一、思想上高度重視觀(guān)念上必須轉變

　　在體育學(xué)科教學(xué)中對學(xué)生實(shí)施安全教育必須在思想上高度重視，在觀(guān)念上要更新。因為學(xué)生是學(xué)校的主體，是祖國的未來(lái)。學(xué)生的生命安全始終是學(xué)校工作的重中之重，是任何時(shí)候，任何人做校長(cháng)都應該高度重視的問(wèn)題。何況，健康是生命的象征，是幸福的保證。學(xué)生在學(xué)校學(xué)習如果連安全都得不到保證，那還談什么學(xué)習文化知識與技術(shù)。因此，人們越來(lái)越認識到健康的重要性。中職體育教學(xué)具有身體活動(dòng)的獨特性，體育課堂難免會(huì )出現扭傷、搓傷、拉傷、碰傷等意外傷害事故。輕者影響學(xué)習，重者可能造成終身殘疾，甚至危及生命。這對學(xué)校、學(xué)生和家庭帶來(lái)不應有的傷害。據此，每一位體育教師應在思想上高度重視安全教育，牢固樹(shù)立體育教學(xué)中的安全意識，始終把學(xué)生的安全放在首位，改變傳統的教育觀(guān)念，落實(shí)安全措施，促使中職學(xué)生健康快樂(lè )地成長(cháng)。

　　二、落實(shí)安全責任制把安全工作做實(shí)做細

　　體育課教學(xué)中常常發(fā)生體育運動(dòng)時(shí)的損傷，有時(shí)甚至發(fā)生比較嚴重的安全事故。因此，作為體育教師必須在思想上高度重視，不僅自身要有高度的安全意識，還有責任和義務(wù)教育學(xué)生樹(shù)立安全第一的思想。增強安全責任感，落實(shí)安全責任制，扎扎實(shí)實(shí)做好體育教學(xué)中的安全工作。因此，筆者在新學(xué)期始的第一節課，不安排在操場(chǎng)上課，而是在教室里上課。我所講的內容就是體育課中的安全教育。我還用視頻或自制多媒體播放有關(guān)體育教學(xué)中曾出現過(guò)的安全事例，以引起學(xué)生的重視，并特別提醒原來(lái)不重視、不以為然的學(xué)生，要他們做好思想準備，以免出現不該發(fā)生的事。我的措施是：

　　第一，制定課堂常規要求強化體育紀律教育。中職體育課堂常規要求的制定應聯(lián)系學(xué)校和學(xué)生實(shí)際、體育設施、設備及場(chǎng)地條件等。首先上體育課要求學(xué)生穿運動(dòng)服或校服，身上不準帶小刀、校園卡等鋒利的物件；不準穿拖鞋，不準留長(cháng)指甲與長(cháng)發(fā)；不準佩戴胸針及其他飾物。

　　其次，體育活動(dòng)應自覺(jué)遵守紀律；嚴禁擅自行動(dòng)，嚴禁追逐打鬧與隨意拿取運動(dòng)物品；嚴禁一切與教學(xué)無(wú)關(guān)的違規行為。一切行動(dòng)聽(tīng)指揮，認真地聽(tīng)教師的講解，仔細地看教師的示范動(dòng)作，深刻領(lǐng)會(huì )動(dòng)作要領(lǐng)。運動(dòng)時(shí)要大膽心細，在不斷實(shí)踐中把握要領(lǐng)，逐步達到要求。教師要身體力行，做出表率，時(shí)刻不忘體育紀律教育、安全教育，要把自己制定的教學(xué)要求與紀律要求真正落到實(shí)處，處處為學(xué)生的.安全、進(jìn)步與健康成長(cháng)考慮，講求實(shí)效。

　　第二，做好場(chǎng)地、器具檢查加強安全防范工作。體育課不同于其他學(xué)科教學(xué)，它一般安排在室外進(jìn)行，涉及到運動(dòng)場(chǎng)地、器具、自身運動(dòng)前的準備等諸多因素�？梢赃@樣說(shuō)，如果某個(gè)環(huán)節出了差錯，將意味著(zhù)可能出現意想不到的嚴重后果。因此，體育教師在上課前必須做好運動(dòng)場(chǎng)地的檢查、運動(dòng)器具的檢查等工作。如單杠、雙杠的檢查，跳遠沙坑的檢查，籃球、排球有無(wú)漏氣等。即使你很忙也要不怕辛苦抽出時(shí)間進(jìn)行檢查，這是你的責職。若出現問(wèn)題，你有不可推卸的責任。一定要把安全防范工作做在前面，作實(shí)做細做到位，千萬(wàn)不可掉以輕心。

　　第三，做好教學(xué)后的善后工作。體育教學(xué)后的各種運動(dòng)器具必須妥然收回并放回保管室。教師應事先安排學(xué)生協(xié)助老師做好這一工作。萬(wàn)不可將體育課后的器具如鐵餅、標槍、鉛球等隨意擺放在操場(chǎng)上。有的教師貪圖方便，反正下一節課其他老師也要用，就隨便放置。素不知在無(wú)人看管的情況，對于那些好動(dòng)的學(xué)生因玩而出現致人身傷的事屢有發(fā)生，若真的發(fā)生，誰(shuí)負責任。另外，當學(xué)生歸還運動(dòng)器材時(shí)一定要在場(chǎng)，并清點(diǎn)件數，完好無(wú)損地放回指定地方。一旦發(fā)現破損應立即上報教務(wù)部門(mén)、總務(wù)部門(mén)備案，以便及時(shí)更換。

　　三、關(guān)注學(xué)生身心健康注重學(xué)科教學(xué)滲透

　　學(xué)生的身體素質(zhì)、心理素質(zhì)、運動(dòng)技能素質(zhì)等存在著(zhù)差異，教師應注意學(xué)生個(gè)體間的差異，全面關(guān)注學(xué)生的身心健康。課前要了解學(xué)生的身心情況，尤其要關(guān)心特殊體質(zhì)的學(xué)生，如先天性疾病、突發(fā)性疾病等的學(xué)生。還須善于觀(guān)察及發(fā)現學(xué)生中出現的異常情況如不良行為等，對于這些學(xué)生應讓其停課休息，課后要找其談話(huà)，幫助其消除心理障礙，讓其樹(shù)立信心，健康成長(cháng)。幫助樹(shù)立自我保護意識�，F在的中職生多數是獨生子女，從小在父母的呵護下長(cháng)大，獨立生活能力較弱，自我保護意識薄弱�？审w育課往往要進(jìn)行各種運動(dòng)項目的訓練。這些運動(dòng)項目有的難度小，有的難度大。學(xué)生初學(xué)肯定有困難，稍有不慎即可出現損傷事故。因此，幫助樹(shù)立自我保護意識非常重要和必要。譬如體育活動(dòng)中如身體失去平衡應迅速向前向后或向左向右跨出一大步，以維持平衡。從高處跳下應先前掌著(zhù)地，并缺膝緩沖，以減少損傷等。所以，教師在體育課中應結合教學(xué)內容適時(shí)滲透安全意識、安全知識、安全保障措施等的教育，如春風(fēng)化雨，要讓學(xué)生在不知不覺(jué)形成自我保護與防范意識，提高教學(xué)質(zhì)量與生命質(zhì)量。

　　四、講究方法循序漸進(jìn)常抓不懈

　　體育教學(xué)中的安全教育應講究方法，注意循序漸進(jìn)，并開(kāi)展經(jīng)常性的教育，常抓不懈，方能有效。體育教學(xué)與其他學(xué)科教學(xué)一樣應講究方法，以激發(fā)學(xué)生學(xué)習的積極性，以利安全教育的滲透。體育教學(xué)的方法有：教師示范法、動(dòng)作糾錯法、互幫互學(xué)法、強化訓練法等。無(wú)論何種方法都應注意循序漸進(jìn)，不可操之過(guò)急，動(dòng)輒訓斥；要注意態(tài)度與方法，讓學(xué)生覺(jué)得可親可近可敬，達到言聽(tīng)計從“，不令而行”的目的。

　　體育教學(xué)中的安全教育應常抓不懈，持之以恒。學(xué)生學(xué)習體育時(shí)的安全意識需要教師時(shí)刻不斷地灌輸與提醒。學(xué)生在體育運動(dòng)時(shí)的預防和損傷急救等都需要體育教師有計劃有目的的傳授和教育。安全教育的時(shí)間、地點(diǎn)及次數都由教師靈活掌握，貴在堅持。應以預防為主，一經(jīng)發(fā)現不對的苗頭應立即阻止，不要等發(fā)生后再去亡羊補牢。應把工作做在前頭，防范于未然。同時(shí)告訴學(xué)生安全知識，防護、救護知識及其能力的養成等，是現代青年所必備的基本素質(zhì)。調查發(fā)現，不少中職學(xué)校能聯(lián)系本校實(shí)際，運用各種方法積極開(kāi)展對學(xué)生的安全教育。并結合體育教學(xué)的特點(diǎn)，積極開(kāi)展體育預防和救護等的安全教育，把學(xué)生的安全放在重中之重的位置，常抓不懈，警鐘長(cháng)鳴。

　　五、結語(yǔ)

　　總之，體育教學(xué)中的安全教育，應結合學(xué)生身心實(shí)際、教學(xué)內容，及時(shí)滲透，講究方法、循序漸進(jìn)、常抓不懈；同時(shí)要以生為本，心中裝著(zhù)學(xué)生，處處把學(xué)生的安全放在首位，改進(jìn)教法、大膽創(chuàng )新，并嚴格要求與管理。這樣可大大減少意外事故的發(fā)生，可促進(jìn)學(xué)生健康快樂(lè )地成長(cháng)。

安全教育論文5

　　一、學(xué)校體育推行生命教育的價(jià)值功能

　　1.1幫助學(xué)生認識生命、認識自我、認識健康

　　學(xué)校體育推行生命教育首先是認識生命的價(jià)值。這是生命教育的起點(diǎn)。為此，要讓學(xué)生認識到生命的價(jià)值和意義，使學(xué)生形成對生命的敬畏、熱愛(ài)，進(jìn)而能夠從容地面對人生中的各種困難與逆境，培養對生活的自信和堅忍不拔的勇氣，從而保持旺盛的生命意識與積極進(jìn)取的人生態(tài)度[2]。生命教育本身就是學(xué)校體育課程的內容，如安全教育、生存教育、職業(yè)規劃教育、環(huán)境教育、死亡教育等等，都可以融合于學(xué)校體育課程。而生命教育在健康的基礎上又有了新的升華，教育學(xué)生能夠認識到生命具有有限性、獨特性和不可重復性�！吧�命是由出生、成長(cháng)、老化、死亡等構成的連續過(guò)程，生命的成長(cháng)歷程是艱難的、危險的，其中任何一個(gè)環(huán)節的變化，都會(huì )對生命產(chǎn)生重大影響甚至會(huì )導致生命的終止�！盵3]一些國家學(xué)校體育課程在幫助學(xué)生認識自我、認識健康、認識生命安全進(jìn)行了大量的實(shí)踐。例如，俄羅斯學(xué)校體育課程分設體育與生命安全基礎兩門(mén)課程，體育課程包括了身體發(fā)展、運動(dòng)技能、衛生、飲食、休息、意志與道德品質(zhì)的發(fā)展、健康的生活方式、心理的身體調節和自我調節方法等內容；生命安全基礎課程包括自然災難、生產(chǎn)事故、交通事故傷害等預防與處理的內容[4]。其次是認識自我、認識健康的價(jià)值。通過(guò)學(xué)校體育這個(gè)切入點(diǎn)，對學(xué)生進(jìn)行生命教育，讓學(xué)生認識自我，建立良好的行為和習慣；認識健康，加強體育鍛煉，遠離疾病與亞健康。2005年全國學(xué)生體質(zhì)調研結果顯示，學(xué)生的體質(zhì)和體能指標連續20年來(lái)持續下降，城市學(xué)生的肥胖及超體重比例不斷攀升，肥胖率高達25。5%；小學(xué)、初中、高中、大學(xué)學(xué)生的視力不良率居高不下，分別為31。6%、58。07%、76。02%、82。68%，呈臺階式發(fā)展態(tài)勢。造成這些突出問(wèn)題的主要原因是學(xué)生體育鍛煉嚴重不足，睡眠時(shí)間不足，課業(yè)負擔過(guò)重。這對我們學(xué)校體育提出了新的課題，要解決這些突出問(wèn)題，關(guān)鍵是要讓學(xué)生認識自我、認識健康，從而使學(xué)生了解自身、認識自我行為及習慣，進(jìn)行有針對性的體育鍛煉，最終達到提高健康水平的目的。

　　1.2發(fā)展和保持學(xué)生生命健康水平

　　學(xué)生是未成年的人，是尚待發(fā)展的人，每個(gè)人都有發(fā)展的潛力。學(xué)校體育具有發(fā)展學(xué)生生命健康水平的價(jià)值。學(xué)校體育著(zhù)眼于學(xué)生的生命特征，利用體育技術(shù)、技能的教學(xué)，順應學(xué)生生命的內在自然，遵循學(xué)生的身心發(fā)展規律，讓學(xué)生熟練地掌握一到兩種運動(dòng)項目的技能和身體鍛煉的方法，并持之以恒進(jìn)行體育鍛煉，不斷增強學(xué)生體質(zhì)，借以發(fā)展自己生命健康和幸福的生活�，F代生活方式使得現代文明病的蔓延，嚴重威脅著(zhù)人類(lèi)的健康，體育以其獨特的功能，是人們增進(jìn)健康水平的最有效的手段。在基礎教育階段，體育不但是學(xué)生學(xué)習的重要內容，同時(shí)也是這一時(shí)期學(xué)生保持和提高健康水平的主要方法[5]。另一方面現代學(xué)校體育課程重視生命體驗、身體需要、能量釋放，把生命歸結于人的生活之中，把發(fā)展和保持學(xué)生生命健康水平作為學(xué)校體育功能的終極目標。體育讓學(xué)生通過(guò)運動(dòng)參與產(chǎn)生的笑聲與汗水，讓學(xué)生獲得了運動(dòng)素質(zhì)、體格、身體機能等生理性效應，也獲得了快樂(lè )、成功、自信和滿(mǎn)足感等心理體驗，是生命教育的具體體現。

