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小學(xué)一年級拼音教學(xué)研究
小學(xué)一年級漢語(yǔ)拼音教學(xué)是孩子認識漢字的基礎,因此我認為漢語(yǔ)拼音教學(xué)的標準拼讀非常重要。人教版義務(wù)教育課程標準實(shí)驗教材第一冊漢語(yǔ)拼音部分共13課。下面是小編搜集整理的相關(guān)內容的論文，歡迎大家閱讀參考。
摘要：拼音是學(xué)習語(yǔ)文的前提和基礎，只有打好堅實(shí)的基礎，才能使語(yǔ)文教學(xué)得以更加順利地進(jìn)行。結合自身的教學(xué)實(shí)踐來(lái)談一談如何進(jìn)行小學(xué)一年級拼音教學(xué)。
關(guān)鍵詞：小學(xué)一年級;拼音教學(xué);研究分析
拼音部分的教學(xué)內容容量小，也比較簡(jiǎn)單，學(xué)生剛剛升入小學(xué)，教師設定的教學(xué)目標并不在于要求學(xué)生掌握多少知識，更重要的是調動(dòng)學(xué)生的積極性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習語(yǔ)文的興趣，引導學(xué)生在語(yǔ)文的海洋里自由自在地遨游。
一、從學(xué)生的身心發(fā)展規律出發(fā)，調動(dòng)學(xué)生的積極性
新課程改革標準提出了“以生為本”的教育理念，即充分凸顯學(xué)生的主體性，樹(shù)立學(xué)生的主體地位。學(xué)生本是課堂的主體，也是學(xué)習的主體，在教學(xué)過(guò)程中，教師要充分考慮學(xué)生的身心發(fā)展規律和特點(diǎn)，從實(shí)際情況出發(fā)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。學(xué)生剛剛升入小學(xué)，學(xué)習的內容都與之前幼兒園有所不同，因此，在進(jìn)行拼音教學(xué)時(shí)，教學(xué)進(jìn)度不宜過(guò)快，內容也不宜過(guò)于枯燥，而要從學(xué)生的實(shí)際情況出發(fā)，調動(dòng)學(xué)生的積極性。首先，在教學(xué)之余，教師要通過(guò)互動(dòng)做游戲等方式了解每一名學(xué)生的興趣愛(ài)好、性格特點(diǎn)以及傾向，做到心中有數;其次，發(fā)揮自己的聰明才智，運用一切可以運用的教學(xué)方法，增添課堂的趣味性;最后，充分凸顯學(xué)生的主體性，給予學(xué)生展示自我的機會(huì )。學(xué)生渴望表現自己，渴望得到老師、同學(xué)的鼓勵和認可，教師不妨投其所好，給予學(xué)生充分的時(shí)間和空間。例如，ɑieiui的學(xué)習時(shí)，教師可以設計成打電話(huà)的游戲，兩名學(xué)生一邊打電話(huà)一邊練習：“uiuiui，我是小ɑi你是誰(shuí)?”“uiuiui，你是小ɑi，我是ei”。讓學(xué)生產(chǎn)生一種新奇之感，積極參與到游戲中，產(chǎn)生很好的教學(xué)效果。
二、充分利用多媒體技術(shù)來(lái)輔助教學(xué)，提高課堂教學(xué)效率
多媒體技術(shù)在我國中小學(xué)得到了廣泛的普及，但具體的應用情況卻不盡如人意，很多學(xué)校的多媒體設施只是擺設，流于形式，能夠將其應用于教學(xué)實(shí)踐中的教師寥寥無(wú)幾。在小學(xué)拼音教學(xué)中，多媒體技術(shù)能夠增大課堂容量，及傳統的板書(shū)所不能及，節省課堂時(shí)間，也減輕了教師的工作負擔。在傳統的拼音教學(xué)中，教師需要十分標準地為學(xué)生示范拼音的書(shū)寫(xiě)方法，而這一過(guò)程對教師提出了更高的要求，實(shí)施起來(lái)也比較費時(shí)費力，但多媒體可以完美地解決這一問(wèn)題，是一種一舉多得的方法。