試論計算機網(wǎng)絡(luò )環(huán)境下的教學(xué)模式的思考

　　論文關(guān)鍵詞：　網(wǎng)絡(luò )　教學(xué)模式　思考

　　論文摘要：的發(fā)展和技術(shù)的不斷進(jìn)步，致使計算機網(wǎng)絡(luò )環(huán)境下的教學(xué)模式發(fā)生了很大程度的改變，計算機網(wǎng)絡(luò )的發(fā)展，為教學(xué)模式的改革和創(chuàng )新提供了發(fā)展的基礎，計算機網(wǎng)絡(luò )環(huán)境下，應根據網(wǎng)絡(luò )教學(xué)的具體大環(huán)境，建立有效的教學(xué)模式，為建立高效的教學(xué)課堂奠定有效的發(fā)展基礎。 

　　計算機技術(shù)和網(wǎng)絡(luò )技術(shù)的迅速發(fā)展，為網(wǎng)絡(luò )時(shí)代提供有力的技術(shù)支撐，實(shí)現了不受時(shí)間和地點(diǎn)限制的教學(xué)模式。由此，在網(wǎng)絡(luò )環(huán)境下，傳統的教學(xué)模式已難以滿(mǎn)足現代對教育的發(fā)展需求，隨著(zhù)計算機網(wǎng)絡(luò )的普及，高效要建立有效的教學(xué)模式必須考慮計算機網(wǎng)絡(luò )教學(xué)這個(gè)大的環(huán)境。計算機網(wǎng)絡(luò )環(huán)境下，教學(xué)模式應得到有效的創(chuàng )新和發(fā)展。網(wǎng)絡(luò )教學(xué)是創(chuàng )新的教學(xué)模式，通過(guò)運用網(wǎng)絡(luò )、多媒體、數據庫等現代信息技術(shù)傳授知識、實(shí)現教學(xué)目標，是網(wǎng)絡(luò )環(huán)境下的研究性現代教學(xué)方式。計算機網(wǎng)絡(luò )的教學(xué)實(shí)現了對傳統教學(xué)模式和體系的突破，同時(shí)也對傳統的教學(xué)提供了一定的支撐。網(wǎng)絡(luò )環(huán)境下，教學(xué)模式針對具體的教學(xué)任務(wù)實(shí)施，針對不同的教學(xué)目的和教學(xué)任務(wù)應用，為傳統教學(xué)提供了新型的發(fā)展動(dòng)力，適應了現代教育的發(fā)展需求。
　　1 計算機網(wǎng)絡(luò )教學(xué)的發(fā)展背景
　　隨著(zhù)信息技術(shù)的發(fā)展和計算機技術(shù)的不斷進(jìn)步，以多媒體以及互聯(lián)網(wǎng)為代表的信息技術(shù)，正不斷改變著(zhù)社會(huì )生活的各方面，改變著(zhù)教育和教學(xué)的方式，影響著(zhù)人們的學(xué)習方式，教育的信息化和網(wǎng)絡(luò )化發(fā)展已成為教育發(fā)展的必然趨勢，計算機輔助教學(xué)的推廣為提高課堂教學(xué)效率，推動(dòng)教師教學(xué)觀(guān)念的轉變起到了重要的作用，然而計算機的輔助教育仍以教學(xué)中的演示為主，注重對學(xué)習的，解決教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)的練習等，以教師為中心展現教學(xué)內容，而并未注重學(xué)生的學(xué)習模式和學(xué)習效率。難以達到個(gè)性化和因材施教的教學(xué)效果。網(wǎng)絡(luò )教學(xué)的教學(xué)和學(xué)習模式與傳統的教學(xué)存在較大的差距，網(wǎng)絡(luò )教學(xué)作為新課程改革的重要方式和部分，對教師的教學(xué)和學(xué)生的學(xué)習實(shí)現了創(chuàng )新的發(fā)展。
　　2 計算機網(wǎng)絡(luò )環(huán)境下教學(xué)模式的建立
　　計算機網(wǎng)絡(luò )環(huán)境下，教師基于多媒體等現代教學(xué)模式，通過(guò)積極有效的引導，促進(jìn)學(xué)生構建學(xué)習模式，計算機網(wǎng)絡(luò )環(huán)境下的教學(xué)構建了以學(xué)生為中心的教學(xué)體系，教學(xué)內容通過(guò)教師的組織和引導，在課堂的發(fā)展基礎以及現代教育技術(shù)的發(fā)展環(huán)境之下，網(wǎng)絡(luò )教學(xué)實(shí)現了由課堂知識向學(xué)生內部知識結構的轉化，通過(guò)對課堂教學(xué)模式和教學(xué)結構的優(yōu)化，建立了師生之間互動(dòng)的教學(xué)體系，從而在教學(xué)過(guò)程中建立了協(xié)調發(fā)展的教學(xué)模式。
　　2.1 計算機網(wǎng)絡(luò )教學(xué)的基本模式