　　1.3促進(jìn)學(xué)生生命特征全面發(fā)展

　　科技與經(jīng)濟的發(fā)展給人類(lèi)生活或多或少帶來(lái)了一些負面影響，比如中小學(xué)生的日常的體力消耗明顯減少，上學(xué)中各種交通工具代替了步行，生活中體力活動(dòng)的機會(huì )越來(lái)越少，營(yíng)養過(guò)�，F象日趨普遍，不僅影響著(zhù)中小學(xué)生身心健康，還不可避免地使他們的機體生物結構和功能產(chǎn)生退化，于是人們不斷地尋求新的方法和途徑促進(jìn)學(xué)生健康發(fā)展。學(xué)校體育不僅是學(xué)生學(xué)習活動(dòng)知識、技能，增進(jìn)身心健康的過(guò)程，也是學(xué)生探索生命意義和價(jià)值的過(guò)程。學(xué)校體育中學(xué)生獲得親身體驗是其他課程所不能代替的，這種親身體驗不僅是一種認知方式，更是一種追求自身生命意義的存在方式。學(xué)生經(jīng)歷這些體驗最大的作用在于促進(jìn)他們生命特征全面發(fā)展。生命在于運動(dòng)，運動(dòng)是生命個(gè)體完成的發(fā)展方式。阻抗學(xué)生生命退化的最好途徑就是讓學(xué)生參與到體育運動(dòng)中去。學(xué)校體育課程教學(xué)、課外體育活動(dòng)、情景化體育游戲等活動(dòng)，可以使學(xué)生肌肉更加發(fā)達，大腦發(fā)育得更加完善，可以提高大腦皮質(zhì)對各種刺激的分析綜合能力，提升本體感覺(jué)敏銳力，使學(xué)生判斷時(shí)間、空間和本體位的能力增強，瞬間反應加快，判斷更準確，能協(xié)調支配有機體，同時(shí)可以提高肌體體溫的調節能力，增強身體對氣溫急劇變化的適應能力，延緩衰老的進(jìn)程，提高身體各器官系統的機能等等，這些都將直接影響著(zhù)學(xué)生作為生物的進(jìn)化與發(fā)展[2]。

　　1.4提高學(xué)生的生活質(zhì)量和生命價(jià)值

　　體育已經(jīng)成為人們提高生命價(jià)值和生活質(zhì)量的一種生活方式。WHO在2002年世界衛生日特別提倡增強體育鍛煉，提高生命質(zhì)量。世界衛生日的口號是———運動(dòng)有益健康，主題是體育鍛煉。這一口號言簡(jiǎn)意賅，跨越了經(jīng)濟、社會(huì )制度和地域的障礙、把科學(xué)的智慧和觀(guān)念變成政策，幫助人們健康長(cháng)壽和生活得更好[6]。但在現階段，在校期間仍然是絕大多數人一生中能系統、持續接觸體育的階段。學(xué)校體育以運動(dòng)是生命進(jìn)化的原動(dòng)力，按照生命規律發(fā)展體育教育，使體育課堂教學(xué)直面生命。從目標設定、內容設置、過(guò)程控制、方法更新等方面遵從生命發(fā)展的規則，通過(guò)人體運動(dòng)的調節與控制，來(lái)實(shí)現生命體結構和功能的改造，從而為最終提升人的生命意義和價(jià)值提供身體可能[7]。同時(shí)，體育教學(xué)過(guò)程也是人體生命潛能被激活、被發(fā)現、被欣賞、被豐富、被尊重的過(guò)程，是生命力的自我發(fā)展、自我生成、自我超越、自我升華的過(guò)程。體育教育將學(xué)生領(lǐng)入體育這個(gè)王國，讓學(xué)生親身體會(huì )、感受、欣賞體育運動(dòng)，不僅能增強學(xué)生體質(zhì)，還能夠愉悅身心，豐富文化生活。目前中小學(xué)生中獨生子女占絕大多數，他們的人際關(guān)系變得越來(lái)越簡(jiǎn)單，勢必會(huì )給他們帶來(lái)孤獨、緊張和枯燥。通過(guò)體育課程學(xué)習擴大學(xué)生人際交往，學(xué)會(huì )與他人和諧處，保持良好的人際關(guān)系，培養團隊精神、集體榮譽(yù)感和社會(huì )責任感。

　　二、學(xué)校體育教學(xué)推行生命安全教育的方法和途徑

　　2.1學(xué)校體育教育與生命安全教育的高度融合

　　生命教育的核心是“以人為本”的教育理念，這與學(xué)校體育教育中倡導的“健康第一”指導思想相契合的�！耙匀藶楸尽鄙�命教育理念必然要求學(xué)校體育教育喚醒、弘揚個(gè)體內在潛能的發(fā)展，它是在體育教育過(guò)程中重視調動(dòng)學(xué)生的`能動(dòng)性以改善教育效果的理論基礎。當前的學(xué)校體育功能低效主要在于學(xué)校體育缺乏對生命教育理念的認識，這不僅體現在體育教育內容上，也體現在體育教育觀(guān)念上缺少生命教育的真諦。體育變成模式化的訓練，壓抑學(xué)生個(gè)性和生命發(fā)展的多樣性，使學(xué)校體育教育缺乏生命力和感召力。因此，現在學(xué)校體育要回歸體育的本性，呼喚生命本質(zhì)，將生命教育融入到學(xué)校體育中來(lái)，這是學(xué)校體育教學(xué)改革的發(fā)展趨勢，也是學(xué)校體育功能的進(jìn)一步深化�！耙匀藶楸尽焙汀敖】档谝弧彼枷攵际菍W(xué)校體育功能的本質(zhì)要求，無(wú)論從學(xué)校體育教育的起源，還是發(fā)展的動(dòng)力而言，都源于生命，這都要求學(xué)校體育功能要實(shí)現向生命的回歸。

　　2.2體育教師是生命安全的倡導者、組織者、實(shí)施者

　　體育教師作為教育者，應毫無(wú)疑問(wèn)地擔當起對學(xué)生進(jìn)行生命安全教育的權利和義務(wù)。體育教師要當好生命安全教育的倡導者、組織者、實(shí)施者。首先得要提高自身素質(zhì)，不斷學(xué)習，熟練駕馭體育課堂能力，在科學(xué)合理組織教學(xué)、上好每堂課的基礎上，杜絕課內出現安全事故，還必須掌握并傳授大量與生命安全教育方面相關(guān)的知識和技能。其次要適應體育教育教學(xué)改革的時(shí)代發(fā)展潮流，不斷改變、更新教學(xué)策略，不斷進(jìn)行教學(xué)反思，充分利用好體育教學(xué)的特殊性和獨特性，因地制宜地開(kāi)展生命安全教育。

　　2.3利用體育理論教學(xué)實(shí)施生命安全教育

　　在體育課理論教學(xué)中，安排一些生命安全教育的教學(xué)內容。利用室內體育課生動(dòng)、形象地向學(xué)生傳授各種生命安全知識，教會(huì )學(xué)生多種基本生存、逃生、自救、救人技能等本領(lǐng)，并將這些知識和技能與學(xué)生的基本運動(dòng)能力和身體素質(zhì)有機結合，取得良好的教學(xué)效果。例如，可以安排學(xué)生上講臺講述他們親自遇見(jiàn)、或聽(tīng)說(shuō)的一些災情，講述災情發(fā)生的過(guò)程和結果，講完后進(jìn)行提問(wèn)，這種災情是如何發(fā)生的，怎么判斷它的到來(lái)，以及遇見(jiàn)了該怎么辦？學(xué)生發(fā)言后，老師及時(shí)進(jìn)行總結，歸納出險情到來(lái)時(shí)的預警、怎樣迅速撤離險區以及常見(jiàn)自救與互救方法；教育學(xué)生身處險境時(shí)，如何面對和克服困難，最終取得成功。充分利用多媒體等多種教學(xué)手段，對學(xué)生進(jìn)行生命安全教育。例如，通過(guò)觀(guān)看1998年洪澇災害的影像資料，其中有一個(gè)叫江珊的小女孩勇敢面對災難，抱緊大樹(shù)9h不松手與洪水作斗爭，最后奇跡般生還；更有老人和小孩在樹(shù)上幾天幾夜經(jīng)受饑餓、黑夜、擔心與恐懼，最后堅持到被救出。教師適時(shí)進(jìn)行引導和總結：他們?yōu)槭裁丛谌绱似D難的情況下都沒(méi)有放棄生命，我們應該怎樣去對待生命？向學(xué)生傳授生命安全知識和技能，讓學(xué)生遇到災害時(shí)能夠穩定情緒，勇敢面對，以積極的心態(tài)和采取力所能及的方法對待困難與挫折。

　　2.4利用體育實(shí)踐教學(xué)踐行生命安全教育

　　通過(guò)學(xué)生積極實(shí)踐、體驗，讓生命安全教育的理念真正內化到他們的思想意識之中，踐行在他們的行為之中。在室外上體育實(shí)踐課時(shí)，老師可以創(chuàng )設一些“災難現場(chǎng)”或危險情境，如地震來(lái)臨的情形，通過(guò)游戲的方式來(lái)開(kāi)展逃生模擬訓練，使他們在險情來(lái)臨之前能組織有序，互相幫助，并在最短時(shí)間內離開(kāi)“險境”。在平時(shí)體育課堂上，多穿插安全知識與安全實(shí)踐活動(dòng)，這不僅可以培養學(xué)生的安全意識，提高學(xué)生在災難面前的判斷、自救、互救能力，還可以提高學(xué)生上體育課的興趣。在教學(xué)中，可以開(kāi)展一些安全技能訓練，如：低血糖、暈厥如何急救，人工呼吸，扭傷如何止血、包扎處理等。在跑、跳、投等身體素質(zhì)中，可以設計學(xué)生正在“險區”練習，當學(xué)生聽(tīng)到教師緊急哨聲，明白有災情到來(lái)，并馬上組織有序的越過(guò)障礙，在規定的時(shí)間內到達指定地點(diǎn)集合，先到的學(xué)生還可以幫助那些體質(zhì)比較差而掉隊的同學(xué)，使他們都能迅速地脫離險區。還可以因地制宜地利用當地的自然條件和環(huán)境，培養學(xué)生堅強的意志和品質(zhì)。在烈日下、在細雨中、在風(fēng)雪里培養學(xué)生經(jīng)得住風(fēng)雨、挫折和敢于戰勝困難的勇氣。進(jìn)行中長(cháng)跑練習時(shí)，教師用體育明星作榜樣，鼓勵學(xué)生克服困難和挫折，使他們充滿(mǎn)信心，堅持跑到終點(diǎn)，相信“彩虹總在風(fēng)雨后，風(fēng)雨后的陽(yáng)光更加燦爛”。

　　三、結語(yǔ)

　　生命安全教育既是一種教育思想，也是這種思想指導的教育改革實(shí)踐。生命安全教育的推行是一項社會(huì )系統工程，需要教育行政管理部門(mén)、學(xué)校、學(xué)生和家長(cháng)共同努力。另外，生命安全教育必須滲透和融入到具體的課程教學(xué)當中，只有這樣才能產(chǎn)生實(shí)質(zhì)性的育人效果。在體育教學(xué)中實(shí)施生命安全教育使得學(xué)校體育具有了新的內涵，這使得學(xué)校體育不僅能促進(jìn)學(xué)生身體健康、心理健康和社會(huì )適應能力提升，同時(shí)教會(huì )學(xué)生多種應急、逃身、自救、救人等技巧和方法。生命安全教育廣泛地應用于學(xué)校體育，也能促使人們去反思傳統的體育觀(guān)念和體育實(shí)踐，從而有可能引發(fā)學(xué)校體育的新一輪變革。

安全教育論文6

　　隨著(zhù)社會(huì )變革速度的加快和高等教育大眾化的加速，高校的安全正受到各種沖擊和挑戰[1]。當代大學(xué)生受成長(cháng)經(jīng)歷和生活環(huán)境的影響，普遍表現出自我意識強，個(gè)性突出，但法制意識、安全意識薄弱等特點(diǎn)，傳統模式的安全教育活動(dòng)參與興趣不高，尤其對灌輸式的安全教育宣傳和帶有表演色彩的安全演練活動(dòng)等不少學(xué)生不感興趣，甚至有不同程度的抵觸情緒，處于學(xué)�！耙�我安全”狀態(tài)。因此，改革安全教育模式，拓展有效的教育新途徑，營(yíng)造濃厚的校園安全文化氛圍，已經(jīng)成為當前高校面臨的一個(gè)新課題。

　　一、當代大學(xué)生群體的自我意識特征

　　當代大學(xué)生多數是獨生子女，與前輩相比，他們生活于相對富足的家庭，多元環(huán)境、多變思潮、信息海量成為這一群體自我意識發(fā)展和崛起的最好背景[2]，以自我為中心，以個(gè)人喜好來(lái)判斷事物，追逐個(gè)性，強調自我。生活中個(gè)體化和小群體化并存，在當前多元選擇的社會(huì )中，出現了更多元的意識形態(tài)，聚合成各種生活交際圈子，趨同的生活環(huán)境和成長(cháng)經(jīng)歷，蘊育出特有的認識與判斷標準，表現出張揚的個(gè)性特征和以自我為中心的意識。新媒體的廣泛使用帶來(lái)信息海量的生活環(huán)境，促使大學(xué)生進(jìn)行思考、判斷，形成屬于自己的獨立視角，建立自己的判斷標準，去面對真假難判的各種信息。自我意識趨強的特征，讓高校安全教育的難度日益提高，表現為傳統的安全教育模式無(wú)法激起追求個(gè)性與自我的大學(xué)生群體的興趣，會(huì )造成自我對外界信息源的質(zhì)疑，增加了正常途徑的知識傳播難度。要影響和改變當代大學(xué)生不正確的認識與判斷標準，必須有足夠的、貼近學(xué)生生活學(xué)習實(shí)際的案例信息，并使之發(fā)揮教育作用。此外，自我意識趨強的個(gè)體之間也會(huì )互相影響，加大了安全教育的難度。

　　二、當前高校安全教育存在的主要問(wèn)題

　�、褰逃齼热葜刂�識輕能力

　　高校安全教育的出發(fā)點(diǎn)是使師生員工在內心深處牢牢樹(shù)立安全意識，規范自身行為，預防和避免各類(lèi)安全事故發(fā)生[3]。目前高校的安全教育內容大多是學(xué)校文件、安全標語(yǔ)、管理手冊、安全講座、案例警示、安全演練等，將安全管理的規定、紀律、文化等通過(guò)傳統的教育途徑傳播給學(xué)生，簡(jiǎn)單地灌輸知識特點(diǎn)明顯，要求什么不能做的多，說(shuō)明為什么不能做的少，較少從學(xué)生日常生活中的不良習慣和身邊的案例中挖掘教育點(diǎn)，組織學(xué)生討論，形成共識。各種安全演練也帶有濃厚的表演色彩，難以激發(fā)追求個(gè)性與自我的大學(xué)生群體的興趣，難以起到幫助學(xué)生掌握安全知識，培養“我要安全、我會(huì )安全”的思維與技能的作用。

