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中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)論文選題
1.語(yǔ)文教學(xué)系統的構成要素及其關(guān)系研究
2.論語(yǔ)文教學(xué)目標的規范表述
3.語(yǔ)文教學(xué)目標對語(yǔ)文教學(xué)效率的影響
4.論語(yǔ)文教學(xué)目標體系的建構
5.論文學(xué)教學(xué)內容與學(xué)生人文素養的關(guān)系
6.語(yǔ)文課程標準在課堂教學(xué)中的體現
7.語(yǔ)文新教材的使用情況調查及分析(初、高中;各種版本均可)
8.論語(yǔ)文知識與技能的關(guān)系
9.論思維訓練在語(yǔ)文教學(xué)中的體現
10.語(yǔ)文教學(xué)模式與語(yǔ)文教學(xué)個(gè)性關(guān)系
11.論語(yǔ)文教學(xué)中××模式(或方法)的運用
12.作文批改的多種方式及效果
13.論作文測評的效度與信度
14.論閱讀題型的設計
15.語(yǔ)文素質(zhì)的構成及培養思考
16.語(yǔ)文課堂評價(jià)的價(jià)值與策略
17.論語(yǔ)文教師的文學(xué)修養(或科學(xué)意識)
18.中學(xué)語(yǔ)文加大文言文內容的價(jià)值探討
19.論說(shuō)話(huà)(或聽(tīng)話(huà)、閱讀、寫(xiě)作等)能力的培養
20.論語(yǔ)文教學(xué)中減負與提質(zhì)的關(guān)系
21.文學(xué)教學(xué)模式及方法研究
22.語(yǔ)文教師科研意識和行為研究
23.探究性學(xué)習與語(yǔ)文教學(xué)
24.語(yǔ)文知識結構和教學(xué)結構的關(guān)系
25.讓語(yǔ)文課堂“浪漫滿(mǎn)屋”
26.技道合一 ——從《庖丁解�！窚\談初中語(yǔ)文改革的價(jià)值取向
27.農村初中語(yǔ)文素材性課程資源開(kāi)發(fā)和利用的研究
28.淺談當前語(yǔ)文閱讀教學(xué)中存在的問(wèn)題與對策
29.層曾推進(jìn) 絲絲入扣——現代散文板塊教學(xué)模式初探
30.巧預設，妙生成的課堂最精彩
31.龍城依綠水 寶剎傳古韻——初二語(yǔ)文校本課程《龍城古韻》的開(kāi)發(fā)與實(shí)施研究
32.“秀”出來(lái)的課堂，愉悅了誰(shuí)?
33.語(yǔ)文閱讀教學(xué)：簡(jiǎn)約出高效
34.農村區域構建高效課堂范式的科研引領(lǐng)
35.此時(shí)無(wú)聲勝有聲
36.刪煩就簡(jiǎn)， 走進(jìn)生活
37.柳暗花明又一村——讓閑暇為語(yǔ)文教學(xué)增輝
38.有的放矢話(huà)拓展，追求本源做延伸
39.要抓住文章的本質(zhì)來(lái)教學(xué)
40.攝影作文：寫(xiě)作的另一中方式
41.論初中學(xué)生識字素質(zhì)培養的策略
42.初中生閱讀能力的認識及培養策略
43.在個(gè)性化教學(xué)設計中尋找語(yǔ)文教師的教育個(gè)性
44.語(yǔ)文教學(xué)需要“詩(shī)情畫(huà)意”
45.行走在語(yǔ)文閱讀“教”與“學(xué)” 視界有效整合的路上
46.橫看成嶺側成峰
47.有效開(kāi)發(fā)利用語(yǔ)文課程資源的反思與建議
48.講究評價(jià)藝術(shù) 激活語(yǔ)文課堂
49.培養學(xué)生寫(xiě)作興趣的幾點(diǎn)做法
50.抓住備課環(huán)節 重視作業(yè)管理 務(wù)求切實(shí)有效
51.魔力神燈，魅力課堂
52.嘗試教學(xué)生詩(shī)歌教學(xué)
53.讓學(xué)困生走出困境
54.初中作文教學(xué)中寫(xiě)作情感培養淺談
55.課堂提問(wèn)的理論初探及其應用體系的建構
56.藝術(shù)有效地提問(wèn)，共享對話(huà)的境界
57.漫談新課程改革給語(yǔ)文教師的三個(gè)命題
58.淺談初中生現代文閱讀水平考察及其訓練策略
59.讓中學(xué)生“與魯迅相遇”
60.初中語(yǔ)文課堂教學(xué)如何實(shí)現“減負增效”初探
61.新課程初中語(yǔ)文評價(jià)的思考與實(shí)踐
62.解決學(xué)生問(wèn)題不可太隨意
63.淺談?wù)Z(yǔ)文本色回歸中對學(xué)生人文素養的培養
64.如何在語(yǔ)文教學(xué)中培養學(xué)生的生命意識
65.從細微處透視語(yǔ)文教學(xué)的特征
66.閱讀 悅讀——略論初中生語(yǔ)文自主性閱讀能力的培養
67.因文采而精彩， 為精彩而喝彩
68.返璞歸真，探尋語(yǔ)文教學(xué)的本位
69.滿(mǎn)眼生機爭日新
70.煉就學(xué)生一雙慧眼——淺談作文教學(xué)中題材選用的做法
71.聽(tīng)課，邁開(kāi)教師專(zhuān)業(yè)成長(cháng)的第一步
72.如何引導名著(zhù)閱讀淺說(shuō)
73.淺談?wù)Z(yǔ)文課堂教學(xué)中的非言語(yǔ)交流
74.耐心融化堅冰—— 語(yǔ)文學(xué)習“特困生”的轉化案例
75.準確切入 引爆課堂思維
76.將情感教育引入作文教學(xué)
77.文道統一 趣解經(jīng)典
78.談?wù)Z(yǔ)文教學(xué)課堂討論的策略
79.精心選擇語(yǔ)文課外閱讀材料
80.鼎力挖掘語(yǔ)文思想教育功能
81.新課程理念下語(yǔ)文作業(yè)設計摭談
82.閱讀教學(xué)重在撥動(dòng)審美之弦
83.讓學(xué)生成為課堂真正的主角
84.農村中學(xué)作文教學(xué)的幾點(diǎn)體會(huì )
85.閱讀反思—— 一種新的語(yǔ)文教學(xué)的視角
86.在閱讀中培養創(chuàng )新思維能力
87.閱讀教學(xué)多元解讀，塑造人文精神
88.語(yǔ)文綜合性學(xué)習策略談
89.上出有語(yǔ)文味的課需要具備幾種意識
90.語(yǔ)文課堂教學(xué)的低效化現象分析及對策
91.讓孩子的心靈在閱讀中飛揚
92.語(yǔ)文課堂教學(xué)中的提問(wèn)藝術(shù)
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