- 相關(guān)推薦
農村小學(xué)語(yǔ)文教師專(zhuān)業(yè)成長(cháng)路徑探析論文
無(wú)論是在學(xué)校還是在社會(huì )中，大家都不可避免地會(huì )接觸到論文吧，借助論文可以有效訓練我們運用理論和技能解決實(shí)際問(wèn)題的的能力。如何寫(xiě)一篇有思想、有文采的論文呢？以下是小編為大家整理的農村小學(xué)語(yǔ)文教師專(zhuān)業(yè)成長(cháng)路徑探析論文，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
摘要：隨著(zhù)新課改的深入推進(jìn)，新型授課模式、教育流派如同雨后春筍般涌現，朱永新教授所提出的"新教育實(shí)驗"及其相關(guān)理念受到了教育工作者的廣泛關(guān)注，其對教師綜合素養的發(fā)展、專(zhuān)業(yè)能力的提升有著(zhù)積極的影響。筆者結合自身工作實(shí)踐，立足于新教育實(shí)驗視域下，展開(kāi)對農村小學(xué)語(yǔ)文教師專(zhuān)業(yè)成長(cháng)路徑探析。
關(guān)鍵詞：新教育實(shí)驗；農村小學(xué)教師；專(zhuān)業(yè)成長(cháng)；
鄉村振興戰略的高質(zhì)量推進(jìn)，離不開(kāi)教育工作助力[1]。故此，應促進(jìn)農村教師的專(zhuān)業(yè)成長(cháng)，使他們建立生本意識，能夠躬身實(shí)踐，形成美好的教育愿景。作為一名鄉村小學(xué)語(yǔ)文教師，應讓教學(xué)回歸本位，用書(shū)香浸潤心靈，有意識的開(kāi)闊自我眼界，并不斷汲取先進(jìn)理念、靈活運用多元授課方式，深入研讀新教育實(shí)驗及其理念，讓教師不斷邁向自身"最近發(fā)展區"。
一、發(fā)掘教師自身潛能，促進(jìn)自我完善
朱永新教授的新教育實(shí)驗提出了五大核心理念、倡導"十大行動(dòng)",其不僅為教學(xué)發(fā)展指明新的方向，也對教師的專(zhuān)業(yè)成長(cháng)提出了更高要求[2]。為此，作為農村小學(xué)語(yǔ)文教師，既需理解學(xué)科的內涵與核心育人價(jià)值，也需立足于新教育實(shí)驗背景下，充分相信自我、發(fā)掘自身潛能。并應具有"深耕"意識，在教學(xué)實(shí)踐中成長(cháng)、反思，能夠認識到自身教學(xué)工作存在哪些不足與缺陷。通過(guò)教師的自我完善，使農村語(yǔ)文教育教學(xué)工作得以提質(zhì)增效。
當前農村小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)工作現狀，因國家及社會(huì )各界的廣泛關(guān)注，硬件設施建設水平顯著(zhù)提升，新型教育理念的涌現，讓教師更關(guān)注教學(xué)的創(chuàng )新性、時(shí)代性與有效性。但實(shí)際授課效果欠佳，學(xué)生對語(yǔ)文學(xué)習存在乏味、枯燥的感受。究其原因，便是部分教師雖然革新了教學(xué)方式，但是依然受應試思維影響，將成績(jì)高低作為衡量學(xué)生學(xué)習情況的"標尺",造成創(chuàng )新教學(xué)流于形式，未能體現學(xué)科育人優(yōu)勢，更沒(méi)有進(jìn)行教學(xué)反思與總結。這便導致教育工作出現理念的偏差，例如：教師關(guān)注教育的結果而輕視教學(xué)過(guò)程；在施教中以教材為主，忽視引導學(xué)生的閱讀等等。導致教學(xué)工作的開(kāi)展較為片面、單調，帶有著(zhù)一定的局限性。朱教授指出"沒(méi)有教師的發(fā)展就沒(méi)有學(xué)生的發(fā)展[3]"。為此，應發(fā)掘教師的自身潛能，使其完善自我，提升語(yǔ)文教學(xué)水平。譬如：應為教師提供參與專(zhuān)業(yè)學(xué)習、培訓的機會(huì )；組織區域教研活動(dòng)，促進(jìn)優(yōu)質(zhì)教育經(jīng)驗的共享；助力新教育實(shí)驗價(jià)值體系的生成，引導教師的施教行為；使其發(fā)掘鄉村教育元素，展開(kāi)生活化教學(xué)等。
二、以飽滿(mǎn)的精神狀態(tài)，展開(kāi)教學(xué)實(shí)踐