　�、娼逃�方法重形式輕效果

　　安全教育需要全面，形式方法也應具有多樣性，要突出全員、全面、全程的特點(diǎn)。目前各高校對安全工作都非常重視，教育活動(dòng)都是轟轟轟烈地開(kāi)展，多是通過(guò)集中教育掌握安全知識，開(kāi)設專(zhuān)題講座強化安全意識，組織應急演練學(xué)會(huì )逃生技能等。但這些教育活動(dòng)大都避免不了灌輸教育的模式，少有與學(xué)生互動(dòng)的交流溝通、需要學(xué)生自主完成、能調動(dòng)學(xué)生主觀(guān)能動(dòng)性的東西，難以形成學(xué)生自己的安全思維與技能體驗，對教育活動(dòng)的效果也缺乏有效的評估體系與考核機制，缺乏各部門(mén)間的聯(lián)動(dòng)機制等，導致眾多的教育活動(dòng)沒(méi)有達到預期的實(shí)際效果。

　　三、構建高校安全教育多樣化途徑方案

　�、褰逃�系統網(wǎng)格化

　　教育系統網(wǎng)格化是指學(xué)校層面，安保部門(mén)、思政部門(mén)、院系、教師層面和學(xué)生群體層面形成網(wǎng)格化的教育體系。學(xué)校層面的重點(diǎn)工作是出文件、定制度，組織安防基礎設施建設，安全工作評估，做好安全教育工作的頂層設計等，營(yíng)造濃厚的安全物質(zhì)文化和精神文化，以校園文化的導向作用來(lái)指導師生員工的價(jià)值理念，規范自身行為，樹(shù)立正確的安全觀(guān)。安保部門(mén)、思政部門(mén)、院系、教師層面的重點(diǎn)工作是組織傳播學(xué)校的安全文化，結合工作實(shí)際組織實(shí)施安全教育，發(fā)揮安全文化的凝聚作用，教育學(xué)生認識到安全工作不僅是學(xué)校的事，更是學(xué)生自己的事，引導學(xué)生從“要我安全”向“我要安全、我會(huì )安全”的觀(guān)念轉化，強化學(xué)生的安全意識，提高安全素質(zhì)、能力。建立安全教育工作的聯(lián)動(dòng)機制，結合部門(mén)職能性質(zhì)，突出工作重點(diǎn)。安保部門(mén)要突出安保設施的使用和避險能力的培養等； 思政工作者要突出安全文化的傳播，在院系、班級、宿舍等營(yíng)造濃厚的安全文化氛圍，培養學(xué)生的安全觀(guān)念、意識、素養和習慣； 院系要保障安全教育工作常態(tài)化的落實(shí)，教師可結合工作實(shí)際在教學(xué)、實(shí)驗、實(shí)訓的實(shí)踐中開(kāi)展專(zhuān)項安全教育。學(xué)生群體層面的重點(diǎn)工作是建立安全信息網(wǎng)絡(luò )，報告安全信息，傳播安全正能量。在優(yōu)秀學(xué)生干部中選拔組建安全信息員團隊，加強對他們的安全管理業(yè)務(wù)培訓，使他們掌握安全專(zhuān)業(yè)知識，具有工作責任感，及時(shí)報告負責區域的.安全信息，幫助領(lǐng)導老師第一時(shí)間掌握校園安全情況，使他們成為學(xué)生群體中的安全意見(jiàn)領(lǐng)袖和安全文化個(gè)體模范，激勵他們建立具有個(gè)性特征的安全文化宣傳平臺，讓學(xué)生自己教育自己，幫助自己，保護自己。

　�、娼逃�平臺多樣化

　　大學(xué)生作為一個(gè)社會(huì )的特殊群體，能否全面掌握安全知識，靈活運用安全技能顯得尤為重要[4]。當代大學(xué)生生活在信息大爆炸時(shí)代，大學(xué)生群體更是感受資訊發(fā)展與信息科技更新的前沿群體，伴隨著(zhù)大學(xué)生自我意識趨強的情況，傳統的安全教育模式愈發(fā)不能滿(mǎn)足他們接受安全知識、技能的需求，因而優(yōu)化安全教育方法，拓展貼近師生學(xué)習、生活實(shí)際的教育平臺顯得尤為重要。目前網(wǎng)絡(luò )上新興的媒介已經(jīng)被師生廣泛使用，引入新媒體的教育手段作為高校安全教育途徑的補充和拓展已經(jīng)勢在必行，利用微信平臺開(kāi)展安全教育是較好的選擇[5]。微信有深化網(wǎng)絡(luò )交往、加快傳播速度、增強傳播效果的作用和功能，已經(jīng)在當代大學(xué)生群體中廣泛使用，是大學(xué)生生活中離不開(kāi)的交流和信息接收的重要工具，借助微信平臺開(kāi)展校園安全教育能激發(fā)大學(xué)生群體的興趣，提高對安全工作的參與度與關(guān)注度。網(wǎng)絡(luò )交流能更好地了解學(xué)生對校園安全的態(tài)度和思維，正確引導對提高安全教育的實(shí)際效果會(huì )有很大的幫助。

　　利用微信平臺開(kāi)展安全教育重點(diǎn)要抓好以下六個(gè)方面的建設。

　　1、構建微信教育平臺微信已在大學(xué)師生中普遍使用，具備作為新媒體教育平臺的良好條件。開(kāi)通校園安全教育官方微信，搭建學(xué)校與師生員工的溝通平臺，讓微信在安全教育中發(fā)揮積極作用�？梢酝ㄟ^(guò)開(kāi)設安全文化主題專(zhuān)場(chǎng)，討論全國高校發(fā)生的案例，配發(fā)直擊心靈深處的圖片，引起師生的警醒與反思； 組織安全文化微信社團，討論不同關(guān)注點(diǎn)的安全問(wèn)題，提高安全意識； 正確引導微信討論的方向，把師生在微信上討論和關(guān)注的話(huà)題應用到教育活動(dòng)中，增強師生的切身體會(huì )。

　　2、策劃微信話(huà)題微信作為教育平臺的優(yōu)勢在于信息資源大，發(fā)布信息方便、快捷，但也存在發(fā)布信息隨意、零碎、重復、無(wú)序等不足。作為安全教育的宣傳渠道，微信話(huà)題的正確引導顯得至關(guān)重要，需要進(jìn)行細致的策劃，不僅要保證其合理性和有序性，還要融入師生的生活，要有創(chuàng )新的內容，從而激發(fā)師生的討論興趣，形成共識，起到實(shí)際效果。

　　3、引導微信輿論走向微信的自由性和開(kāi)放性，帶來(lái)了發(fā)表言論的隨意化，難免泥沙俱下地出現片面、放大的不安全信息傳播。官方微信要及時(shí)澄清事實(shí)說(shuō)明真相，提高正能量的影響力，防范謠言的傳播給學(xué)校帶來(lái)的不安定因素，正確引導輿論的發(fā)展方向，起到凝聚人心化解危機的作用。學(xué)校要有輿論危機的應急預案，實(shí)時(shí)監控微信輿論走向，及時(shí)發(fā)現潛在危機，積極應對，防患于未然，從而提高安全教育的整體教育效果。

　　4、提高微信關(guān)注度微信關(guān)注度是利用微信平臺開(kāi)展安全教育取得成效的關(guān)鍵，關(guān)注度高的信息更容易得到學(xué)生的認可。提高微信關(guān)注度重點(diǎn)要抓好校園安全微信與師生的信息互動(dòng)與溝通，得到師生的點(diǎn)贊、互發(fā)、轉發(fā)。通過(guò)組織校園微信與思政安保干部、教師的互動(dòng)，引導學(xué)生參與信息的交流，逐步建立微信互動(dòng)網(wǎng)絡(luò )體系，形成全員參與、全程互動(dòng)的工作局面。通過(guò)廣泛的互動(dòng)交流，在參與過(guò)程中影響教育學(xué)生，提高學(xué)生的安全意識，培養學(xué)生的安全思維，從而達到安全教育的預期效果。

　　5、培養微信管理骨干對校園微信平臺進(jìn)行實(shí)時(shí)監控和有效管理是實(shí)施微信教育的關(guān)鍵。微信管理骨干團隊需要在優(yōu)秀學(xué)生干部群體中通過(guò)專(zhuān)門(mén)培訓選拔產(chǎn)生，培養骨干成員成為安全意見(jiàn)領(lǐng)袖和安全文化個(gè)體模范，在專(zhuān)業(yè)教師的帶領(lǐng)下開(kāi)展對微信平臺的有效管理，及時(shí)處理微信中潛在的危機，大力宣傳學(xué)校安全文化，傳播正能量，保障校園微信平臺的正常運行，充分發(fā)揮其安全教育的積極作用。

　　6、提高信息辨別能力當代大學(xué)生對媒介信息的判斷有趨眾化現象，缺少獨立思考、自主判斷的習慣，辨別能力也需要提高。在信息海量的時(shí)代，學(xué)生每天都能接觸各種各樣的信息，特別是那些對大學(xué)生身心健康有害的信息更是無(wú)孔不入，大學(xué)生不會(huì )辨別危害會(huì )很大。微信已經(jīng)成為當代大學(xué)生生活交流、信息接收的重要工具，教育培養學(xué)生正確辨別處理微信信息對提高安全教育的效果也非常重要。

　　生活在信息海洋的當代大學(xué)生對各種信息的興趣好奇往往會(huì )影響他們的判斷，自我意識趨強的特點(diǎn)也會(huì )影響他們安全價(jià)值觀(guān)的形成。學(xué)校在有效運行校園安全微信平臺的同時(shí)，可以通過(guò)專(zhuān)題講座、案例分析、論壇、微博、微信、博客、討論組等，對學(xué)生經(jīng)常接觸到的信息進(jìn)行辨別處理，教會(huì )學(xué)生正確處理真假信息的思維與方法，提高學(xué)生對網(wǎng)絡(luò )信息的辨別素養和能力，強化安全意識，樹(shù)立正確的安全價(jià)值觀(guān)，實(shí)現“我要安全、我會(huì )安全”的教育目的。

　　綜上所述，高校安全工作是全體師生員工參與的綜合性、日常性工作。隨著(zhù)當代大學(xué)生生活環(huán)境、成長(cháng)經(jīng)歷的變化，安全教育的模式也要主動(dòng)融入大學(xué)生群體生活，融入大學(xué)生普遍使用的生活交流、信息接收的新媒介平臺，加強教育的互動(dòng)性，提高師生的參與度、關(guān)注度，培養學(xué)生的安全意識，強化學(xué)生對“我要安全、我會(huì )安全”重要性的認識，提高安全教育的實(shí)效性，才能實(shí)現高校安全穩定發(fā)展的目標。

　　參考文獻

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安全教育論文7

　　1資料與方法

　　1.1一般資料

　　綿竹市人民醫院系農村基層醫院，住院病房未限制陪伴，探視管理不嚴格。產(chǎn)科位于住院大樓一樓，均為母嬰同室病房，編制床位45張，實(shí)際開(kāi)放床位55張，年分娩量1400~1800例，80%產(chǎn)婦為農村戶(hù)口，70%產(chǎn)婦年齡在25歲以下。配備護士18人，均為女性，本科學(xué)歷1人，大專(zhuān)學(xué)歷16人，中專(zhuān)學(xué)歷1人；主管護師2人，護師4人，護士12人。自20xx年起婦產(chǎn)科開(kāi)始實(shí)行責任制整體護理工作模式，病房護士分為4個(gè)小組對患者實(shí)施連續的護理，且每個(gè)護士均分管一定數量的患者，分管床位相對固定，并由護士長(cháng)根據患者情況和護士能力進(jìn)行適當的動(dòng)態(tài)調整。

　　1.2婦產(chǎn)科嬰兒防盜安全管理中存在的問(wèn)題

　　由于客觀(guān)條件的限制，使婦產(chǎn)科在嬰兒防盜安全方面存在較多問(wèn)題，主要有:①婦產(chǎn)科位于一樓，病房通道較多，且存在監控盲區，難以全方位監控外來(lái)人員的出入；②農村產(chǎn)婦分娩來(lái)院看望的人員多且雜，難以管理；③產(chǎn)婦年齡相對較小，社會(huì )經(jīng)驗不足，欠缺；④農村產(chǎn)婦及其家屬的文化程度相對較低，安全防范意識淡薄，易于相信陌生人；⑤家屬不固定，致使健康教育對象頻繁更換，降低了教育效果。

　　1.3家屬系統化安全教育的實(shí)施方法

　　1.3.1家屬主要責任人的篩選受傳統習俗影響，且產(chǎn)婦在產(chǎn)褥早期身體較虛弱，故在住院期間嬰兒的照料任務(wù)主要由家屬完成。在入院時(shí)與孕婦進(jìn)行溝通，根據每名孕婦的家庭情況，在家屬中選擇一名主要責任人，協(xié)助護理人員實(shí)施嬰兒安全管理。家屬主要責任人應該具備以下條件:①識字；②在產(chǎn)婦住院期間可每天到醫院；③與產(chǎn)婦關(guān)系較密切，產(chǎn)婦愿意聽(tīng)取其意見(jiàn)。確定主要責任人后，由責任護士向其介紹協(xié)作任務(wù)及對其他家屬的管理要求。

　　1.3.2分階段實(shí)施安全教育由于嬰兒安全管理內容繁瑣，家屬短時(shí)間內很難掌握，故對家屬實(shí)行分階段教育，將內容分解，在不同時(shí)段內指導不同的重點(diǎn)內容，便于家屬熟悉和運用。

　　1.3.3簽署書(shū)面告知文書(shū)為減少護患糾紛，婦產(chǎn)科自行設計了《嬰兒安全知情告知書(shū)》，詳細列出嬰兒安全管理的注意事項，實(shí)施安全教育后教育者和接受者均需簽字。將告知部分交由家屬保管，便于其重復閱讀，以利于掌握內容。簽字部分留存病歷內，作為實(shí)施安全教育的書(shū)面證據。

　　2結果

　　婦產(chǎn)科自實(shí)行家屬系統化安全教育以來(lái)沒(méi)有發(fā)生嬰兒被盜事件，也沒(méi)有出現產(chǎn)婦及陪護人員財物丟失的情況。產(chǎn)婦及其家屬積極參與到嬰兒安全管理中，其依從性提高。對產(chǎn)婦及家屬滿(mǎn)意度進(jìn)行隨機調查顯示住院孕產(chǎn)婦滿(mǎn)意度由90.5％上升到98.4％。

