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職業(yè)院校計算機實(shí)訓教學(xué)存在的問(wèn)題與建議
[摘要]現如今人們越來(lái)越注重計算機專(zhuān)業(yè)實(shí)訓教學(xué)，是因為實(shí)訓教學(xué)能夠將企業(yè)與學(xué)校有效地連接為一體，最終實(shí)現學(xué)校的實(shí)訓課程全面滿(mǎn)足于企業(yè)需求，將企業(yè)、學(xué)校以及研究有效整合起來(lái)�；诖�，文章對職業(yè)院校計算機實(shí)訓教學(xué)存在的問(wèn)題與建議進(jìn)行了探討。
[關(guān)鍵詞]職業(yè)院校;問(wèn)題與建議;計算機實(shí)訓教學(xué)
目前，一系列問(wèn)題在職業(yè)院校計算機專(zhuān)業(yè)實(shí)訓教學(xué)中也逐漸浮現，而且職業(yè)院校計算機專(zhuān)業(yè)在實(shí)訓教學(xué)這一環(huán)節已經(jīng)產(chǎn)生不利影響，不但降低了教學(xué)質(zhì)量，同時(shí)對于教育的提升也起到了一定的阻礙作用。所以職業(yè)院校一定要將教學(xué)觀(guān)念進(jìn)行轉變，在教學(xué)中如果出現相關(guān)問(wèn)題一定要正面對待同時(shí)予以有效解決，進(jìn)而將職業(yè)院校計算機的實(shí)訓教學(xué)質(zhì)量予以有效提升。
一、實(shí)訓教學(xué)在職業(yè)院校計算機專(zhuān)業(yè)中的現狀
11實(shí)訓教學(xué)觀(guān)念淡薄
由于當前我國教學(xué)模式停滯不前，雖然素質(zhì)教育在我國早已大力開(kāi)展，大部分學(xué)校卻仍然處于應試教育階段。這樣，對于學(xué)校、家長(cháng)以及學(xué)生本身而言，素質(zhì)教育通常顯得作用不大，因此對于計算機的學(xué)習在一些職業(yè)院校中也只不過(guò)是應付考試而已。究其原因，是因為教育工作者與院校實(shí)訓教學(xué)的觀(guān)念比較落后，同時(shí)，也是受應試教育模式影響，而且計算機的考試內容也比較陳舊，不能很好地跟隨時(shí)代的步伐，這種教學(xué)模式不但使學(xué)生的學(xué)習壓力越來(lái)越大，同時(shí)學(xué)生也無(wú)法學(xué)到與學(xué)科內容相關(guān)的技能。
12課程計劃欠妥
由于教學(xué)意識的抱殘守缺與食古不化，教學(xué)改革從意識上就跟不上社會(huì )發(fā)展的需要，這就導致了課程安排的不合理，院校通常以等級考試作為教學(xué)目的，開(kāi)設課程比較老化，跟不上計算機發(fā)展的步伐，導致很多開(kāi)設的課程實(shí)用性很差，對學(xué)生將來(lái)的發(fā)展沒(méi)有什么幫助。并且理論與實(shí)踐的教學(xué)安排不夠合理，有些課程重理論輕實(shí)踐，在講解理論知識的時(shí)候，大部分學(xué)生認為自己已經(jīng)將教學(xué)內容予以掌握，然而在實(shí)操課上進(jìn)行相關(guān)操作時(shí)卻想不起所學(xué)知識。而有些課程又過(guò)于強調提高實(shí)操能力，導致學(xué)生理論知識基礎不扎實(shí)，對學(xué)生日后學(xué)習的進(jìn)一步提高制造了障礙。在一些院校中，理論與實(shí)踐脫軌的現象是比較常見(jiàn)的，所以在教學(xué)中理論與實(shí)踐如何有機結合就是教師在教學(xué)中面對的很大的問(wèn)題。
13教學(xué)方法陳舊
