[教學(xué)研究]談學(xué)校安全教育的有效性

談學(xué)校安全教育的有效性
廈門(mén)工商旅游學(xué)校  章正榮

 摘要：安全教育在正規學(xué)校很難被忽視。出了安全問(wèn)題不能單純責罪學(xué)校安全教育不到位，但安全管理工作者應在問(wèn)題中，思考自己實(shí)施的安全教育是否存在無(wú)效性。本文淺談了安全教育有效性之必要，然后從心理學(xué)角度闡述了筆者對安全教育有效性的一些心得，舉了有效實(shí)施安全教育的一些案例，提出安全教育只要能實(shí)現目標，符合師生的接受心理，便是有效的方法。
 關(guān)鍵詞：學(xué)校安全  有效教育  心理
 要確保安全，根本在于提高安全意識、自我防范和自護自救能力。抓好安全教育，是學(xué)校安全工作的基礎。有效的安全宣傳教育能夠提高師生的安全意識，規范師生的安全行為，促進(jìn)學(xué)校和諧、安全、穩定、健康地運行。
 與從事相關(guān)工作的教師開(kāi)會(huì )或日常交流時(shí)，常會(huì )聽(tīng)說(shuō)，“早就對學(xué)生說(shuō)要注意詐騙了，但還是偏偏上當；開(kāi)了主題班會(huì )，講要團結，不要打架，打架要付出代價(jià)，可斗毆偏偏接連發(fā)生；要求不把貴重物品放在教室，但物品在教室內失竊之事偏偏就愛(ài)發(fā)生；剛剛請交警到校開(kāi)交通安全的講座，可沒(méi)兩天就發(fā)生交通事故……�！敝T如此類(lèi)的話(huà)，俯拾即是。
 “有可能出錯的事情，就會(huì )出錯”，墨菲定律告訴我們，容易犯錯誤是人類(lèi)與生俱來(lái)的弱點(diǎn)，不論科技多發(fā)達，事故都會(huì )發(fā)生。如果真的發(fā)生不幸或者損失，就笑著(zhù)應對吧，關(guān)鍵在于總結所犯的錯誤，而不是企圖掩蓋它�！巴鲅蜓a牢，猶未晚矣”，一次事故后，我們應當積極尋找事故原因，防止同樣事故發(fā)生。
 著(zhù)名的“100-1=0”定律，告訴我們：安全只有出事和不出事之分，不存在好和差的比較等級，安全就是100分，出了問(wèn)題就是零�！鞍踩�”二字如此沉重，面對特殊對象的學(xué)校教育者更應思考自己的安全教育是否有效。研究有效的教育途徑，理應成為學(xué)校安全管理者的重點(diǎn)工作。
 筆者結合自身實(shí)踐，對安全教育的有效性淺談如下。
符合人的心理是有效開(kāi)展安全教育的前提。
 人首先有避免危害，避免痛苦，肉體傷害，疾病和死亡，逃避危險處境的心理需求。安全教育內容正好符合該需求。因此，安全教育是否有效，往往不是其內容，而是其形式能否被人接受，例如會(huì )議形式的教育，當它或長(cháng)篇大論，或驕陽(yáng)底下，或聽(tīng)眾數量龐大，或干癟無(wú)味，再好的內容，也必將得到“無(wú)效”的分數。那一次又一次的失望積累起來(lái)的結果是——老師甚至是低年級的學(xué)生怕開(kāi)集會(huì )。周而復始，其害無(wú)窮，談何有效？
 人的心理有補償作用，對于持相同意見(jiàn)的人，說(shuō)自己好聽(tīng)話(huà)的人易于接受，對于與自己性格相異的人，往往也愿意結交接受。當進(jìn)行個(gè)體安全教育時(shí)，如果忽視這種心理，自認為“打是疼，罵是愛(ài)”，一味地批評，到頭可能就會(huì )得到“付出很多，收獲甚少”的結果。這樣的教育何來(lái)有效？
 二、開(kāi)展有效的安全教育，應營(yíng)造“安全文化”氛圍，讓安全理念入人心。
 安全教育工作中應注入人性化色彩。一是尊重信任師生，運用關(guān)心體貼、以情感人的方法，增加彼此之間感情投資。二是營(yíng)造濃郁的安全親情文化氛圍。校園因其具有獨特的區域文化特點(diǎn)，在親情上多下功夫，全親情文化氛圍很容易形成。例如，讓樓道走廊親切溫馨的安全牌板和標語(yǔ)隨處可見(jiàn)；利用節日、生日帶給教職工安全警示和祝福；利用上學(xué)放學(xué)、上下課鈴聲給予師生溫馨的安全警示叮嚀；結合每次的班級板報、戶(hù)外宣傳欄等宣傳陣地，處處用一小角落，以生動(dòng)的圖片配上溫馨的安全警示話(huà)語(yǔ)，�？捎|動(dòng)師生的心弦。
 三、開(kāi)展有效的安全教育，應準確把握學(xué)生心理活動(dòng)規和思想脈搏，做到超前防范。
