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對學(xué)生實(shí)施賞識教育方法的論文
對學(xué)生進(jìn)行賞識教育，學(xué)會(huì )賞識學(xué)生是在教學(xué)管理中的重要組成部分。 以賞識的眼光看待學(xué)生，尊重所有的學(xué)生是現代教學(xué)的理念。 當今社會(huì )，學(xué)生個(gè)性越來(lái)越凸顯，他們在社會(huì )各個(gè)階層、各個(gè)渠道得到的知識越來(lái)越多，但他們難以區分知識對自己會(huì )產(chǎn)生怎樣的人生影響。 因此，引導學(xué)生樹(shù)立科學(xué)的人生觀(guān)是非常必要的。 在學(xué)生樹(shù)立正確人生觀(guān)中教師起著(zhù)重要的作用。 教師對學(xué)生進(jìn)行賞識教育時(shí)可使學(xué)生有一個(gè)正確的行為方式，使學(xué)生有一個(gè)健康、快樂(lè )的一生。 那么，怎樣對學(xué)生進(jìn)行賞識教育，筆者下面淺談幾點(diǎn)看法。
一、要及時(shí)發(fā)現學(xué)生的閃光點(diǎn)
教育家蘇霍姆林斯基指出："要在每一個(gè)孩子身上發(fā)現他最強的一面，找出他作為個(gè)人發(fā)展根源的閃光點(diǎn)做到使孩子在他最能充分顯示和發(fā)揮天賦素質(zhì)的事情上表達到他年齡所達到的作業(yè)成績(jì)。 "每一個(gè)學(xué)生都有自己的才能和潛在力量，都有優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)，都有他個(gè)人的興趣和所追求的目的。 教師應睜大眼睛仔細尋找，發(fā)現、撲捉每一個(gè)學(xué)生的閃光點(diǎn)，長(cháng)此以往，極有可能在學(xué)生身上形成光環(huán)， 引導學(xué)生向理想方向發(fā)展。
俗話(huà)說(shuō)"尺有所短，寸有所長(cháng)",學(xué)生總有其優(yōu)點(diǎn)， 有的學(xué)生日常行為表現十分優(yōu)秀；有的學(xué)生學(xué)習成績(jì)名列前茅，有的學(xué)生音樂(lè )有天賦、有的學(xué)生體育突出…… 但是很多缺點(diǎn)在學(xué)生身上也普遍存在， 我們現在不談缺點(diǎn)，讓它在學(xué)生中間淡化，失去存在的土壤。
我們只談怎樣發(fā)現學(xué)生那些優(yōu)點(diǎn)，讓它在學(xué)生之間，校園之中凸顯出來(lái)，形成一種學(xué)風(fēng)、校風(fēng)，吹遍校園的各個(gè)角落。 實(shí)踐證明：在現行的教育中，當學(xué)生在某方面有閃光點(diǎn)并在這方面表現出自己的才能時(shí)，他就會(huì )從中獲得做人的尊嚴感、自信心和自豪感，教師只有承認其"閃光點(diǎn)"并大加贊賞，才能使每個(gè)學(xué)生將自己的興趣、愛(ài)好、才能、志向和價(jià)值充分表現出來(lái)。 因書(shū)本知識學(xué)習方面成績(jì)不好的所謂"差生""雙差生"常受批評、常遭歧視，他們的興趣、愛(ài)好和一技之長(cháng)若被他人所忽略， 因此他們感到在他人面前抬不起頭，有的甚至自暴自棄，破罐子破摔，甚至走向犯罪道路。 有些學(xué)生的閃光點(diǎn)可能比較隱蔽，一旦被教師發(fā)現，并及時(shí)給予肯定或表?yè)P，可能就成為其轉化的動(dòng)力。 因為教師對他們閃光點(diǎn)的肯定， 使他們看到了希望，樹(shù)立了自信。
二、要引導學(xué)生在他們擅長(cháng)的方面發(fā)展
學(xué)校不是翻曬舊知識的打谷場(chǎng)， 也不是制作同一型號產(chǎn)品的生產(chǎn)流水線(xiàn)。 學(xué)校是校長(cháng)、教師與學(xué)生共同創(chuàng )造的一片綠地，不同潛能、 不同個(gè)性的學(xué)生如同綠地上不同的花草樹(shù)木，在陽(yáng)光、雨露和肥沃土壤的滋養下，生機盎然地生長(cháng)著(zhù)，以自己的鮮活的生命和獨特的個(gè)性，展現著(zhù)各自的風(fēng)姿。
在這里，學(xué)生得到的是人性的、科學(xué)的關(guān)愛(ài)和幫助，身體如同根莖 ,知識 如同綠 葉 ,道德如同鮮花，成功如同果實(shí) ,全面的 、健康的發(fā)展，既是為了奠定明天的基礎，也是為了享受和感悟今天的生命和幸福。 教育是一個(gè)復雜的工程，是一個(gè)改變的過(guò)程，是協(xié)助每一個(gè)學(xué)生充分發(fā)展自己成為有完整人格的過(guò)程。 教師在于不同觀(guān)念支配下的教育 行為會(huì )潛移 默化地影響著(zhù) 學(xué)生的學(xué) 習 、生活以及人生的態(tài)度。 因此，教師首先要轉變教育觀(guān)念，樹(shù)立以人為本的教育觀(guān)念，要使學(xué)生在他們自己最感興趣和能力最強的領(lǐng)域及方面達到自我實(shí)現，獲得成功。 這樣他們可以在他們感興趣的知識領(lǐng)域自由發(fā)展，快樂(lè )成長(cháng)。 因此，我們應當突破書(shū)本知識教學(xué)這種單一的途徑， 而給學(xué)生提供多方面的發(fā)展自我、表現自我的途徑和機會(huì )，把控 他 們在 社會(huì )所需人才方 面健康成長(cháng) ,不要讓學(xué)生畸形成長(cháng)。 這是事關(guān)培養真正的人的問(wèn)題，他們是有差異性的，特別是學(xué)生的差異性決定了他們的興趣、 志向和才能。 作為教師，所采取的教育行為最有教育意義之處在于，做到了承認學(xué)生的閃光點(diǎn)，努力讓他們去發(fā)展"自我",表現"自我".