　　學(xué)校以教學(xué)和培養人才為中心，高校的教學(xué)是有效實(shí)施素質(zhì)教學(xué)的主要基地，要建立有效的人才培養模式，學(xué)校應從課堂教學(xué)入手，實(shí)現課堂教學(xué)中心由教師向學(xué)生的轉變，課堂教學(xué)的核心是學(xué)生對新知識的加工，推動(dòng)新知識與原有的知識結構融合、轉換為具體的學(xué)生能力和知識結構的過(guò)程。
　　基于計算機網(wǎng)絡(luò )環(huán)境下的教學(xué)模式，包括教師、學(xué)生、課件，Internet和WWW 技術(shù)。在以計算機網(wǎng)絡(luò )為教學(xué)形式的教學(xué)過(guò)程中，教師通過(guò)對課件和相應文檔進(jìn)行有效組織，并共享在WEB服務(wù)器上，網(wǎng)上的學(xué)生通過(guò)注冊登錄，則可訪(fǎng)問(wèn)教師的WEB站點(diǎn)，實(shí)現了教學(xué)資源的共享，同時(shí)學(xué)生還可自主選擇學(xué)習的時(shí)間、地點(diǎn)、內容，從而對自身的教學(xué)做出符合自身學(xué)習特點(diǎn)的安排。通過(guò)Internet 的資源共享，學(xué)生能對教學(xué)信息和資料進(jìn)行瀏覽，在教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生還可積極參與到課堂教學(xué)過(guò)程中開(kāi)，推動(dòng)有效課堂教學(xué)的發(fā)展。
　　2.2 計算機網(wǎng)絡(luò )教學(xué)模式的課堂教學(xué)設計
　　2.2.1 自主學(xué)習模式
　　高校的教學(xué)在計算機網(wǎng)絡(luò )的發(fā)展背景下可建立自主的學(xué)習模式，學(xué)生通過(guò)信息的查詢(xún)和閱讀，查找自身所需要的學(xué)習信息，通過(guò)教學(xué)軟件的應用，實(shí)現對教師教學(xué)是模式，建立對學(xué)生的教學(xué)指導，同時(shí)還可通過(guò)郵件以及各種實(shí)時(shí)交流軟件實(shí)現與教師的交流，同時(shí)教師還可組建教學(xué)論壇，學(xué)生在網(wǎng)絡(luò )論壇上提出疑問(wèn)，征求解答。以計算機網(wǎng)絡(luò )為中心的教學(xué)模式具有靈活的特點(diǎn)，學(xué)生可根據自身的學(xué)習狀況，通過(guò)對教師教學(xué)資源的下載和教學(xué)的請教，建立了多層次的教學(xué)體系，幫助學(xué)生構建自主學(xué)習模式，在具體的教學(xué)中實(shí)現學(xué)生主動(dòng)性和積極性的發(fā)揮。
　　2.2.2 “一對X”的學(xué)習模式
　　“一對X” 學(xué)習模式包括了“一對一”和“ 一對多” 的教學(xué)模式�！耙粚σ弧标P(guān)系包括師生之間和學(xué)生之間的互動(dòng)交流模式。師生間通過(guò)多媒體的教學(xué)方式和手段的應用，建立了實(shí)時(shí)交互的教學(xué)體系，教師在教學(xué)過(guò)程中實(shí)現了對學(xué)生的具體指導，建立了更有針對性的學(xué)習和教學(xué)體系，同時(shí)也建立了高效的教學(xué)模式。學(xué)生之間的一對一的教學(xué)模式是形成了協(xié)同的教學(xué)，由兩個(gè)對共同興趣的問(wèn)題通過(guò)網(wǎng)絡(luò )共用寫(xiě)字板、畫(huà)筆或是其他教學(xué)輔助應用程序，實(shí)現相互的交流和討論。建立協(xié)同的學(xué)習模式。而一對多的學(xué)習模式則通過(guò)教師向多個(gè)學(xué)生授課，并通過(guò)教師的組織實(shí)現師生之間的交流和學(xué)生之間有限制的交流教學(xué)。
　　2.2.3 “多對多”教學(xué)模式
　　計算機網(wǎng)絡(luò )的教學(xué)模式實(shí)際上是對學(xué)生學(xué)習模式的構建和發(fā)展。多對多的教學(xué)模式中，通過(guò)計算機網(wǎng)絡(luò )的發(fā)展，為學(xué)生構建了全面的虛擬教學(xué)環(huán)境，學(xué)生通過(guò)通過(guò)同步對話(huà)模式（Synchronous Dialog）進(jìn)行同步對話(huà)，建立學(xué)習合作交流模式，并有效提高學(xué)生的自主學(xué)習能力，并在教學(xué)過(guò)程中培養學(xué)生的合作和團隊精神。以計算機網(wǎng)絡(luò )為中心的教學(xué)模式的采用應根據具體的教學(xué)形式，通過(guò)單一或是多種教學(xué)模式的組合，為學(xué)生的學(xué)習和能力的提高營(yíng)造良好的環(huán)境，從而達到較好的學(xué)習效果。
