特殊教育的重要性論文

　　特殊教育是教育的一個(gè)重要組成部分。隨著(zhù)教育的不斷發(fā)展，特殊教育隨之發(fā)生一定的變化。在特殊教育階段，如何使智障學(xué)生更好地進(jìn)行語(yǔ)文方面的學(xué)習，幫助他們更好更快地進(jìn)行語(yǔ)文學(xué)習是十分值得研究的。為此，筆者提出以下五個(gè)方面的建議：

　　一、拼音教學(xué)，夯實(shí)基礎

　　拼音是語(yǔ)文教學(xué)的基礎，對于智障學(xué)生來(lái)說(shuō)也是如此，只有較好地拼音才能為學(xué)生接下來(lái)的語(yǔ)文學(xué)習奠定基礎。在拼音教學(xué)過(guò)程中，教師要嚴格要求，保證學(xué)生嘴型的正確和規范，同時(shí)也要引導學(xué)生多多練習。在拼音教學(xué)開(kāi)始的時(shí)候，教師可以進(jìn)行拼音讀音示范，之后讓學(xué)生對著(zhù)鏡子練習，找出自己的發(fā)音與教師的發(fā)音有什么不同。

　　對于還有殘余聽(tīng)力的學(xué)生，教師可以進(jìn)行針對性的指導，例如可以將小紙條放在嘴邊進(jìn)行發(fā)音，讓學(xué)生知道哪些發(fā)音會(huì )產(chǎn)生氣流，哪些發(fā)音不會(huì )產(chǎn)生氣流。

　　二、開(kāi)展游戲，提升趣味

　　相較于正常的學(xué)生，智障學(xué)生在興趣方面有一定的特殊性，其興趣相對單一，涉及的范圍較小，這就需要教師在語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中采取有效措施提升教學(xué)的趣味性，吸引智障學(xué)生的注意力。

　　愛(ài)做游戲是所有孩子的天性，也是智障學(xué)生樂(lè )于從事的活動(dòng)，因此教師應當打破語(yǔ)文教學(xué)的局限性，將游戲活動(dòng)引入語(yǔ)文教學(xué)中，以此增強語(yǔ)文教學(xué)的趣味性，讓學(xué)生在做游戲的過(guò)程中實(shí)現對語(yǔ)文知識的掌握，在游戲過(guò)程中增加一些感官訓練活動(dòng)，這樣不僅能夠增強智障學(xué)生的語(yǔ)文教學(xué)效果，對于促進(jìn)智障學(xué)生感官功能的提升和發(fā)展也有重要的意義。

　　例如在《筷子的傳說(shuō)》這一節課的教學(xué)中，教師可以通過(guò)猜謎語(yǔ)的游戲引入新課：“兩兄弟，一樣長(cháng)，成雙對，酸甜苦辣一起嘗”，通過(guò)這個(gè)猜謎游戲激發(fā)智障學(xué)生的學(xué)習興趣，提高學(xué)生的積極性，引導智障學(xué)生積極思考，從而增強語(yǔ)文教學(xué)效果。

　　三、開(kāi)展實(shí)踐活動(dòng)，提升語(yǔ)文教學(xué)的應用性

　　語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)是將語(yǔ)文知識轉化為技能的重要方式，相較于正常學(xué)生來(lái)說(shuō)，智障學(xué)生在感知能力、想象能力上都比較差，在上課過(guò)程中往往難以集中注意力，對新知識的接受能力和對所學(xué)知識的歸納總結能力較弱，在學(xué)習語(yǔ)文過(guò)程中，由于抽象思維能力不足，智障學(xué)生往往難以理解語(yǔ)文中的一些抽象的理論知識和語(yǔ)文概念，這就對智障學(xué)生的語(yǔ)文教學(xué)提出更高的要求。

　　智障學(xué)生對時(shí)間活動(dòng)青睞有加。針對這個(gè)特點(diǎn)，教師可以適當地開(kāi)展語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)，這樣不僅能夠加深智障學(xué)生對語(yǔ)文知識的理解，還能夠提高學(xué)生對于語(yǔ)文知識的應用能力，提高學(xué)生的動(dòng)手能力和思考能力。

　　例如在教學(xué)語(yǔ)文語(yǔ)言訓練《乒乓球又圓了》這一課程時(shí)，教師可以開(kāi)展乒乓球的課堂實(shí)踐活動(dòng)，讓智障學(xué)生自己動(dòng)手做實(shí)驗，展現學(xué)生的才能，拓寬學(xué)生的想象空間，這樣不僅能夠強化語(yǔ)言訓練效果，還能夠提供給智障學(xué)生展現自我的舞臺，對于提高學(xué)生的動(dòng)手能力和思維能力有積極的意義。

　　四、應用多媒體技術(shù)，吸引學(xué)生注意力

　　智障學(xué)生有感性知識缺乏的特點(diǎn)，因此在語(yǔ)文學(xué)習過(guò)程中往往難以集中注意力，多媒體技術(shù)有形象性的特點(diǎn)，教師可以積極地應用多媒體技術(shù)增強語(yǔ)文教學(xué)的趣味性，吸引智障學(xué)生的注意力，以此增強語(yǔ)文教學(xué)效果。教師可以應用多媒體強化音效和強化色彩吸引學(xué)生的注意力，例如在《春天的顏色》這一課程教學(xué)過(guò)程中，在上課之前可以利用多媒體設備播放與春天相關(guān)的歌曲，讓智障學(xué)生深切地感受春天，通過(guò)豐富的聲音吸引學(xué)生。

　　教師還可以利用多媒體設備展現春天的顏色，例如天空的蔚藍、小草的嫩綠、鮮花的粉紅、種子的金黃，以此制作一幅絢麗多彩的春天圖畫(huà)。在教學(xué)過(guò)程中通過(guò)顏色讓智障學(xué)生認知相關(guān)的春天事物，能強化教學(xué)效果，吸引智障學(xué)生的注意力。

　　五、創(chuàng )新評價(jià)觀(guān)念，樹(shù)立學(xué)生信心

　　教師在教學(xué)過(guò)程中應當充分尊重每一個(gè)智障學(xué)生，積極鼓勵學(xué)生，營(yíng)造和諧的教學(xué)氛圍，樹(shù)立學(xué)生的信心，例如在教學(xué)過(guò)程中教師可以開(kāi)展“我的成長(cháng)”專(zhuān)題活動(dòng)，記錄每一個(gè)智障學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習的點(diǎn)點(diǎn)滴滴和成長(cháng)快樂(lè )，讓學(xué)生感受到語(yǔ)文學(xué)習的樂(lè )趣;

　　此外，在智障學(xué)生出現錯誤或挫折的過(guò)程中，教師應當積極鼓勵，從內心關(guān)愛(ài)智障學(xué)生，讓學(xué)生在學(xué)習過(guò)程中感受到關(guān)愛(ài)，以此激勵學(xué)生更好地進(jìn)行語(yǔ)文學(xué)習，例如教師可以經(jīng)常找學(xué)生進(jìn)行談心活動(dòng)，用關(guān)切的話(huà)語(yǔ)、善意的微笑及關(guān)愛(ài)的眼神激勵學(xué)生，增強學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習的動(dòng)力。

　　對于處在特殊教育環(huán)境下的學(xué)生來(lái)講，語(yǔ)文學(xué)習能夠幫助他們更好地掌握個(gè)人技能，拓展學(xué)習和生活空間，促進(jìn)他們更好地健康的發(fā)展。因此，特殊教育階段的語(yǔ)文教學(xué)極其重要。

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