論培養良好的班風(fēng)、學(xué)風(fēng)

班風(fēng)、學(xué)風(fēng)是班風(fēng)的集中反映，是班集體建設的根本，一個(gè)良好的班集體應具有濃厚的學(xué)習氛圍、強烈的競爭意識、活躍的探究思維。學(xué)風(fēng)是學(xué)生學(xué)習目的、學(xué)習態(tài)度、學(xué)習紀律、學(xué)習方法和學(xué)習效果的綜合反映，簡(jiǎn)單地說(shuō)也就是讓學(xué)生變“被動(dòng)學(xué)”為“主動(dòng)學(xué)”。那么如何培養良好的班風(fēng)、學(xué)風(fēng)呢？可以從以下幾個(gè)方面進(jìn)行培養。

一、充分調動(dòng)學(xué)生的積極性，主動(dòng)性當我第一次走進(jìn)教室時(shí)，我對學(xué)生說(shuō)首先要祝賀大家，因為從今天起你們從小學(xué)生成為一名初中生，你們的成績(jì)和不足都已成為過(guò)去，好在大家現在站在同一起跑線(xiàn)向自己的目標沖刺，所以你們是幸運的。第一個(gè)星期的周會(huì )課我就以“我的理想”為主題和同學(xué)們探討起來(lái)，他們各抒己見(jiàn)，每個(gè)人談到了要為理想而奮斗。接下來(lái)關(guān)鍵的一步，就是正確引導他們怎么做。我說(shuō)了以下幾點(diǎn)：第一，樹(shù)立你的目標，明確你要在班級里達到什么樣的位置；第二，反思你在小學(xué)階段的學(xué)習，找到阻礙自己進(jìn)步的科目：第三，對癥下藥，真正地在你的薄弱科目上花功夫；第四，補救弱項，鞏固優(yōu)勢科目，兩手都要硬。應該說(shuō)良好的開(kāi)端是成功的一半，這為他們初中階段的學(xué)習開(kāi)了一個(gè)很好的頭，充分調動(dòng)了他們學(xué)習的興趣。二、選擇班干部，組建優(yōu)秀的班委會(huì )，樹(shù)立他們的威信班干部是班主任的得力助手，一個(gè)良好的班集體，必須有一批熱心為集體服務(wù)，德、智、體全面發(fā)展的積極分子，由他們組成的核心，才能帶動(dòng)全班各項工作的開(kāi)展。1．民主選拔班委會(huì )：班委干部是教師傳遞信息及反饋信息的重要途徑，是執行教師意圖的得力干將，是完成教師管理的忠實(shí)衛士。因而，認真選拔班委干部尤其重要。要通過(guò)民主的方式讓學(xué)生選出信任的同學(xué)成為班干部；要讓膽大心細、責任心強的同學(xué)成為班干部，這樣才能有優(yōu)秀班級的基礎。2．加強班委會(huì )的領(lǐng)導：班委干部畢竟是學(xué)生，并不成熟，因而教師的領(lǐng)導是必要的。教師要給他們講解干部的工作方式、方法，提高他們的工作能力，要讓干部養成自覺(jué)反思自己工作的習慣，從中提煉工作成效，教師要加強對干部修養的培養，提高他們的實(shí)際工作能力。3．樹(shù)立班委會(huì )威信：班級管理的優(yōu)劣，很大程度上取決于班委的工作效率，而工作效率的高低在很大程度上又有取決于班委的威信。那么如何樹(shù)立他們的威信呢？在和他們交流的過(guò)程中，他們也意識到首先要把學(xué)習搞好，在學(xué)習上起到模范帶頭作用。在平時(shí)我總是把一些后進(jìn)生交給他們，他們也總是不厭其煩直到學(xué)會(huì )，這不僅全班同學(xué)看在眼里，而且后進(jìn)生們也很感激；廣播操比賽上、校運會(huì )上、校園藝術(shù)節上他們努力拼搏，為班爭光；同時(shí)我也教了他們幾招，盡量避免和同學(xué)發(fā)生抵觸現象。