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針對高校藝術(shù)生入學(xué)教育實(shí)踐與探索論文
在日常學(xué)習和工作生活中，大家總免不了要接觸或使用論文吧，論文是描述學(xué)術(shù)研究成果進(jìn)行學(xué)術(shù)交流的一種工具。你寫(xiě)論文時(shí)總是無(wú)從下筆？下面是小編幫大家整理的針對高校藝術(shù)生入學(xué)教育實(shí)踐與探索論文，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
摘要
大學(xué)新生入學(xué)教育作為大學(xué)生涯的“第一堂課”，有人將其形象地比喻為“大學(xué)生活的第一粒紐扣”。它不但是高校學(xué)生培養的重要環(huán)節，更是大學(xué)生思想政治教育的重要組成部分。高校藝術(shù)生作為高校學(xué)生中特殊群體，他們具有獨特的個(gè)性和鮮明的特點(diǎn)。為了更好地制訂高校藝術(shù)生入學(xué)教育方案，幫助藝術(shù)生樹(shù)立良好的社會(huì )主義核心價(jià)值觀(guān)，成為德智體美勞全面發(fā)展的學(xué)生，該文針對新形勢下高校藝術(shù)生新生入學(xué)教育工作進(jìn)行了新的探索和研究。
關(guān)鍵詞
藝術(shù)生；入學(xué)教育；高校新生；輔導員
1、高校藝術(shù)生的特點(diǎn)和現狀分析
1.1獨特鮮明的個(gè)性與風(fēng)格
高校藝術(shù)生與理工科類(lèi)、文史科類(lèi)學(xué)生相比具有更加獨特鮮明的個(gè)性。由于受到學(xué)習藝術(shù)專(zhuān)業(yè)課程的影響，他們有創(chuàng )造力且感情豐富。在平時(shí)的生活中，無(wú)論是在舉止談吐還是在穿著(zhù)打扮方面，高校藝術(shù)生都略顯大膽夸張。但部分學(xué)生因缺乏正確的引導，在片面地追求個(gè)性當中迷失自我。藝術(shù)生性格的兩極分化也較為嚴重，有些學(xué)生個(gè)性明朗、感情細膩，有些學(xué)生不善言辭、桀驁不馴。再結合藝術(shù)生的學(xué)習歷程，藝術(shù)生在高中階段需要離開(kāi)校園，外出參加藝術(shù)課程培訓，他們的自理能力較強，隨之而來(lái)的是紀律意識較為淡薄，不愿意受到校紀校規的約束，在行為上追求特立獨行[1]。
1.2相對薄弱的文化課基礎
藝術(shù)生的文化課基礎較為薄弱。在高中階段，藝術(shù)類(lèi)學(xué)生需要投入大量的時(shí)間來(lái)學(xué)習專(zhuān)業(yè)基礎知識，更為重視專(zhuān)業(yè)課程的學(xué)習，對于文化課程相對輕視，時(shí)間投入相比較少。帶來(lái)的直接影響是藝術(shù)生普遍英文水平偏低且對英文學(xué)習的熱情不高，基礎知識不夠，思想深度較淺。然而，文化基礎課的學(xué)習也會(huì )影響到學(xué)生的專(zhuān)業(yè)發(fā)展，設計的作品可能缺乏鮮明的主題立意與創(chuàng )意。設計創(chuàng )作僅僅停留在臨摹的層面，缺乏深層次思考�？偠灾�，文化課的學(xué)習對藝術(shù)生的發(fā)展是至關(guān)重要的，豐富文化知識有助于學(xué)生在專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域的長(cháng)足發(fā)展[2]。
1.3組織紀律性不強，奮斗目標不明確
