如何將安全教育滲透到幼兒園的區域游戲中論文

　　區域游戲是幼兒教育的重要內容，將安全教育滲透到區域游戲中，可從區域游戲環(huán)境設置、游戲內容設計等方面來(lái)實(shí)現，使小朋友在快樂(lè )游戲中學(xué)習安全知識、掌握自救技能，提高小朋友應對問(wèn)題的綜合能力，提高他們的自理能力，使其快樂(lè )、平安長(cháng)大、成才。

　　安全事故對小朋友造成的傷害令人心痛，面對當前幼兒安全教育的現狀及有效性，將安全教育滲透到幼兒園區域游戲中很有必要，以擴大安全常識的宣傳面，使小朋友掌握更多的安全自救知識和技巧，提高他們的自我保護能力。

　　第一，可將安全教育滲透到區域游戲的環(huán)境設置中，多讓小朋友接觸、了解，使小朋友們在日常接觸中熟悉一些安全常識，培養小朋友的安全意識。例如，區域游戲的設置需要繪畫(huà)、裝飾等點(diǎn)綴，在生活區的墻壁上繪制危險工具、危險行為的圖畫(huà)，如獨自拿著(zhù)小刀玩，將筷子含在嘴里等，在圖畫(huà)的角落用醒目的紅色打一個(gè)“×”，告訴小朋友們這些行為是不對的，引導小朋友正確、安全地使用生活中的工具、用具等。

　　第二，在區域游戲中滲透安全教育，激發(fā)幼兒的安全意識，引導其行為向規范、安全的方向發(fā)展。例如，在美工區，做紙蝶涂色游戲時(shí)，老師可以帶領(lǐng)學(xué)生自己制作安全標識，讓小朋友們熟悉不同標識代表的含義，并啟發(fā)幼兒在日常生活中注意這些標識，如和爸爸媽媽逛商場(chǎng)時(shí)、去公園游玩時(shí)，對這些標識進(jìn)行辨認、分析，理解它們的正確含義，以便規范自己的行為。又如，在生活區，做吹泡泡游戲時(shí)，引導學(xué)生通過(guò)觀(guān)察、嗅覺(jué)辨別液體，培養小朋友們不將來(lái)歷不明的液體、食物等放入口中，讓幼兒認識到亂吃東西的危險性。再如，益智區投放各類(lèi)常見(jiàn)安全標記的圖片，讓幼兒認識并知道它們的意義，接著(zhù)投放一些圖片，讓幼兒根據圖片配對相應的安全標記。這樣既認識了標記的名稱(chēng)，又能很好地掌握標記所代表的意思。

　　第三，在區域游戲中引導幼兒通過(guò)實(shí)踐參與感知危險和安全，從而對其進(jìn)行有效的安全教育。又如，在美工區，常常需要小朋友用小剪刀幫忙，剪各類(lèi)圖形或卡片，這時(shí)提醒幼兒拿剪刀和使用剪刀的正確方法，以及傳遞剪刀給別人時(shí)，注意把剪刀合攏并抓住剪刀的上方，防止戳到自己和其他小朋友。

　　第四，通過(guò)表?yè)P、引導等手段樹(shù)立安全榜樣，激勵小朋友在積極參與游戲的同時(shí)注意安全，通過(guò)多種方式使其形成游戲中的安全意識，能夠準確認識到自己行為的正確性。例如，在區域游戲中，有的小朋友將游戲材料、工具亂扔，教師看到后應提醒小朋友將玩具和材料放置妥當，同時(shí)給予表?yè)P，讓所有小朋友都能感知到什么是對的行為，什么是不對的行為。

　　第五，利用區域游戲中的角色扮演，提高他們發(fā)現危險、應對危險的能力。角色扮演是小朋友非常喜歡的一種游戲，在角色扮演中小朋友們對安全的認識更為直接、形象，加深了幼兒對安全問(wèn)題的認識，使其遠離安全隱患、糾正不安全行為。例如，組織小朋友扮演過(guò)馬路游戲中的各個(gè)角色，大家輪流扮演過(guò)路路人、汽車(chē)司機和交警等，先引導幼兒對過(guò)馬路的各種行為進(jìn)行討論，再讓他們體會(huì )角色的心理和行為，再對不同行為可能造成的后果進(jìn)行交流、討論，讓幼兒認識危險，掌握正確的過(guò)馬路方式，保持與危險物品的距離，不做危險行為。又如，在“娃娃家”的角色游戲中，用水杯、坐墊等代替暖壺、電暖寶等物，讓幼兒在角色扮演中認識這些物品使用的危險性，應如何防止安全事故的發(fā)生，在家里、幼兒園等地方應怎樣發(fā)現安全隱患，遠離危險，提高學(xué)生的安全意識。

　　應用角色扮演進(jìn)行幼兒園小朋友的安全教育要注重幾點(diǎn)：第一，要注重角色分配的合理性，使每個(gè)小朋友都能從不同角度感受事物的發(fā)展及狀態(tài)，提高他們對日常事物的認識能力。第二，要注重游戲本身的安全性，在表演前教師應細心、全面講解角色特點(diǎn)、模仿難度等，并將要注意的安全知識滲透其中，在潛移默化中提高幼兒的安全知識。第三，角色扮演游戲結束后引導小朋友一起討論角色特點(diǎn)，討論表演的意義，使他們在表達內心感受的同時(shí)對相關(guān)問(wèn)題進(jìn)行思考，以提高他們發(fā)現危險、應對危險的能力。

　　安全是幼兒園工作的重中之重，在日常教育教學(xué)中，教師經(jīng)常利用故事、安全視頻、情景模擬等形式，提高幼兒的自我保護能力，加強幼兒對不安全行為的認識，知道一些基本的自我保護方法。而游戲是小班幼兒對安全和不安全行為認識的最直接的一種形式，班內開(kāi)展的各個(gè)區域游戲都離不開(kāi)安全知識。

　　三歲前幼兒的思維正處于形成階段，對事物的感知較為直觀(guān)，在區域游戲中開(kāi)展安全教育，要結合小朋友情商、智商發(fā)展的特點(diǎn)，將安全教育滲透到區域游戲中，使小朋友在潛移默化中提高安全意識，注重自己的行為，掌握基本的自救方法，使他們遠離危險，機智、勇敢地面對問(wèn)題、解決問(wèn)題，快樂(lè )平安地健康成長(cháng)。

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