在促進(jìn)農村教師專(zhuān)業(yè)成長(cháng)的過(guò)程中，需要引導其積極展開(kāi)教學(xué)實(shí)踐。為此，需要教師以飽滿(mǎn)的熱情對待工作，不忘立德樹(shù)人的使命。這樣才能豐富學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習感受，使其在精彩紛呈的課堂中展開(kāi)深入學(xué)習。新教育實(shí)驗理論重視提升教學(xué)的實(shí)效性，教師應思考語(yǔ)文教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)是否具有可操作性。故此，為促進(jìn)教師的職業(yè)成長(cháng)，應使其對教育工作始終充滿(mǎn)激情，具有情感教育意識，對學(xué)生形成教學(xué)熏陶，使他們具有人文素養。
例如：教師應積極地接納和認識新鮮事物，并將其靈活地運用到教學(xué)工作中，引導學(xué)生在做中學(xué)，促進(jìn)他們的知行合一；教師應關(guān)注語(yǔ)文教學(xué)與其他學(xué)科的整合，落實(shí)全面育人，促進(jìn)學(xué)生完善自身的"語(yǔ)文知識系統",打造生本課堂等。只有熱愛(ài)教育事業(yè)，躬身實(shí)踐、潛心教研，才能保持對工作的激情。
三、形成個(gè)人教育特色，重視個(gè)性發(fā)展
在助力農村小學(xué)語(yǔ)文教師的專(zhuān)業(yè)成長(cháng)，促進(jìn)其形成"新教育實(shí)驗"價(jià)值體系的過(guò)程中，還應重視對校本課程的開(kāi)發(fā)，形成教師個(gè)人獨特的教育風(fēng)格。新課改強調學(xué)生是學(xué)習與發(fā)展主體，教師需尊重他們的興趣發(fā)展，促進(jìn)其綜合能力的形成。與此同時(shí)，也應關(guān)注教師的專(zhuān)業(yè)成長(cháng)，使其發(fā)揮自身的教學(xué)優(yōu)勢。一如朱教授一直以來(lái)所倡導的"應關(guān)注對人文精神的培養"[4].
例如：應重視對本土特色教育資源的發(fā)掘，在開(kāi)闊學(xué)生認知視野、培養他們閱讀能力的過(guò)程中，使小學(xué)生具有文化傳承意識。為此，教師可結合自身的語(yǔ)文教學(xué)風(fēng)格，帶領(lǐng)學(xué)生走出校園，拜訪(fǎng)民間藝術(shù)家，并使其與讀寫(xiě)活動(dòng)有機結合。并可開(kāi)發(fā)校本課程，定期舉辦一次特色讀寫(xiě)訓練，使學(xué)生發(fā)揮自身想象力與創(chuàng )造力，培養他們良好的學(xué)習習慣。
四、立足語(yǔ)文核心素養，實(shí)現教學(xué)相長(cháng)
基于新教育實(shí)驗背景下，助力教師的專(zhuān)業(yè)成長(cháng)，促進(jìn)其職業(yè)綜合能力的發(fā)展，需要達成一致的教育愿景。即校方領(lǐng)導應對教育工作、教師專(zhuān)業(yè)成長(cháng)給予高度關(guān)注，使教育工作開(kāi)展的共同體成員形成統一目標。為此，可重視對學(xué)生語(yǔ)文核心素養的培養，在"過(guò)一種幸福完整的教育生活"目標導向下[5],進(jìn)一步實(shí)現教學(xué)相長(cháng)，助力師生的共同成長(cháng)。
例如：教師應深刻的領(lǐng)會(huì )新課標精神、研讀《未來(lái)學(xué)�！贰缎陆逃畨�(mèng)》《讓孩子創(chuàng )造自己》《夢(mèng)想因閱讀而生》等書(shū)籍，重視對學(xué)生語(yǔ)文核心素養的培育。同時(shí)，為了促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)言及表達能力、審美鑒賞力、思維能力等發(fā)展，教師需加強自身的專(zhuān)業(yè)化學(xué)習-深入漢語(yǔ)言領(lǐng)域，進(jìn)行每日寫(xiě)作、閱讀。在班級教學(xué)中，可組織"早讀、午讀、幕省"活動(dòng)，并舉辦閱讀交流、演講比賽、古詩(shī)文朗讀等語(yǔ)文特色活動(dòng)。讓農村小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)更加開(kāi)放、多元，用書(shū)香浸潤師生的心田。
五、具有良好職業(yè)操守，加深職業(yè)認知
