- 相關(guān)推薦
淺談信息時(shí)代網(wǎng)絡(luò )教育對傳統教育的影響
當今社會(huì )是信息時(shí)代，而網(wǎng)絡(luò )已成為信息傳播的重要渠道。隨著(zhù)信息技術(shù)的飛速發(fā)展, ,基于網(wǎng)絡(luò )技術(shù)的網(wǎng)絡(luò )教育應運而生。上世紀90年代末,教育部推出的面向21世紀教育振興行動(dòng)計劃,拉開(kāi)了網(wǎng)絡(luò )教育的帷幕。新千年伊始，全國教育工作會(huì )議的召開(kāi)，則標志著(zhù)網(wǎng)絡(luò )教育進(jìn)入了快速發(fā)展時(shí)期。新時(shí)代新形勢伴隨著(zhù)新問(wèn)題：網(wǎng)絡(luò )教育的突出特征如何？網(wǎng)絡(luò )教育對傳統教育產(chǎn)生哪些影響?二者的關(guān)系怎樣正確看待?本文不揣淺陋，意在對上述問(wèn)題略作探討。
一、網(wǎng)絡(luò )教育的突出特點(diǎn)
所謂網(wǎng)絡(luò )教育就是把技術(shù)層面和行為層面相結合,利用現代信息技術(shù)手段,通過(guò)信息技術(shù)與學(xué)科課程的有效整合構建出一種理想的學(xué)習環(huán)境。在網(wǎng)絡(luò )教育中,學(xué)習資源在最大范圍內共享,形成最佳教育環(huán)境,保證學(xué)生個(gè)性張揚、思維創(chuàng )新的空間。網(wǎng)絡(luò )教育與傳統教育相比較,有以下特點(diǎn):
(一)交互性和開(kāi)放性。在網(wǎng)絡(luò )教育中,師生的雙向互動(dòng)、實(shí)時(shí)互動(dòng)得到了加強。在與學(xué)生的交往和交流方面，教師少了課堂時(shí)間的限制,學(xué)生可以通過(guò)郵件或實(shí)時(shí)聊天的形式接收教師傳來(lái)的教育信息。接受教師的個(gè)別輔導,也可以向教師反饋教學(xué)信息;教師則根據學(xué)生隨時(shí)發(fā)送的教學(xué)信息不斷調整和改善教學(xué),促進(jìn)教學(xué)網(wǎng)絡(luò )全方位的能動(dòng)性的實(shí)時(shí)交互，使師生之間的不間斷的交流成為可能,促進(jìn)教學(xué)相長(cháng)。網(wǎng)絡(luò )教育由于技術(shù)上突破了時(shí)空的限制,表現出極大的開(kāi)放性。網(wǎng)絡(luò )教育可以是實(shí)時(shí)的或非實(shí)時(shí)的,在線(xiàn)的或非在線(xiàn)的。網(wǎng)絡(luò )教育使受教育者可以在任何時(shí)間、地點(diǎn)接受網(wǎng)絡(luò )學(xué)習，且網(wǎng)絡(luò )教育對所有個(gè)體都是開(kāi)放的。個(gè)體不會(huì )因年齡、性別、種族等因素被拒之門(mén)外,是真正意義上的開(kāi)放教育。
(二)虛擬性和共享性。網(wǎng)絡(luò )教育是虛擬的教育，它沒(méi)有真正實(shí)物形態(tài)的教室等教育場(chǎng)所。受教育者不必每天去教室,只需進(jìn)行鍵盤(pán)操作。教師利用網(wǎng)絡(luò )資源制作多媒體課件、電子課本、案例等,在網(wǎng)絡(luò )上開(kāi)展實(shí)時(shí)或非實(shí)時(shí)的教學(xué)，同時(shí)利用后臺管理系統對學(xué)生的作業(yè)、測試進(jìn)行監控。網(wǎng)絡(luò )中的資源是共享的,可以為網(wǎng)絡(luò )用戶(hù)所有。網(wǎng)絡(luò )資源是數字化資源,它不是少數人的特權。因特網(wǎng)上有人類(lèi)迄今為止最豐富的教育資源,任何人可以通過(guò)任何地點(diǎn)的因特網(wǎng)終端進(jìn)入網(wǎng)絡(luò ),享用網(wǎng)絡(luò )資源。網(wǎng)絡(luò )中的數據庫、圖書(shū)館、信息庫等都可以為用戶(hù)所用。
(三)個(gè)性化和多樣化。網(wǎng)絡(luò )教育是基于個(gè)性的教育。學(xué)習者在網(wǎng)絡(luò )中點(diǎn)擊自己感興趣的知識,自主學(xué)習探索。他們又可以不受到主流文化和意識的控制,根據自己的經(jīng)驗和視角來(lái)理解知識、發(fā)展個(gè)性、開(kāi)發(fā)創(chuàng )新思維。