　　3討論

　　3.1基層醫院對家屬實(shí)施系統化安全教育是切實(shí)可行的安全管理措施。醫院屬于公共場(chǎng)所，《中華人民共和國侵權責任法》中有明確的規定，各公共場(chǎng)所均應盡到安全保障義務(wù)，如致使出現財產(chǎn)和人員的損失應承擔相應的責任。故醫院應盡到保障嬰兒安全的義務(wù)�；鶎愚r村醫院大多未限制陪伴，病區人員流動(dòng)性大，使產(chǎn)科嬰兒防盜成為產(chǎn)科安全管理中的重點(diǎn)與難點(diǎn)。另外，目前產(chǎn)科均實(shí)行母嬰同室，除了部分治療工作外，嬰兒幾乎每日24小時(shí)均在產(chǎn)婦和家屬身旁，而產(chǎn)婦在產(chǎn)褥早期身體尚未恢復，故實(shí)際上家屬是嬰兒的主要照看者，家屬的安全防范意識對嬰兒防盜起著(zhù)至關(guān)重要的作用。婦產(chǎn)科根據醫院工作的實(shí)際情況，選擇家屬主要責任人，并對其進(jìn)行系統化安全教育，在不同階段重點(diǎn)向家屬教育不同的安全管理內容，提高了教育效果，是基層農村醫院在客觀(guān)條件有限的情況下，實(shí)施嬰兒防盜安全管理較為切實(shí)可行的措施。

　　3.2家屬系統教育可提高產(chǎn)婦及家屬對安全管理的依從性。衛生部《三級綜合醫院評審標準》第三章《患者安全》第十條明確指出，應主動(dòng)邀請患者參與醫療安全活動(dòng)。醫護人員對患者的安全管理是一個(gè)人管理數個(gè)人，而患者和家屬的管理是一對一的`，因此患者和家屬對某個(gè)患者安全的注意可能更勝于醫護人員，但他們缺乏一定的知識和技能。婦產(chǎn)科將家屬作為嬰兒防盜安全教育的主要對象，使家屬參與到嬰兒安全管理活動(dòng)中。通過(guò)系統化的教育，使家屬掌握了嬰兒安全管理的相關(guān)知識和技能，提高了產(chǎn)婦和家屬對嬰兒安全系列問(wèn)題的防范措施的依從性，有效杜絕了嬰兒被盜事件的發(fā)生。

安全教育論文8

　　1安全教育的意義

　　1提高各級領(lǐng)導對安全生產(chǎn)管理工作的思想認識，增強做好安全生產(chǎn)管理的責任感和自覺(jué)性。作為安全生產(chǎn)的負責人，必須意識到安全生產(chǎn)關(guān)系到企業(yè)的信譽(yù)，關(guān)系到財產(chǎn)和人民群眾的安危;必須正確處理好安全與效益、進(jìn)度的關(guān)系。2安全管理人員責任心不強，思想麻痹，管理素質(zhì)低，造成對安全隱患不能及時(shí)發(fā)現。通過(guò)對各級管理人員教育，可以不斷提高全體人員的安全文化水平，能發(fā)現隱患，能預測風(fēng)險，能排除險情，能解決意外事故的發(fā)生，能主動(dòng)掌握安全生產(chǎn)的主動(dòng)權。3作業(yè)人員通過(guò)學(xué)習安全理論知識、安全操作規程、勞動(dòng)保護等知識，可以豐富他們的安全文化知識，增強安全意識和自我防范能力;可以增強法制意識，樹(shù)立正確的價(jià)值觀(guān)、人生觀(guān)，能自覺(jué)地貫徹和執行安全法規及各項規章制度。

　　2安全教育的人員與時(shí)間

　　根據《山西省建筑工程質(zhì)量和建筑安全生產(chǎn)管理條例》，項目經(jīng)理、專(zhuān)職安全員、管理人員每年應進(jìn)行不少于兩次的工程安全教育培訓;新進(jìn)場(chǎng)的工人、轉崗、換崗的施工人員、采用新技術(shù)、新材料、新設備施工的施工人員必須進(jìn)行安全教育。教育時(shí)間為:公司級安全教育時(shí)間不少于15學(xué)時(shí)，項目級安全教育時(shí)間不少于15學(xué)時(shí)，班組級安全教育時(shí)間不少于20學(xué)時(shí)。

　　3安全教育的內容

　　安全教育的內容包括:安全生產(chǎn)思想教育、安全知識教育、崗位技能教育。1安全生產(chǎn)思想教育。安全生產(chǎn)思想教育的目的是從思想上為安全生產(chǎn)奠定基礎。主要從國家方針、政策、規范性文件和勞動(dòng)紀律方面進(jìn)行。通過(guò)方針、政策的教育提高各級管理人員和現場(chǎng)施工人員法制意識，使安全生產(chǎn)理念植入心中，把安全生產(chǎn)各項制度落到實(shí)處。勞動(dòng)紀律教育主要使廣大職工懂得遵守勞動(dòng)紀律對實(shí)現安全生產(chǎn)的重要性。2安全知識教育。安全知識教育的主要內容:企業(yè)的'基本生產(chǎn)情況和企業(yè)的安全文化、項目的管理制度、工程施工方法、施工工藝以及模板、機械、腳手架、臨時(shí)用電等方面的專(zhuān)項安全基礎知識。3崗位技能教育。崗位技能教育是針對不同工種、專(zhuān)業(yè)進(jìn)行安全操作、個(gè)人安全防護用品所必須具備的基本技術(shù)知識的教育。通過(guò)教育使作業(yè)人員都能熟悉本工種的作業(yè)環(huán)境和掌握安全操作技能，有效預防違章作業(yè)和違章指揮。

　　4安全教育可采取多種形式開(kāi)展

　　1在生活區設置讀報欄和安全生產(chǎn)獎罰欄，將好的經(jīng)驗和事跡表?yè)P，將處罰單進(jìn)行張貼以示警。在主要通道掛設安全漫畫(huà)，宣講安全知識。在“四口、五臨邊”懸掛安全標志。2建立農民工夜校。項目要購置安全知識和勞動(dòng)保護的參考書(shū)、報紙、刊物等，利用業(yè)余時(shí)間學(xué)習，以提高自我保護意識和自我防范能力。從而確保工程施工建設安全生產(chǎn)無(wú)事故，努力構建安全祥和的施工環(huán)境。3利用電影放映安全知識教育片，通過(guò)典型的事故案例剖析，加強作業(yè)人員的防范意識，消除隱患，確保安全。4在施工現場(chǎng)建立班前活動(dòng)基地，由每班班組長(cháng)對作業(yè)人員進(jìn)行班前交底;介紹本工種的安全操作規程、作業(yè)中的安全注意事項、勞動(dòng)紀律、發(fā)生事故后應采取的應急措施。5在作業(yè)面懸掛危險源辨識牌，使每班作業(yè)人員認識到作業(yè)的危險點(diǎn)和預防措施。6開(kāi)展“安全月”活動(dòng)。通過(guò)開(kāi)展安全知識答卷、安全競賽活動(dòng)提高各級人員安全知識和意識。7安全教育要避免枯燥無(wú)味和流于形式，要將安全教育經(jīng)�；�、制度化。

　　5安全教育效果

　　開(kāi)展安全生產(chǎn)的宣傳教育，就是要使廣大人員認識到安全生產(chǎn)的重要性，樹(shù)立安全第一的思想，自覺(jué)地遵守各項規章制度。為此，必須對安全教育效果進(jìn)行評價(jià)。通過(guò)試卷問(wèn)答形式對各類(lèi)參加教育人員進(jìn)行考核，考核合格者方可上崗。對特種人員考試合格后還必須取得《建筑施工特種作業(yè)人員操作資格證》后方可上崗。

安全教育論文9

　　由于旅行社是一個(gè)以盈利為目的的服務(wù)性企業(yè)，在經(jīng)營(yíng)中多注重員工崗位技能、業(yè)務(wù)能力培訓，專(zhuān)門(mén)的安全教育培訓相對較少，且安全培訓也很少做到100%覆蓋率。眾所周知，旅行社安全管理工作直接涉及游客的利益，為確保旅游活動(dòng)的安全性，預防事故發(fā)生及積極處置救援就顯得尤為重要。通過(guò)安全教育培訓，旅行社工作人員可以做到事前預防、妥善處置。我國一些法律法規條文及行業(yè)標準中對安全教育和培訓亦有規定。如2014年修改并施行的《中華人民共和國安全生產(chǎn)法》第二十五條規定“生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)單位應當對從業(yè)人員進(jìn)行安全生產(chǎn)教育和培訓”，2013年10月1日起施行的《中華人民共和國旅游法》第七十九條第二款規定“旅游經(jīng)營(yíng)者應當對直接為旅游者提供服務(wù)的從業(yè)人員開(kāi)展經(jīng)常性應急救助技能培訓”，2014年1月1日實(shí)施的旅游行業(yè)標準《旅行社安全規范》4．7教育培訓第二款指出“應定期對員工進(jìn)行安全生產(chǎn)教育”。鑒于旅游活動(dòng)的需求和法律支持，筆者認為安全教育培訓應該作為旅行社一項常規工作，深入到整個(gè)經(jīng)營(yíng)管理過(guò)程中，旅行社建立安全教育培訓體系勢在必行。

　　1目前山西省旅行社安全教育培訓的情況

　　1．1旅行社工作人員接受上級組織的安全教育培訓

　　1．1．1旅行社負責人、安全管理人員等接受旅游行

　　政管理部門(mén)的安全管理培訓這類(lèi)培訓一般是政府部門(mén)牽頭(以旅游局為主)，培訓的對象較多，除了旅行社外，參加的還有旅游行政管理部門(mén)、旅游企事業(yè)相關(guān)人員等。方式以會(huì )議講座為主。如2014年黎城縣組織縣局機關(guān)全體干部職工、景區、工作站、旅行社相關(guān)人員就消防常識，員工素質(zhì)，景區常規管理等進(jìn)行了培訓。［1］

　　1．1．2旅行社導游接受旅游服務(wù)中心的安全教育培訓

　　這類(lèi)培訓較常規化。如太原旅游服務(wù)中心每年都會(huì )對全市導游人員(市屬旅行社導游和市旅游服務(wù)中心注冊導游)組織一次安全培訓。重在強化導游人員安全責任意識，提高安全事故防范和應對能力。方式以現場(chǎng)授課為主。具體學(xué)習內容如:2013年“電子導游、導游助手產(chǎn)品介紹，交通安全常識”等;2014年“國家安全法律法規，太原市旅行社安全管理規范和管理制度”，“旅游中常見(jiàn)疾病救治”“上年度旅游安全情況通報”;2015年“《旅游法》、《安全生產(chǎn)法》”“消防、地震安全知識”“導游團隊安全運行方法”等。

　　1．2旅行社對部門(mén)員工的安全教育培訓

　　這種培訓形式較靈活。針對不同的崗位，旅行社有時(shí)會(huì )專(zhuān)門(mén)抽出一部分時(shí)間進(jìn)行，有時(shí)會(huì )穿插到旅游業(yè)務(wù)經(jīng)營(yíng)過(guò)程中。如山西大自然國旅對新導游進(jìn)行為期一周的崗前培訓，依照《大自然國旅導游手冊》第十部分“導游突發(fā)事件應急處理措施”，要特別學(xué)習在接團、購買(mǎi)門(mén)票、景點(diǎn)參觀(guān)、用餐、住宿分房、交通(誤機誤火車(chē)、旅游大巴車(chē)出現問(wèn)題)、游客(走失、丟失財物、生病、發(fā)生意外、解決矛盾)等方面發(fā)生問(wèn)題時(shí)如何預防和應對，并進(jìn)行口述考核。旅行社要求計調、采購、銷(xiāo)售、接待等崗位人員在業(yè)務(wù)操作中，科學(xué)設計旅游線(xiàn)路，與正規的吃住行游購娛企業(yè)合作，合理定價(jià)，確保銷(xiāo)售渠道、促銷(xiāo)方式的合法性，出團前與游客簽訂旅游合同……所有的這些環(huán)節都體現了旅行社的安全管理和教育。

　　1．3旅行社對游客的安全教育培訓

　　表現為行前、行中、節假日或旅游日(5．19中國旅游日，9．27世界旅游日)等對游客進(jìn)行的旅游安全說(shuō)明、告知、提示。2015年5月1日起實(shí)施的《旅行社行前說(shuō)明服務(wù)規范》，對旅行社的出團前說(shuō)明在形式、內容、時(shí)間等方面做了更加詳細規范�，F在旅行社的行前說(shuō)明多在領(lǐng)隊或旅行社負責人的講解下就游客的人身安全、財產(chǎn)安全、證件安全、衛生防疫、旅游目的地風(fēng)俗禁忌、旅游注意事項、旅游者自身消費模式問(wèn)題(圖便宜、不理性、炫富行為)進(jìn)行細節性說(shuō)明和提醒。旅游過(guò)程中的安全提示多為以上內容的進(jìn)一步強調。節假日或旅游日的安全告知及提示多突出人流量大，教育游客文明安全有序出行及避高峰出行�？傊�，山西省旅行社安全教育培訓中，第一類(lèi)培訓正式且常規化，而第二、三類(lèi)不夠完善。

　　2山西省旅行社安全教育培訓存在的問(wèn)題

　　2．1教育培訓方式單一

　　山西省的旅行社不論是接受上級組織的、對內部員工的安全教育培訓還是對游客的出團前說(shuō)明多以現場(chǎng)講座為主。講座包括PPT演示、理論概述、案例分析、視頻播放等形式。這樣的方式方便、直接、內容傳達明確，但一些經(jīng)常性的集中授課，大家難免會(huì )產(chǎn)生反感，效果欠佳�，F有流行的桌面演練，大家知道應該做什么，不應該做什么，但也僅僅停留在理論層面，真正的.應急處置的演練少。

　　2．2監管機制薄弱

　　目前山西省旅行社的安全教育培訓監管多以旅游局組織的旅游安全監督大檢查為主，包括全面檢查、專(zhuān)項檢查、突查。檢查項目很多，涉及安全教育培訓方面的主要有:是否進(jìn)行了安全教育培訓;旅行社應急演練落實(shí)情況;導游人員履行安全員職責情況，包括是否注重團隊的安全監管，是否對游客在游覽途中用餐、住宿、交通、景區參觀(guān)、購物、娛樂(lè )進(jìn)行安全提示和告知工作，是否對司機在事故多發(fā)、易發(fā)路段的安全行駛進(jìn)行重要提醒等。檢查方式有:查閱培訓記錄，應急演練實(shí)施方案、記錄、總結，旅游檔案，臺賬及跟團等。這樣的監管具體到某一家旅行社來(lái)說(shuō)，次數少，力度弱。缺乏行業(yè)監管、企業(yè)內部、社會(huì )大眾的監管。如山西省旅行社現行的游客意見(jiàn)單更多地反映游客對吃住行游購娛及導游講解服務(wù)等的滿(mǎn)意度、意見(jiàn)和建議，很少單獨提及安全保障服務(wù)。