新教育實(shí)驗較為關(guān)注教師的專(zhuān)業(yè)成長(cháng)，并為其學(xué)習與發(fā)展提供了新的渠道。教師可通過(guò)"教育在線(xiàn)"平臺，利用碎片化時(shí)間自我充電。同時(shí)，在促進(jìn)教師自我超越、不斷提高的過(guò)程中，還應使其具有良好的職業(yè)操守。古語(yǔ)有云"國將興，必貴師而重傅",教育事業(yè)對民族、國家發(fā)展影響深遠。而高素質(zhì)、高水平的教師將使教育教學(xué)工作質(zhì)量得以大幅提升。新教育實(shí)驗背景下，應培養更多的農村"四有好老師"。
例如：為促進(jìn)師德師風(fēng)建設，應評選扎根農村、愛(ài)崗敬業(yè)、樂(lè )于奉獻的教師典型，發(fā)揮榜樣的作用；可組織"新教育實(shí)驗年度評選"活動(dòng)，選出智慧領(lǐng)導、創(chuàng )新教師與卓越課程等，促進(jìn)工作激勵；應規范教師的職業(yè)道德行為，增強教師的自律意識，使其做好孩子的榜樣。從而構建良好的教育教學(xué)生態(tài)環(huán)境，為農村小學(xué)生的身心健康成長(cháng)保駕護航。通過(guò)教師師德師風(fēng)的建設，使其形成良好的職業(yè)操守，具備強烈的職業(yè)使命感，積極促進(jìn)"立德樹(shù)人"根本任務(wù)的落實(shí)。在加強教師職業(yè)認知過(guò)程中，使其認識到教育工作的特殊性，潛心研究如何提升施教水平，締造完美的課堂，讓學(xué)生形成聆聽(tīng)意識，關(guān)心社會(huì )發(fā)展問(wèn)題；打造理想課堂，促進(jìn)學(xué)生積極閱讀及培養其優(yōu)秀口才；重視信息化教學(xué)，培養農村小學(xué)生的信息素養，提高他們的實(shí)踐能力等。通過(guò)教師職業(yè)素養的發(fā)展，讓小學(xué)語(yǔ)文內涵更加豐富。
綜上所述，一方面有助于夯實(shí)農村義務(wù)教育工作發(fā)展的基礎，促進(jìn)小學(xué)生語(yǔ)文核心素養的形成；另一方面將促進(jìn)教師積極展開(kāi)教學(xué)實(shí)踐，并在自我反思與總結中使教學(xué)模式更加完善。進(jìn)而，在先進(jìn)理念的引導下，使教師轉變工作態(tài)度、更具責任感與職業(yè)使命感，讓農村小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量顯著(zhù)提高。
六、參考文獻
[1]趙萌.朱永新"新教育實(shí)驗"對小學(xué)語(yǔ)文教育的價(jià)值研究[D].陜西:陜西理工大學(xué),2018.
[2]顧蕓.教育知識的反思與建構-以"新教育實(shí)驗"為例[D].江蘇:蘇州大學(xué),2018.
[3]朱永新,汪敏."新教育實(shí)驗"價(jià)值系統的特征與實(shí)現路徑[J].教育科學(xué),2020(01).
[4]王麗婷.新教育視域下小學(xué)語(yǔ)文教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展研究[D].山東:青島大學(xué),2019.
[5]張秀珍,石群山,周云."國培、區培"背景下提升農村小學(xué)語(yǔ)文教師教學(xué)能力的策略研究[J].現代職業(yè)教育,2020(07).
【農村小學(xué)語(yǔ)文教師專(zhuān)業(yè)成長(cháng)路徑探析論文】相關(guān)文章：
數字時(shí)代的市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)模式創(chuàng )新路徑探析論文06-22
農業(yè)政策促進(jìn)農村經(jīng)濟發(fā)展的機制及路徑探析03-15
農村經(jīng)濟進(jìn)展狀況與趨勢探析論文12-02
小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的語(yǔ)言藝術(shù)探析論文12-04
酒店管理專(zhuān)業(yè)頂崗實(shí)習探析論文11-24
農村中學(xué)合唱教學(xué)藝術(shù)探析論文11-21
農村小學(xué)語(yǔ)文教師中的文學(xué)素養培養論文04-28
企業(yè)人力資本選擇的路徑探析03-24