- 相關(guān)推薦
淺談高等林業(yè)院校在校大學(xué)生信息素質(zhì)狀況調查
論文關(guān)鍵詞:高等院�！W(xué)生 信息素質(zhì)
論文摘要:通過(guò)問(wèn)卷方式對林業(yè)院校在校大學(xué)生信息狀況進(jìn)行調查，歸納出學(xué)生信息素質(zhì)的現狀.分析成因，并提出相應的解決辦法。
1導言
21世紀，的信息化成為必然，信息已經(jīng)成為當今社會(huì )必不可少的重要資源。利用信息技術(shù)獲取所需要的信息的能力，是信息社會(huì )中的必備素質(zhì)。作為普通高等林業(yè)院校的學(xué)生，將成為新世紀我國林業(yè)科技開(kāi)發(fā)和應用的生力軍，必須具備良好的信息素質(zhì)，以適應社會(huì )信息化的快速發(fā)展，并有所作為。
為了更好的了解林業(yè)院校學(xué)生在校的信息素質(zhì)情況，加強林業(yè)院校學(xué)生的信息素質(zhì)和信息素質(zhì)過(guò)程中的針對性，我們于 2006年底在所在學(xué)院開(kāi)展了一次學(xué)生信息素質(zhì)的隨機抽樣問(wèn)卷調查。本次問(wèn)卷調查采用在校園范圍內現場(chǎng)發(fā)放問(wèn)卷方式，在學(xué)生填寫(xiě)問(wèn)卷之前，向其簡(jiǎn)單說(shuō)明此次調查的目的、要求以及在填寫(xiě)問(wèn)卷時(shí)需要注意的一些事項，在學(xué)生獨立填寫(xiě)完成之后當場(chǎng)收回問(wèn)卷。共發(fā)放問(wèn)卷500份，最后收回的有效問(wèn)卷為475份，有效回收率為95.00%。以下是調查結果及相關(guān)的分析。
2調查結果和統計分析
1.1林業(yè)院校學(xué)生的信息意識
信息意識是指人們對信息具有的一種特殊的、敏銳的感受力和長(cháng)久的注意力、是人們對信息的一種內在的、專(zhuān)注的傾向。對于大學(xué)生的信息意識的教育和培養，可以使他們能夠從海量的、平常的信息當中獲得有價(jià)值的內容。因此可以說(shuō)，正確的信息意識對于人們的學(xué)習、生活和工作具有強大的作用。從調查的結果分析:林業(yè)院校的學(xué)生已經(jīng)具備了一定的信息意識，但并不十分明確，這一點(diǎn)巫待加強。
1.1.l信息活動(dòng)頻率
對于絕大多數的在校大學(xué)生而言，和互聯(lián)網(wǎng)是兩個(gè)最主要的信息獲取來(lái)源。從表1提供的數據中不難看出，學(xué)生在本學(xué)期都能夠偶爾，甚至經(jīng)常性的使用網(wǎng)絡(luò )和圖書(shū)館，這說(shuō)明:對于這兩大信息源學(xué)生還是能夠進(jìn)行一些利用，但利用程度不高。
1.1.2信息活動(dòng)目的
問(wèn)卷中，對于學(xué)生上網(wǎng)和去圖書(shū)館的目的均設計成多項選擇。從表2的統計結果中可以看出，林業(yè)院校的學(xué)生中有超過(guò)半數的學(xué)生能將“查閱資料解決學(xué)習、生活問(wèn)題”作為上網(wǎng)的目的;但是同時(shí)我們也可以看到，只有6.32%的學(xué)生通過(guò)網(wǎng)絡(luò )來(lái)進(jìn)行“科學(xué)研究和撰寫(xiě)論文”，說(shuō)明學(xué)生對于互聯(lián)網(wǎng)的利用還是相當有局限性的。從表3的統計結果來(lái)看，占最高比率的是“找一個(gè)安靜的學(xué)習”，其次分別是“查找資料”和“瀏覽非專(zhuān)業(yè)書(shū)刊等”，且兩者的比例差距很小，這從一個(gè)側面反映出學(xué)生對信息活動(dòng)的目的性不明確，這也與學(xué)生的信息意識不強有關(guān)。
1.1.3信息獲取途徑