所有的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，班里的學(xué)生都看在眼里，同學(xué)們佩服他們的成績(jì)，佩服他們的人品。自然也就信服班干部的日常管理。4．放手班委會(huì )的管理：在班委干部的管理中應該注意在領(lǐng)導的同時(shí)放手讓他們去管，給予他們管理、處理突發(fā)事件的權利，不要怕他們管理不好，要讓他們在管理中去體會(huì )方法，教師要從他們的管理過(guò)失中指出他們的不足，培養他們的工作能力。同時(shí)班干部的管理要讓同學(xué)心服口服，要做到讓事實(shí)說(shuō)話(huà)，要求干部對每天的工作進(jìn)行記載。對表現優(yōu)劣的同學(xué)及事情進(jìn)行記錄，從而做到有據可查，形成班干部管理的制度化，也有利于干部對表現好的學(xué)生進(jìn)行表?yè)P，對不良行為及差生進(jìn)行批評教育，指出并告誡其改正。三.加強紀律教育，培養良好行為習慣：1．加強紀律教育：紀律是學(xué)習的保障，是完成班級各項目標的前提，只有具有良好的紀律才能使一個(gè)班逐步成為一個(gè)良好的班級，因而在管理的各環(huán)節、各階段都應該注意對紀律的教育，要認真宣講學(xué)校、班級等各項紀律要求，要讓學(xué)生知道紀律的重要性要讓遵守紀律成為學(xué)生的自覺(jué)要求，要通過(guò)身邊的人和事教育學(xué)生，要讓他們體會(huì )到紀律與學(xué)習、生活等諸方面的關(guān)系與影響，從而做到“心中有紀律，我要遵守紀律”。2．培養良好行為習慣：一個(gè)人的思想意識常常是通過(guò)行為習慣表現出來(lái)的。我們從他的習慣中常�？梢钥闯鏊�的思想境界,因而,教師應采取多種形式認真觀(guān)察每個(gè)學(xué)生的行為表現,要善于從他們的一言一行中去體會(huì )他們內心深處的精神境界,從他們的表現中去捉摸他們的優(yōu)劣之處,從而有方向,有目標,有意識的去教育他們,校正他們的不良意識及行為表現，養成良好的行為習慣。3．強化榜樣的示范性：榜樣具有強烈的示范性，代表了先進(jìn)的事物及優(yōu)良的表現，教師應抓住班級中的典型事例、典型人物進(jìn)行宣講，分析他們的優(yōu)良表現以及良好效果，從而樹(shù)立起奮斗的目標，鼓舞士氣，激勵學(xué)生成才的積極性。同時(shí)，也應注意對表現不良的典型事例人物的分析，讓他們從身邊的人和事中不自覺(jué)地進(jìn)行對比，反思自己的言行，從而達到自育的目的。4．實(shí)行操行評估優(yōu)化學(xué)生的言行：在班級管理中實(shí)行德育操行評估是非常重要的。其實(shí)，我們每個(gè)人都有向善，追求好的愿望的意識，只是由于多種因素的影響從而造成了人與人之間的差異。身為教師，就是要盡量?jì)?yōu)化影響學(xué)生的這諸多因素，使之有利于學(xué)生的發(fā)展，而實(shí)行操行評定就是一種重要的方法。將學(xué)生在校的各方面表現用細則的方式進(jìn)行細化，寫(xiě)成條文，鼓勵優(yōu)秀，懲罰不良。教師可參照《中學(xué)生守則》、《中學(xué)生日常行為規范》等規章制度的要求及班級的實(shí)際情況，通過(guò)班級討論的形式制定出確實(shí)可行的操心評分細則來(lái)規范學(xué)生的言行,利用加減分的形式直接對學(xué)生的行為進(jìn)行評定,每周小結公布一次,及時(shí)的進(jìn)行反饋,讓每一位學(xué)生看到自己的進(jìn)步與不足,看到自己的分數與同學(xué)的差異�？隙▋�(yōu)秀，激勵差生，每期期末進(jìn)行總結，作為德育成績(jì)及評優(yōu)的重要依據，從而大大調動(dòng)了學(xué)生的積極性。