　　2．3考核內容粗略

　　目前旅行社安全工作考核，遵照2012年施行的《山西省旅行社安全工作考核辦法》［2］，采用自評與旅游局考核相結合的方式，百分制評分，其中安全教育培訓占7分，考核指標及標準有:是否制定年度安全教育、宣傳、培訓計劃，是否按計劃落實(shí)并做好相關(guān)記錄，是否積極參加上級單位組織的安全教育培訓活動(dòng)，安全教育培訓方式是否多樣化，員工是否100%接受了培訓等�？己撕蟾骷壜糜涡姓�管理部門(mén)對做出突出成績(jì)的旅行社及個(gè)人進(jìn)行表彰獎勵�？己藘热菀院暧^(guān)概括、是與否為主，缺乏深入地細化量化考核標準，如必須培訓幾次，記錄必須用照片或視頻體現，員工對培訓內容的評價(jià)和接受程度，在工作中的應用如何等。

　　3山西省旅行社安全教育培訓體系構建

　　3．1安全教育培訓組織體系

　　為保證培訓活動(dòng)有效進(jìn)行，應建立“培訓組織者、培訓對象、監管人員”三位一體的組織體系。針對不同的培訓內容，培訓組織者可以由上級組織、旅行社總經(jīng)理、副總經(jīng)理、部門(mén)經(jīng)理、各營(yíng)業(yè)網(wǎng)點(diǎn)經(jīng)理、旅行社安全管理人員、部門(mén)安全專(zhuān)員、資深員工、外聘專(zhuān)家等擔任;根據培訓主題，培訓對象可以是旅行社全體人員、各級別負責人、各崗位工作人員、游客等;監管人員由旅游行政部門(mén)人員、旅行社安全專(zhuān)員、社會(huì )大眾等組成�，F有的旅行社安全培訓活動(dòng)往往是有組織者，有參與者，卻忽視監管者的重要性。

　　3．2安全教育培訓內容體系

　　3．2．1法律法規培訓

　　主要有《安全生產(chǎn)法》、《旅游法》、《旅游行業(yè)安全管理》、《旅行社安全管理規范》、旅游保險投保及理賠、《山西省突發(fā)事件應對條例》、《山西省旅游突發(fā)事件應急預案》、本旅行社安全應急預案等相關(guān)內容的了解和掌握。

　　3．2．2崗位安全操作技能培訓

　　各部門(mén)依照工作性質(zhì)和工作流程，如計調部就產(chǎn)品開(kāi)發(fā)設計、采購安全，接待部就咨詢(xún)、講解、出團、協(xié)調各環(huán)節，財務(wù)部就旅行社賬務(wù)管理、財務(wù)風(fēng)險、財務(wù)糾紛等［3］，市場(chǎng)部就產(chǎn)品銷(xiāo)售安全等方面進(jìn)行相關(guān)培訓。

　　3．2．3安全常識教育及應急救援培訓

　　以旅游過(guò)程中的食物中毒、隨身物品丟失失竊、突發(fā)疾病或身體不適、發(fā)生火災、遭遇搶劫劫持綁架、發(fā)生交通事故、遭遇自然災害等突發(fā)事件預防，救援流程，處置技巧的教育培訓為主。

　　3．3安全教育培訓形式體系

　　多樣化的培訓形式，不僅方便大家學(xué)習，還能增強培訓效果。在傳統講座培訓方式的基礎上，旅行社的安全教育培訓應積極利用各種載體平臺。網(wǎng)絡(luò )化的時(shí)代，應充分注重網(wǎng)絡(luò )電子化的培訓學(xué)習。通過(guò)旅行社自己的網(wǎng)站，或者旅游行業(yè)內部的網(wǎng)站，各種公眾微信平臺，開(kāi)辟安全培訓教育版塊，可以做到圖文并茂、視聽(tīng)兼備，使培訓更加便利有效。張貼安全標語(yǔ)、相關(guān)宣傳海報，用以警示員工，提高安全意識。定期組織相關(guān)主題文藝活動(dòng)、競賽、情境展示、演練，寓教于樂(lè )，達到宣傳安全知識，提升旅行社員工處置突發(fā)事件能力的目的。

　　3．4安全教育培訓評估體系

　　為確保培訓質(zhì)量，旅行社應建立監測安全培訓組織者能力水平和檢驗培訓活動(dòng)參與者學(xué)習效果的評估體系。針對組織者的監測，通過(guò)培訓過(guò)程現場(chǎng)反應、采訪(fǎng)培訓對象、發(fā)放匿名調查問(wèn)卷等方式進(jìn)行，綜合評價(jià)培訓內容、培訓方式、培訓流程、培訓場(chǎng)地、設施設備等。將培訓與組織者的工作績(jì)效相關(guān)聯(lián)［4］，增強組織培訓者的責任感，從而達到認真安排培訓、圓滿(mǎn)完成培訓任務(wù)的目的。針對培訓對象，除了成績(jì)考核，筆試、口試或操作，評分制，發(fā)放安全培訓合格證書(shū)外，應注重對參與者培訓后的工作變化進(jìn)行評估。如通過(guò)與同事和員工本人交談，了解其培訓后的工作在安全意識、安全預防、突發(fā)事件處理等方面是否有所增效。綜上所述，旅行社安全教育培訓工作要取得良好的效果，應保證有完善的組織、多樣化的形式、豐富的內容和嚴格的評估體系。

　　參考文獻:

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　�。�4］齊蓬．煤炭企業(yè)安全培訓體系構建［J］．山東煤炭科技，2014(5):44－46．

安全教育論文10

　　論文摘要：如何實(shí)施好案例——“安全教育”動(dòng)畫(huà)創(chuàng )作的教學(xué)，其整體策劃是非常重要的。本文從案例任務(wù)、課堂內容、實(shí)施方法三個(gè)方面，探索了“安全教育”動(dòng)畫(huà)創(chuàng )作教學(xué)的整體策劃。

　　論文關(guān)鍵詞：安全教育動(dòng)畫(huà)創(chuàng )作教學(xué)案例整體策劃

　　在開(kāi)展每項工作前，整體策劃是十分重要的，它直接牽涉到工作是否順利開(kāi)展。動(dòng)畫(huà)創(chuàng )作教學(xué)中的案例教學(xué)，是讓學(xué)員通過(guò)制作一個(gè)完整的動(dòng)畫(huà)短片，學(xué)習并實(shí)踐動(dòng)畫(huà)創(chuàng )作的整個(gè)工藝流程，因而整體策劃尤為關(guān)鍵。本文以“安全教育”這一主題設計為案例，筆者通過(guò)動(dòng)畫(huà)教學(xué)與動(dòng)畫(huà)制作的經(jīng)驗，對“安全教育”動(dòng)畫(huà)創(chuàng )作這一案例教學(xué)的整體策劃作了簡(jiǎn)單的探討。

　　一、策劃案例任務(wù)

　　在進(jìn)行動(dòng)畫(huà)創(chuàng )作前，授課者要向學(xué)員宣布案例任務(wù)的內容，讓學(xué)員明確創(chuàng )作主題和題材，明確具體的任務(wù)和目的。

　　1、創(chuàng )作主題

　　本案例以“安全教育”為主題，運用現代的、先進(jìn)的、符合時(shí)代特點(diǎn)的文化技術(shù)表現方式來(lái)創(chuàng )作動(dòng)畫(huà)作品。案例目標要達到在情節內容上、制作水平上力爭趕超已有的“安全教育”動(dòng)畫(huà)，擅長(cháng)捕捉“安全教育”這一主題中的特殊表現方式。在技術(shù)方面，通過(guò)小組的合作，依靠小組的才力、人力優(yōu)勢，運用先進(jìn)、可靠的動(dòng)畫(huà)制作技術(shù)。

　　當今，關(guān)于“安全教育”的影視作品有：故事片、美術(shù)片、動(dòng)畫(huà)片等。與之大不相同的是，此次動(dòng)畫(huà)片的立意需要建立在重新認識的基礎上。從客觀(guān)的角度人手，同時(shí)又用夸張的和現代的表現手法把一個(gè)故事情節感人的、重新給以定位的“安全教育”動(dòng)畫(huà)展示給廣大的觀(guān)眾，令人耳目一新。

　　“安全教育”動(dòng)畫(huà)創(chuàng )作是筆者在近期的一段教學(xué)時(shí)間里固定布置的一個(gè)案例，學(xué)員可以以現有的《大學(xué)生安全教育讀本》為藍本，按照自己的理解將其制作一個(gè)3分鐘左右的動(dòng)畫(huà)短片，應該說(shuō)是一個(gè)再設計過(guò)程，必須嚴格按照動(dòng)畫(huà)片的制作流程來(lái)創(chuàng )作。此主題的動(dòng)畫(huà)短片設計的確極富挑戰性，在這一點(diǎn)上，當時(shí)筆者也是經(jīng)過(guò)了再三思量才選定了這個(gè)案例，并且堅持了幾個(gè)學(xué)年。

　　2、創(chuàng )作題材

　　“安全教育”這個(gè)主題應選擇哪一類(lèi)安全事故題材?例如大學(xué)生常見(jiàn)的十類(lèi)安全事故，包括國家安全、行騙、盜竊、打架斗毆、傳銷(xiāo)、搶劫搶奪、食物中毒、交通意外、火災與爆炸事故、其他常見(jiàn)事故等。在明確主題后需要和學(xué)員有一些初步的打算，或者需要基本的題材框架�！暗缆方煌ò踩�”方面的題材，如《公路不是雜技臺》，描寫(xiě)一個(gè)學(xué)生站在自行車(chē)后輪軸上而引起的交通事故；又如《婚慶車(chē)》，講述寫(xiě)著(zhù)“百年好合”四字的紅紙遮蓋了車(chē)牌號碼的婚慶車(chē)闖紅燈發(fā)生的交通意外；“詐騙類(lèi)”的題材，如冒充“上級領(lǐng)導”的騙子、莫要輕信“大老板”、求職陷阱等。

　　例如，2009年北京海淀區教工委聯(lián)合海淀區藝術(shù)職業(yè)學(xué)校共同推出了《淘小逃與魔法書(shū)精靈》安全教育系列動(dòng)畫(huà)片，以孩子們喜聞樂(lè )見(jiàn)的'方式傳播安全知識。這部動(dòng)畫(huà)片匯集了地震緊急避險、乘車(chē)安全、步行與騎車(chē)安全、預防火災溺水等多方面的題材。又如，北京華夏銘安科技有限公司攜手天津經(jīng)濟技術(shù)開(kāi)發(fā)區勞動(dòng)人事局人才服務(wù)中心全力打造的安全教育產(chǎn)品——《農民工安全教育》，創(chuàng )作的是春生和杜鵑這一對年輕夫妻投奔其舅舅進(jìn)城打工的故事題材。故事的背景發(fā)生在某經(jīng)濟技術(shù)開(kāi)發(fā)區，由于夫妻倆從未出過(guò)遠門(mén)，缺乏基本的安全常識。鬧出了很多笑話(huà)，同時(shí)也經(jīng)歷了很多危險。最終，春生在舅舅國棟的影響下，經(jīng)過(guò)企業(yè)培訓和自身努力，逐漸掌握了交通、消防、機械傷害、用電、�；�品、職業(yè)安全衛生、危害有害因素辨識、工傷保險等方面的安全知識，成長(cháng)為開(kāi)發(fā)區的新好員工，成功地融入了現代都市，過(guò)上了幸福的新生活�？傊�，這些創(chuàng )作題材都來(lái)源于生活，但是在創(chuàng )作劇本時(shí)，這些題材都經(jīng)過(guò)了藝術(shù)加工和藝術(shù)處理。

　　二、策劃課堂內容

　　1、課堂重點(diǎn)

　　課堂的時(shí)間是有限而寶貴的，教師應該對重要的動(dòng)畫(huà)知識點(diǎn)給予優(yōu)先安排。例如：動(dòng)畫(huà)不僅僅是使之動(dòng)作(acting)，最難的要使觀(guān)眾相信屏幕上的虛擬角色是有生命的(alive)，因此，在動(dòng)畫(huà)創(chuàng )作中，必須掌握“運動(dòng)規律”，知道動(dòng)作的分解與姿勢的解讀。這是課堂的重點(diǎn)內容之一。也是課堂的難點(diǎn)之一，需要精心準備。

　　課堂重點(diǎn)也可以分為若干個(gè)模塊。例如：模塊一——短片劇本及美術(shù)設計。在能力目標方面，通過(guò)原創(chuàng )劇本，提高學(xué)員的編劇能力、美術(shù)風(fēng)格設計能力；在知識目標方面，把握動(dòng)畫(huà)短片的時(shí)間、劇情與節奏，深刻體會(huì )動(dòng)畫(huà)片的美術(shù)風(fēng)格、角色、場(chǎng)景對動(dòng)畫(huà)劇情的影響；在案例實(shí)訓方面，根據“安全教育”主題，編寫(xiě)一個(gè)完整的劇本。模塊二——短片分鏡頭設計。在能力目標方面，通過(guò)原創(chuàng )劇本，提高學(xué)員分鏡頭能力；在知識目標方面，領(lǐng)略分鏡的作用和對節奏的影響、景別和鏡頭的運動(dòng)對畫(huà)面產(chǎn)生的沖擊感；在案例實(shí)訓方面，根據“安全教育”原創(chuàng )劇本設計并繪制完整的分鏡頭稿。因此，要策劃好在實(shí)際應用時(shí)怎樣把理論和實(shí)踐緊密結合，怎樣處理好“安全教育”動(dòng)畫(huà)創(chuàng )作這個(gè)案例與理論知識的關(guān)系。只有理論聯(lián)系實(shí)際，才能收到預期的教學(xué)效果。

　　2、課堂進(jìn)度

　　動(dòng)畫(huà)的制作周期是沒(méi)有準則的，越漂亮的畫(huà)面，制作時(shí)間就越長(cháng)。如果是3d動(dòng)畫(huà)，制作一幀就要花20分鐘到30分鐘(主要是渲染)，通常一個(gè)動(dòng)作需要30幀，一個(gè)3分鐘的動(dòng)畫(huà)短片就有一定數量的動(dòng)作，還有腳本、配音、繪圖等，所以筆者認為一個(gè)3分鐘的動(dòng)畫(huà)短片，無(wú)論是二維動(dòng)畫(huà)制作，還是三維動(dòng)畫(huà)制作，因為是小組成員進(jìn)行團隊合作，所以課堂進(jìn)度可以規劃為籌備期1個(gè)星期，制作期4個(gè)星期。