隨著(zhù)科技的不斷進(jìn)步，獲取信息的渠道也越來(lái)越多元化。就表4所反映的情況而言，林業(yè)院校的學(xué)生獲取信息的最主要途徑仍然是通過(guò)“閱覽圖書(shū)館的書(shū)刊和報紙”，其次是通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)的檢索，而使用數據庫的比例只有26%;在表5中，學(xué)生學(xué)習的主要資料是“教科書(shū)”，其次是“圖書(shū)館的書(shū)刊資料”，而對于網(wǎng)絡(luò )資源的利用不到半數。這兩項顯示出:學(xué)生在獲取信息的途徑上雖然已經(jīng)開(kāi)始利用網(wǎng)絡(luò )等現代化信息工具，但是利用的程度還是偏低，說(shuō)明學(xué)生的信息意識不強。
1.2院校學(xué)生的信息能力
信息能力是指人們獲取信息、處理信息、利用信息和創(chuàng )造新的信息能力，它也是當代大學(xué)生必備的技能之一。具體來(lái)說(shuō)，信息能力包括對信息的獲取能力、利用能力和評價(jià)能力等。
1.2.1信息技術(shù)的應用能力
信息技術(shù)能力是信息能力素質(zhì)的基礎，因此在問(wèn)卷中涉及的也比較多，反映出來(lái)的間題也是多方面的。從表6所提供的數據來(lái)看，首先值得肯定的一點(diǎn)是在操作系統、瀏覽器和搜索引擎的使用方面，接受的學(xué)生100%的達到了“會(huì )簡(jiǎn)單操作”及以上的水平，說(shuō)明林業(yè)院校的學(xué)生對于常用的信息軟件工具掌握的較好;但是對于辦公軟件和網(wǎng)絡(luò )數據庫的使用，仍然有很大的欠缺，尤其是對于一些常用的網(wǎng)絡(luò )專(zhuān)業(yè)數據庫檢索系統(中國期刊網(wǎng)、EBSCO)等只有3.16%的學(xué)生能運用自如，相比之下，有31.58%的學(xué)生不會(huì )使用，這表明學(xué)生對于專(zhuān)業(yè)信息軟件的應用能力較差。
1.2.2信息獲取能力
信息獲取能力主要是指人們對于信息的搜集能力。從表7的數據中，我們發(fā)現有2.11%的學(xué)生完全不具備信息獲取的能力，另外有超過(guò)半數的學(xué)生這方面的能力不強。
表8^' 10則分別對影響學(xué)生獲取信息的因素作了統計和歸納。表10中數據也很能說(shuō)明問(wèn)題:有62.11%的學(xué)生是由于“不熟悉信息源”而影響到信息的獲取，說(shuō)明學(xué)生的信息檢索能力較差。此外，由于“上網(wǎng)條件有限”和“資料不全”等原因的比例也較高，這也需要引起重視，注意改善林業(yè)院校網(wǎng)絡(luò )、增加信息資源。
1.2.3對信息的處理、利用和評價(jià)能力
如何從大量的信息中鑒別出真正有效的信息，整理并對自身的工作產(chǎn)生作用，這是信息能力的核心所在。表11中顯示出:大多生對于信息的判斷、利用只達到了“一般”水平。而且，對于專(zhuān)業(yè)信息的利用情況更差一些�？傮w而言，林業(yè)院校的學(xué)生在處理、利用和評價(jià)信息，特別是專(zhuān)業(yè)信息方面的能力一般，需要加強。
1.3林業(yè)院校學(xué)生的信息
信息道德作為信息素質(zhì)的一個(gè)主要組成部分，以往并未引起足夠的重視，但是作為在信息活動(dòng)中調節和維護信息用戶(hù)之間的行為規范，其地位日益重要。在本次問(wèn)卷調查中，從信息道德的知識和行為兩方面來(lái)對林業(yè)院校學(xué)生的信息道德情況加以考察。表12的數據顯示:林業(yè)院校的學(xué)生當中，有半數以上的學(xué)生缺乏信息道德方面的知識。在信息道德的行為方面，從表13的數據看，對于“引用他人已發(fā)表的作品是否注明出處”，只有4.21%的學(xué)生選擇“總是”，而有9.47%的學(xué)生選擇“從不”，這說(shuō)明學(xué)生不太尊重他人的研究成果。從對其他幾個(gè)問(wèn)題的回答來(lái)看，
大多數的學(xué)生還是能夠遵守網(wǎng)絡(luò )的一些規范，說(shuō)明對于一些危害別人的網(wǎng)絡(luò )行為有一定的自我約束力，但是其中還是有很大的不足。如有31.58%的學(xué)生在“是否發(fā)送過(guò)垃圾郵件”中選擇“總是”，還是很說(shuō)明一些問(wèn)題的。概括起來(lái)，院校學(xué)生的總體信息素質(zhì)水平不高。
從以上結果的分析看，林業(yè)院校的在校學(xué)生雖然已經(jīng)具備一定的信息意識，但在信息能力和信息