在藝術(shù)生群體當中，多數學(xué)生的家庭條件相對較好，生活優(yōu)渥，在學(xué)習和生活中都不愿意吃苦。結合他們的專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)，許多課程需要在戶(hù)外進(jìn)行，如攝影、寫(xiě)生等，課程學(xué)習相對自由，沒(méi)有傳統的教室學(xué)習氛圍，這就造成藝術(shù)生在上課的時(shí)候行為懶散，紀律意識淡薄，自我約束管理缺失，時(shí)間觀(guān)念不強，追求絕對自由，不愿意受到約束，遲到、早退、曠課現象屢屢發(fā)生。藝術(shù)類(lèi)學(xué)生步入高校的門(mén)檻相對較低，在升學(xué)過(guò)程中沒(méi)有承受過(guò)多的壓力，對于學(xué)習比較松懈，在大學(xué)期間缺少明確的奮斗目標，對自己的職業(yè)發(fā)展沒(méi)有清晰的規劃，部分學(xué)生更愿意把時(shí)間和精力花費在娛樂(lè )、戀愛(ài)和網(wǎng)游等方面[3]。
2、藝術(shù)生入學(xué)教育的目的和意義
藝術(shù)生的入學(xué)年齡集中在17～21歲，這個(gè)年齡段學(xué)生的世界觀(guān)、人生觀(guān)、價(jià)值觀(guān)尚未成形，可塑性強。通過(guò)新生入學(xué)教育，幫助學(xué)生樹(shù)立正確的“三觀(guān)”，將政治元素融入入學(xué)教育中，提高藝術(shù)生的政治素養，加強藝術(shù)生的理想信念教育，推動(dòng)高校思想政治教育工作。此外，受到疫情影響，學(xué)生在家上網(wǎng)課又無(wú)法外出，在家的學(xué)習生活是單一枯燥的，而在校的學(xué)習生活是自由和豐富的。這對學(xué)生的人際交往能力提出了新要求，學(xué)生需要接觸更多的事物，獨立處理學(xué)習、生活、社交、校園活動(dòng)等多方面問(wèn)題。入學(xué)教育可以幫助新生緩解心理的不適應，平穩地度過(guò)新生適應期。
在學(xué)習形式方面，大學(xué)和高中時(shí)期的教學(xué)方式不同，課程形式更加多樣化，教學(xué)環(huán)境更加靈活化，學(xué)生的學(xué)習方法沒(méi)有及時(shí)轉變，總是指望老師和家長(cháng)的督促。此外，藝術(shù)生往往對于學(xué)校的規章制度“不屑一顧”，他們在生活上和學(xué)習上追求自由，由此導致生活作風(fēng)懶散、學(xué)風(fēng)不正、紀律性差等。利用入學(xué)教育的機會(huì )，可以幫助藝術(shù)生樹(shù)立正確的學(xué)習觀(guān)念，調整學(xué)習心態(tài)，充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習的主動(dòng)性，提升學(xué)生自我約束和管理的能力，也有助于加強藝術(shù)生的紀律性[4]。
3、藝術(shù)生入學(xué)教育的實(shí)踐與探索
3.1扎實(shí)推進(jìn)藝術(shù)生的思想政治教育
對藝術(shù)生進(jìn)行以理想信念教育、社會(huì )主義核心價(jià)值觀(guān)教育、中國夢(mèng)教育、中華優(yōu)秀傳統文化教育、革命文化教育、社會(huì )主義先進(jìn)文化教育、“西遷精神”學(xué)習教育等為主要內容的思想理論教育和價(jià)值引領(lǐng)教育，幫助藝術(shù)生樹(shù)立正確的世界觀(guān)、人生觀(guān)和價(jià)值觀(guān)，提高藝術(shù)生的思想政治素質(zhì)。在新生入學(xué)教育中，應該圍繞藝術(shù)生的專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)，以重大節日為契機，通過(guò)線(xiàn)上線(xiàn)下相結合的方式開(kāi)展主題班會(huì )、專(zhuān)題講座和團日活動(dòng)等。