　　例如制作二維動(dòng)畫(huà)的課堂進(jìn)度如下：第一階段為總體設計階段(第一周)，本周完成選題策劃、劇本創(chuàng )作、素材搜集、市場(chǎng)調查、進(jìn)度計劃等工作；第二階段為設計制作階段(第二周)，本周完成造型設定、場(chǎng)景設定、整體風(fēng)格設定、分鏡頭設計等工作；第三階段為具體創(chuàng )作階段(第三周和第四周)，這兩周完成的工作包括原畫(huà)設計、動(dòng)畫(huà)設計、背景繪制、線(xiàn)稿上色等i第四階段為合成制作階段(第五周)，本周完成錄音合成、剪輯輸出等工作。

　　三、策劃實(shí)施方法

　　具體到實(shí)施方法上，在動(dòng)畫(huà)創(chuàng )作教學(xué)中案例教學(xué)比較推崇的實(shí)施方法是“分組合作法”。

　　1、創(chuàng )作小組

　　動(dòng)畫(huà)制作是一個(gè)團隊合作，需要大量的人力和時(shí)間投入，所以要成立創(chuàng )作小組，同時(shí)根據學(xué)員的具體情況細分任務(wù)。通過(guò)人員的分工，讓學(xué)員能夠更加了解自己的長(cháng)處，能夠在以后的工作中揚長(cháng)避短。

　　首先，自由結組成立創(chuàng )作小組，通常以5人為一個(gè)小組，如果出現有的組人數過(guò)少或過(guò)多的情況，教師再根據具體情況進(jìn)行學(xué)員的再分配。然后每組推選一位同學(xué)擔任執行導演和組長(cháng)。導演的要求必須動(dòng)畫(huà)專(zhuān)業(yè)知識掌握扎實(shí)、興趣廣泛、知識面廣、動(dòng)手能力強和很好的協(xié)調與溝通能力。組長(cháng)的專(zhuān)業(yè)知識可以不是該小組最好的，但是要求辦事認真負責，并在組員中有威望且能和其他動(dòng)畫(huà)制作小組進(jìn)行溝通。根據經(jīng)驗，組長(cháng)和導演可以是同一個(gè)人。當然有時(shí)我們也會(huì )發(fā)現一位大師級的人物會(huì )身兼數職，集制片人、尋演和編劇于一人。如大家所熟悉的日本經(jīng)典動(dòng)畫(huà)片《龍貓》《天空之城》《風(fēng)之谷》的“原作、腳本、監督”就是大名鼎鼎的日本動(dòng)畫(huà)泰斗宮崎駿。

　　2、創(chuàng )作模式

　　成立動(dòng)畫(huà)創(chuàng )作小組后，每個(gè)組可以模擬一家動(dòng)漫設計公司，例如可以是如下模式：小組名稱(chēng)一××動(dòng)漫設計公司(公司名稱(chēng)由各組命名)；小組成員

　　5名同學(xué)為一個(gè)創(chuàng )作小組；編劇——教師+全組參與，被采用者署名i導演——教師(兼“客戶(hù)”)；執行導演——每組選一位同學(xué)擔任執行導演(或兼組長(cháng))；造型設計——教師+全組參與，被采用者署名；

　　場(chǎng)景設計——教師+全組參與，被采用者署名；分鏡頭設計——教師+全組參與，被采用者署名；動(dòng)畫(huà)——教師+全組參與，全組署名。

　　3、創(chuàng )作方式

　　現代動(dòng)畫(huà)制作，選取那個(gè)軟件作為動(dòng)畫(huà)制作的平臺?制作二維動(dòng)畫(huà)還是三維動(dòng)畫(huà)?在“安全教育”動(dòng)畫(huà)創(chuàng )作中，可以采用任何電腦軟件或者手繪方式制作，但在制作前要確定創(chuàng )作方式，要求每秒鐘至少繪制6－8幀，時(shí)間在3分鐘左右。

　　例如，動(dòng)畫(huà)廣告《小破孩系列之碰到火災》這個(gè)案例中，采用了小破孩這個(gè)眾所周知的形象來(lái)展示“遇到火災怎么辦”這樣一個(gè)問(wèn)題，通過(guò)小破孩滑稽的表現，加上flash特有的夸張的動(dòng)畫(huà)手法，簡(jiǎn)單直觀(guān)地給觀(guān)眾展示了一個(gè)生動(dòng)有趣的警示故事。緊緊抓住觀(guān)眾的興趣，吸引觀(guān)眾看完整個(gè)過(guò)程。在輕松愉快中獲得了滅火的知識，對于青少年的教育來(lái)講，這是最生動(dòng)、最能起到作用的方式。在這個(gè)案例中，只需要簡(jiǎn)單的移動(dòng)、形狀動(dòng)畫(huà)，加之按鈕的簡(jiǎn)單控制即可。

　　“安全教育”動(dòng)畫(huà)創(chuàng )作教學(xué)的特點(diǎn)需要教師做好周密策劃。因此，只有整體策劃好，才能使“安全教育”動(dòng)畫(huà)創(chuàng )作這個(gè)案例教學(xué)行之有效，才能使學(xué)員明確動(dòng)畫(huà)創(chuàng )作的方向和目的，才能使學(xué)員有計劃、有步驟地進(jìn)行動(dòng)畫(huà)的設計和表現。

　　參考文獻：

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　　[2]鄒毅，汪麗麗議高校動(dòng)畫(huà)教學(xué)實(shí)踐課程改革[j].藝術(shù)中國，2009年第7期

安全教育論文11

　　摘要：隨著(zhù)我國化工業(yè)的迅速發(fā)展，隨著(zhù)科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步和企業(yè)改革的深入，職工隊伍的新老交替，化工業(yè)安全工作經(jīng)驗和教訓的積累，越來(lái)越多的人已經(jīng)意識到安全教育是安全工作的根本，我們只有抓好這項根本性的源頭工作，才能把握安全生產(chǎn)的主動(dòng)權。因而探索和研究有效的安全教育方式方法，努力提高安全教育水平以發(fā)揮其實(shí)際效果，是擺在我們面前的重大課題。本文對化工企業(yè)安全教育問(wèn)題進(jìn)行探討。

　　關(guān)鍵詞：化工；安全教育；重要性

　　工企業(yè)具有易燃易爆、有毒有害、高溫、高壓、深冷、連續作業(yè)、點(diǎn)多線(xiàn)長(cháng)面廣等特點(diǎn)，生產(chǎn)過(guò)程中有較大的風(fēng)險，因此,安全工作是化工生產(chǎn)中的首要工作。而安全教育則是安全工作的主要內容，是搞好安全生產(chǎn)，防范違章指揮、違章作業(yè)，降低事故損失，提高經(jīng)濟效益，建立企業(yè)安全文化的基礎。然而安全教育所產(chǎn)生的經(jīng)濟效益較慢，不能立竿見(jiàn)影，是造成人們長(cháng)期以來(lái)對安全教育重視不夠的主要原因，一些企業(yè)行動(dòng)上走過(guò)場(chǎng)，方法簡(jiǎn)單陳舊，沒(méi)有達到其應有的效果。

　　1化工安全教育的重要性

　　化工生產(chǎn)所涉及到的原材料、半成品及成品一般為有害有毒、腐蝕性強、易燃易爆的物質(zhì),因此具有危險性,而隨著(zhù)社會(huì )的飛速發(fā)展,現代化工生產(chǎn)也隨之提出了更高的要求,其生產(chǎn)流程、生產(chǎn)技術(shù)及生產(chǎn)規模的不斷發(fā)展,使其生產(chǎn)過(guò)程中各個(gè)環(huán)節的危險因素也隨之增加�；�于此,化工企業(yè)員工必須掌握化工安全的相關(guān)知識。只有積極進(jìn)行化工安全教育、提高員工安全意識及能力,才能從源頭上減少化工生產(chǎn)事故的發(fā)生。

　　2加強安全教育，提高全體員工的工作意識和安全技能

　　安全教育是安全管理的一項重要內容，是保證安全生產(chǎn)的重要手段，通過(guò)教育培訓提高管理者和員工的安全生產(chǎn)責任感，增強對安全法規和安全規章制度執行的自覺(jué)性，能使員工掌握安全知識，提高安全操作技能。

　　2.1根據企業(yè)發(fā)展戰略對安全教育進(jìn)行系統性規劃。安全教育計劃必須與企業(yè)發(fā)展要求和方向一致。安全教育是企業(yè)員工培訓的一部分內容，必須和人力開(kāi)發(fā)工作結合起來(lái)進(jìn)行。當前的用人機制使員工在企業(yè)內部流動(dòng)較快，員工的工作內容不斷變化，但卻沒(méi)有配套的安全教育計劃。企業(yè)在對各類(lèi)人才的培養戰略中必須體現安全教育計劃。實(shí)踐證明，合理、系統的安全教育計劃是做好安全教育的前提。

　　2.2針對不同層次的員工選擇適當的教育內容和方式，加強教育考核，增強安全教育效果。如何有針對性的對不同層次的員工進(jìn)行教育，是提高員工的安全意識和安全技能的根本所在。對中層以上管理人員必須加強安全意識教育，對專(zhuān)業(yè)技術(shù)人員必須加強基本安全技術(shù)教育。鑒于他們的職責、分工和工作需要，教育內容應為國家安全生產(chǎn)方針、法規、政策、行業(yè)標準、規范，企業(yè)制度為主，使他們在決策、組織和指揮生產(chǎn)時(shí)不發(fā)生違規違章現象。對一般員工加強個(gè)人防護和安全作業(yè)規程的'教育。對他們的安全教育應根據其工作崗位性質(zhì)，偏重于以下兩個(gè)方面：一是安全思想教育，通過(guò)教育使他們認識到由于安全意識淡薄而引起的事故會(huì )對國家、企業(yè)、家庭、個(gè)人造成的危害和傷害，進(jìn)而建立起居安思危的防范意識，牢固樹(shù)立起事事安全第一的思想，從而在工作中自覺(jué)遵章守紀，讓“三不傷害”成為職工的自覺(jué)行為。二是教育他們正確操作避免事故的具體方法。通過(guò)學(xué)標準、規程、安全措施等，使他們了解和掌握應知應會(huì )的安全知識，并能靈活應用，從而避免各類(lèi)事故的發(fā)生，達到安全教育的目的。教育方式可分為自學(xué)、授課、講座、看錄像等形式。教育考核中采用學(xué)分制，每年拿到規定的學(xué)習才能算及格，否則不能參加次年的職稱(chēng)、職務(wù)的評聘等工作，并且和經(jīng)濟利益直接掛鉤。

　　3制定員工安全教育培訓計劃，開(kāi)展多樣式培訓教學(xué)方法

　　3.1新入廠(chǎng)人員培訓。由于化工企業(yè)生產(chǎn)過(guò)程的特殊性，即介質(zhì)多為易燃易爆、有毒、有腐蝕性；設備多屬高溫高壓、深冷負壓，工藝條件復雜；對從業(yè)人員的安全意識和安全素質(zhì)要求嚴格。因此，把好進(jìn)門(mén)關(guān)，對各類(lèi)新入廠(chǎng)人員講授進(jìn)入化工企業(yè)所必須具備的安全知識就是較為關(guān)鍵的一環(huán)。近年我公司新入廠(chǎng)人員構成主要是新招的大、中專(zhuān)院校畢業(yè)生、技校畢業(yè)生，外單位調入本公司人員，臨時(shí)工以及外來(lái)農民工、相關(guān)行業(yè)實(shí)習人員。從新入廠(chǎng)人員構成可以明顯看出，他們的大多對企業(yè)的安全要求及安全知識知之甚少，特別是對于南化這樣的化工生產(chǎn)企業(yè)的安全知識，可以說(shuō)入廠(chǎng)安全教育，是完成新入廠(chǎng)人員從無(wú)到有的“啟蒙”教育。企業(yè)應對新職工嚴格實(shí)施三級安全教育培訓。首先是公司級（一級）安全教育，講授黨和國家有關(guān)安全生產(chǎn)的方針、政策、法規、制度及安全生產(chǎn)重要意義、一般安全知識、本企業(yè)生產(chǎn)特點(diǎn)、同行業(yè)重大事故案例、廠(chǎng)規廠(chǎng)紀、入廠(chǎng)后安全注意事項、工業(yè)衛生和職業(yè)病預防、防火等知識，其次是分廠(chǎng)級（二級）安全教育，內容包括分廠(chǎng)生產(chǎn)特點(diǎn)、工藝流程、主要設備性能、安全技術(shù)規程和制度、事故教訓、防塵防毒設施使用及安全注意事項，最后班組級（三級）安全教育，教育內容包括崗位生產(chǎn)任務(wù)、特點(diǎn)，主要設備結構原理，操作注意事項、崗位責任制、崗位安全技術(shù)規程、事故案例及預防措施，安全裝置和工（器）具，個(gè)人防護用品，防護器具和消防器材的使用方法等。

　　3.2在職員工安全教育培訓。企業(yè)職工安全教育培訓，是企業(yè)安全工作中一個(gè)永恒不變的課題。企業(yè)改革的深化及生產(chǎn)的進(jìn)一步發(fā)展，要求職工的安全素質(zhì)和技能必須同時(shí)跟上。培訓內容及課程設置應依據：a.當前國家對企業(yè)的安全生產(chǎn)要求，新頒布的安全法律、條例；b.國內外安全生產(chǎn)形勢以及同行業(yè)安全生產(chǎn)狀況；c.安全生產(chǎn)的新理論、新科技；d.當前本企業(yè)的安全生產(chǎn)情況，安全工作內容，安全薄弱環(huán)節，成就得失，安全專(zhuān)項整治要求和內容，企業(yè)安全隱患通報等；e.安全基礎“知識”回顧。

　　3.3安全生產(chǎn)法律法規培訓。國家出臺的安全生產(chǎn)法律法規，使企業(yè)安全生產(chǎn)有法可依，是企業(yè)步入安全生產(chǎn)法制化軌道的有力舉措，學(xué)懂、掌握、貫徹落實(shí)十分重要，是人們履行安全生產(chǎn)職責的具體體現，就國家出臺的安全生產(chǎn)法律、法規、條例均要進(jìn)行宣講和學(xué)習，弄清意義、內容、責任、在工作中加以落實(shí)、嚴格執行。

　　3.4特種作業(yè)人員的培訓�！吨腥A人民共和國勞動(dòng)法》以及《特種作業(yè)人員安全技術(shù)培訓考核管理辦法》的要求：所有特種作業(yè)人員必須持證上崗。因此，公司對特殊作業(yè)人員培訓工作應拔出專(zhuān)款，保證培訓時(shí)間及培訓質(zhì)量，建立健全特種作業(yè)人員檔案，經(jīng)過(guò)理論學(xué)習和實(shí)際操作考核合格者，發(fā)給特種作業(yè)人員證方可上崗。結束語(yǔ)化工安全教育對于減少化工生產(chǎn)過(guò)程中的危險因素有著(zhù)一定的作用,也是減少化工事故頻發(fā)、降低化工事故傷害的重要手段�；�工企業(yè)必須充分重視化工安全教育工作,并積極開(kāi)展化工安全教育培訓工作,以培養出精通相關(guān)理論知識的管理人才及企業(yè)員工�；�工企業(yè)安全生產(chǎn)秉承以人為本的理念,積極實(shí)行化工安全教育,對實(shí)現化工企業(yè)安全生產(chǎn)、保護人民群眾生命及財產(chǎn)安全、構建社會(huì )主義和諧社會(huì )起著(zhù)積極的促進(jìn)作用。

　　作者:劉麗 單位:黑龍江盛安民用爆破公司鶴崗分公司

　　參考文獻

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　　[3]張武星.化工企業(yè)安全管理的重要性[J].安全管理，20xx，10.

