- 相關(guān)推薦
學(xué)生課外學(xué)習和發(fā)展能力教育的方法設計與研究的論文
論文關(guān)鍵詞：學(xué)習能力發(fā)展能力課外
論文摘要：高職院校重視對學(xué)生課外學(xué)習能力和發(fā)展能力的培養，是現代職業(yè)教育的重要組成部分。通過(guò)課外各種培養方法的設計和研究，與課堂教學(xué)的各項改革相互配合，才能真正有效而全面地培養學(xué)生的學(xué)習能力和發(fā)展能力。
當今社會(huì )，教育面臨著(zhù)信息化社會(huì )和知識經(jīng)濟的挑戰�！皩W(xué)會(huì )學(xué)習”、“開(kāi)發(fā)每個(gè)人的創(chuàng )新潛能”、“培養學(xué)習者終身學(xué)習能力和發(fā)展能力”已成為當今世界教育改革的趨向。而對于職業(yè)院校，這種挑戰可能會(huì )更加嚴峻，壓力可能會(huì )更加直接，因此更需要積極探索提高學(xué)生整體素質(zhì)的途徑。提高學(xué)生整體素質(zhì)的最佳途徑就是進(jìn)行學(xué)生學(xué)習能力和發(fā)展能力的教育，培養學(xué)生不僅“學(xué)會(huì )”，更重要的是“會(huì )學(xué)”，培養學(xué)生具備一種自我學(xué)習，自我發(fā)展的能力，從而為就業(yè)以及今后事業(yè)的持續發(fā)展打下一個(gè)良好的基礎。
（一）學(xué)習能力和發(fā)展能力的概念及其培養目標
學(xué)習能力是指在教師啟發(fā)引導或創(chuàng )設的學(xué)習情景中，學(xué)生積極自主地參與學(xué)習，運用各種方式獲取新的知識、信息，發(fā)現內在規律，形成知識結構。即學(xué)生根據自己的學(xué)習特點(diǎn)，選擇學(xué)習策略，調整學(xué)習過(guò)程的能力。培養學(xué)生學(xué)習能力的過(guò)程也是開(kāi)發(fā)學(xué)生多方面潛能的過(guò)程；發(fā)展能力是指學(xué)生有符合當時(shí)社會(huì )潮流的、健康向上的人生理想和奮斗目標，并具有為這種理想而奮斗的堅定的信念。他們在實(shí)現這種理想或奮斗目標的過(guò)程中，能通過(guò)各種正當手段和途徑，充分利用自身優(yōu)勢和學(xué)習能力以及外界各種有利因素，充分發(fā)揮個(gè)人的積極能動(dòng)性和潛能，從而最終實(shí)現理想或奮斗目標的能力。很明顯，重視培養學(xué)生的學(xué)習能力和發(fā)展能力是市場(chǎng)經(jīng)濟和勞動(dòng)力市場(chǎng)的需要，是知識經(jīng)濟的需要，是終身教育和個(gè)人可持續性發(fā)展的需要。
作為職業(yè)教育，培養學(xué)生的學(xué)習能力和發(fā)展能力是有自己特定目標的，這個(gè)目標必須符合職業(yè)教育的實(shí)際情況。即培養學(xué)生濃厚的專(zhuān)業(yè)興趣，增強鉆研專(zhuān)業(yè)技術(shù)的熱情，能夠獨立思考，大膽質(zhì)疑，有自信心，有實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度。進(jìn)一步增強學(xué)生的自主創(chuàng )新學(xué)習意識，具有初步的自主創(chuàng )新能力。
（二）制約職業(yè)院校學(xué)習能力和發(fā)展能力教育的因素
在明確培養目標后，還需要認真分析培養過(guò)程中存在的制約因素。對于職業(yè)院校來(lái)說(shuō)，大體可以將制約因素歸納為三個(gè)層面：一是教學(xué)環(huán)境等外部條件，主要包括物理環(huán)境，心理環(huán)境和勞動(dòng)力市場(chǎng)環(huán)境。必須意識到，教學(xué)策略的選擇，教學(xué)模式的運用，教與學(xué)多邊互動(dòng)性的作用發(fā)揮，以及質(zhì)量的保證，很大程度上都受教學(xué)環(huán)境的影響和支配；二是載體和非智力方面的內在條件，如教師個(gè)性，學(xué)生學(xué)習動(dòng)機和學(xué)習態(tài)度；三是教學(xué)選擇的若干策略方面的保障條件，如課堂教學(xué)策略、教學(xué)過(guò)程和教學(xué)模式，以及課程發(fā)展等。這是大多數教師或研究者研究最多的一個(gè)方面。
（三）高職院校在課外如何進(jìn)行學(xué)習能力和發(fā)展能力教育的方法和思路
