學(xué)前教育論文提綱范文

　　論文提綱是作者構思謀篇的具體體現。便于作者有條理地安排材料、展開(kāi)論證。有了一個(gè)好的提綱，就能綱舉目張，提綱摯領(lǐng)，掌握全篇論文的基本骨架，使論文的結構完整統一。下面小編給大家帶來(lái)學(xué)前教育論文提綱范文，歡迎大家閱讀。

　　學(xué)前教育論文提綱1

　　中文摘要 3-4

　　Abstract 4-5

　　第一章 緒論 9-14

　　第一節 研究的背景 9-10

　　一、新課程改革對轉變學(xué)習方式的要求 9

　　二、研究性學(xué)習對美術(shù)教學(xué)的積極意義 9-10

　　第二節 研究的目的和意義 10-11

　　一、研究的目的 10

　　二、研究的內容 10-11

　　三、研究的意義 11

　　第三節 研究的方法和步驟 11-14

　　一、研究方法 11-12

　　二、研究步驟 12-14

　　第二章 研究性學(xué)習以及本土美術(shù)資源的相關(guān)概述 14-21

　　第一節 相關(guān)概念解釋 14-16

　　一、什么是研究性學(xué)習 14-15

　　二、什么是本土美術(shù)資源 15-16

　　第二節 國內外研究的現狀分析 16-21

　　一、有關(guān)研究性學(xué)習的國內外現狀分析 16-18

　　二、蘇州古城美術(shù)資源概況 18-19

　　三、開(kāi)展研究性學(xué)習的現狀分析 19-21

　　第三章 關(guān)于“探尋蘇州古城”研究性學(xué)習的現狀和問(wèn)題 21-31

　　第一節 設計調查問(wèn)卷并實(shí)施調查 21-23

　　一、針對教師實(shí)施調查研究 21-22

　　二、面向學(xué)生的調查研究 22-23

　　第二節 調查結果分析 23-28

　　一、教師基本情況分析 23

　　二、關(guān)于研究性學(xué)習的調查內容 23-25

　　三、蘇州古城美術(shù)資源的開(kāi)發(fā)利用現狀 25-26

　　四、學(xué)生調查問(wèn)卷結果分析 26-28

　　第三節 問(wèn)卷調查中的問(wèn)題分析 28-31

　　一、在初中美術(shù)教學(xué)中開(kāi)發(fā)利用蘇州古城美術(shù)資源的不夠 28-29

　　二、在初中教學(xué)中開(kāi)展研究性學(xué)習活動(dòng)不夠，沒(méi)有采用單元化教學(xué)..21 29

　　三、學(xué)生的主體性在研究性學(xué)習活動(dòng)的實(shí)施過(guò)程體現不夠，教學(xué)評價(jià)單一 29-31

　　第四章 “探訪(fǎng)蘇州古城”研究性學(xué)習活動(dòng)的實(shí)踐 31-67

　　第一節 研究性學(xué)習活動(dòng)的設計 31-35

　　一、“探訪(fǎng)蘇州古城”的必要性 31-32

　　二、開(kāi)展研究性學(xué)習活動(dòng)的基礎 32-33

　　三、在初中美術(shù)教學(xué)中開(kāi)展探訪(fǎng)蘇州古城研究性學(xué)習的'步驟與方法..25 33-35

　　第二節 設計研究性學(xué)習的教學(xué)活動(dòng) 35-38

　　一、按照學(xué)生的興趣來(lái)確定研究的內容 35-36

　　二、探訪(fǎng)蘇州古城研究性學(xué)習的教學(xué)計劃 36-38

　　第三節 探訪(fǎng)蘇州古城研究性學(xué)習的實(shí)施 38-65

　　一、蘇州園林的研究性學(xué)習 38-44

　　二、蘇州古橋的研究性學(xué)習 44-52

　　三、蘇州古城城墻的研究性學(xué)習活動(dòng) 52-59

　　四、探訪(fǎng)蘇州老街 59-65

　　第四節 研究性學(xué)習活動(dòng)的成果展示 65-67

　　第五章 “探訪(fǎng)蘇州古城”研究性學(xué)習總結 67-73

　　第一節 “探訪(fǎng)蘇州古城”研究性學(xué)習結論 67-70

　　一、教師的體會(huì )： 67-68

　　二、學(xué)生的感受 68-70

　　第二節 開(kāi)展探訪(fǎng)蘇州古城研究性學(xué)習活動(dòng)的局限 70-71

　　一、活動(dòng)設計和開(kāi)展過(guò)程的思考 70

　　二、創(chuàng )作過(guò)程中的問(wèn)題的思考 70-71

　　第三節 探訪(fǎng)蘇州古城研究性學(xué)習的展望 71-73

　　一、研究性學(xué)習的進(jìn)一步推廣 71

　　二、將本次探訪(fǎng)蘇州古城的研究性學(xué)習活動(dòng)開(kāi)發(fā)成校本課程 71-73

　　第六章 結語(yǔ) 73-74

　　參考文獻 74-76

　　學(xué)前教育論文提綱2

　　一、幼兒“調皮”的表現

　　(一) “調皮”幼兒不能很好地配合教師完成組織的教學(xué)活動(dòng)

