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試論財務(wù)分析教學(xué)中學(xué)生“學(xué)力”培養
【論文關(guān)鍵詞】分析 教學(xué) 學(xué)生 學(xué)力培養
【論文摘要】本文旨在結合課程特點(diǎn),分析學(xué)生財務(wù)分析學(xué)習中現存問(wèn)題,以企業(yè)財務(wù)分析人才的要求為依據,探討有效的學(xué)生“學(xué)力”培養途徑。
任何一個(gè)企業(yè)都渴望錄用動(dòng)手操作能力強、崗位技能熟練,在最短的時(shí)間就進(jìn)入工作狀態(tài)的人才。盡管高等不斷在進(jìn)行改革,且從教學(xué)入手注重學(xué)生能力的培養,但目前,很多本科畢業(yè)生在就業(yè)時(shí),與用人單位強調的實(shí)操能力還是存在一定的偏差,這就造成了資源和企業(yè)的極大浪費。不少企業(yè)因此把目光轉向中專(zhuān)生、職校生,用人觀(guān)念從看“學(xué)歷”轉變成看“學(xué)力”。面對這種狀況,為了滿(mǎn)足企業(yè)對財務(wù)人才的用人需要,作為財務(wù)分析課程的教師,責無(wú)旁貸應該在傳授財務(wù)分析理論和方法的同時(shí),有意識對學(xué)生的學(xué)習能力進(jìn)行培養,以提高學(xué)生的綜合素質(zhì),使其成為渴求人才。
一、財務(wù)分析課程的特點(diǎn)
(一)財務(wù)分析課程涉及面廣。財務(wù)分析課程是一門(mén)綜合性學(xué)科。一方面,隨著(zhù)的發(fā)展,財務(wù)分析的領(lǐng)域早已不限于初期的信貸分析和一般分析,在資本、企業(yè)重組、績(jì)效評價(jià)、企業(yè)評估等領(lǐng)域都得到了越來(lái)越廣泛的應用。另一方面,要想做到財務(wù)分析透徹、全面而充實(shí),僅憑掌握幾個(gè)主要財務(wù)比率的計算方法是遠遠不夠的。要拓展相關(guān)學(xué)科知識,掌握如企業(yè)戰略、財務(wù)管、市場(chǎng)學(xué)、學(xué)等,尤其是如果掌握企業(yè)管理戰略中的邁克爾·波特的五種競爭力和SWOT分析法,以及市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)的各種營(yíng)銷(xiāo)、定價(jià)策略,將更有益于財務(wù)分析內容具有深度、廣度和策略性。
(二)財務(wù)分析課程實(shí)用性強。具體而言,第一,財務(wù)分析是評價(jià)企業(yè)經(jīng)營(yíng)業(yè)績(jì)及財務(wù)狀況的重要依據。通過(guò)企業(yè)財務(wù)狀況分析,可了解企業(yè)現金流量狀況、營(yíng)運能力、盈利能力、償債能力,利于管理者及其相關(guān)人員客觀(guān)評價(jià)經(jīng)營(yíng)者的經(jīng)營(yíng)業(yè)績(jì)和財務(wù)狀況,促進(jìn)經(jīng)營(yíng)管理水平的提高。第二,財務(wù)分析是為債權人、投資者提供正確信息以實(shí)施決策的工具。企業(yè)的投資者可通過(guò)財務(wù)分析,了解企業(yè)獲利和償債能力,預測投資后的風(fēng)險程度及收益水平,從而做出正確決策。第三,財務(wù)分析為企業(yè)內部管理人員了解經(jīng)營(yíng)狀況、找出薄弱環(huán)節、挖掘潛力提供依據。通過(guò)及時(shí)發(fā)現企業(yè)存在的問(wèn)題,進(jìn)而采取對應措施,改善其經(jīng)營(yíng)管理模式,使企業(yè)經(jīng)濟效益提高。第四,財務(wù)分析是實(shí)現理財目標的重要手段。通過(guò)對財務(wù)狀況進(jìn)行分析,找差距,多方面揭露矛盾,有效整合,促進(jìn)企業(yè)經(jīng)營(yíng)活動(dòng)朝健康方向,最終按照企業(yè)價(jià)值最大化目標運行。
二、現代企業(yè)對財務(wù)分析人才的要求
為了能不斷應付市場(chǎng)的挑戰,企業(yè)對財務(wù)分析人才的能力提出了更高的要求。
(一)具備搜集整理財務(wù)分析信息的能力。財務(wù)分析信息是財務(wù)分析的基礎和不可分割的組成部分。它對于保證財務(wù)分析工作的順利進(jìn)行,提高財務(wù)分析的質(zhì)量與效果都有著(zhù)重要的作用。財務(wù)分析的信息種類(lèi)很多,財務(wù)分析人員應做到按照要求及時(shí)獲取信息,并及時(shí)加工整理,在最短的時(shí)間內獲取第一手,不斷拓展信息源,以滿(mǎn)足經(jīng)營(yíng)管理的需要。從而具備搜集整理財務(wù)信息多、快、準的能力。
