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淺論本科生入學(xué)教育的探索與實(shí)踐
摘要：本科生入學(xué)教育是大學(xué)教育的一部分，是為了學(xué)生能夠更好地適應大學(xué)生活。然而，目前大學(xué)對于本科生的入學(xué)教育不夠重視，存在教學(xué)時(shí)間短、教學(xué)模式枯燥乏味、教學(xué)內容不夠系統等問(wèn)題。本文結合本科生入學(xué)教育的意義，分析入學(xué)教育的現狀和遇到的問(wèn)題，并闡述課程化入學(xué)教育的探索與實(shí)踐。
關(guān)鍵詞：本科生;探索;實(shí)踐;入學(xué)教育
隨著(zhù)教育事業(yè)的不斷發(fā)展，入學(xué)教育作為學(xué)生大學(xué)教育的第一堂課，在一定程度上能夠幫助學(xué)生樹(shù)立正確的人生觀(guān)、價(jià)值觀(guān)和世界觀(guān)。因此，學(xué)校應該重視對新生的入學(xué)教育，幫助學(xué)生樹(shù)立正確的思想觀(guān)念，使學(xué)生盡早明確職業(yè)的規劃和人生的奮斗方向。
一、本科生入學(xué)教育的意義
本科生入學(xué)教育是新生入學(xué)的第一堂課，也是大學(xué)教育的重要組成部分，教育的優(yōu)劣直接影響學(xué)生能否快速適應大學(xué)生活。入學(xué)教育是學(xué)校培養優(yōu)秀人才的重要手段之一，能夠幫助學(xué)生全面了解學(xué)校的校規、專(zhuān)業(yè)學(xué)習的重點(diǎn)、課程的設置情況等。通過(guò)入學(xué)教育，還能幫助學(xué)生樹(shù)立正確的思想觀(guān)念，為學(xué)生今后的學(xué)習生活指引方向。
二、本科生入學(xué)教育的現狀和遇到的問(wèn)題
隨著(zhù)教育事業(yè)的不斷發(fā)展，學(xué)校招生的數量逐年增加，入學(xué)教育逐漸被重視起來(lái)。目前，本科生入學(xué)教育遇到如下問(wèn)題：
1、重視程度低
本科生入學(xué)教育應該當作學(xué)校的日常教育，需要各部門(mén)的積極配合，抓住教育的重點(diǎn)，合理的安排教學(xué)內容，幫助學(xué)生轉換角色，適應大學(xué)的生活。然而，部分高校的輔導員對于學(xué)生的入學(xué)教育的重視程度不夠，教學(xué)模式單一乏味，教學(xué)內容設計不合理，導致學(xué)生不能全面了解學(xué)校的專(zhuān)業(yè)課程安排，影響了專(zhuān)業(yè)課學(xué)習的興趣。
2、教學(xué)內容設計不合理
學(xué)校沒(méi)有根據學(xué)生的具體情況合理安排教學(xué)內容，部分學(xué)生對于專(zhuān)業(yè)了解不夠全面，學(xué)校進(jìn)行入學(xué)教學(xué)時(shí)只是片面地進(jìn)行了職業(yè)規劃教育、思想政治教育、校規教育和心理教育，沒(méi)有對專(zhuān)業(yè)的學(xué)習進(jìn)行指導，導致學(xué)生不明確專(zhuān)業(yè)的教學(xué)內容和教學(xué)目的。
3、教學(xué)模式單一
傳統的教學(xué)模式包含班會(huì )、講座、報告等，教學(xué)模式單一，僅僅是對教學(xué)內容進(jìn)行講述，沒(méi)能結合本科生的個(gè)性特點(diǎn)采用多元化的教學(xué)方式，使學(xué)生產(chǎn)生反感的情緒，學(xué)習興趣低落，不能正確地認識到入學(xué)教育的意義。
4、教學(xué)時(shí)間短
入學(xué)教育課程安排比較緊張，學(xué)生的學(xué)習時(shí)間較短，不能深入地了解大學(xué)的學(xué)習和生活，難以盡快適應學(xué)習環(huán)境。
三、本科生入學(xué)教育的探索與實(shí)踐
1、明確入學(xué)教育的教學(xué)目的
入學(xué)教育是大學(xué)教育的必修課，能夠幫助本科生了解本專(zhuān)業(yè)的發(fā)展方向，明確未來(lái)的職業(yè)規劃方向和奮斗目標。入學(xué)教育課程的目標是幫助學(xué)生轉換角色，了解大學(xué)的教學(xué)特點(diǎn)和學(xué)校的規章制度，使學(xué)生更好地學(xué)習專(zhuān)業(yè)知識，積極地參加大學(xué)活動(dòng)，培養學(xué)生自主學(xué)習的能力，適應大學(xué)生活，充實(shí)大學(xué)生活。
2、本科生入學(xué)教育課程化
目前，本科生的入學(xué)教育還存在很多弊端，入學(xué)教育的課程化能夠提高教學(xué)效率。結合學(xué)生的特點(diǎn)進(jìn)行課程設置，實(shí)現入學(xué)教育的課程化，加強學(xué)校對學(xué)生的管理，能幫助學(xué)生快速轉換角色，融入大學(xué)生活，能幫助輔導員提升教學(xué)水平，從而提高學(xué)校學(xué)生的整體風(fēng)貌。
3、本科生入學(xué)教育課程化的實(shí)踐
(1)學(xué)校規章制度教育。學(xué)生進(jìn)入大學(xué)校園，首先應該明確學(xué)校的規章制度，掌握學(xué)校教學(xué)管理特點(diǎn)。例如，警務(wù)化管理的學(xué)校，重視學(xué)生的儀表儀態(tài)，寢室內務(wù)的整齊擺放等。
(2)專(zhuān)業(yè)認知教育。新生剛入校，不明確專(zhuān)業(yè)的教學(xué)內容，對于學(xué)習的熱情不高，缺乏對職業(yè)規劃的認知。因此，學(xué)校應該針對學(xué)生的專(zhuān)業(yè)進(jìn)行就業(yè)指導教育，幫助學(xué)生認知專(zhuān)業(yè)的教學(xué)內容、教學(xué)計劃、職業(yè)前景、就業(yè)方向等，為培養符合社會(huì )需求的本科生奠定基礎。
(3)心理健康教育。由于學(xué)生來(lái)自五湖四海，有著(zhù)不同的教育背景和生活習慣，在大學(xué)校園中生活難免會(huì )有不習慣的地方。此外，還要處理復雜的人際關(guān)系，很容易產(chǎn)生不良的情緒。因此，學(xué)校應該對新生展開(kāi)心理健康教育，幫助學(xué)生處理好人際關(guān)系，快速融入大學(xué)生活。
(4)安全教育。結合本科生的心理年齡特點(diǎn)不難發(fā)現，學(xué)生安全意識薄弱，自我保護意識欠缺。因此，學(xué)校應該重視培養學(xué)生的安全意識，展開(kāi)安全教育，提高學(xué)生應對突發(fā)災害的能力，例如火災、地震等。
入學(xué)教育課程化對于學(xué)生快速適應大學(xué)生活起到了關(guān)鍵性的作用。通過(guò)入學(xué)教育的探索與實(shí)踐，逐漸完善教學(xué)內容，使本科生樹(shù)立正確的思想觀(guān)念，熟悉學(xué)校的規章制度，明確職業(yè)規劃的方向和奮斗的目標，適應學(xué)校的生活，做一名合格的大學(xué)生。
參考文獻：
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