當下，在計算機教學(xué)中，基本所有學(xué)校的教學(xué)方法都是一樣的，零起點(diǎn)，這種教學(xué)方法的不足在于不能很好地看出學(xué)生在學(xué)習中的差別。由于之前學(xué)生都是從各個(gè)學(xué)校聚集到職業(yè)院校，其計算機方面的基礎就會(huì )有一定的差別，一些學(xué)生之前接觸過(guò)計算機課程，而一些同學(xué)由于當地教學(xué)水平有限，對于計算機的操作沒(méi)有任何經(jīng)驗，所以應對這兩種同學(xué)進(jìn)行分別教學(xué)。一些經(jīng)常上網(wǎng)的學(xué)生認為自己已經(jīng)掌握了計算機課程，不需要相關(guān)教學(xué)，而一些學(xué)生則認為計算機的學(xué)習沒(méi)有任何“竅門(mén)”。而且當下計算機在專(zhuān)業(yè)教學(xué)中沒(méi)有任何明顯特色，不但不能將不同基礎學(xué)生進(jìn)行區分，而且沒(méi)有制訂出一個(gè)培養相應專(zhuān)業(yè)學(xué)生的可行計劃。
14團隊精神欠缺
由于在開(kāi)發(fā)軟件方面基本上以團隊的單位，團隊的每個(gè)人都要進(jìn)行明確的分工并且進(jìn)行有效溝通。然而在實(shí)訓教學(xué)中，基本上很少有合作的機會(huì )，所以團隊協(xié)作就更無(wú)從談起了。
15實(shí)訓考核缺少激勵制度
當前，實(shí)訓考核的方法依然與往常相同，由于要根據教材制定考核內容，這樣在實(shí)際問(wèn)題上學(xué)生是否能夠通過(guò)所學(xué)知識進(jìn)行解答很難看出，所以學(xué)生就會(huì )缺乏對計算機的實(shí)踐以及創(chuàng )新，這樣的結果就是一些學(xué)生考試的分數很高，在實(shí)際應用上則不然。
二、提高計算機專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)的建議
21實(shí)訓項目真實(shí)有效
對職業(yè)院校計算機專(zhuān)業(yè)學(xué)生進(jìn)行實(shí)訓的主要目的在于，將學(xué)生的綜合實(shí)踐能力得以培養與提升，最終目的是在將來(lái)的就業(yè)中處于優(yōu)勢。所以，在對學(xué)生進(jìn)行計算機專(zhuān)業(yè)的實(shí)訓課程中應該將最新的企業(yè)發(fā)展所利用的項目進(jìn)行有效利用，在引用時(shí)應脫離傳統教學(xué)模式，這樣才能將實(shí)訓的最終效果有效發(fā)揮出來(lái)。隨著(zhù)行業(yè)的發(fā)展，企業(yè)的要求也在不斷變化，應用技術(shù)的方向和層次也在不斷變化，舊項目所要求的技術(shù)和層次很可能已經(jīng)過(guò)時(shí)了，根本達不到訓練的目的。因此，在實(shí)訓中利用企業(yè)真實(shí)有效的項目，學(xué)生在日后的實(shí)踐中才會(huì )更有動(dòng)力。
22教學(xué)中有效利用多媒體
教育在科技日新月異的發(fā)展下，其作用也越來(lái)越大，很多學(xué)校都設有多媒體教室，而只有教師有效配合才能將其作用得以發(fā)揮，使教學(xué)更加有效果。教師在計算機教學(xué)中可選擇一個(gè)有針對性的案例，通過(guò)豐富的多媒體課件予以展示，這樣就會(huì )增加學(xué)生學(xué)習的主動(dòng)性，同時(shí)，教師還能夠將一些最近熱議的議題拿到課堂上來(lái)與該堂課件進(jìn)行有效結合，這樣學(xué)生就會(huì )對計算機課程更加感興趣。同時(shí)，在教學(xué)中教師還要考慮到現實(shí)情況，抓住重點(diǎn)，將理論有效的與實(shí)踐相結合。
23開(kāi)發(fā)項目與企業(yè)同步