 深入研究本校學(xué)生的年齡特點(diǎn)、心理規律，對安全和德育工作者來(lái)說(shuō)，并不是“不務(wù)正業(yè)”。學(xué)生的個(gè)性性格和心理特征是多種多樣的，其行為特征和思維方式也是多種多樣的，因此做好安全教育工作，最起碼得掌握大多學(xué)生在一個(gè)月、一學(xué)期、一學(xué)年中的基本思想行為特征，做到超前確立安全教育主題，從而達到防范目的。
 例如，4-6月的中專(zhuān)、大學(xué)的畢業(yè)班（或準備實(shí)習班），群體心理通常處于焦躁不安狀態(tài)，校園內部將會(huì )出現想報復清算的，甚至想最后撈一把的安全問(wèn)題。
 心理學(xué)家Murray指出人具有控制欲的心理需求，人有影響和控制他人，說(shuō)服、禁止、使喚他人，領(lǐng)導或指導他人，限制他人等心理。例如，每年10月份初中以上階段的一年級新生，常會(huì )因為確定自己的“勢力范圍”，產(chǎn)生打架斗毆的惡性時(shí)件。  
 作為安全保衛部門(mén)應當掌握相關(guān)的規律，有目的、分階段進(jìn)行安全教育，這樣才能做到把握學(xué)生的思想脈搏，超前做到防范。
 四、開(kāi)展有效的安全教育，安全、人事、德育、教務(wù)、總務(wù)部門(mén)應緊密聯(lián)系，做到資源共享。
 學(xué)校安全教育的對象主要是教職工、臨時(shí)工、學(xué)生。人的管理比物的管理更復雜，因為人的類(lèi)別不同，管理部門(mén)不同，安全教育常會(huì )在某環(huán)節脫節，這就更需要各部門(mén)綜合配合，資源共享。
 學(xué)�？捎杀Ｐl部門(mén)為核心，建立職工（辦公室提供）、學(xué)生（學(xué)生或德育處提供）、施工人員（總務(wù)提供）的個(gè)人信息檔案。讓安全保衛部門(mén)能對學(xué)校人員近一階段以來(lái)的思想狀況、現場(chǎng)行為表現、家庭情況、子女情況等心中有數，這樣便能更有針對性地開(kāi)展安全思想教育工作，把安全的道理充分透徹地講明講清。
 五、開(kāi)展有效的安全教育，應解決安全宣傳有效性的問(wèn)題。
 宣傳是學(xué)校安全教育的主要途徑，但宣傳費力，但效果不佳的狀況經(jīng)�？陕劊�
 《致家長(cháng)一封信》好不容易斟酌出來(lái)，全校學(xué)生印發(fā)，但拿給家長(cháng)看的卻很少，家長(cháng)真正配合教育的又更少了。
 流動(dòng)的《XX安全警示》宣傳版，花費不少人力、物力，但只能放幾天，有些走過(guò)場(chǎng)的味道；而固定的宣傳專(zhuān)欄，又有多少人站立前邊仔細閱讀呢？
 安全教育種類(lèi)繁多，每類(lèi)教育只能集中提出一次，學(xué)校一年最多不過(guò)40周，有主題的安全教育不可能達到每周一次，打個(gè)比方說(shuō)，一次交通安全教育過(guò)后，又不知要過(guò)多久才能再提它了。
 安全宣傳的接受面不可能達到100%，但我們可以讓它接近臨近100%。我們可以將傳統常用的宣傳方式與新的宣傳手段搭配使用，并且一項宣傳還需要多角度綜合搭配使用。下面筆者以所在校的一項安全宣傳進(jìn)行說(shuō)明。
根據近期突出問(wèn)題，以小報方式，張貼在《校園預警》宣傳版上，內容一般
 超過(guò)三個(gè)安全問(wèn)題，突出近期校內發(fā)生的問(wèn)題，處處引人眼球。（注：《校園預警》宣傳版為扁盒子狀，固定于各通道的墻面，可插入A3紙，表面為塑料材質(zhì)，可防水、風(fēng)等。校內這樣的版塊共36處）（見(jiàn)附表1）
 2. 電視屏幕（校內教學(xué)樓5處，食堂2處）滾動(dòng)播放安全錄像和《校園預警》。
 3. 利用學(xué)校網(wǎng)站發(fā)布，每次開(kāi)機自動(dòng)彈出，內容同《校園預警》
 4. 新一期《校園預警》出版后，利用最近的周一升旗儀式，以大會(huì )形式發(fā)布。
 5. 每周班會(huì )課的前10分鐘，安排《校園預警》內容問(wèn)答。
 6. 上下課鈴聲設置安全提示語(yǔ)，提示語(yǔ)從“刻苦學(xué)習、關(guān)愛(ài)生命、注重文明、安全、遵守規則、行為規范”等方面分時(shí)段在校園廣播系統定時(shí)播放，在相應的時(shí)間給同學(xué)們以提示，讓安全入耳入腦。（見(jiàn)附表2）
附表1：《保衛處 2009年第2號預警》原稿