　　2.3 計算機網(wǎng)絡(luò )教學(xué)對教師提出了新的要求
　　計算機網(wǎng)絡(luò )的發(fā)展和信息時(shí)代的到來(lái)，信息的獲取方式逐漸向簡(jiǎn)單、便捷的方向發(fā)展，從而也影響了課堂教學(xué)中教師角色的改變，具體的教學(xué)中，教師不僅是知識的擁有者，學(xué)生可通過(guò)多種信息獲取的途徑和方式獲得更多的知識，由此，教師在教學(xué)過(guò)程中的職責也發(fā)生了相應的變化，教師不僅僅是傳授知識的者，同時(shí)還應通過(guò)有效的指導實(shí)現對學(xué)生的指導。計算機網(wǎng)絡(luò )的教學(xué)使學(xué)生建立了有效的教學(xué)模式和教學(xué)情境，通過(guò)自身的學(xué)習方式和特點(diǎn)實(shí)現最佳的教學(xué)，計算機網(wǎng)絡(luò )教學(xué)的個(gè)性化教學(xué)是傳統教學(xué)難以實(shí)現的。學(xué)生通過(guò)網(wǎng)絡(luò )信息資源的利用，在明確了學(xué)習目標基礎之上，通過(guò)學(xué)習內容的選擇，尋找可利用的網(wǎng)絡(luò )資源。而學(xué)生有效的學(xué)習模式的構建應建立在教師對網(wǎng)絡(luò )教學(xué)的把握基礎之上，教師應通過(guò)一系列的培訓和指導，幫助學(xué)生建立適合自身發(fā)展的學(xué)習目標，通過(guò)教學(xué)情境的創(chuàng )設，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習積極性和創(chuàng )新性，從而培養良好的學(xué)習習慣。
　　要有經(jīng)驗、受過(guò)專(zhuān)業(yè)訓練的教師創(chuàng )設豐富的教學(xué)情景，來(lái)激發(fā)學(xué)生。
　　3 計算機網(wǎng)絡(luò )教學(xué)模式的實(shí)踐
　　在計算機網(wǎng)絡(luò )環(huán)境下， 不同的課程教學(xué)應采用不同的教學(xué)模式，同時(shí)也將具有不同的教學(xué)效果。根據計算機網(wǎng)絡(luò )教學(xué)理論研究，結合具體的教學(xué)實(shí)驗，通過(guò)具體采用傳統教學(xué)、多媒體教學(xué)以及網(wǎng)絡(luò )教學(xué)三種不同的教學(xué)模式，分析了不同教學(xué)模式下學(xué)生的學(xué)習態(tài)度和學(xué)習效果，分階段地和改進(jìn)網(wǎng)絡(luò )教學(xué)模式存在的問(wèn)題， 糾正網(wǎng)絡(luò )教學(xué)與傳統教學(xué)之間產(chǎn)生的沖突和矛盾，結合傳統教學(xué)的優(yōu)勢， 發(fā)揮網(wǎng)絡(luò )教學(xué)的先進(jìn)性，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習的積極性和自主學(xué)習的能力， 加強師生之間的協(xié)作研討，充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習熱情，在之后的期末考試中，網(wǎng)絡(luò )教學(xué)模式下的學(xué)習效果有了明顯的改善和提升。
　　在最初的實(shí)施階段，三種教學(xué)模式之間產(chǎn)生的差異并不明顯，各專(zhuān)業(yè)的分數基本平衡，與其他班級之間的平均分也保持在同一水平，但是經(jīng)過(guò)一個(gè)學(xué)期的調整和改進(jìn)，師生間的充分溝通和協(xié)作，在期末考試之后，不同教學(xué)模式下的班級出現了明顯的分值高低現象。具體采用了協(xié)作式教學(xué)模式，教師通過(guò)教學(xué)情境的創(chuàng )設，利用網(wǎng)絡(luò )向學(xué)生傳送課件或提供大量與問(wèn)題相關(guān)的信息資源，在教學(xué)過(guò)程中關(guān)注學(xué)生的學(xué)習興趣，引導學(xué)生圍繞教學(xué)內容提出的問(wèn)題，進(jìn)行多角度、多層次的研究工作，建立自主探究解決問(wèn)題的方式。學(xué)生通過(guò)不斷研究，充分的消化和吸收知識， 建立了擴展性思維能力，對的學(xué)習方式也有了一個(gè)新的突破。
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