三、對學(xué)生的夸獎要實(shí)事求是
初中生的自我判斷能力較弱， 他們不清楚自己的能力高低， 這使他們自我評價(jià)的主要渠道來(lái)自成年人， 他們需要在成年人給與的肯定評價(jià)中尋找和確立自信。 使自己健康、快樂(lè )的成長(cháng)，對自己的未來(lái)與能力充滿(mǎn)自信，從而學(xué)有所成。 他們對外界事物的反應非常敏感，教師過(guò)于夸張、態(tài)度不誠懇，學(xué)生就不會(huì )接受，甚至認為教師有意譏笑他，產(chǎn)生反感情緒。 若教師的態(tài)度實(shí)事求是，表情誠懇 、語(yǔ)氣富有情感 ,學(xué)生則會(huì )深受感動(dòng)， 這樣才能真正發(fā)揮賞識教育的功效，真正起到激勵作用。 紅遍世界的意大利歌 唱 家帕瓦 羅蒂還是個(gè) 孩子的時(shí)候 ,祖母把他常抱在膝上對他說(shuō)："你將成為一個(gè)了不起的人物，你不久就會(huì )明白。 "父親說(shuō)他唱歌很有潛力。 帕瓦羅蒂說(shuō)："如果我不聽(tīng)父親的話(huà)，我就永遠不會(huì )站在舞臺上，只有我的祖母的那句話(huà)激勵了我。 "在賞識的環(huán)境中成就了一個(gè)世界歌壇巨星。 對待學(xué)生的進(jìn)步與成績(jì)，教師要及時(shí)給予表?yè)P，使學(xué)生形成良好的思想和行為習慣。 但不能毫無(wú)根據地表?yè)P或信過(guò)其實(shí)地稱(chēng)贊， 如果學(xué)生每做一件事就廉價(jià)的稱(chēng)贊。 那么，贊揚也就變得一文不值了。 有這樣一段對話(huà)：小沃森："爸爸， 你明知道我不是一塊讀書(shū)的料，學(xué)習成績(jì)那么糟糕，你為什么還一直都不讓我離開(kāi)學(xué)校呢？"老沃森："知子莫若父，我怎么能不知道你在學(xué)校里 的 一 切呢？但是，我決不能讓你在年紀輕輕的時(shí)候，心靈還沒(méi)有完全經(jīng) 過(guò)學(xué)校環(huán)境的熏陶和洗 禮 ,就放任自流地把你放飛到毫無(wú)約束力可言的社會(huì )上去闖蕩。 我要的不是你的成績(jì)，而是你那顆充滿(mǎn)活力、激情和進(jìn)取精神的心，只有這樣， 你才能在未來(lái)的歲月里成為一個(gè)有價(jià)值、能經(jīng)得住各種挑戰的人！"他們對孩子的欣賞和評價(jià)都是切合實(shí)際的鼓勵性的語(yǔ)言，因此收到了比較理想的效果。
四、對待學(xué)生要公平,不要放棄"后進(jìn)生"
多元智能理論告訴我們：每個(gè)人的智力發(fā)展是不平衡的。 每個(gè)人都有長(cháng)處，有短處。
正如：寸有所長(cháng)，尺有所短。 世上絕沒(méi)有完美無(wú)缺的人。 全國模范教師竇桂梅說(shuō)過(guò)"哪怕天下所有的人都看不起你的學(xué)生，做老師的也要含淚欣賞、擁抱、贊賞他。 "學(xué)生在校的表現差異性是非常大的，有的成績(jì)好、有的品德好、有的有上進(jìn)心、有的抵觸心理強等許多種，每一個(gè)學(xué)生有可能在這一方面是優(yōu)等生，在哪一方面是后進(jìn)生。 很少有在那一方面都不好的或在那一方面都不強的。 因此，教師千萬(wàn)不要為了自身利益認為學(xué)習好一切都好，學(xué)習不好一切都不好。 我們要公平地對待每一個(gè)學(xué)生，讓每一個(gè)學(xué)生的優(yōu)秀面帶動(dòng)他的陰暗面，達到讓每一個(gè)學(xué)生都健康的發(fā)展。 對待學(xué)習不太好的學(xué)生我們要積極挖掘他們各個(gè)方面表現。 在家庭、社會(huì )、學(xué)校中找到他的好的方面、好的點(diǎn)給以恰當的欣賞，特別需要教師為他們創(chuàng )造能夠得到欣賞的機會(huì )。
總之，欣賞永遠是教育的真正內涵。 如果沒(méi)有欣賞，任何說(shuō)服都無(wú)法開(kāi)啟一顆封閉的心靈；如果沒(méi)有欣賞，任何甜言蜜語(yǔ)都無(wú)法打動(dòng)一顆冰冷的心。 惟有欣賞，才能點(diǎn)亮心靈的燈盞，驅除蒙昧，收獲希望。 要做好學(xué)生的思想轉化工作， 必須使自己充滿(mǎn)愛(ài)心，關(guān)心。 愛(ài)護他們，給他們一份特別的欣賞，那就是信任、鼓勵和寬容。 并嚴格地要求和教育他們，愛(ài)中有嚴、嚴中有愛(ài)、愛(ài)嚴結合，一定會(huì )達到令人滿(mǎn)意的效果。
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