2009年第2號預警 
（保衛處   二〇〇九年四月一日 星期三）
警惕：商業(yè)信息滲透校園
校園人口密集、組織性強，信息發(fā)布快、效果好、影響大，商業(yè)廣告很容易滲透。
 各類(lèi)通知（含報考、收費等），如果未經(jīng)相關(guān)處室、專(zhuān)業(yè)部或班主任發(fā)布，大家得謹慎了！如果接到莫名通知，不妨多問(wèn)問(wèn)。
 2009年元旦至今，出現多起私自向各班級發(fā)布涉及學(xué)習、娛樂(lè )內容的商業(yè)信息之事。因及時(shí)發(fā)現，未造成損失。
多個(gè)心眼：預防虛假有害信息
 3月27日（星期五）下午2：50，XX班XX學(xué)生家長(cháng)接到電話(huà)，稱(chēng)學(xué)生被綁架，要交贖金。經(jīng)查，屬虛假信息。
 忠告：提前做好A、告知家長(cháng)有這種事，以免接到類(lèi)似電話(huà)，手足無(wú)措。B、讓家長(cháng)記住班主任和你好友的電話(huà)，以便立即核實(shí)。C、讓家長(cháng)別急報警，先核實(shí)再做下一步舉措。
注意：交通事故隨時(shí)降臨！
“摩的”禍害大  貪圖便利不可要
 你我他行動(dòng)起來(lái)      一齊拒乘“摩的”
事故發(fā)生，狠心駕駛員開(kāi)溜！
 2009年元旦， XX同學(xué)在集美購物，擔心遲歸，晚6：10乘坐摩的在理工學(xué)院后門(mén)路段摔傷。原有說(shuō)有笑的狠心駕駛員扶起摩托，加大油門(mén)開(kāi)溜了事！
（二）高速行駛，駕駛員、乘客三人受傷嚴重
 2009年3月29日星期日，XX同學(xué)在集美會(huì )見(jiàn)遠方朋友，晚8：00大伙4人，分乘2部“摩的”，送該同學(xué)回校，車(chē)子急馳到XX學(xué)院后門(mén)路段，該同學(xué)乘坐的摩托車(chē)不幸傾覆，車(chē)上三人均嚴重受傷，險些釀成慘禍。
忠告：外出計劃好時(shí)間，別急忙趕路了！“摩的”是萬(wàn)萬(wàn)不要乘坐的！
附表2：《課間溫馨提示》（部分）
時(shí)    間 提  示  語(yǔ)
上

 
 
 
 
 
 
 
午 7:45學(xué)生早讀(早訓)預備鈴聲響后 老師、同學(xué)們早上好，當您走進(jìn)美麗的校園，開(kāi)始新的一天的時(shí)候，請接受我們的祝福，祝老師們工作順利，心情舒暢，祝同學(xué)們學(xué)習進(jìn)步，快樂(lè )開(kāi)心。同學(xué)們，一日行為規范從這開(kāi)始，講文明、知榮辱、守紀律、愛(ài)學(xué)習，做最好的自己，上課時(shí)記得向老師問(wèn)好。
 8:55第一節下課鈴聲響后 下課了，請同學(xué)們放松身心，休息養神，享受快樂(lè )，并做好下節課準備。
 9:50第二節下課鈴聲響后 下課了，請同學(xué)們放松身心，休息養神，享受快樂(lè )，并做好下節課準備。
 9:50—10:15課間操 課間操時(shí)間到了，請同學(xué)們迅速到集合地點(diǎn)列隊，上下樓梯，請緊靠右行，不要推拉，不要擁擠，不要停留擋路；做操時(shí)請保持安靜，動(dòng)作整齊劃一，不推拉打鬧；退場(chǎng)時(shí)，請聽(tīng)從指揮，有序退場(chǎng)。愿您度過(guò)一個(gè)健康快樂(lè )的課間操時(shí)段。
 11:55中午放學(xué)鈴聲響后 親愛(ài)的同學(xué)們，又到放學(xué)時(shí)間了，進(jìn)出校園、宿舍區遇到老師要問(wèn)好，一路上，請輕走慢行，不要推拉，不要擁擠，不要停留擋路，請迅速離開(kāi)樓梯、天橋等狹窄地段。進(jìn)入食堂后，請遵守秩序，排隊購餐，不占位、不搶位，文明進(jìn)餐；飯后請把餐具放到指定地點(diǎn)，做一名講文明、懂禮儀的好學(xué)生。