在形式方面，活動(dòng)注重貼合藝術(shù)生的專(zhuān)業(yè)特色，提倡嘗試借助網(wǎng)絡(luò )載體開(kāi)展短視頻制作、書(shū)畫(huà)征集、朗誦比賽等形式新穎的活動(dòng)，善于將思想政治教育融入藝術(shù)生的專(zhuān)業(yè)特長(cháng)當中，引導學(xué)生樹(shù)立堅定的思想信念和遠大的抱負，將其培養成為新時(shí)代的優(yōu)秀青年[5]。
3.2全面開(kāi)展學(xué)科專(zhuān)業(yè)認知和學(xué)業(yè)要求教育
藝術(shù)生的文化基礎課雖然相對薄弱，但這類(lèi)學(xué)生專(zhuān)業(yè)基礎課扎實(shí)且對專(zhuān)業(yè)課程的認同感較強。在新生入學(xué)教育中，應善于利用藝術(shù)生的專(zhuān)業(yè)認同感，對他們進(jìn)行以專(zhuān)業(yè)認知教育、角色轉換教育、學(xué)涯規劃和職業(yè)生涯規劃教育為主的發(fā)展規劃教育，強化學(xué)生的專(zhuān)業(yè)認知能力，合理規劃職業(yè)發(fā)展道路。通過(guò)開(kāi)展學(xué)院介紹、知名人士講座、專(zhuān)業(yè)介紹、優(yōu)秀學(xué)生經(jīng)驗分享會(huì )、專(zhuān)業(yè)學(xué)術(shù)交流等活動(dòng)，讓藝術(shù)生對所學(xué)專(zhuān)業(yè)具有更深刻的了解與認識。幫助藝術(shù)生樹(shù)立科學(xué)的發(fā)展觀(guān)和成才觀(guān)，并且從入學(xué)伊始就科學(xué)地步入發(fā)展軌道。在學(xué)業(yè)要求教育當中應該注重運用朋輩教育理念。傳統的灌輸式學(xué)習對藝術(shù)生來(lái)說(shuō)效果甚微，“過(guò)來(lái)人”的經(jīng)驗分享和知識傳授更具有感染力，學(xué)生更易接受，真的能“聽(tīng)進(jìn)去”且“記得住”。
3.3積極開(kāi)展校情校史教育
對藝術(shù)生進(jìn)行校史校情教育，提高學(xué)生愛(ài)校榮校觀(guān)念，增強學(xué)生的學(xué)校歸屬感和榮譽(yù)感。開(kāi)展愛(ài)校主題活動(dòng)，首先可以組織學(xué)生實(shí)地參觀(guān)校史館、博物館，一所學(xué)校的發(fā)展歷程和辦學(xué)特色集中凝縮在校史館當中，校史館也是學(xué)校精神傳承的體現。其次，可以圍繞學(xué)習校史開(kāi)展系列主題活動(dòng)，例如校史競賽、唱校歌比賽等。幫助學(xué)生了解學(xué)校建校歷史、光榮傳統和校風(fēng)校訓，學(xué)校的建設發(fā)展成就以及未來(lái)的發(fā)展規劃，培養藝術(shù)生的愛(ài)校意識，激發(fā)作為本校學(xué)生的自豪感。
3.4持續推動(dòng)自我管理能力提升教育
應重視和幫助大學(xué)生樹(shù)立自我管理的意識，培養自我管理的能力，積極組織各班學(xué)生進(jìn)行學(xué)生干部、班委和宿舍長(cháng)的選舉，并且分層次舉辦學(xué)生會(huì )干部、班團干部、宿舍長(cháng)培訓會(huì )，幫助各級學(xué)生干部快速適應工作，提升個(gè)人綜合素質(zhì)。通過(guò)選舉和培訓，幫助藝術(shù)生樹(shù)立“學(xué)生管理學(xué)生”的觀(guān)念意識。學(xué)校更要注重對學(xué)生自我管理能力的培養。藝術(shù)生在自制力和自理能力方面相對較差一些，輔導員更有責任做好學(xué)生成才路上的指導者和引路人，督促學(xué)生依托自己的興趣愛(ài)好和專(zhuān)業(yè)特長(cháng)制訂自己的學(xué)習計劃和學(xué)習目標。同時(shí)，要適當地在班干部、優(yōu)秀團員和入黨積極分子中樹(shù)立榜樣人物，這能對學(xué)生的自我管理能力培養起到促進(jìn)作用。
