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合作學(xué)習提高效率教育論文
新《英語(yǔ)課程標準》強調指出“課程應從學(xué)生的學(xué)習興趣、生活經(jīng)驗和認知水平出發(fā)，倡導體驗、實(shí)踐、參與、合作、交流的學(xué)習方式和任務(wù)型的教學(xué)途徑，發(fā)展學(xué)生的語(yǔ)言綜合運用能力，使語(yǔ)言學(xué)習的過(guò)程成為學(xué)生形成積極的情感態(tài)度、主動(dòng)思維和大膽實(shí)踐，提高跨文化意識和形成自主學(xué)習能力的過(guò)程�！�
初中學(xué)生年齡大都在13-16歲之間，這些孩子既有頑皮的一面，又有好奇、向上、不甘落后、好表現的一面，運用這些特點(diǎn)，在英語(yǔ)課堂進(jìn)行任務(wù)型合作活動(dòng)將有利于學(xué)生整體素質(zhì)的提高。
一、任務(wù)型合作活動(dòng)的理念
任務(wù)型教學(xué)活動(dòng)的“重頭戲”是交互活動(dòng)，即在pairwork（倆倆對話(huà)），groupwork（小組）和discussion（集體）活動(dòng)的形式下，學(xué)生與學(xué)生以及教師與學(xué)生為了完成教學(xué)目標任務(wù)而協(xié)作交流，在交流中雙方會(huì )運用多種策略，調動(dòng)一切語(yǔ)言和非語(yǔ)言的知識及技能去尋求溝通，努力用語(yǔ)言做事。每當一方遇到困難（大多為缺乏恰當的語(yǔ)言去表達）時(shí)，合作者必然會(huì )給予提示、解釋、詢(xún)問(wèn)、列舉式釋義等動(dòng)作。這些協(xié)作式教學(xué)活動(dòng)，把師生雙方的注意力引向他們最需要的學(xué)習內容之上，一旦成功，就能牢記并形成熟練技巧，在合作學(xué)習過(guò)程中，學(xué)習者除了關(guān)習自己的學(xué)習之外，還得關(guān)心他人的學(xué)習，因而該學(xué)習過(guò)程中不僅要求各個(gè)感官與相關(guān)知識、技能和能力必須協(xié)調，而且要求人際關(guān)系以及人與物的關(guān)系也得合理互動(dòng)，這自然有利于提高學(xué)習效率。
二、任務(wù)型合作活動(dòng)的具體操作
1.倆倆對話(huà)
每單元都有一個(gè)交際話(huà)題，除利用課本對話(huà)讓學(xué)生動(dòng)起來(lái)之外，還可讓學(xué)生就這一話(huà)題，依據keywords編寫(xiě)similardialogues。對話(huà)的內容不必拘泥于課本，還可拓展以往學(xué)過(guò)的相關(guān)知識，倆倆對話(huà)，一問(wèn)一答，一幫一，效率較高。
2.小組活動(dòng)
主要有兩種形式：
�。�1）課堂上即興表演。開(kāi)展英語(yǔ)比賽，表演活動(dòng)有助于提高表演者的口語(yǔ)和聽(tīng)力，觀(guān)看的學(xué)生也能體驗到交流的快樂(lè )，學(xué)完9AUnit3之后，我讓學(xué)生分組活動(dòng)，組織一個(gè)‘ChatShow，’組內學(xué)生自主扮演主持人，被訪(fǎng)者，心理咨詢(xún)專(zhuān)家（數量自定），學(xué)生們經(jīng)過(guò)簡(jiǎn)單梳理，把這一單元的內容連接起來(lái)，學(xué)生們接受采訪(fǎng)，談自己的“TeenageProblems”，專(zhuān)家釋疑，最后主持人歸納。這一單元的語(yǔ)言點(diǎn)、知識點(diǎn)被概括在一起，同時(shí)也擴展了本單元的內容。由于學(xué)生為了使自己的對話(huà)更精彩，必然對所學(xué)的知識進(jìn)行反復琢磨和推敲，這樣既掌握了知識、訓練了表達能力，同時(shí)又培養了學(xué)生自主學(xué)習能力。表演過(guò)程中，學(xué)生們歐美化豐富的表情，恰當的手勢，地道的語(yǔ)言，較為滑稽幽默的動(dòng)作，贏(yíng)得陣陣掌聲，整堂課氣氛活躍，觀(guān)看的同學(xué)除了欣賞，還要給表演者一個(gè)恰當的評判，此外，要準備提問(wèn)和回答問(wèn)題。最后每組合計一個(gè)分數，得出優(yōu)勝組。
�。�2）Freetalk：這需要學(xué)生依據教師的要求分組課外活動(dòng)，新課開(kāi)始前進(jìn)行表演，這種活動(dòng)采取輪流制，每日一話(huà)題，如談?wù)摦斎招侣�、氣候變化、�?jīng)濟發(fā)展、家鄉風(fēng)采、身邊小事、國際大事等等，允許依據分組原則重新組合，這種任務(wù)型活動(dòng)激發(fā)了學(xué)生對課外知識探究和進(jìn)行語(yǔ)言實(shí)踐的熱情，也鍛煉了學(xué)生收集信息、組織信息和傳遞信息的能力。這種合作學(xué)習的方式使學(xué)生由傳統的“被動(dòng)”學(xué)習轉變?yōu)椤爸鲃?dòng)”地探求新知成為現實(shí)。
3.組內討論，課堂展示