二、網(wǎng)絡(luò )教育對傳統教育的影響
(一)網(wǎng)絡(luò )教育解構了傳統的師生關(guān)系。網(wǎng)絡(luò )教育的出現使傳統教育中的師生關(guān)系發(fā)生了巨大的轉變。網(wǎng)絡(luò )教育中的師生關(guān)系是平等的�；�(dòng)的網(wǎng)絡(luò )教育中,教師和學(xué)生處于準永久性分離狀態(tài)。缺乏了真正實(shí)物態(tài)的教室和學(xué)校,教師的絕對權威也不復存在。教學(xué)由教師為中心轉變?yōu)閷W(xué)生為中心。教師應該充分認識到自身角色在網(wǎng)絡(luò )教育中的轉變,由知識學(xué)習的指導者、文化知識的傳授者、課程教材的執行者和教育教學(xué)的管理者轉變?yōu)槲磥?lái)生活的設計者、知識體系的建構者、課程教材的研究者和人際關(guān)系的藝術(shù)家。網(wǎng)絡(luò )教育使學(xué)生真正成為學(xué)習的主人。
(二)網(wǎng)絡(luò )教育改變了傳統的教學(xué)方式。網(wǎng)絡(luò )教育中的教學(xué)是以傳者和受者相互作用的形式,以信息內容為主要認識對象,以自主的個(gè)別化的方式進(jìn)行學(xué)習。在傳統教育中,學(xué)生是以班級的方式同時(shí)同地學(xué)習,學(xué)生彼此互相影響,互相交流,共同參與。在網(wǎng)絡(luò )教育中,時(shí)空的彼此分離決定了學(xué)生采取的學(xué)習方式主要是個(gè)別化學(xué)習,很少受到教師和他人的干涉。學(xué)生根據自己的學(xué)習能力、自己的生活習慣選擇適合自己的學(xué)習進(jìn)度,安排如何學(xué)習。網(wǎng)絡(luò )教育的教學(xué)方式的獨特處還體現在技術(shù)媒體的應用上。傳統教育中,教師主要借助黑板、粉筆、課本等輔助媒體,同時(shí)運用自己的語(yǔ)言、非言語(yǔ)行為將知識傳授給學(xué)生。網(wǎng)絡(luò )教育中技術(shù)媒體代替了傳統的口頭傳授,教師主要依靠技術(shù)媒體傳播教學(xué)信息,如教學(xué)軟件、電子郵件、網(wǎng)上討論、數據文件和數據庫、在線(xiàn)學(xué)習管理系統等。
(三) 網(wǎng)絡(luò )教育更新了傳統的教育觀(guān)念。網(wǎng)絡(luò )教育的出現為終身教育和終身學(xué)習提供可能實(shí)現的空間,越來(lái)越多的人已經(jīng)從網(wǎng)絡(luò )教育中受益并把學(xué)習貫穿一生。網(wǎng)絡(luò )教育改變傳統教育中片面注重現實(shí)、追求已有知識的觀(guān)點(diǎn)。教育必須把教育的對象變成自己教育自己的主體。我們今天把重點(diǎn)放在教育與學(xué)習的過(guò)程上,而不是放在傳統教育學(xué)的教學(xué)原則上。網(wǎng)絡(luò )教育有利于把學(xué)習中的他教轉變?yōu)樽越�，網(wǎng)絡(luò )教育中沒(méi)有教師的壓力和外在事物的干涉,學(xué)習完全自主。學(xué)生要想獲取知識,只有自己去網(wǎng)絡(luò )中尋求,去自主選擇。網(wǎng)絡(luò )要求學(xué)生通過(guò)學(xué)習,不斷解構原有的知識體系,不斷建構新的知識體系,從而適應社會(huì )的發(fā)展。
三、網(wǎng)絡(luò )教育與傳統教育的互補相長(cháng)
(一) 網(wǎng)絡(luò )教育益于開(kāi)發(fā)學(xué)生的智商,傳統教育益于培養學(xué)生的情商。網(wǎng)絡(luò )教育中的信息異常豐富,教學(xué)信息的多元化,可以激發(fā)學(xué)生對現代科學(xué)的向往。學(xué)生在網(wǎng)絡(luò )中不僅要接受信息,還要對信息進(jìn)行判斷、分析與綜合。當學(xué)生從傳統教育耗時(shí)重復的任務(wù)中解脫出來(lái)后,他們可以有更多的時(shí)間用于思考、學(xué)習和創(chuàng )造。