安全教育論文12

　　在道路交通事故當中，小學(xué)生是主要的受害群體，因為小學(xué)生正處在一個(gè)發(fā)育的時(shí)期當中，其生理技能沒(méi)能完全完善，所以在應變能力上會(huì )較差，容易被傷害到。根據相關(guān)數據表明，目前全世界每一年會(huì )有 15 萬(wàn)名 12 歲以下的兒童因道路交通事故而死亡，同時(shí)還有十萬(wàn)兒童因此致殘。就我國來(lái)說(shuō)，在 20xx 年我國有將近 8000民小學(xué)生因為交通事故而死亡，目前交通事故已經(jīng)越發(fā)威脅到小學(xué)生的生命。

　　一、小學(xué)生交通安全教育中出現的問(wèn)題

　�。� 一） 實(shí)踐活動(dòng)缺少

　　現階段在我國的小學(xué)生交通安全的教育中，實(shí)踐活動(dòng)基本也僅有與學(xué)校所組織的其它活動(dòng)進(jìn)行結合，比如讓學(xué)生來(lái)演繹小交警，讓小學(xué)生能提高自身的交通認識，不過(guò)因為這一種類(lèi)型的實(shí)踐活動(dòng)目前還未有持續性進(jìn)行，所以缺少長(cháng)期實(shí)踐的環(huán)境以及條件等。

　�。� 二） 缺乏宣傳場(chǎng)地

　　在我國進(jìn)行小學(xué)生的交通安全宣傳教育，在公共宣傳的場(chǎng)地上極其缺乏。對比一些在交通安全意識上比較重視的國家，我國僅有幾個(gè)城市中有交通安全類(lèi)型的主題公園存在。

　�。� 三） 法律法規不完善

　　根據我國道路交通法中的相關(guān)規定，在開(kāi)展小學(xué)生安全教育中還存在一些問(wèn)題，首先就是責任體系的欠缺，在一定程度上缺少了法律保障[1].在一方面來(lái)看，在小學(xué)課程中沒(méi)有將道路交通安全教育課納入到課程中，也沒(méi)有具體的課時(shí)規定及要求，很多只是應用班會(huì )課以及思政課來(lái)進(jìn)行相關(guān)的交通安全教育，所以就造成交通安全教育的.內容非常少，不能確保教育課時(shí)，其師資也有所缺乏，并且在考試體系中也沒(méi)有相關(guān)要求。而在另一方面來(lái)看，一般應用的教育方式基本上就是發(fā)放宣傳資料、演講以及出黑板報等，沒(méi)有針對性的對交通道路問(wèn)題進(jìn)行教育。

　　二、小學(xué)生交通安全教育的對策分析

　　針對以上問(wèn)題，為了使我國能進(jìn)一步的提高道路交通安全教育水平，讓交通參與者將自身安全意識增強，以此使安全教育的重要意義有效發(fā)揮，采取了以下對策。

　�。� 一） 道路交通安全教育進(jìn)一步加強

　　針對道路交通安全法中設計到的一些道路交通安全教育要求，所以各個(gè)省市需要進(jìn)行認真的落實(shí)，以此能做到有法必依[2].每個(gè)地方的學(xué)校都需要依照新課程標準中對其的要求嚴格執行，一定要將學(xué)生這方面的教育工作有效落實(shí)下來(lái)，每個(gè)學(xué)校都應利用好地方課程。根據現階段地方交通安全教育的現狀分析，學(xué)校應不斷的完善道路交通安全教育的內容，比如城市中的學(xué)校必須要在小學(xué)生在行人馬路的問(wèn)題上進(jìn)行強調，其山區學(xué)生要學(xué)會(huì )在沒(méi)有斑馬線(xiàn)的情況下如何確保交通安全。在校的教育人員需要進(jìn)行定期的培訓，應用效果最佳的學(xué)習方法，與社會(huì )團體進(jìn)行協(xié)同合作，以此創(chuàng )造一個(gè)優(yōu)良的平臺，使學(xué)生能進(jìn)行情境模擬以及角色扮演等互動(dòng)來(lái)加深自身的安全意識。

　�。� 二） 政府部門(mén)需引起重視

　　根據相關(guān)法律法規，政府部門(mén)需要在實(shí)施過(guò)程中，明確相關(guān)的工作。首先在公安部以及教育部需要在對小學(xué)交通安全的教育工作中表明： 針對學(xué)校課程中所占的交通安全教育比例需要確定下來(lái)，以此方便教育課程不斷的開(kāi)展，指標的檢驗要能具體、明確，比如每一年可以開(kāi)展年終測試使學(xué)生的通過(guò)率得以保障[3].教育工作必須要落實(shí)好，要能具體到相關(guān)的部門(mén)及個(gè)人，在小學(xué)校園中也需要建立一個(gè)優(yōu)質(zhì)的宣傳隊伍，以此使得道路交通安全教育能很好的形成。不僅如此，還能考評一下交通安全的教育成果，將其作為一個(gè)重要的指標[4].針對公安交通執法隊，需要要求每個(gè)隊伍都要在每一年進(jìn)行一定次數的安全教育講座。

　�。� 三） 交通安全教育資金要有保障

　　只有道路交通的安全教育工作資金能有保障，才能使宣傳教育工作的開(kāi)展有所保障。根據現階段小學(xué)生兒童的生長(cháng)規律，需要讓學(xué)生進(jìn)行親身體驗才能以此取得最佳的效果。而資金基本能對交通安全教育陣地的建設有決定性的作用。而建立交通安全教育類(lèi)型的主題公園，能方便小學(xué)生進(jìn)行相應的體驗�？梢宰寣W(xué)生的模擬中得到切身的感受，以此了解到如果違反了交通規則會(huì )出現的嚴重后果，同時(shí)也能意識如果出現違規會(huì )導致的一系列不好的影響； 以此便于學(xué)生來(lái)扮演一些小交警等角色[5].針對一部分的城市來(lái)說(shuō)，需要在資金上進(jìn)行支持才能保證交通安全教育資源。比如可以在一些大型的商場(chǎng)門(mén)口安置一些試駕的游戲車(chē)，或者是讓科技館免費的開(kāi)放，以此讓更多人對這些資源做到免費的使用，針對一些道路交通的安全教育，還能以此創(chuàng )新出一些新型的方法，以此使交通安全教育能以此提高其趣味性。

　　三、結束語(yǔ)

　　綜上所述，小學(xué)生作為祖國未來(lái)的花朵，必須要保證他們的生命健康，所以小學(xué)生的生命安全非常重要�，F階段因為交通安全事故發(fā)生十分頻繁，因此，必須要對小學(xué)生的道路交通安全教育引起一定的重視。目前我國相關(guān)部門(mén)在此問(wèn)題上重視程度不夠，導致在交通安全教育的普及中還存在很多的問(wèn)題，不僅如此，在今后的安全教育工作中還會(huì )出現一些更為具體的問(wèn)題，像選用什么材料以及如何進(jìn)行編寫(xiě)等，所以需要專(zhuān)家學(xué)者對其進(jìn)行更為深入的研究。

　　參考文獻：

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安全教育論文13

　　一、大學(xué)生安全教育的必要性

　　1.開(kāi)展大學(xué)生安全教育，是社會(huì )治安形勢發(fā)展的客觀(guān)需要。雖然目前的國內和國際形式總體是和平穩定的，我國正面對著(zhù)健康向上的發(fā)展好時(shí)機。但是，我們不能忽視國內外依然存在的各種敵對勢力。他們對我國和平穩定的破壞、分裂、滲透和顛覆從來(lái)沒(méi)有停止過(guò)。

　　2.開(kāi)展大學(xué)生安全教育，是不間斷地完善自我，培養高素質(zhì)合格人才的需要。大學(xué)時(shí)期是人格形成、發(fā)展與完善的關(guān)鍵時(shí)期。大學(xué)作為教育機構，負有責任和義務(wù)為大學(xué)生提供幫助和指引。

　　3.開(kāi)展大學(xué)生安全教育，是改善校園安全狀況的需要。我們不僅要全方位加強校園安全保護，更要切實(shí)強調針對學(xué)生的安全教育，提高學(xué)生們的`安全免疫力，增強學(xué)生的安全意識和主人翁責任意識，維護校園安全人人有責，樹(shù)立“安全第一”的責任感，為改善校園安全一起努力。

　　二、《大學(xué)生安全教育》課程改革的途徑

　　1.設《大學(xué)生安全教育》為必修課。各學(xué)科專(zhuān)業(yè)在制定人才培養方案中，應該把《大學(xué)生安全教育》設置為公共必修課，并且安排在大學(xué)一年級第一學(xué)期開(kāi)設。這樣，大一新生可以接受全面系統的安全教育，用最快的效率增強安全意識，降低安全事故發(fā)生次數，以致最大限度地保護學(xué)生入學(xué)后的人身和財產(chǎn)安全。

　　2.選擇合適的教材。市面上目前關(guān)于大學(xué)生安全教育的參考書(shū)非常多，像由趙升文主編，人民郵電出版社出版的《大學(xué)生安全教育》。這些參考書(shū)有的是普通高等學(xué)校安全教育知識性讀本，也有是普通高等教育公共課系列規劃教材，由此可見(jiàn)，不是每一類(lèi)教材都適合用在課堂教學(xué)中。由此，安全教育教師在挑選教材的時(shí)候需要留意以下幾個(gè)方面：（1）教材的出版年月：通常來(lái)說(shuō)要選擇最新出版的讀本。舉例來(lái)說(shuō)，在財產(chǎn)安全教育中如何預防詐騙和防止搶劫這一部分，新版教材往往會(huì )舉出當代最新的詐騙和搶劫方法，我們可以根據這些新興的詐騙和搶劫方法相應制定出有效的預防措施。（2）教材的層次：不同的書(shū)本教材針對不同的學(xué)生層次。舉例來(lái)說(shuō)，針對高職高專(zhuān)的教材可能傾向實(shí)踐，而理論內容可能偏簡(jiǎn)單，從而不太適應本科生使用。此外，讀本類(lèi)的安全教育書(shū)籍不宜當成大學(xué)本科生的教材。（3）教材的內容：應該選擇內容豐富，具有感染力、吸引力、操作性和實(shí)用性強的教材。教材中需要出現和學(xué)生生活密切聯(lián)系的案例，便于吸引學(xué)生注意。本文推薦由郭鳳安主編，清華大學(xué)出版社出版的《大學(xué)生安全教育》作為學(xué)生的安全教育課教材。

　　3.處理好與其他課程的關(guān)系。大學(xué)生安全教育課程會(huì )和大學(xué)生職業(yè)生涯規劃、大學(xué)生心理健康教育等課程有部分重疊。授課時(shí)，為了提高效率，在講解到心理衛生心理健康部分與社會(huì )實(shí)踐安全時(shí)，我們可以簡(jiǎn)要概括，而要著(zhù)重強調交通安全、財產(chǎn)安全、自護自救與網(wǎng)絡(luò )安全等內容。舉例來(lái)說(shuō)，比如某地的搶劫和盜竊現象很多，很多外來(lái)學(xué)生是不了解當地的治安現狀的，那么財產(chǎn)安全則應該作為重點(diǎn)進(jìn)行講解。

　　4.教學(xué)方式方法的革新。（1）案例教學(xué)法：安全教育課程的內容和學(xué)生日常學(xué)習和生活有很大關(guān)系，在講課中要隨時(shí)結合當地或者學(xué)校的現狀，引用發(fā)生在學(xué)校內外的典型案例，結合學(xué)生專(zhuān)業(yè)特色來(lái)開(kāi)展安全教育，在學(xué)習中讓學(xué)生分析、評價(jià)、總結，從而達到增強學(xué)生的安全意識的目的。（2）互動(dòng)式教學(xué)法：在安全教育課堂上，強調師生交流和互動(dòng)，鼓勵學(xué)生說(shuō)出自己對安全案例的看法。而在這交流的過(guò)程中，教師應只是起引導作用，學(xué)生要化被動(dòng)為主動(dòng)，作為參與者來(lái)參與教學(xué)活動(dòng)。只有教師和學(xué)生在教學(xué)過(guò)程中不斷地融合，課堂教學(xué)效果才能不斷得到提升。（3）多媒體教學(xué)法：傳統的課堂教學(xué)是由黑板板書(shū)組成的，雖然多媒體教學(xué)不斷進(jìn)入課堂，但是我們不能忽視板書(shū)的作用。利用多媒體工具觀(guān)看安全知識的視頻，讓學(xué)生可以得到更直觀(guān)的體會(huì )。但此時(shí)應該主要播放內容不能偏離安全教育的主題。

　　此外，我們還可以聘請專(zhuān)家講解等方式，來(lái)開(kāi)闊學(xué)生的眼界，也可以讓學(xué)生邁出課堂，參觀(guān)消防局、警察局、戒毒所等等。

安全教育論文14

　　一、學(xué)生隨意活動(dòng)，活力四射卻是處處充滿(mǎn)了危機

　　沒(méi)有學(xué)習任務(wù)的課間學(xué)生是快樂(lè )的，沒(méi)有教師的課間學(xué)生是原生態(tài)的，他們身心得以徹底的放松，無(wú)所顧忌地盡情放縱自己，可以說(shuō)是生龍活虎，生機盎然。這樣的課間能給學(xué)生充分的體能鍛煉和思維放松的空間。但這樣的課間也成了班主任和班級學(xué)生的真空隔離帶，是教師教育和管理網(wǎng)絡(luò )的一個(gè)盲區。這十分鐘里學(xué)生的活動(dòng)是不可控和不確定的，很多問(wèn)題在這十分鐘都有可能出現和發(fā)生。在這擁擠的活動(dòng)場(chǎng)所，在學(xué)生缺乏自制的狀態(tài)下，在學(xué)生高度密集的現狀中這樣的課間活動(dòng)顯然是危機四伏。今天這個(gè)砸壞了玻璃，明天那個(gè)可能又碰破了頭，甚至會(huì )出現重大事故。顯然放養的課間不可取，沒(méi)有發(fā)生安全事故是幸運，是僥幸，出了安全事故那是必然。這種課間活動(dòng)教師就成了“消防員”，天天緊張，天天繁忙，今天這里滅了火，不知明天又會(huì )在哪里出事，可謂是防不勝防。結果是坐在辦公室里也搞得自己很緊張。其實(shí)課間學(xué)生的活動(dòng)并非完全不可預見(jiàn)，學(xué)生的喜好，學(xué)生的性格，近期班級的狀況，都可預測學(xué)生近期可能發(fā)生的動(dòng)向。所謂知已知彼，我們教師要打入學(xué)生內部，這種打入不是臥底，更不是窺探，而是拉近師生之間的距離。這種距離不是空間上的距離，而是心和心之間的溝通，空間上的走近那只能是看住了學(xué)生的身卻看不到學(xué)生的心。走進(jìn)學(xué)生的內心世界，才有可能預見(jiàn)可能出現的問(wèn)題，才有可能知道學(xué)生們心里想什么，他們想做什么；走進(jìn)學(xué)生的內心世界，才有可能預見(jiàn)他們可能會(huì )發(fā)生一種什么問(wèn)題或者是出現什么苗頭。成為了他們的一員，就不會(huì )因今天解決了一個(gè)問(wèn)題，而擔心不知明天哪里又會(huì )出現新的問(wèn)題。

