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大專(zhuān)院校班主任教學(xué)管理工作初探
摘要：在各種大專(zhuān)院校中，班主任是直接與班級學(xué)生進(jìn)行對接的老師，對于整個(gè)班級的管理承擔著(zhù)主要責任，對學(xué)生的思想、學(xué)習和生活都發(fā)揮著(zhù)至關(guān)重要的作用。班主任老師雖然沒(méi)有直接從事教學(xué)工作，但對于班級的教學(xué)工作影響很大。本文簡(jiǎn)要的分析了大專(zhuān)院校班主任工作的重要意義，結合當前大專(zhuān)院校班主任在教學(xué)管理方面存在的不足，有針對性的提出了幾點(diǎn)對策建議。
關(guān)鍵詞：大專(zhuān)院校;教學(xué)管理;大學(xué)生;班主任
進(jìn)入新的時(shí)期，我國國民經(jīng)濟和生產(chǎn)力發(fā)展水平由高速增長(cháng)進(jìn)入相對較為平緩階段。對此，相對之前的高速增長(cháng)，各個(gè)行業(yè)的生產(chǎn)和運作表現出一定的乏力，在此過(guò)程中，對企業(yè)的員工特別是一線(xiàn)的職業(yè)院校畢業(yè)的員工提出了更高的要求，包括個(gè)人專(zhuān)業(yè)水平和個(gè)人素質(zhì)，而這些與學(xué)生在校期間，學(xué)校對學(xué)生的培養和管理息息相關(guān)，特別是班主任的教學(xué)管理工作。根據目前市場(chǎng)經(jīng)濟的發(fā)展，這就需要在校期間加強對學(xué)生的管理工作。一直以來(lái)，很多學(xué)生對于高校的學(xué)習產(chǎn)生了錯誤的認識，普遍認為考上大學(xué)就不用再像高中那么努力拼命學(xué)習了，甚至認為在大學(xué)里學(xué)習成績(jì)已經(jīng)不重要了，抱著(zhù)60分萬(wàn)歲的學(xué)習態(tài)度，對于高校的教學(xué)管理工作造成了不小的困擾，尤其是一些大專(zhuān)院校，學(xué)生的整體學(xué)習基礎比較薄弱，更是加大了教學(xué)管理的難度。班主任作為與學(xué)生直接打交道的老師，對學(xué)生的學(xué)習生活、思想行為都會(huì )產(chǎn)生直接而重大的影響。面對社會(huì )發(fā)展的進(jìn)步，社會(huì )環(huán)境的復雜化，各種誘惑信息充斥在學(xué)生周?chē)�，學(xué)生的思想也越發(fā)的活躍，發(fā)揮好班主任老師的管理職責，是做好大專(zhuān)院校教學(xué)管理工作的重要措施，具體做法如下。
一、轉變思想觀(guān)念，高度重視教學(xué)管理工作
意識決定行為。在我國很多在大專(zhuān)院校中，對于學(xué)生的學(xué)習沒(méi)有給予充分的重視，對教學(xué)工作疏于管理，不論是學(xué)生還是老師都認為大學(xué)的學(xué)習不像高中時(shí)那么重要�；谶@種認識，大專(zhuān)院校的班主任也不夠重視教學(xué)管理方面的工作，對學(xué)生的學(xué)習比較放松，導致學(xué)生不重視學(xué)習，對教學(xué)工作的正常開(kāi)展都造成極為不利的影響。鑒于這種情況，作為大專(zhuān)院校的班主任老師，需要首先從自身做起，轉變思想觀(guān)念，高度重視教學(xué)管理工作，在對學(xué)生的學(xué)習管理方面傾注更多的時(shí)間精力，積極配合各位任課老師，做好班級的教學(xué)管理工作。同時(shí)，班主任老師通過(guò)自己的言傳身教，也會(huì )影響學(xué)生對于學(xué)習的看法，讓學(xué)生重視自己的學(xué)習，更加認真的對待學(xué)習。
二、加強思想教育，積極端正學(xué)生學(xué)習態(tài)度