道德素質(zhì)兩方面的水平普遍偏低，需要提高。
3調查的啟示
3.1加強和重視林業(yè)院校學(xué)生的信息素質(zhì)
現在大多數的林業(yè)院校都是由專(zhuān)科性學(xué)院發(fā)展起來(lái)的，與傳統的綜合性院校相比，肯定還有差距，在信息素質(zhì)的培養和教育方面也存在著(zhù)這樣的問(wèn)題。因此首先應該充分的認識到信息素質(zhì)的重要性，為學(xué)校的信息素質(zhì)教育設立明確的目標和課程，使學(xué)生在校期間得到系統的信息素質(zhì)方面的教育和培養。
3.2開(kāi)展多層次、全方位的信息素質(zhì)教育活動(dòng)
所謂多層次的信息素質(zhì)活動(dòng)是根據學(xué)生的不同層次和需求，來(lái)進(jìn)行信息素質(zhì)方面的教育，并且循序漸進(jìn)，逐步提高學(xué)生的信息素質(zhì)。比如對于新生，可以通過(guò)人館教育等方式使他們掌握最基本的獲取文獻信息的能力與信息接受意識;對于二、三年級的大學(xué)生，可以通過(guò)開(kāi)設文獻檢索課使其掌握信息檢索的基本原理、基本思路和基本方法等;對于高年級學(xué)生和研究生，則可以通過(guò)與所學(xué)專(zhuān)業(yè)相結合的方式，引導其獲得與專(zhuān)業(yè)相關(guān)的信息檢索的技巧和方法，以期對其進(jìn)行科學(xué)研究等有所幫助。
而全方位的信息素質(zhì)教育是只必須要將信息素質(zhì)的3方面內容的教育全面開(kāi)展起來(lái)。通過(guò)用戶(hù)培訓和開(kāi)設文獻檢索課的方式來(lái)增強學(xué)生的信息能力和信息意識;同時(shí)對于信息道德的培養也不能忽視，比如可以將其與對學(xué)生進(jìn)行的公民教育、教育和思想教育相結合，應該也可以取得一定的效果。
3.3努力提高學(xué)校尤其是的信息
根據問(wèn)卷調查的結果，校園和圖書(shū)館信息環(huán)境對于學(xué)生信息素質(zhì)的培養和提高也會(huì )產(chǎn)生一定的影響。因此應該注意構建良好的信息環(huán)境。如圖書(shū)館作為高校的文獻信息中心，向讀者提供各種文獻信息服務(wù)，只有切實(shí)加強文獻資源建設才能使圖書(shū)館真正成為教學(xué)、科研和信息素質(zhì)教育的中心。同時(shí)必須提供檢索使用的、完善學(xué)校網(wǎng)絡(luò )等硬件設施，使學(xué)生在使用網(wǎng)絡(luò )和圖書(shū)館的資源上沒(méi)有障礙。
除了以上提到的信息環(huán)境的“硬件建設”之外，還應該重視軟件環(huán)境的建設。首先應該建立一支具備良好信息素質(zhì)的專(zhuān)業(yè)隊伍，包括圖書(shū)館工作人員、用戶(hù)培訓人員和專(zhuān)職、兼職的文獻檢索課教師，使其成為學(xué)生在信息活動(dòng)中的引導者和教育者。同時(shí)，還應該積極加強圖書(shū)館的軟件網(wǎng)絡(luò )建設，建立圖書(shū)館的主頁(yè)，設立館藏概況、讀者指南、服務(wù)項目、書(shū)目查詢(xún)、數據庫檢索、常見(jiàn)問(wèn)題解答、學(xué)科導航等欄目，使學(xué)生通過(guò)網(wǎng)絡(luò )就可以享受到圖書(shū)館的各種信息服務(wù)。
【淺談高等林業(yè)院校在校大學(xué)生信息素質(zhì)狀況調查】相關(guān)文章：
對于高等林業(yè)院校地理信息系統教學(xué)問(wèn)題探討03-18
淺談高等師范院校文科大學(xué)生能力培養模式探析03-12
淺析高等林業(yè)院校大學(xué)物理教學(xué)改革的探索與實(shí)踐03-18
教師心理素質(zhì)狀況調查與研究03-18
淺談關(guān)于提升高等院校教育質(zhì)量的新思考03-18
高等農業(yè)院校開(kāi)展大學(xué)生創(chuàng )業(yè)教育探析03-21
高等林業(yè)院校中農業(yè)資源利用學(xué)科建設的特色和經(jīng)驗-試析北京林03-02
淺談高職院校舞蹈教育03-18