　　(二) “調皮”幼兒表現出的注意力不集中

　　(三) “調皮”幼兒表現出的攻擊性

　　二、幼兒“調皮”的原因分析

　　(一)錯誤的家庭教育觀(guān)念

　　1、過(guò)分溺愛(ài)的家庭環(huán)境

　　2、專(zhuān)制型的家庭環(huán)境

　　(二)“調皮”幼兒有著(zhù)強烈的好奇心

　　(三)幼兒在成長(cháng)中存在的差異

　　(四)“調皮”幼兒希望得到更多的關(guān)注

　　三、“調皮”幼兒的.教育策略

　　(一)樹(shù)立科學(xué)兒童觀(guān)，冷靜對待“調皮”幼兒的行為。

　　(二)客觀(guān)評價(jià)“調皮”幼兒的行為，努力發(fā)現 “調皮”幼兒的“閃光點(diǎn)”

　　(三)創(chuàng )造條件，讓“調皮”幼兒有“發(fā)泄”的機會(huì )

　　(四)重視個(gè)性差異，有針對性地進(jìn)行個(gè)別教育

　　總之，我們應以正確的態(tài)度對待“調皮”幼兒。對于他們身上的優(yōu)點(diǎn)，應予適當的鼓勵、引導、發(fā)揚;對于他們存在的不足之處，更應該應相信他們一定會(huì )改正的，同時(shí)創(chuàng )造條件，幫助他們一起克服，以促進(jìn)幼兒身心健康、全面和諧的發(fā)展。

　　學(xué)前教育論文提綱3

　　摘要 6-7

　　Abstract 7-8

　　一、問(wèn)題的提出 11-12

　　二、核心概念界定 12-14

　　(一) 氣質(zhì) 12-13

　　(二) 幼兒入園適應 13-14

　　1、適應 13-14

　　2、幼兒入園適應 14

　　三、相關(guān)文獻綜述與分析 14-20

　　(一) 幼兒入園適應 14-17

　　1、國外研究綜述 14-15

　　2、國內文獻綜述 15-17

　　3、國內外文獻簡(jiǎn)析 17

　　(二) 氣質(zhì) 17-20

　　1、國外研究綜述 17-18

　　2、國內研究綜述 18-20

　　3、國內外文獻簡(jiǎn)析 20

　　四、研究設計 20-23

　　(一) 研究?jì)热?20

　　(二) 研究對象 20-21

　　(三) 研究方法 21-23

　　1、文獻法 21

　　2、問(wèn)卷調查法 21-23

　　五、研究結果統計與分析 23-30

　　(一) 小班幼兒入園適應狀況的統計與分析 23-25

　　1、幼兒入園適應的總體水平統計 23-24

　　2、不同性別小班幼兒入園適應水平比較分析 24

　　3、不同文化程度父母的小班幼兒入園適應水平的比較分析 24-25

　　4、不同類(lèi)型園所小班幼兒入園適應水平的比較分析 25

　　(二) 小班幼兒氣質(zhì)的統計分析 25-27

　　1、小班幼兒氣質(zhì)類(lèi)型分布統計 25-26

　　2、小班幼兒氣質(zhì)特征的性別差異分析 26-27

　　(三) 幼兒氣質(zhì)與幼兒入園適應統計分析 27-30

　　1、不同氣質(zhì)類(lèi)型的`小班幼兒入園適應水平統計 27-28

　　2、幼兒氣質(zhì)與幼兒入園適應的相關(guān)分析 28-29

　　3、幼兒氣質(zhì)對幼兒入園適應的影響分析 29-30

　　六、討論 30-32

　　(一) 小班幼兒入園適應現狀 30-31

　　(二) 幼兒氣質(zhì)對幼兒入園適應的影響 31-32

　　七、結論 32

　　八、建議 32-34

　　(一) 重視幼兒情緒的穩定,提高入園適應能力 32-33

　　(二) 熟悉幼兒適應的過(guò)程,理性面對過(guò)程中的困難 33

　　(三) 了解幼兒氣質(zhì)類(lèi)型,因材施教 33-34

　　(四) 注重培養孩子日常生活的適應性,增強其應對“改變”的信心 34

　　九、研究的問(wèn)題與不足 34-35

　　參考文獻 35-36

　　附錄 36-42

　　附錄1：兒童氣質(zhì)量表 36-40

　　附錄2：入園適應教師問(wèn)卷 40-42

　　致謝 42

　　學(xué)前教育論文提綱4

　　摘要 4-5

　　Abstract 5-6

　　引言 7-25

　　一、問(wèn)題提出 7-9

　　二、研究意義 9-10

　　三、相關(guān)文獻綜述 10-19

　　四、研究設計 19-25

　　第一部分 本科學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)教育實(shí)習基地質(zhì)量保障的基本理念 25-33

　　一、教育實(shí)習基地質(zhì)量保障的內涵 25-28

　　二、教育實(shí)習基地質(zhì)量保障的目的 28-29

　　三、教育實(shí)習基地質(zhì)量保障的理論基礎 29-30

　　四、教育實(shí)習基地質(zhì)量保障的'內容 30-33

　　第二部分 本科學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)教育實(shí)習基地質(zhì)量保障調查分析 33-53

　　一、教育實(shí)習基地質(zhì)量保障現狀 33-47

　　二、教育實(shí)習基地質(zhì)量保障存在的問(wèn)題 47-49

　　三、存在問(wèn)題的原因——質(zhì)量文化的缺失 49-53

　　第三部分 本科學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)教育實(shí)習基地質(zhì)量保障的具體策略 53-59

　　一、增強主體的質(zhì)量意識 53

　　二、樹(shù)立“共贏(yíng)”的教育實(shí)習基地目標理念 53-54

　　三、建立健全教育實(shí)習基地制度 54-55

　　四、加強教育實(shí)習指導教師隊伍建設 55-57

　　五、充分發(fā)揮實(shí)習生參與教育實(shí)習的主體作用 57-59

　　結語(yǔ) 59-61

　　參考文獻 61-67

　　附錄 67-75

　　致謝 75

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