學(xué)生是學(xué)習活動(dòng)的主體，也是教學(xué)管理的主要受益者，更是班主任進(jìn)行教學(xué)管理的重要對象。學(xué)生對于大學(xué)階段學(xué)習重要性的認識，學(xué)習興趣和動(dòng)機的形成，以及學(xué)習習慣的養成，都會(huì )對大專(zhuān)院校的教學(xué)管理效果產(chǎn)生決定性的影響。在大專(zhuān)院校中，任課老師通常都是只負責自己的教學(xué)，而且一般都是上完課就走，學(xué)生與任課老師的交流機會(huì )很少，班主任平常與學(xué)生交流的機會(huì )較多，也承擔著(zhù)班級學(xué)生管理的主要職責，對學(xué)生進(jìn)行思想教育是班主任日常管理工作中的一項必不可少的內容。鑒于當前學(xué)生對學(xué)習不重視，學(xué)習態(tài)度不端正，缺乏正確的學(xué)習動(dòng)機的現狀，班主任老師要加強學(xué)生的思想教育，尤其是關(guān)于高校學(xué)生學(xué)習方面的教育，曉之以理，讓學(xué)生清醒的認識到社會(huì )對于人才專(zhuān)業(yè)技能方面的需求，使學(xué)生明白在大學(xué)里學(xué)好專(zhuān)業(yè)知識是就業(yè)擇業(yè)的重要條件，從而使學(xué)生對學(xué)習形成正確的認識，端正自己的學(xué)習態(tài)度，積極的配合任課老師的教學(xué)工作，從而取得比較好的教學(xué)管理效果。
三、做好監督管理，認真培養學(xué)生學(xué)習習慣
大專(zhuān)院校的學(xué)生普遍學(xué)習基礎比較薄弱，自我管理能力不強，缺乏良好的學(xué)習方法和習慣，完全依靠學(xué)生的自覺(jué)學(xué)習很難取得理想的效果。所以，為了增強大專(zhuān)院校的教學(xué)管理效果，做好學(xué)生的日常學(xué)習的監督管理是十分必要的。具體來(lái)說(shuō)，一方面班主任老師要加強學(xué)習紀律方面的監管，對學(xué)生上課的出勤情況及時(shí)了解，甚至檢查學(xué)生的早、晚自習的情況，督促學(xué)生參與必要的學(xué)習活動(dòng)，避免學(xué)生逃課、曠課的行為發(fā)生。另一方面，也要運用各種快捷方便的網(wǎng)絡(luò )平臺，對學(xué)生的學(xué)習情況全面了解，指導學(xué)生的學(xué)習方法，為學(xué)生的學(xué)習樹(shù)立榜樣，重視培養學(xué)生的良好學(xué)習習慣，不斷增強學(xué)生的自我約束能力，更加高效的參與各門(mén)課程的學(xué)習，認真的完成學(xué)習任務(wù)，從而收到比較理想的教學(xué)管理效果。
四、協(xié)調師生關(guān)系，幫助任課老師做好工作
大專(zhuān)院校的教學(xué)管理工作中，任課老師與學(xué)生是兩大要素。良好的師生關(guān)系，是搞好高校教學(xué)管理的重要前提，也是學(xué)生積極參與教學(xué)活動(dòng)的有利條件。班主任老師作為任課老師和學(xué)生關(guān)系的協(xié)調者，對于建立良好的師生關(guān)系具有舉足輕重的作用。作為任課老師與學(xué)生之間的橋梁和紐帶，班主任老師可以廣泛聽(tīng)取學(xué)生對于任課老師的意見(jiàn)和建議，及時(shí)的與任課老師進(jìn)行恰當的溝通，幫助任課老師改進(jìn)教學(xué)工作。同時(shí)，班主任老師還需要通過(guò)各種渠道進(jìn)行聯(lián)系，客觀(guān)全面的了解學(xué)生在上課時(shí)的表現和情況，以便可以盡早的發(fā)現學(xué)生學(xué)習中存在的問(wèn)題，對學(xué)生進(jìn)行有針對性的思想教育，幫助學(xué)生改正錯誤的行為。對于師生之間的矛盾，要雙方面做工作，避免矛盾激化，影響教學(xué)工作的順利進(jìn)行，有效的解決師生之間的問(wèn)題，幫助任課老師與學(xué)生之間建立一種健康和諧的師生關(guān)系。
在當前我國大力倡導素質(zhì)教育的時(shí)代背景下，素質(zhì)教育一直提升學(xué)生個(gè)人素養和品質(zhì)的重要方式，高校也把提升大學(xué)生的綜合素質(zhì)作為首要任務(wù)。學(xué)習作為素質(zhì)教育的重要內容，在當前的高等教育中仍然需要置于重要地位，充分發(fā)揮好班主任老師的職責，通過(guò)積極的行為影響教育學(xué)生，讓學(xué)生重視學(xué)習，形成正確的學(xué)習動(dòng)機，注重培養學(xué)生良好的自我管理能力，在努力學(xué)好文化課知識的同時(shí)，全面提升自己的綜合素質(zhì)。
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