  2:20第五節上課預備鈴聲響后 親愛(ài)的同學(xué)們，上課時(shí)間就要到了，請大家抓緊時(shí)間進(jìn)入課堂，愿您度過(guò)一個(gè)快樂(lè )而又有收獲的下午。
 3:05第五節下課鈴聲響后 下課了，請同學(xué)們放松身心，休息養神，享受快樂(lè )，并做好下節課準備。
  4:00第六節下課鈴聲響后 同學(xué)們，我運動(dòng)、我健康、我快樂(lè )，現在就是快樂(lè )的課外活動(dòng)時(shí)間，趕快參加體育活動(dòng)吧，鍛煉鍛煉，讓您的身體棒起來(lái)，讓您的心情好起來(lái)。
 4:55下午放學(xué)鈴聲響后 親愛(ài)的同學(xué)們，又到了一天放學(xué)的時(shí)候了，進(jìn)出校園、宿舍區請輕走慢行，不要推拉，不要擁擠，不要停留擋路，請迅速離開(kāi)樓梯、天橋等狹窄地段，我們希望天天能看到平安，健康、快樂(lè )的您。走讀的同學(xué)在放學(xué)路上請注意交通安全，也請您把老師的祝福帶回家去。
 晚

 上 6:40晚自習預備鈴聲響后 親愛(ài)的同學(xué)們，晚自習馬上就要開(kāi)始了，請大家走進(jìn)教室，回到座位，保持教室安靜有序，愿晚自習帶給您更多的收獲。
 8:30晚自習下課鈴聲響后 親愛(ài)的同學(xué)們，您辛苦了，忙碌一天的學(xué)習即將告一段落，離開(kāi)教室前請關(guān)好電器、門(mén)窗，做好安全防范工作；不要把違禁物品帶入宿舍區，回到宿舍后，請抓緊時(shí)間整理內務(wù)，不要在宿舍里喧嘩，盡量不相互串門(mén)，以免影響同學(xué)休息。愿度過(guò)充實(shí)美好一天的您好運連連，好夢(mèng)甜甜！謝謝！晚安！
 上述安全宣傳具有如下優(yōu)點(diǎn)：
鈴聲設置充分緩解了師生的緊張心理。
以固定在墻面的《校園預警》綜合了近階段安全問(wèn)題諸多方面，教育內容顯
得更及時(shí)、可感，傳播范圍顯得更大。
只用36張A3紙的《校園預警》固定版塊，比起最終讓多數人丟掉的、人手
一份的《校園預警》，更顯的事半功倍。
大會(huì )搭配小班會(huì )，紙質(zhì)搭配網(wǎng)絡(luò )，并且緊緊圍繞《校園預警》內容，教育方
式顯得更有效。
 5. 小報形式的《校園預警》，文字簡(jiǎn)潔，版面新穎，符合路人的接受心理。
 
 安全教育工作道路艱辛、效果卻又無(wú)法預見(jiàn)。學(xué)校類(lèi)別多樣，師生狀況多樣，校園地理環(huán)境多樣，安全教育途徑、方法必然多樣化，安全教育只要能實(shí)現目標，符合師生的接受心理，就可以說(shuō)這種方法就是有效的。
 
 參考文獻
 [1] 羅伊·馬丁納（荷），《改變,從心開(kāi)始:學(xué)會(huì )情緒平衡的方法》，昆明，云南人民出版社，2007年。
 [2] 查爾斯·哈奈爾(美)，《世界上最神奇的24堂課》，北京，新世界出版社，2007年。
 [3] 劉秋蕙，《安全教育知識讀本》，長(cháng)春，東北師范大學(xué)出版社，2007年。
 [4] 郭九苓，《大中專(zhuān)院校安全教育知識讀本》，北京，北京理工大學(xué)出版社，2008年。

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