進(jìn)行實(shí)訓時(shí)，開(kāi)發(fā)項目流程的過(guò)程中一定要時(shí)刻關(guān)注企業(yè)項目。從項目的開(kāi)始到結尾，所涉及的各個(gè)環(huán)節都要詳細認真的進(jìn)行。在進(jìn)行實(shí)訓過(guò)程中，開(kāi)發(fā)項目的環(huán)境應該同步于企業(yè)，主要在于一般開(kāi)發(fā)工具、應用服務(wù)器、開(kāi)發(fā)平臺、項目管理工具、測試工具、常用插件、項目管理文檔等相關(guān)方面。這樣，所培養的學(xué)生才能夠贏(yíng)得企業(yè)的信賴(lài)。
24教師需提升專(zhuān)業(yè)素質(zhì)
一個(gè)學(xué)校教學(xué)質(zhì)量高低直接取決于教師的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)。這就要求實(shí)訓教師提升其個(gè)人素質(zhì)，主要渠道有：培訓、學(xué)習以及進(jìn)修等;同時(shí)，教師應該到企業(yè)中去進(jìn)行相關(guān)鍛煉以提升個(gè)人的工作能力以及動(dòng)手操作能力，這樣才會(huì )在日后的教學(xué)工作中得心應手。此外，實(shí)訓教師的理論基礎一定要扎實(shí)，同時(shí)在實(shí)操方面也要求具有豐富的經(jīng)驗，使學(xué)生在實(shí)訓中快速吸收所學(xué)知識。在實(shí)訓中，當場(chǎng)和學(xué)生一起設計與研究問(wèn)題。教師可以從技術(shù)上分析一些重點(diǎn)、難點(diǎn)功能的實(shí)現機制和原理，然后指導學(xué)生去實(shí)現。實(shí)訓老師要能很快地解決各個(gè)問(wèn)題，實(shí)訓對老師的真實(shí)開(kāi)發(fā)水平有極高的要求。
25完善考核體系
職業(yè)院校對計算機專(zhuān)業(yè)實(shí)訓教學(xué)進(jìn)行考核的重點(diǎn)在于，考核的核心內容為過(guò)程以及綜合能力，應注重學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展，打破傳統的評分指標。實(shí)訓項目完成后，實(shí)訓教師驗收并測驗所有小組的成果，以軟件運行情況以及相應文檔配置為基礎，對學(xué)生成果進(jìn)行評價(jià)，成績(jì)占總成績(jì)的30%，同時(shí)要求學(xué)生在實(shí)訓期間將實(shí)訓進(jìn)行記錄，實(shí)訓教師可以每天對學(xué)生的表現書(shū)寫(xiě)相應評語(yǔ)，在項目完成后要求學(xué)生總結本次實(shí)訓，實(shí)訓教師視學(xué)生表現情況進(jìn)行相應評分，主要評分依據為：項目完成情況、課堂紀律、實(shí)訓態(tài)度以及最終的實(shí)訓總結等進(jìn)行整體評價(jià)，成績(jì)占總成績(jì)的70%。
三、結論
在職業(yè)院校，實(shí)訓課程作為一個(gè)重要環(huán)節，要想提高職業(yè)院校教學(xué)質(zhì)量凸顯教學(xué)特色，就要把實(shí)訓教學(xué)作為工作重點(diǎn)，其不但推動(dòng)了職業(yè)院校的未來(lái)發(fā)展，而且還可以將職業(yè)院校的教學(xué)質(zhì)量予以有效提升，最終實(shí)現學(xué)校教學(xué)目標。計算機專(zhuān)業(yè)本身就是一個(gè)實(shí)踐性專(zhuān)業(yè)，應對其進(jìn)行有效實(shí)訓，這樣學(xué)生才能在日后的就業(yè)競爭中立于不敗之地。
參考文獻：
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