討論依據事實(shí)，可以選在課內或課外，課堂上學(xué)生自備紙或板，根據老師的要求寫(xiě)下集體討論的結果和自己的觀(guān)點(diǎn)，每組可選一名代表到黑板上展示，并作出合理的解釋。老師最后給出評判。這種方式極大的鼓舞了學(xué)生學(xué)習和參與的熱情，使每個(gè)學(xué)生都動(dòng)起來(lái)。 4.集體討論
教師先提出的一個(gè)主題，讓學(xué)生自由發(fā)言，然后依據觀(guān)點(diǎn)的不同，把學(xué)生分組，請幾個(gè)成績(jì)較好的學(xué)生做筆錄，讓觀(guān)點(diǎn)不同的組展開(kāi)辨論。如：對于WhatdoyouthinkofCharityWork這一話(huà)題學(xué)生們特別感興趣，爭先恐后地站起來(lái)發(fā)表自己的觀(guān)點(diǎn)。
三、任務(wù)型合作活動(dòng)的注意事項
1.準備
在以課堂合作活動(dòng)為中心的教學(xué)活動(dòng)中，教師是組織者、策劃者、導演者和評判者，課前要做好充分準備，教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)、知識點(diǎn)、語(yǔ)言交流點(diǎn)、學(xué)生發(fā)問(wèn)點(diǎn)，活動(dòng)小組要交談的知識點(diǎn)都應寫(xiě)在教案上，并把所需要的實(shí)物、圖片、模型、現代化教具準備好。在課堂上要創(chuàng )設真實(shí)或模擬的情景，運用表情、姿勢、手勢、實(shí)物、圖片模型等直觀(guān)手段，把抽象化、概念化的語(yǔ)言現象，變成具體的、形象的多維圖，呈現給學(xué)生，讓學(xué)生聽(tīng)到的、看到的都是活的語(yǔ)言，通過(guò)這種方式激活學(xué)生右腦的形象思維器官，完成新語(yǔ)言的感知和理解，使他們動(dòng)起來(lái)、交談起來(lái)。
2.分組
要實(shí)行異質(zhì)分組，即讓成績(jì)、個(gè)性、能力、文化背景、性別不同的學(xué)生在小組內合理搭配，每個(gè)學(xué)生在小組內都能找到自己最佳的角色位置，這樣搭配會(huì )使學(xué)生相互影響，使性格內向的學(xué)生也能參與合作，因為合作小組為他們營(yíng)造了一個(gè)和諧的學(xué)習環(huán)境，他們在小組中倍感輕松自信，不會(huì )因為害怕出錯受到同學(xué)的嘲笑而不敢參與或產(chǎn)生自卑抵觸情緒，相反每個(gè)人在動(dòng)機的驅動(dòng)下，主動(dòng)探究與發(fā)展內在的語(yǔ)言潛力，為群體目標的實(shí)現貢獻自己的力量，因為他們的成績(jì)是以小組為單位。
3.任務(wù)設計
�。�1）著(zhù)眼于學(xué)生的實(shí)際，難易要適度。任務(wù)設計要實(shí)行階梯性原則，任務(wù)難度應該由易到難逐步提高，難度適當的任務(wù)可以減輕合作學(xué)習的焦慮感，促進(jìn)任務(wù)活動(dòng)的成功。（2）要有情趣。學(xué)生喜歡共同分享他們感興趣的事情。合作，其實(shí)應是他們共同游戲的過(guò)程，任務(wù)活動(dòng)必須生動(dòng)有趣，貼近生活，這些都能讓學(xué)生感到共同做事的樂(lè )趣。
4.教師的示范作用
教師布置任務(wù)不能僅靠語(yǔ)言，還要身體力行，進(jìn)行恰當的示范，在示范過(guò)程中，學(xué)生們可以真切地看到、聽(tīng)到、感受到自己參與的任務(wù)所追求的目標，所需的語(yǔ)言材料，使用素材和整個(gè)活動(dòng)的操作過(guò)程等等。
5.評價(jià)方式
在合作學(xué)習中要多角度對學(xué)生進(jìn)行評價(jià)。如學(xué)生自評，小組成員之間的互評，教師對小組的評價(jià)，教師對小組每個(gè)成員的評價(jià)和小組合作技能的評價(jià)等，教師應著(zhù)重強調學(xué)習活動(dòng)本身的意義和價(jià)值，并對學(xué)生的努力加以肯定，而不是一味強調誰(shuí)做得最好。
總之，幾年的教學(xué)探索使我認識到，任務(wù)型合作活動(dòng)的展開(kāi)，能激發(fā)和培養學(xué)生學(xué)習英語(yǔ)的興趣，幫助學(xué)生樹(shù)立自信心，養成良好的學(xué)習習慣，使學(xué)生掌握一定的語(yǔ)言基本知識和基本技能，把一言堂變成了群言堂，所有的學(xué)生都能參與到整個(gè)教學(xué)活動(dòng)中來(lái)，所有的學(xué)生都有表現和評判的機會(huì )，把原來(lái)沉默的課堂轉變?yōu)榛钴S的、有趣味的活的語(yǔ)言交流場(chǎng)所，好的幫差的，差的趕好的，互學(xué)互助共同提高；組內交談，鍛煉能力；組織比賽，增強競爭意識；溝通交流，培養開(kāi)放型人才，讓學(xué)生體驗到了合作成功的喜悅，增強了合作意識。在英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，通過(guò)任務(wù)型合作活動(dòng)，極大地提高了學(xué)生學(xué)習英語(yǔ)的熱情，貼近了師生雙方的情感，達到了較高的教學(xué)效果。
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