這就要求教師努力提升自身的多媒體制作技術(shù)，積極參加專(zhuān)業(yè)技能培訓，提高自身認識，將多媒體的使用落到實(shí)處。例如，在講授jqx時(shí)，我利用多媒體課件，向學(xué)生展示了近似于拼音的動(dòng)畫(huà)啟發(fā)學(xué)生的形象思維，幫助學(xué)生進(jìn)行理解。在講“q”時(shí)，我設計了一幅五顏六色的氣球動(dòng)畫(huà)，而在講“x”時(shí)，我引入了一半西瓜被斜切兩刀，切成了交叉狀的動(dòng)畫(huà)，使教學(xué)更加的生動(dòng)形象。
三、運用一些充滿(mǎn)趣味性的教學(xué)方法和手段
“興趣是最好的老師”，濃厚的學(xué)習興趣是學(xué)習的前提和基礎。愛(ài)玩是孩子的天性，如果課堂一味的枯燥乏味，學(xué)生難免會(huì )喪失學(xué)習興趣，時(shí)間久了，自然而然不利于學(xué)生的成長(cháng)。小學(xué)生年齡小，心智尚未成熟，教師為何不投其所好，寓教于樂(lè )呢?運用一些充滿(mǎn)趣味的教學(xué)方法和手段，一方面能夠增添課堂的趣味性，符合學(xué)生的身心發(fā)展，另一方面能夠使教學(xué)在輕松愉快的氛圍中進(jìn)行，從真正意義上促進(jìn)學(xué)生的個(gè)人發(fā)展。例如，為了幫助學(xué)生掌握jqx的注音規則，我教學(xué)生掌握了一首兒歌“jqx小淘氣，見(jiàn)到雨點(diǎn)要挖去”并搭配著(zhù)背景音樂(lè )，引導學(xué)生反復誦讀，熟讀成誦，在反復的訓練中強化記憶，這樣一來(lái)，看上去死記硬背的規則就不那么困難了。
四、加強拼音教學(xué)與生活之間的聯(lián)系，引導學(xué)生學(xué)以致用
任何一門(mén)學(xué)科知識都來(lái)源于生活，最終又服務(wù)于生活，語(yǔ)文如此，拼音也是如此。常常有學(xué)生認為自己在課堂上學(xué)的東西與生活毫無(wú)關(guān)聯(lián)，所以才會(huì )提不起興趣，教師要做的不是苦口婆心地反復強調自己所講內容的重要性，而是在實(shí)際教學(xué)之中提高學(xué)生的認知水平和能力，讓學(xué)生意識到學(xué)習拼音并不是為了應付考試，更重要的是學(xué)以致用。這就要求教師在講授過(guò)程中能夠緊密聯(lián)系生活實(shí)際，引導學(xué)生將所學(xué)知識運用到生活之中。例如，在講授y時(shí)，我引導學(xué)生想象其形狀，像不像一枝樹(shù)杈?那樹(shù)杈可不可以用來(lái)晾衣服?那它的讀音是什么?這樣一來(lái)，順理成章地講授了新課，并且還將其聯(lián)系到生活實(shí)際之中，學(xué)生也不再將學(xué)習拼音當做一項任務(wù)去完成�？偠灾�，拼音教學(xué)看似簡(jiǎn)單，卻蘊含著(zhù)深奧的學(xué)問(wèn)，是語(yǔ)文教學(xué)中的基礎，只有基礎打得牢固而又堅實(shí)，后續的教學(xué)才會(huì )更加順利，因此，教師要充分認識到拼音教學(xué)的重要性，在這個(gè)關(guān)鍵階段就將基礎打牢，為學(xué)生今后的學(xué)習與生活奠定扎實(shí)的基礎。只有這樣，才能實(shí)現“得法于課內，受益于課外”，從真正意義上促進(jìn)學(xué)生的個(gè)人發(fā)展，對學(xué)生的一生來(lái)講，都是一筆寶貴的財富。
參考文獻：
[1]符小莉.趣味教學(xué)法在小學(xué)語(yǔ)文拼音教學(xué)中的踐行探討[J].語(yǔ)文學(xué)刊，2013(8).
[2]劉忠民.淺談小學(xué)語(yǔ)文拼音教學(xué)中趣味教學(xué)法的應用[J].才智，2014(14).
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