3.5深入開(kāi)展法律法規及校紀校規教育
校紀校規是約束學(xué)生的基本準則，藝術(shù)生入學(xué)年齡集中在17～21歲，每一位學(xué)生都是一個(gè)具備完全民事行為能力的人。開(kāi)展法律法規和校紀校規教育，不僅要求學(xué)生對自己的行為負責，遵守國家的法律制度，同時(shí)也能夠加強學(xué)生的自我保護意識，使學(xué)生善于運用法律手段來(lái)保護自己。在法律法規普及方面，應邀請專(zhuān)業(yè)教師進(jìn)行法律知識講座，通過(guò)線(xiàn)上視頻課和線(xiàn)下講座的方式，為學(xué)生講授法律知識和做案例分析，提高藝術(shù)生的守法自覺(jué)性。關(guān)于校紀校規的學(xué)習，輔導員應每周開(kāi)展主題班會(huì )，各班組織學(xué)生對《學(xué)生手冊》中的內容進(jìn)行學(xué)習。重點(diǎn)學(xué)習學(xué)校學(xué)生管理條例、違紀處分規定、學(xué)位授予規定和加強學(xué)風(fēng)建設工作的相關(guān)規定。通過(guò)開(kāi)展法律法規及校紀校規教育，加強學(xué)生的自律意識，規范學(xué)生的日常行為，讓學(xué)生自覺(jué)遵守校規校紀。
3.6切實(shí)做好校園安全教育
輔導員應針對藝術(shù)生的特點(diǎn)積極開(kāi)展豐富多彩的校園安全教育活動(dòng)，包括防電信詐騙、校園貸專(zhuān)題講座、防暴演練、安全疏散演練、人身財產(chǎn)安全教育、防火防盜知識教育、疾病預防知識教育和日常安全教育。尤其是“00后”作為互聯(lián)網(wǎng)發(fā)展的見(jiàn)證者，校園貸和網(wǎng)絡(luò )暴力使他們成為受害者，加之藝術(shù)生的攀比心理較重，對奢侈品的購買(mǎi)欲望強，常常在缺乏安全意識的情況下身陷校園貸風(fēng)波中。通過(guò)校園安全教育，培養藝術(shù)生的安全意識，幫助他們掌握安全防護知識和應對突發(fā)事件的能力，從源頭做好學(xué)生安全事故的防范工作。
4、總結與思考
藝術(shù)生入學(xué)教育為學(xué)生的四年生涯發(fā)展奠定基礎，也關(guān)系到每一位學(xué)生日后的成長(cháng)軌跡和人生道路。因此，作為藝術(shù)生的輔導員，更應該制訂符合藝術(shù)生性格特點(diǎn)的詳細的入學(xué)教育計劃，在藝術(shù)生入學(xué)初期就開(kāi)展好入學(xué)教育，幫助他們提高自我管理能力，樹(shù)立正確的思想觀(guān)念，提高安全意識，遵守規章制度。
參考文獻
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[2]王培森,林志鋒,藍慶專(zhuān).淺談如何做好大學(xué)新生入學(xué)教育[J].南方論刊,2020(9):92-93.
[3]胡曉霞.藝術(shù)類(lèi)高校新生入學(xué)教育模式探索[J].花炮科技與市場(chǎng),2020(3):153.
[4]邱卓.高職藝術(shù)類(lèi)學(xué)生個(gè)性特點(diǎn)及教育管理[J].科技信息,2009(18):147.
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