英美文學(xué)在英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)教學(xué)中的重要地位

　  摘 要： 英美文學(xué)教學(xué)在各高校專(zhuān)業(yè)教學(xué)中扮演著(zhù)舉足輕重的角色，是一門(mén)十分重要的專(zhuān)業(yè)課。其目的在于培養學(xué)生的閱讀興趣與積累英美文學(xué)知識的能力，通過(guò)這種能力增強學(xué)生的語(yǔ)言基本功和文學(xué)素養。該課程的學(xué)習不僅使學(xué)生獲得必要的文學(xué)知識，更重要的是培養學(xué)生的認知生活的能力和文學(xué)鑒賞力。
　　關(guān)鍵詞： 英美文學(xué) 英語(yǔ)專(zhuān)業(yè) 重要地位
　　
　　繼改革開(kāi)放政策的貫徹執行、的不斷深入、加入世界貿易組織、2008北京奧運會(huì )的成功舉辦及現行西安世園會(huì )的火熱舉行，社會(huì )對外語(yǔ)人才提出了更高的要求，培養高素質(zhì)外語(yǔ)人才已成為各高校英語(yǔ)教學(xué)的一項迫切任務(wù)。從國家部2000年3月批準頒布并實(shí)施的《高等學(xué)校英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)教學(xué)大綱》［１］明確地得知英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)課程可以設置為三大模塊。
　　1.職業(yè)技能（聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)、譯）；
　　2.職業(yè)知識（包括語(yǔ)言學(xué)、文學(xué)、英美概況等課程）；
　　3.相關(guān)職業(yè)知識（包括涉外文秘、外交學(xué)概論、東西方經(jīng)濟學(xué)、商務(wù)和財會(huì )管理等課程）。這三大模塊應該是一個(gè)有機整體，絕不是將其中的一塊用另一塊來(lái)替代。新教學(xué)大綱的頒布確立了英美文學(xué)教學(xué)在英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)教學(xué)中的地位，并為英美文學(xué)教學(xué)在各高校中有秩序發(fā)展提供了明確的方向。雖然英美文學(xué)課程在新教學(xué)大綱中得到充分的肯定，但并不意味著(zhù)目前英美文學(xué)教學(xué)中存在的問(wèn)題就都得到了解決。因此重新審視英美文學(xué)教學(xué)在英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)教學(xué)中的作用及地位是非常必要的。
　　一、英美文學(xué)教學(xué)的不可或缺性
　　1.文學(xué)是文化的載體。文學(xué)是一個(gè)民族優(yōu)秀思想文化的結晶，人類(lèi)寶貴的精神財富，它反映了一個(gè)民族社會(huì )、政治、經(jīng)濟、生活習俗等許多文化。要掌握一門(mén)外語(yǔ)一方面是它的可用性，另一方面是它的陶冶性，即學(xué)習者對文化和文學(xué)的敏感性及修養。外語(yǔ)專(zhuān)業(yè)學(xué)生首先應掌握好所授各門(mén)課程，全面提高聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)、譯的綜合能力，但在涉外活動(dòng)日益頻繁的今天，僅僅依靠正確的語(yǔ)法、句型、詞匯、語(yǔ)音語(yǔ)調是不夠的。只有了解英美國家的風(fēng)俗文化、行為習慣、各種思想文化才能減少對文學(xué)的誤解和沖突，促使交際的順利進(jìn)行。所以說(shuō)英語(yǔ)人才的打造不盡是語(yǔ)言基本功的培養，也是跨社會(huì )交際文化能力的培養，而后者恰恰是英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)學(xué)生學(xué)習和教師教學(xué)中的瓶頸，學(xué)習英語(yǔ)最理想的方法是親身至于英語(yǔ)語(yǔ)言環(huán)境，感受文化氛圍的渲染及熏陶，從而不斷地運用文學(xué)背景知識與歐洲人輕松自在地交流。
