué)生都積極參與
老師在授課的過(guò)程中，要以所教知識與學(xué)生的現有認知水平為基礎，設計師生共同參與的學(xué)習模式，讓所有學(xué)生參與其中，提高其學(xué)習的主動(dòng)性和效率。
�。�2）不同的成功體驗
讓每一名學(xué)生都有自己對成功的體驗，老師通過(guò)學(xué)習情境的創(chuàng )設來(lái)區別對待，并根據學(xué)生不同學(xué)習程度和學(xué)習能力因材施教，這樣所有程度的學(xué)生都能獲得成功的喜悅。數學(xué)這一學(xué)科具有系統性和連續性，所以說(shuō)，循序漸進(jìn)、激勵優(yōu)生和表?yè)P后進(jìn)生都是可行之策，每一名學(xué)生都會(huì )體驗到自己的成就感來(lái)獲得喜悅之情，更能激發(fā)學(xué)生學(xué)習的積極性和主動(dòng)性。
�。�3）積極表?yè)P和鼓勵
小學(xué)生具有年齡小和爭強好勝的特點(diǎn)以及榮譽(yù)感，所以，在學(xué)習的活動(dòng)中，老師要發(fā)現學(xué)生的閃光點(diǎn)和優(yōu)點(diǎn)來(lái)加以表?yè)P。特別是，在學(xué)生取得進(jìn)步時(shí)，老師要及時(shí)給予表?yè)P和鼓勵，這樣就會(huì )使得學(xué)生們不斷保持學(xué)習興趣。
�。�4）趣味性課堂活動(dòng)
老師可以組織一些趣味活動(dòng)。首先是重視直觀(guān)的學(xué)習方法，例如在教授小學(xué)一年級“加減法”的時(shí)候，可以讓同學(xué)們自制一些小工具，這樣課堂上玩耍的過(guò)程中就學(xué)會(huì )了知識，同時(shí)也使學(xué)生學(xué)習變得直觀(guān)化和簡(jiǎn)單化。其次，我們老師在日常的學(xué)習中，盡量將一些大家都熟悉的生活場(chǎng)景引入到課堂來(lái)，通過(guò)生動(dòng)有趣的故事，在中間穿插一些數學(xué)知識，并通過(guò)模型、實(shí)物等教具，配合多媒體等教育設施，形象而又直觀(guān)地引導學(xué)生去掌握新知識。在課堂外，應該：給學(xué)生創(chuàng )造自由的發(fā)展空間。因為小學(xué)數學(xué)學(xué)科本身以理解為主，只要在課堂上真正理解消化了，我們可以適當地減少家庭作業(yè)。畢竟在如此小的年紀搞題海戰術(shù)實(shí)在不是一件痛快的事。為了保持學(xué)生在課堂中的熱情和興趣，盡量不要給學(xué)生的課外生活布下陰影。課外作業(yè)以質(zhì)量取勝。適量的人性的家庭作業(yè)能夠使學(xué)生對數學(xué)這一重要學(xué)科保持持久的正面的重視。所以我們在給小學(xué)生布置數學(xué)課外作業(yè)時(shí)，必須對題量和題型做細致的考察。歸根到底，作業(yè)的意義就是為了發(fā)現問(wèn)題并解決問(wèn)題，而不是作為懲罰學(xué)生的硬性指標。
數學(xué)小論文15
今天是周末，爸爸開(kāi)車(chē)帶我們一起去看望爺爺，奶奶。吃完午飯，媽媽說(shuō)我們一起來(lái)巧算24點(diǎn)”吧，我很好奇，原來(lái)是一種數學(xué)游戲,爸爸說(shuō)：“游戲方式簡(jiǎn)單易學(xué),能健腦益智,就是一副牌中抽去大小王剩下52張,(如果初練也可只用1~10這40張牌)任意抽取4張牌(稱(chēng)牌組),用加、減、乘、除(可加括號)把牌面上的數算成24.每張牌必須用一次并且只能用一次”。
游戲正式開(kāi)始：我抽出了是3、8、8、9,媽媽說(shuō)開(kāi)動(dòng)一下小腦筋，算錯沒(méi)關(guān)系。我們慢慢來(lái)。我想到了3×8+(9—8)。爸爸說(shuō)還可以(9—8÷8)×3.對呀！還真有趣。
原來(lái)還可以利用3×8=24、4×6=24求解.把牌面上的'四個(gè)數想辦法湊成3和8、4和6,再相乘求解.如3、3、6、10可組成(10—6÷3)×3=24等.又如2、3、3、7可組成(7+3—2)×3=24等.實(shí)踐證明,這種方法是利用率最大、命中率最高的一種方法.或利用0、11的運算特性求解.如3、4、4、8可組成3×8+4—4=24等.又如4、5、J、K可組成11×(5—4)+13=24等.
“算24點(diǎn)”作為一種智力游戲,媽媽說(shuō)：“還應注意計算中的技巧問(wèn)題.計算時(shí),我們不可能把牌面上的4個(gè)數的不同組合形式——去試,更不能急于求成”。
看來(lái)，數學(xué)真是一門(mén)有趣的學(xué)科呀！
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