(二)具備分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。分析問(wèn)題、解決問(wèn)題是財務(wù)分析工作的重要環(huán)節,財務(wù)分析人員不僅要做到將財務(wù)信息進(jìn)行搜集整理,重要的是利用所學(xué)的財務(wù)分析方法發(fā)現財務(wù)數據的異�，F象,找到引起數據變化的原因,從而挖掘經(jīng)營(yíng)管理中存在的問(wèn)題,進(jìn)行深入分析,最終能夠為經(jīng)營(yíng)管理者提供解決問(wèn)題的思路或對策,成為管理者的得力助手。
(三)具備、文字的表達能力。角色的定位要求財務(wù)分析人員自始至終應該具備較扎實(shí)的文字、語(yǔ)言表達能力,通過(guò)各種分析方法,把企業(yè)的財務(wù)狀況、經(jīng)營(yíng)成果、資金的使用狀況,以及企業(yè)現存問(wèn)題等表述得清晰、準確。而財務(wù)分析報告恰是財務(wù)分析人員語(yǔ)言、文字表達能力的集中表現形式之一。財務(wù)分析報告是對企業(yè)財務(wù)分析結果的概括和,分析報告的撰寫(xiě)要求語(yǔ)言通俗易懂,內容重點(diǎn)突出,客觀(guān)公正,文字簡(jiǎn)練。財務(wù)分析報告的質(zhì)量決定了財務(wù)分析主體決策的有效性。
三、學(xué)生在財務(wù)分析課程學(xué)習中的現存問(wèn)題
(一)學(xué)生在財務(wù)分析課程學(xué)習中缺乏主動(dòng)性。目前,絕大多生在專(zhuān)業(yè)學(xué)習中缺乏主動(dòng)性。原因很多,有的是對所有的課程都缺乏興趣,每日學(xué)習狀態(tài)得過(guò)且過(guò),應付自己,課上睡覺(jué)、聊天,課下變成玩主,書(shū)永遠鎖在柜子里;有的是顧不上學(xué),把精力和時(shí)間更多地投入到、數學(xué)等基礎課上。盡管老師在教學(xué)手段上不斷改革,注重啟發(fā)式、互動(dòng)性,但學(xué)生課前沒(méi)有充分的知識準備和知識積累,互動(dòng)是無(wú)效的,況且這種被動(dòng)式的學(xué)習,學(xué)習效果可想而知。
(二)學(xué)生在財務(wù)分析課程學(xué)習中缺乏靈活性。針對想學(xué)習的學(xué)生而言,學(xué)習態(tài)度認真,能夠做到上課專(zhuān)心聽(tīng)講,認真記筆記,但也只不過(guò)是一個(gè)忠實(shí)的聽(tīng)者和被動(dòng)的思考者,對老師課上提問(wèn)的第一個(gè)問(wèn)題也許能夠回答出來(lái),但是對后面接二連三的問(wèn)題會(huì )略顯無(wú)措。這種現象不僅反映在課堂上,也反映在課后作業(yè)和考試中,對于老師布置和測試的同一個(gè)知識點(diǎn),有的只是換個(gè)數,條件不變,難易程度不變,甚至有些時(shí)候連數都不變,可是學(xué)生還是不會(huì )做,回答上來(lái)的也只是老師課上干巴巴的筆記,沒(méi)有一點(diǎn)創(chuàng )新和自己的觀(guān)點(diǎn),靈活性極弱。
(三)學(xué)生在分析課程學(xué)習中缺乏實(shí)踐性。學(xué)生實(shí)踐性的強弱受主、客觀(guān)因素的影響,主觀(guān)因素是本,學(xué)習中缺乏主動(dòng)性的學(xué)生,不會(huì )主動(dòng)去實(shí)踐。而對于學(xué)習態(tài)度認真的同學(xué),因課時(shí)有限,老師不可能在課上一一強化訓練,課下又缺乏性實(shí)踐,實(shí)踐能力也受到了抑制,不能把理論和實(shí)踐有機結合,空把理論束之高閣。
四、財務(wù)分析教學(xué)中學(xué)生“學(xué)力”培養
針對學(xué)生在財務(wù)分析課程學(xué)習中存在的問(wèn)題,我從自身做起,有意識對學(xué)生的“學(xué)力”進(jìn)行培養,教會(huì )學(xué)生主動(dòng)學(xué)、如何學(xué)、練中學(xué),最終還要學(xué)會(huì )在工作崗位上“干中學(xué)”。下面就財務(wù)分析教學(xué)嘗試談幾點(diǎn)體會(huì ):