因而，加強紀律教育和管理是培養良好班級的重要前提和保證，培養良好的行為習慣是改善每一個(gè)學(xué)生的重要方法，從而最終達到班級的優(yōu)化。四、用心換心，一點(diǎn)一滴地感化學(xué)生首先，學(xué)生是管理、教育的對象。他是活生生的人，從而提高了教育管理的難度。對待學(xué)生，教師應做到友善，真誠相待，用心體會(huì )。作為老師，我們知道天賦、能力和技能不是平均分配的。即使目標是一致的，但一個(gè)人可以手到擒來(lái)的事，另一個(gè)人卻困難重重。正如不同的課吸引著(zhù)不同的學(xué)生，取決于他的環(huán)境、性情，甚至是他所教的老師。在第一次期中考試過(guò)后我叫他們寫(xiě)了一篇反思，題目為克服我的弱點(diǎn)。很多學(xué)生寫(xiě)到數學(xué)是自己的薄弱科目，并且不喜歡；還有學(xué)生寫(xiě)到因為不喜歡哪位老師……然后我在做總評的時(shí)候說(shuō)：“作為老師，如果大家喜歡我，我希望你們因為喜歡我而學(xué)好課；如果大家不喜歡我，我希望你們因為不喜歡我而學(xué)好課，證明給我看，不要指望自暴自棄就能懲罰一個(gè)你不喜歡的老師，要使你自己滿(mǎn)意，而不是我�！焙芏鄬W(xué)生都嚴肅地看著(zhù)我，我又繼續說(shuō)“每個(gè)人都會(huì )遇到困難，那我告訴你一個(gè)方法，知識能改變命運�！痹谄綍r(shí)的教學(xué)工作中，我還把這種努力體現為如何在學(xué)習方法上探索；如何在學(xué)習效率上思考。反思之后，我叫他們制定下次的目標，附帶上自己的座右銘，粘貼在最醒目的地方，時(shí)刻鞭策自己。其次，同等對待學(xué)生，學(xué)生不論優(yōu)劣，教師都應認真教育，同等對待。固然，優(yōu)生是我們期待的，是我們樂(lè )意的；后進(jìn)生是我們不希望的，常讓我們面紅耳赤，但作為教師，就應給予學(xué)生同等的受教育的權利，特別是對待中等生、后進(jìn)生的教育，教師更應耐心以對，給予他們學(xué)習、生活上的幫助和關(guān)愛(ài)，特別要善于發(fā)現他們的優(yōu)點(diǎn)，及時(shí)鼓勵，給予表?yè)P，要讓他們感到老師、父母的希望，成功的喜悅。使之順利轉化，早日向好的方向發(fā)展。五、樹(shù)立自身的榜樣作用，潛移默化“身正為范，德高為師�！蔽野堰@里的“身正”理解為教師的威信、道德、學(xué)識、奉獻和勤奮更符合今天的教育。教師要為學(xué)生樹(shù)立榜樣，要學(xué)生做到的必須首先在自身體現出來(lái)。每個(gè)班主任的人格時(shí)時(shí)刻刻都在給學(xué)生以榜樣，從而影響著(zhù)學(xué)生的行為。衣著(zhù)整潔大方，儀表莊重、嚴肅的教師帶出來(lái)的學(xué)生，往往更注重內在的美，對生活和學(xué)習充滿(mǎn)信心和希望；治學(xué)嚴謹、踏實(shí)工作、愛(ài)護學(xué)生、嚴于律己的班主任，教出來(lái)的學(xué)生能自覺(jué)遵守紀律，努力學(xué)習；對生活充滿(mǎn)熱愛(ài)，對未來(lái)充滿(mǎn)信心，樂(lè )觀(guān)向上、積極進(jìn)取和虛心好學(xué)的班主任所教育出來(lái)的學(xué)生，往往是朝氣蓬勃，富有遠大理想，學(xué)習也格外勤奮�？傊�，班主任要用積極的思想、道德、行為去影響班級中的每一個(gè)成員，從而獲得比較理想的效果,以上就是我班風(fēng)、學(xué)風(fēng)建設的一些切身體會(huì )論文出處(作者):x心靈驛站8
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