雖然網(wǎng)絡(luò )教育有利于學(xué)生智力的開(kāi)發(fā),但是網(wǎng)絡(luò )教育在培養學(xué)生的情商上卻有較大的困難，因為網(wǎng)絡(luò )上的不良信息,不利于學(xué)生形成科學(xué)的道德觀(guān)、人生觀(guān)、價(jià)值觀(guān)。如果忽視學(xué)生情商的培養將會(huì )影響學(xué)生一生的發(fā)展，傳統教育可以彌補網(wǎng)絡(luò )教育的這一不足。傳統教育十分重視學(xué)生情商的培養，通過(guò)開(kāi)展各種各樣的活動(dòng),可以使學(xué)生了解和掌握社會(huì )規范、道德規范和為人處事的原則,以便在將來(lái)更好地融入社會(huì )。
(二) 網(wǎng)絡(luò )教育益于培養學(xué)生的自我,傳統教育益于發(fā)展學(xué)生的協(xié)作。網(wǎng)絡(luò )教育中學(xué)生往往是單獨學(xué)習,單獨解決問(wèn)題,有很強的獨立性:學(xué)生遇到難以解決的問(wèn)題時(shí),不是求助于教師,更多的是在網(wǎng)絡(luò )中自己尋求解決問(wèn)題的方式。但獨立性發(fā)展到一定程度,也有可能向自我中心轉變。當一個(gè)人過(guò)度相信自己,就聽(tīng)不進(jìn)他人的意見(jiàn),不能與他人合作�，F代社會(huì )是多元化的社會(huì ),使得各項任務(wù)絕非個(gè)人就能完成,人與人之間的合作顯得尤其重要。傳統教育中學(xué)生和教師彼此互相聯(lián)系,經(jīng)常交流,經(jīng)常從事同一活動(dòng),接觸的時(shí)間很多,彼此之間也更容易溝通,學(xué)生和學(xué)生之間的合作經(jīng)常在各項教學(xué)活動(dòng)中得到體驗,學(xué)生的合作精神也日益增強。這將為學(xué)生今后進(jìn)入社會(huì )打下了堅實(shí)的基礎。
(三) 網(wǎng)絡(luò )教育益于發(fā)展學(xué)生的個(gè)性,傳統教育益于形成學(xué)生的觀(guān)念。網(wǎng)絡(luò )教育中沒(méi)有絕對的權威。學(xué)生可以置疑權威、調查研究并進(jìn)行考證,可以把自己的新觀(guān)點(diǎn)、新想法公布在網(wǎng)絡(luò )中，真正做到個(gè)性張揚。然而網(wǎng)絡(luò )教育的開(kāi)放性也影響到學(xué)生價(jià)值觀(guān)的形成，學(xué)生的價(jià)值觀(guān)對學(xué)生的行為有很強的指導性。網(wǎng)絡(luò )教育中沒(méi)有規范價(jià)值,面對各種良莠不齊的網(wǎng)絡(luò )信息,學(xué)生很容易迷失其中,形成不良的價(jià)值觀(guān)。如越來(lái)越多的青少年電腦黑客。且過(guò)度上網(wǎng)容易使學(xué)生逃避現實(shí),形成網(wǎng)上依賴(lài)綜合癥。傳統教育則不同,學(xué)生接受的教育材料是經(jīng)過(guò)嚴格篩選考證的,不符合社會(huì )規范、道德標準與法律范疇的內容一般不會(huì )出現在教材中,且學(xué)生的日常行為受到教師的嚴格監控。如果出現不符合規范的行為,教師會(huì )運用教師權力對學(xué)生的行為進(jìn)行糾正。
總之，網(wǎng)絡(luò )教育和傳統教育彼此不可取代,而應取長(cháng)補短，相輔相成。網(wǎng)絡(luò )教育是傳統教育的補充,它只有與傳統教育相結合,才能全面完成教育的使命;而傳統教育只有借助于網(wǎng)絡(luò )教育才能實(shí)現學(xué)生的個(gè)性化、獨立性的發(fā)展,實(shí)現終身教育和終身學(xué)習。
【淺談信息時(shí)代網(wǎng)絡(luò )教育對傳統教育的影響】相關(guān)文章：
淺談信息時(shí)代的藝術(shù)與科學(xué)03-01
討論網(wǎng)絡(luò )對教育的影響的論文11-29
淺談大數據對英語(yǔ)教育的影響05-28
淺談網(wǎng)絡(luò )信息時(shí)代對高校圖書(shū)館館員的素質(zhì)要求03-03
淺談高等教育對經(jīng)濟增長(cháng)的影響的論文11-10
淺談信息時(shí)代校園廣播的完善與發(fā)展03-08
淺談網(wǎng)絡(luò )信息技術(shù)對文獻編目的影響03-05