(一)通過(guò)布置動(dòng)態(tài)課外作業(yè)教會(huì )學(xué)生“主動(dòng)學(xué)”。我從布置動(dòng)態(tài)課外作業(yè)入手,有意識培養學(xué)生對的關(guān)注度,并學(xué)會(huì )在聽(tīng)、看新聞的過(guò)程中捕捉專(zhuān)業(yè)新聞。每學(xué)期的動(dòng)態(tài)作業(yè)都是實(shí)時(shí)新聞,同時(shí)按照老師的規定,指定學(xué)生查詢(xún)與課程有關(guān)的專(zhuān)業(yè)新聞,通過(guò)布置需解答的問(wèn)題教給他們與課程建立聯(lián)系的方法。此項訓練一方面使學(xué)生利用課余時(shí)間去、上網(wǎng)等查詢(xún)資料,主動(dòng)查閱大量的相關(guān)資料;另一方面培養了學(xué)生捕捉信息、整理、分析判斷信息的能力。
(二)通過(guò)課上播放視頻教會(huì )學(xué)生“如何學(xué)”。在課程教學(xué)中,除了講授教學(xué)計劃規定的內容外,我嘗試利用每次正課開(kāi)始前10分鐘穿插連續劇的播放。前5分鐘播放連續劇內容,后5分鐘針對播放片段進(jìn)行師生共同點(diǎn)評,暢所欲言。播放內容主要是與本專(zhuān)業(yè)有關(guān)的精選片斷,如《匯通天下》、《大宅門(mén)》、《喬家大院》等。此項嘗試目的是引導、教會(huì )學(xué)生在娛樂(lè )中學(xué)習,由表及里捕捉專(zhuān)業(yè)信息,邊看邊思考,邊笑邊收獲,從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣,充實(shí)教學(xué)手段。
(三)通過(guò)實(shí)踐教學(xué)教會(huì )學(xué)生“練中學(xué)”。培養學(xué)生靈活運用財務(wù)分析方法的能力,增強他們對知識的理解和掌握。通常我要求學(xué)生分組協(xié)作完成其對一個(gè)實(shí)例或范例的財務(wù)分析報告。
首先,將學(xué)生每4人分為一組。要求小組成員具體分工,利用網(wǎng)絡(luò )或其他媒體資源選定一個(gè)研究對象,搜尋并匯總與研究對象相關(guān)的所有資料,大家在一起協(xié)商提煉、整理。
其次,要求小組成員根據所查資料,利用學(xué)到的財務(wù)分析方法,對研究對象進(jìn)行分析,可以進(jìn)行全面分析,也可以進(jìn)行專(zhuān)項分析。分析方法、分析范圍、內容不做統一要求,但最終必須形成書(shū)面,同時(shí)制作必要的課件。讓每個(gè)小組選派一名代表針對所選的研究對象在課堂上闡述其財務(wù)分析報告的內容。
最后,在小組間相互點(diǎn)評的基礎上,教師對學(xué)生的財務(wù)分析思路、選用的方法恰當與否、解決問(wèn)題的路徑以及存在的不足,有針對性地做出評價(jià)。
在分組實(shí)踐的保證下,我利用學(xué)院搭建的校企合作實(shí)踐基地項目,把學(xué)生推薦到相關(guān)的企業(yè)、師事務(wù)所、稅務(wù)師事務(wù)所參與真正的實(shí)踐,在實(shí)踐中指導,讓學(xué)生在實(shí)踐中得到鍛煉和提高。
綜上所述,通過(guò)財務(wù)分析教學(xué)的不斷嘗試和改革,首先調動(dòng)了學(xué)生學(xué)習的主動(dòng)性,其次培養了學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力,強化了學(xué)生的團隊合作意識,充分發(fā)揮了學(xué)生的創(chuàng )造性和個(gè)人潛質(zhì),同時(shí)也鍛煉了學(xué)生的表達能力和能力,為企業(yè)對財務(wù)分析人才的需求貢獻了一點(diǎn)綿薄之力。
參考書(shū)目
[1] 張先治. 財務(wù)分析教學(xué)資源系統建設的嘗試[J]
[2] 鮑金良.曉芳 案例教學(xué)法在課堂教學(xué)中的應用分析[J]
[3] 李文美, 朱學(xué)義. 淺談財務(wù)分析教學(xué)中學(xué)生能力的培養[J]
[4] 薛立軍,尹慶民.應用型人才培養的探索與實(shí)踐[M]
【試論財務(wù)分析教學(xué)中學(xué)生“學(xué)力”培養】相關(guān)文章：
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