　　但是，此情況對我國大部分外語(yǔ)院校、系的學(xué)生來(lái)說(shuō)幾乎是不可能的，為了使學(xué)生了解英語(yǔ)國家的語(yǔ)言和文化背景，我們只能給學(xué)生提供些有限的文字資料、雙語(yǔ)原版影視資料和錄音等資料，或者是聘請一些外教參與我們的教學(xué)，但這也僅僅是杯水車(chē)薪，只能解決學(xué)生的和口語(yǔ)的問(wèn)題。鑒于此，要改變學(xué)生的這種學(xué)習氛圍匱乏的情況，英美文學(xué)當之無(wú)愧成了不可或缺的文化材料，做到了有效彌補其不足和滿(mǎn)足跨文化交流的需要。文學(xué)作品覆蓋了文學(xué)知識及各民族社會(huì )文化的案例，英美文學(xué)教學(xué)為學(xué)生提供了了解英美文化傳統、社會(huì )、經(jīng)濟和經(jīng)濟制度等背景知識的機會(huì )。通過(guò)學(xué)習英美文學(xué)知識，可以提高學(xué)生的語(yǔ)言修養和文學(xué)素質(zhì)，塑造完美人格，增強跨文化交際意識和文學(xué)鑒賞能力，使之成為具備較高素質(zhì)的英語(yǔ)人才。
　　2.文學(xué)是語(yǔ)言的。文學(xué)是語(yǔ)言大師經(jīng)過(guò)加工提煉的語(yǔ)言。它具有形象生動(dòng)、凝練精美、美妙的特點(diǎn)，是學(xué)生學(xué)習與模仿的最好語(yǔ)言材料；文學(xué)也具有生活語(yǔ)言的特征，它源于生活、反映生活，具有樸實(shí)，通俗易懂，極有利于學(xué)生閱讀和吸收的特點(diǎn)。而英美文學(xué)作品恰恰是學(xué)習英語(yǔ)的極佳材料，英語(yǔ)語(yǔ)言的發(fā)展與延續離不開(kāi)喬叟的故事、莎士比亞的戲劇、拜倫的詩(shī)歌、狄更斯的小說(shuō)和許許多多的英語(yǔ)文學(xué)作品。英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)學(xué)生，若不閱讀大量的英美文學(xué)作品就稱(chēng)不上高素質(zhì)的英語(yǔ)人才，即使英語(yǔ)說(shuō)得再流利、語(yǔ)法再正確、語(yǔ)音語(yǔ)調再標準也是淡而無(wú)味，缺乏文學(xué)修養和幽默智慧的火花。在英美文學(xué)的作品里，有許許多多各式各樣貼近社會(huì )、貼近生活、富有鄉土氣息的不同時(shí)代、不同階層、不同地域、不同民族、不同作家的語(yǔ)言風(fēng)格的材料。學(xué)生廣泛地閱讀英美文學(xué)作品有助于提高學(xué)生對英語(yǔ)的興趣和英語(yǔ)語(yǔ)言的運用能力。學(xué)生在大量閱讀英美文學(xué)作品的同時(shí)，不會(huì )再是乏而無(wú)味地背誦單詞和句型，而是沉浸在文學(xué)語(yǔ)言環(huán)境，以不同場(chǎng)合不同語(yǔ)言給之的感觸來(lái)進(jìn)一步提高對語(yǔ)言的感受能力和對作品的鑒賞能力，體驗原汁原味、經(jīng)典精邃的文學(xué)語(yǔ)言的魅力。
　　3.文學(xué)對學(xué)生的品德修養、心理素質(zhì)、文化素質(zhì)和交際能力起著(zhù)重要的作用。英美文學(xué)教學(xué)對于提高學(xué)生文化修養、開(kāi)闊視野、陶冶情操、塑造人格、培養文化鑒賞和跨文化能力都具有重要的促進(jìn)作用。在英美文學(xué)學(xué)習中，學(xué)生可以不受時(shí)空和地域的限制，盡情翱翔于的海洋中，親身感受英美人民文明的進(jìn)程。例如，在喬叟的作品里，可以感受到中古英國的英雄氣概、神權的至高無(wú)上；在莎士比亞的劇本和詩(shī)歌里，可以感受人文精神的萌芽、人權意識的覺(jué)醒、人對知識對的追求與渴望；在斯威夫特和勃朗特的小說(shuō)里，可以體驗18至19世紀資產(chǎn)階級文明的啟蒙、和腐朽；在哈代的作品里，可以感知化進(jìn)程中虛偽的資本主義對人性的壓抑、人類(lèi)的無(wú)奈；在愛(ài)默生和梭羅的作品里，可以體會(huì )超驗主義的唯美與理想；在海明威的作品里，可以看到美國民主的實(shí)質(zhì)、人民的反戰情緒……總之，學(xué)生通過(guò)閱讀英美文學(xué)作品，可以體察到人類(lèi)對平等自由、幸福生活的向往，以及為之而奮斗的艱苦歷程，也會(huì )領(lǐng)略到歷代戰爭和危機給英美人民帶來(lái)的災難，可以感受到世界人民對和平的企盼，對帝國主義的嫉惡，對人類(lèi)命運的迷惘和關(guān)切。在這萬(wàn)花筒般的天地里，學(xué)生的價(jià)值觀(guān)和思想將會(huì )得到純凈升華，他們的價(jià)值取向和思辨將找到正確的航向，他們的語(yǔ)言基本功將得到驗證、鞏固和進(jìn)一步的補充和發(fā)展。
