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學(xué)前教育論文怎么寫(xiě)
導語(yǔ):喜歡游戲是幼兒的天性使然。一個(gè)人,從嬰兒期進(jìn)入幼兒期后,由于其動(dòng)作和語(yǔ)言的發(fā)展、生活范圍的擴大和獨立性的增長(cháng),他渴望參加成人社會(huì )活動(dòng)的愿望便逐漸產(chǎn)生。游戲是幼兒喜愛(ài)的主動(dòng)的活動(dòng),是幼兒在假想的情景中進(jìn)行的反映現實(shí)生活的活動(dòng)。下面是小編為你整理的學(xué)前教育論文怎么寫(xiě),希望對你有幫助!
游戲及幼兒教育研究分析
一、幼兒游戲的價(jià)值
游戲能有效地促進(jìn)幼兒身體、認知、社會(huì )性和情緒情感等方面的發(fā)展。有人指出,游戲對嬰幼兒來(lái)說(shuō),它的重要性?xún)H次于母乳喂養和母愛(ài),足見(jiàn)游戲對幼兒發(fā)展的重要價(jià)值。
第一,游戲能促進(jìn)幼兒身體的發(fā)展。孩子神經(jīng)系統和骨骼肌肉發(fā)育不完善,他的神經(jīng)系統興奮強于抑制,讓他老老實(shí)實(shí)呆著(zhù)不動(dòng),這對他有著(zhù)很大的難度。要使孩子身體健康,一定要給他有活動(dòng)的機會(huì )。幼兒園每天都要保證2到3個(gè)小時(shí)的戶(hù)外活動(dòng),還有另外的游戲活動(dòng)時(shí)間,給幼兒提供的活動(dòng)機會(huì )還是非常充分的。
第二,游戲能滿(mǎn)足好奇心的需要。孩子在游戲中探索和發(fā)現。這種探索和發(fā)現不僅體現在很安靜的游戲和認知性活動(dòng)比較多的游戲中,而且體現在戶(hù)外活動(dòng)游戲中。
第三,游戲有利于幼兒社會(huì )性的發(fā)展。小孩子喜歡與小伙伴一起玩耍,2歲以前孩子一般與成人交往,2歲以后逐漸對小伙伴發(fā)生興趣,成人代替不了小伙伴的位置。游戲是幼兒從事社會(huì )性交往的主要形式,也是其社會(huì )性發(fā)展的重要途徑。第四,游戲能促進(jìn)幼兒情緒情感的發(fā)展。在游戲中,幼兒的成功體驗多于失敗的體驗,有利于使幼兒產(chǎn)生成就感,增強幼兒的自信心。角色游戲還可以培養幼兒的同情心和移情能力。
二、在實(shí)踐中實(shí)現游戲的價(jià)值與教育作用
為了充分發(fā)揮游戲在幼兒發(fā)展中的作用,需要家長(cháng)和教師的共同努力。
1、利用游戲培養幼兒的觀(guān)察力。觀(guān)察力是人們認識客觀(guān)事物或現象的基本能力,觀(guān)察力是智力的基礎,觀(guān)察力強的幼兒能獲得豐富的素材,獲得真實(shí)的感覺(jué)和認識。比如老師在組織幼兒玩“搶椅子”的游戲時(shí),可提醒幼兒觀(guān)察:為什么總有一個(gè)小朋友沒(méi)有搶到椅子呢?幼兒通過(guò)觀(guān)察及點(diǎn)數椅子與人數,從中發(fā)現了奧秘:原來(lái)小朋友的人數總是比椅子多一個(gè)。這樣使幼兒逐漸養成做事動(dòng)腦筋的習慣,有利于激發(fā)孩子的觀(guān)察興趣,使求知欲也更旺盛。
2、利用游戲培養幼兒的創(chuàng )造力。我國偉大的教育家陶行知先生指出:“兒童是新時(shí)代的創(chuàng )造者”,呼吁要“解放兒童的創(chuàng )造力”。自主游戲是培養幼兒創(chuàng )造力的最佳手段之一,幼兒可以根據自己的興趣、需要和情感愛(ài)好,自由選擇活動(dòng)材料和內容,當他們在游戲中產(chǎn)生一些稀奇古怪超越現實(shí)的想法時(shí),老師千萬(wàn)不要用成人固定的思維模式去限制他們,或盲目否定,而應積極地捕捉創(chuàng )造思維的“閃光點(diǎn)”,加以科學(xué)的引導,為孩子創(chuàng )設一種自由民主的氣氛,使他們能夠大膽想象,自由思考,并以極大的熱情去嘗試新思路,新模式,使這種創(chuàng )造力得以升華。
3、利用游戲培養和提高幼兒的社交能力。作為幼兒教師,我發(fā)現學(xué)前班,尤其是小班,有些孩子性格比較內向,性情孤僻,很難跟不熟悉的小朋友相處和玩耍,但是一參與游戲,卻像變了一個(gè)人一樣。游戲是幼兒通向真實(shí)世界的橋梁,老師可以通過(guò)表演游戲和角色游戲來(lái)改變幼兒的這種狀態(tài)。例如:讓小班的幼兒表演《高高興興上幼兒園》,剛開(kāi)始表演時(shí),可邀請全班幼兒一起上臺來(lái)表演,只要求他們大膽地表現出小動(dòng)物走路的動(dòng)作及之間的對話(huà),然后趁機對那些靦腆的幼兒進(jìn)行鼓勵表?yè)P,增強自信心,使他們積極主動(dòng)地參加到表演中去。這樣,不但加強了幼兒與同伴之間的交往,還有利于克服不良傾向,培養合作精神。
4、通過(guò)操作材料,使幼兒達到手腦并用,全面發(fā)展。操作材料是指為幼兒提供操作游戲的.材料,讓幼兒在游戲中操作,操作中學(xué)習,達到手腦并用,全面發(fā)展的效果。老師要注意根據幼兒的年齡特點(diǎn)來(lái)分配游戲材料,尤其是對大班的孩子,應側重于游戲的操作難度及復雜性。操作材料宜留有很大的想象余地,力圖讓幼兒通過(guò)積極思考,展開(kāi)想象,反復嘗試或在激烈的競爭中獲取成功,訓練良好的思維方式和創(chuàng )造意識,從而鍛煉幼兒的意志和品質(zhì),培養進(jìn)取精神。隨著(zhù)孩子們的成長(cháng),他們所接觸的生活面、知識面越來(lái)越寬,好奇心越來(lái)越大,隨之就會(huì )提出一連串的問(wèn)題,產(chǎn)生一系列的幻想,幻想另一個(gè)世界是什么樣?自己在那里做什么等等,這就是游戲世界。因此,我們老師要根據孩子不同年齡特點(diǎn)來(lái)組織和指導他們的游戲,以便更好的發(fā)揮游戲的積極作用,促進(jìn)孩子各方面能力的提高,使其身心健康,和諧的發(fā)展。
參考文獻:
[1]教育部!队變簣@教育指導綱要(試行)》條例。2001。7。
[2]黃進(jìn)。游戲精神與幼兒教育[M]。江蘇教育出版社,2006。6。
[3]學(xué)前兒童游戲(第4版)[M]。江蘇教育出版社出版,2009。
作者:石錦蕓 單位:臨湖第一中心幼兒園
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