根據已確定的培養目標，針對職業(yè)教育中存在的制約條件，可從多方面采取措施或設計方法，去拓展進(jìn)行學(xué)習能力和發(fā)展能力教育的各種有效途徑。很多文獻對如何在課堂教學(xué)中拓展的方法和思路進(jìn)行了探索和闡述。本文則著(zhù)重介紹如何在課堂外進(jìn)行學(xué)習能力和發(fā)展能力教育的方法和注意事項。
1.利用課外時(shí)間對學(xué)生進(jìn)行系統的專(zhuān)業(yè)教育。其主要內容是系統講述專(zhuān)業(yè)的培養計劃，讓學(xué)生了解本專(zhuān)業(yè)整個(gè)的培養流程。要重點(diǎn)解釋本專(zhuān)業(yè)培養的核心技能，詳細具體地介紹每個(gè)核心技能要求達到的學(xué)習目標和技能水平，核心課程與基礎課程之間的關(guān)系，以便讓同學(xué)們能更加具體地了解自己的專(zhuān)業(yè)，并根據自己的實(shí)際情況進(jìn)行適當的選擇。學(xué)生們對于專(zhuān)業(yè)的理解是一個(gè)循序漸進(jìn)的過(guò)程，這種專(zhuān)業(yè)教育也是一個(gè)逐漸深化的過(guò)程。入學(xué)之初，學(xué)生們對于核心技能的了解只能停留在“朦朧”的層面上，必須在以后的學(xué)習過(guò)程中，不斷增加對核心技能和就業(yè)方向的介紹，以便能讓學(xué)生們正確地理解本專(zhuān)業(yè)的體系結構和核心技能，進(jìn)而確定自己合適的專(zhuān)業(yè)目標。同時(shí)，在對學(xué)生進(jìn)行專(zhuān)業(yè)方向介紹的過(guò)程中，要加強指導，讓學(xué)生了解專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)，理解學(xué)習的規律，根據自己的實(shí)際情況選擇適合的學(xué)習目標，增強學(xué)習的信心。
2.利用課外時(shí)間合理開(kāi)設“第二課堂”。職業(yè)院校學(xué)生的主要定位是應用型、技能型的高級技術(shù)人才，因此具備實(shí)踐能力和專(zhuān)業(yè)技能是每一位職業(yè)院校學(xué)生的主要任務(wù)。應該開(kāi)拓豐富多彩的“第二課堂”來(lái)完成對課堂教學(xué)的補充，這對于技能性課程來(lái)說(shuō)尤為重要。一般來(lái)說(shuō)，某些技能性課程僅僅利用課堂時(shí)間來(lái)學(xué)習是遠遠不夠的，可以利用“第二課堂”來(lái)進(jìn)一步提高學(xué)生的專(zhuān)業(yè)技能，拓寬他們的視野。
3.利用課外時(shí)間加強與學(xué)生們的交流和溝通。職業(yè)院校的學(xué)生水平良莠不齊，存在著(zhù)較大的個(gè)體差異。通過(guò)與學(xué)生的深入交流，可以了解每位學(xué)生的理論基礎、學(xué)習能力、個(gè)性特征，從而制定出適合個(gè)性差異的教與學(xué)策略，使學(xué)生的“智力和才能”得到協(xié)調發(fā)展，讓其能夠更加客觀(guān)地認識自我，增強自信心，逐步實(shí)現學(xué)習動(dòng)機和學(xué)習態(tài)度的自我調控。
（四）總結
總之，重視和發(fā)展學(xué)生學(xué)習、發(fā)展能力的途徑和方法很多。無(wú)論是課堂上，還是在課外，教師都應充分重視這一問(wèn)題，繼續探討其中的制約因素，努力探索更多更有效的教育方法，使學(xué)生具備終身學(xué)習和持續發(fā)展的能力，進(jìn)而都能把握發(fā)展自我、創(chuàng )造美好未來(lái)的機會(huì )。
參考文獻：
[1]周永亮,李建立.職業(yè)教育應重視和發(fā)展學(xué)生的學(xué)習能力[j].職業(yè)教育,2007.(18).
[2]蔡志恩,溫天山.高職職業(yè)文化校園文化與企業(yè)文化的融合積淀[j].漳州職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報,2007,(10).
【學(xué)生課外學(xué)習和發(fā)展能力教育的方法設計與研究的論文】相關(guān)文章：
大學(xué)生情感教育方法研究論文12-08
小學(xué)生數學(xué)思維能力的發(fā)展方向和方法11-18
撰寫(xiě)畢業(yè)論文的研究方法和經(jīng)驗03-17
翻譯研究論文寫(xiě)作方法和規范12-04
教育論文選題的依據和方法11-29
漢語(yǔ)論文《“字”和漢語(yǔ)研究的方法論 》03-21
高職教育的發(fā)展與學(xué)生和諧發(fā)展論文11-29