　　二、教師參與，學(xué)生活動(dòng)無(wú)味，班主任疲憊不堪

　　出了事，學(xué)校和教師都很麻煩，看來(lái)放任學(xué)生自由活動(dòng)是不行的。于是本來(lái)就很辛苦的教師就下到了班里，看起了學(xué)生，或是在教室或走廊一會(huì )指著(zhù)這個(gè)“慢點(diǎn)跑，這樣危險”一會(huì )對那個(gè)嚷“不是講過(guò)了嗎，不要玩這種危險的游戲”……乃至出現下課了不許動(dòng)，還在座位上待著(zhù)，沒(méi)事就是不許出教室，也不許離開(kāi)書(shū)桌。教師就這樣看著(zhù)，疲憊不堪了，還是不能防患于未然。這樣的課間讓教師始終徘徊在學(xué)生之外，勞累而又低效，繁瑣而又緊張，無(wú)奈而又尷尬。學(xué)生則總感覺(jué)有雙監督的眼睛在盯著(zhù)自己，玩不盡興，學(xué)不上心，自然就衰竭了課間活動(dòng)應有的休息、調節、承上啟下的功能。長(cháng)此以往師生關(guān)系更是得不到加深和改善。那么如何才能智慧地引導學(xué)生過(guò)好十分鐘，使班主任從這種尷尬的境地走出來(lái)呢？

　　1．參與學(xué)生的活動(dòng)，讓管理覆蓋課間。讓課間成為師生共同的課間。其實(shí)課間活動(dòng)不僅是學(xué)生的活動(dòng)，也應該成為教師的活動(dòng)。任課教師下課后慢走一步與學(xué)生交流片刻，這時(shí)的交流可能是最有效的交流。哪怕是和學(xué)生說(shuō)上一句話(huà)，回答他們一個(gè)問(wèn)題，甚至是和學(xué)生會(huì )心的一笑也許會(huì )是對孩子最好的指導。下課鈴響起，班主任教師不妨走出辦公室，加入到學(xué)生活動(dòng)中不妨也來(lái)放松一下，跳幾下皮筋，踢幾腳毽子，參與學(xué)生的游戲，引導他們唱唱歌。這樣的課間就在教師可以掌控范圍之內，教師的參與也讓學(xué)生游戲得更加起勁和投入，玩得更加健康和向上。

　　2．發(fā)揮學(xué)生主體作用，讓提醒不間斷。教師的時(shí)間和精力是有限的，不可能每個(gè)課間都能參與到學(xué)生中去。這就要在班級中選出負責任的.安全員，讓他們成為學(xué)生自主發(fā)展的引路人，以便能及時(shí)發(fā)現課間的不安全因素，及時(shí)提醒同學(xué)。安全員的作用不僅是對他人的提醒和監督，更多的是讓他影響到全班每個(gè)成員，讓安全約束由他律發(fā)展成自律。

　　3．充分利用班級布置，讓警示常在眼前。教室的布置不僅具有裝飾性，更應當具有感染性和教育性。在班級的布置中巧妙利用黑板報、宣傳標語(yǔ)、友情提示等載體發(fā)布活動(dòng)提醒，讓這些善意的提醒象電波一樣源源不斷地向活動(dòng)中的學(xué)生發(fā)射，讓學(xué)生處處都置身于溫馨的提醒之中。比如，我在班級門(mén)前的創(chuàng )造欄中標有“你慢一點(diǎn)，我慢一點(diǎn)，安全多一點(diǎn)”，在班級前面提示有“時(shí)時(shí)注意安全，處處預防事故”的字樣，學(xué)生無(wú)論在走道里還是室內眼前都有醒目的警示提醒自已。

　　4．開(kāi)發(fā)課間文化，創(chuàng )造快樂(lè )健康的課間環(huán)境。課間活動(dòng)，學(xué)生是主體，是活動(dòng)的主角和支配者，但離不開(kāi)教師的參與和指導。課間活動(dòng)的內容和方式多種多樣，健康向上的課間活動(dòng)能更好地發(fā)揮課間活動(dòng)的精神調節，情感交流等作用。不當的課間活動(dòng)則會(huì )讓課間活動(dòng)喪失它應有的功能。所以課間活動(dòng)其實(shí)也是一種文化，這就需要教師對課間活動(dòng)的內容和方式進(jìn)行正正確的引導和研究，需要充分開(kāi)發(fā)課間文化，讓豐富多彩的課間活動(dòng)帶給學(xué)生無(wú)限的快樂(lè )。愿我們的學(xué)生都能快樂(lè )地度過(guò)每一個(gè)課間，讓他們在活動(dòng)中收獲童年的快樂(lè )、享受陽(yáng)光的運動(dòng)、擁有健康的體魄。讓一次次課間活動(dòng)成為學(xué)生童年歲月最美好的回憶。

安全教育論文15

　　摘要：近年來(lái)我國對職業(yè)教育越來(lái)越重視，中職學(xué)生的數量也日漸增加，校園安全問(wèn)題也時(shí)有發(fā)生，因此如何加強中職學(xué)生的安全教育成為社會(huì )關(guān)注的問(wèn)題，本文基于這一背景，對中職學(xué)生進(jìn)行安全教育的重要性進(jìn)行論述，并探究目前安全教育中存在的問(wèn)題，并提出針對性的解決措施，使中職學(xué)生在遇到緊急情況的時(shí)候能夠自救，促進(jìn)學(xué)生更好的成長(cháng)。

　　關(guān)鍵詞：中職學(xué)生；安全教育；問(wèn)題；措施

　　１引言

　　隨著(zhù)我國教育改革的推進(jìn)，國家對于中等職業(yè)教育也越來(lái)越重視，因此中等職業(yè)學(xué)校的安全教育問(wèn)題也成了越來(lái)越多人關(guān)注的話(huà)題。進(jìn)行學(xué)校安全教育，使學(xué)生有足夠的能力在發(fā)生緊急事件的時(shí)候進(jìn)行自救，這不僅有利于學(xué)生自己的成長(cháng)，也有助于社會(huì )的和諧發(fā)展與穩定。

　　２校園安全教育的重要意義

　�。玻�１接受安全教育是法律對公民的基本要求：一個(gè)符合社會(huì )要求的勞動(dòng)者不僅具備專(zhuān)業(yè)的技能，還必具備較高的安全意識和處理安全事件的能力。使其在工作的過(guò)程中能夠按照工作要求進(jìn)行安全的操作，并且在工作的過(guò)程中時(shí)刻保持著(zhù)安全意識，減少安全問(wèn)題的發(fā)生。

　�。玻�２中職學(xué)生的特點(diǎn)：第一點(diǎn)、中職學(xué)生缺乏社會(huì )經(jīng)驗。中職學(xué)生的年齡普遍較低，一般在１５周歲到１８周歲之間，絕大多數的中職學(xué)生都是第一次離開(kāi)父母，他們擁有的社會(huì )經(jīng)驗比較少，為人單純，對人沒(méi)有防范意識，缺乏安全知識，因而成為各類(lèi)安全事件的受害者。有的學(xué)生在食堂吃飯，用自己的手包占座、在宿舍貴重物品亂放、面對小偷行竊、歹徒搶劫等不知如何進(jìn)行處理。第二點(diǎn)、中職的生源層次參差不齊。隨著(zhù)我國教育改革的推進(jìn)，中等職業(yè)招生成為一個(gè)大問(wèn)題，面對越來(lái)越少的生源、為了能夠順利招生，不得不一再降低招生門(mén)檻，這也就出現了中職學(xué)生水平參差不齊的情況，有的學(xué)生是通過(guò)中考進(jìn)入中職的，也有的學(xué)生在社會(huì )上闖蕩兩三年后，被家長(cháng)強制送進(jìn)學(xué)校，這些在社會(huì )上闖蕩過(guò)的同學(xué)難免沾染了社會(huì )的不良風(fēng)氣。中職生源的多樣化，也使得學(xué)校進(jìn)行安全教育分外重要。第三點(diǎn)、心理問(wèn)題。中等職業(yè)學(xué)校中的大部分學(xué)生都是通過(guò)中考選拔的。這些學(xué)生或者在中考中發(fā)揮失利、或者文化基礎比較差，因此他們在進(jìn)入中職以后，內心難免有不服氣或者自卑的情緒，這樣的負面情緒可能使的他們玩世不恭、不認真學(xué)習、或者自暴自棄，無(wú)心向學(xué)，最終導致一些侵害案件的發(fā)生。

　　３中職學(xué)生安全教育中存在的問(wèn)題

　�。常�１安全教育的方式簡(jiǎn)單、效果不佳：目前雖然越來(lái)越多的中職負責人開(kāi)始重視安全教育，但是安全教育仍然停留在表面，通常是掛掛條幅、開(kāi)開(kāi)會(huì )，但是這些方式都比較敷衍，并不能夠對學(xué)生產(chǎn)生太大的影響，學(xué)生在看到條幅的時(shí)候也是一笑而過(guò)，并不會(huì )往心里去。安全教育涉及的內容比較多，進(jìn)行交通、醫學(xué)類(lèi)的安全教育對專(zhuān)業(yè)性要求比較高，但是在中職中負責安全教育的通常都是本校的教師，教師也是現學(xué)現賣(mài)，因此學(xué)生在這一過(guò)程中學(xué)到的東西比較少，安全教育的效果比較低。最后安全教育對實(shí)踐有很高的要求，學(xué)生在學(xué)習理論知識后再進(jìn)行實(shí)踐訓練能夠達到意想不到的效果，但是目前中職只有理論課程，而缺乏實(shí)踐課程，因此安全教育的效果差強人意。

　�。常�２學(xué)生對安全教育的.重要性認識不足：中職學(xué)生的年齡偏小，社會(huì )經(jīng)驗偏少，遭遇過(guò)的犯罪事件、災害事件幾乎為零，因此在面對學(xué)校進(jìn)行的安全教育的時(shí)候，總是認為那只是書(shū)本上的知識，自己身邊不存在類(lèi)似的事情，因此在生活中中職學(xué)生的范防意識比較低。經(jīng)常會(huì )出現學(xué)生離開(kāi)宿舍不鎖門(mén)而丟失貴重物品的情況。中職學(xué)生的對他人盲目的信任也是出現安全事故的重要原因，例如中職學(xué)校的學(xué)生，在回家途中遇到一個(gè)看似慈祥的人，與其進(jìn)行熱情的交談，最后被其以介紹工作的借口，拐騙到貧困地區。

　　４加強安全教育的主要措施

　�。矗�１領(lǐng)導重視是安全教育的關(guān)鍵：學(xué)校領(lǐng)導是學(xué)校工作的決策者，學(xué)校領(lǐng)導的安全意識會(huì )對學(xué)校管理產(chǎn)生重要的影響，會(huì )影響學(xué)校教師對安全教育的重視程度。因此首先應該加強對學(xué)校領(lǐng)導的安全意識的培養，使學(xué)校領(lǐng)導人在領(lǐng)導學(xué)校發(fā)展的過(guò)程中能夠高度重視安全教育，能夠督促有關(guān)人員將安全教育落實(shí)到實(shí)處，從而提高學(xué)生的安全意識，減少安全事件的發(fā)生。

　�。矗�２建立行之有效的安全教育課程，把安全教育貫穿到各專(zhuān)業(yè)課程教學(xué)中：針對目前中職安全教育中存在的問(wèn)題，應該建立行之有效的安全教育課程，雖然目前我國并沒(méi)有編制統一的安全教育的教材，但是各省根據本省的特點(diǎn)編制一些教材，在教學(xué)的過(guò)程中首先邀請專(zhuān)業(yè)的工作人員進(jìn)行講解，例如在進(jìn)行法律方面的講解的時(shí)候，學(xué)�？梢匝�請專(zhuān)業(yè)的律師幫助學(xué)校進(jìn)行講解；其次設置實(shí)踐課程，在講解了理論知識之后，應該配置相應的實(shí)踐課程使學(xué)生能夠及時(shí)檢驗自己知識的掌握情況，并借助于實(shí)踐課程使自己能夠更好的把握有關(guān)知識，例如在講解了如何在火災中逃生之后，可以使同學(xué)對市面上比較常見(jiàn)的幾種滅火器進(jìn)行操作，幫助學(xué)生自制工具逃生和利用安全通道逃生，使學(xué)生能夠有效掌握火災逃生知識。

　�。矗�３培養學(xué)生的安全意識：加強中職學(xué)生安全意識培養勢在必行。首先教師在課堂上應該有意識的向學(xué)生滲透安全意識，安全教育并非一朝一夕就能夠完成的，而說(shuō)教式的安全意識教育又可能引起學(xué)生的反感，而教師在教學(xué)的過(guò)程中偶爾插入一些關(guān)于安全意識的話(huà)題，不僅能夠近期學(xué)生的興趣，還能夠加深學(xué)生的印象；其次教師與學(xué)生進(jìn)行座談會(huì )，教師與學(xué)生進(jìn)行座談會(huì )，進(jìn)行面對面的交流，不僅可以使學(xué)生感受到教師對他們的關(guān)愛(ài)，還可以使教師的講解內容深入人心，因此教師可以舉辦關(guān)于安全教育的座談會(huì )，與學(xué)生面對面的談安全問(wèn)題，通過(guò)一些安全事件的講解，使學(xué)生能夠發(fā)現社會(huì )中的不安全因素，提升學(xué)生的安全意識，促進(jìn)學(xué)生更好的發(fā)展。

　　作者:宋暉 單位:湖北省襄陽(yáng)市護士學(xué)校

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