　　二、英美文學(xué)教學(xué)的可行性
　　英美文學(xué)教學(xué)在我國各高校的開(kāi)展經(jīng)歷了許多坎坷的道路。1960年之前，英美文化在英語(yǔ)教學(xué)中占有舉足輕重的作用，人們普遍認為要接觸西方文化，就要學(xué)習英語(yǔ)，而學(xué)習英語(yǔ)大可通過(guò)閱讀大量英美文學(xué)材料及作品來(lái)提高。對當時(shí)大多數學(xué)府高校來(lái)說(shuō)，教學(xué)任務(wù)的核心也隨之放在了英美文學(xué)的課程上，特別是外語(yǔ)院校，對其英美文學(xué)的教學(xué)計劃和課程都給予了極高的重視，同時(shí)也安排教師抽大量時(shí)間對學(xué)生進(jìn)行課外輔導。到了1980年，隨著(zhù)改革開(kāi)放政策的落實(shí)，整個(gè)社會(huì )，乃至國際上的各種外語(yǔ)權威機構的外語(yǔ)理念進(jìn)入我國外語(yǔ)教學(xué)界，人們開(kāi)始認為英語(yǔ)只是用于交流的工具，能聽(tīng)會(huì )說(shuō)就可以了，因此在此思想的指導下，英美文學(xué)首先受到了史無(wú)先例的冷落。這一點(diǎn)可以從1990年部頒發(fā)的《高等學(xué)校英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)教學(xué)大綱》中得到清晰的了解，英美文學(xué)課程被官方列為選修課，英美文學(xué)從此一直處于低谷境界。
　　那么，對當時(shí)社會(huì )的影響是什么呢？
　　1.許多愛(ài)好者被迫放棄了文學(xué)的研究。
　　2.各種國內外教學(xué)與研究雜志登載的英美文學(xué)類(lèi)的文章少之又少。
　　3.對各高校學(xué)生來(lái)說(shuō)，四年的英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)學(xué)習，練就了一口流利的口語(yǔ)，但往往在涉外信息方面顯得內容很匱乏、思維膚淺、底蘊很淺薄。
　　文學(xué)素質(zhì)的下降必然導致外語(yǔ)素質(zhì)的下降，這一思想對社會(huì )的影響終于在新版《高等學(xué)校英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)教學(xué)大綱》中得到了新的答案，該新大綱重新把英美文學(xué)課程推到了必修課的位置，這就使得各高校從新把文學(xué)對社會(huì )、對人類(lèi)不可或缺的影響有了徹底清晰的認識，英美文學(xué)重新有了生機、有了生命。
　　鑒于英美文學(xué)教學(xué)的歷史和在當前外語(yǔ)課程設置中的地位，我們應當重新認識文學(xué)課，激活文學(xué)課，使文學(xué)課具有真正的實(shí)際作用。隨著(zhù)世貿的加入，北京2008年奧運會(huì )的成功舉辦，外語(yǔ)權威機構對英語(yǔ)教學(xué)在各高校的開(kāi)展將給予更多的支持，堅信英美文學(xué)教學(xué)將在英語(yǔ)教學(xué)中體現其舉足輕重的作用。
　　
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　�。�1］高等學(xué)校外語(yǔ)專(zhuān)業(yè)教學(xué)指導委員會(huì )英語(yǔ)組.高等學(xué)校英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)教學(xué)大綱［Z］.北京：外語(yǔ)教學(xué)與研究出版社，2000.
　�。�2］高等學(xué)校外語(yǔ)專(zhuān)業(yè)教學(xué)指導委員會(huì )英語(yǔ)組.高等學(xué)校英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)教學(xué)大綱［Z］.北京：外語(yǔ)教學(xué)與研究出版，1990.
　�。�3］程愛(ài)民.關(guān)于我國高校英美文學(xué)教學(xué)現狀的調查報告［J］.外語(yǔ)研究，2002，（1）.
　�。�4］程愛(ài)民等.關(guān)于我國高校英美文學(xué)教學(xué)現狀的調查報告II［J］.外語(yǔ)研究，2002，
　�。�5］國家基礎課程標準（3—12年級）［Z］.北京：北京師范大學(xué)出版社，2002

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