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實(shí)驗室安全教育論文
在各領(lǐng)域中，大家都跟論文打過(guò)交道吧，通過(guò)論文寫(xiě)作可以培養我們獨立思考和創(chuàng )新的能力。那么你有了解過(guò)論文嗎？以下是小編為大家收集的實(shí)驗室安全教育論文，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
實(shí)驗室安全教育論文1
在職業(yè)院校的化學(xué)教學(xué)中，實(shí)驗室是進(jìn)行實(shí)驗的主要場(chǎng)所，指導學(xué)生進(jìn)行化學(xué)實(shí)驗能夠有效地提高學(xué)生的科研能力、創(chuàng )新能力等綜合能力。職業(yè)院校中化學(xué)教育對師生進(jìn)行實(shí)驗室的安全管理和安全教育至關(guān)重要，院校應該要制定一定的制度和措施進(jìn)行實(shí)驗室的安全管理。本文就如何強化職業(yè)院�；瘜W(xué)教育實(shí)驗室安全管理與安全教育進(jìn)行探討。
1、職業(yè)院�；瘜W(xué)教育實(shí)驗室的安全管理
在職業(yè)院�；瘜W(xué)教育實(shí)驗室的安全管理中制度的制定具有非常重要的作用，這就要求制定好科學(xué)的安全管理制度，將每項實(shí)驗的流程和操作過(guò)程落實(shí)到具體的人身上，定期對實(shí)驗室進(jìn)行檢查，提高師生的責任心，為實(shí)驗室的安全提供保障。目前實(shí)驗室主要是以老師為主，按照老師的要求和命令，學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗，但由于老師的強制性管理，使學(xué)生對實(shí)驗室充滿(mǎn)了害怕和恐懼感，深怕因為自己的原因違反了實(shí)驗室的規定或者是做錯實(shí)驗、引發(fā)安全事故。因此，應該要改善化學(xué)教育實(shí)驗室的安全管理。
1．1嚴格執行安全責任制
在化學(xué)教育實(shí)驗室的安全管理中應該要嚴格執行安全責任制，保證每一個(gè)實(shí)驗室中配有安全負責人。這樣能夠在實(shí)際的實(shí)驗操作中，安全責任人嚴格監督每一位進(jìn)入實(shí)驗室的人，將實(shí)驗室的安全職責落實(shí)到具體的人員身上。同時(shí)還要加強實(shí)驗人員的安全意識，一切按照規章制度進(jìn)行實(shí)驗。
1．2制定相關(guān)的安全手冊
在化學(xué)教育實(shí)驗室中，為了能夠做好安全管理工作，應該制定詳細的實(shí)驗室安全手冊，詳細地介紹在實(shí)驗室中應該要注意的事項，常見(jiàn)事故處理方法、安全技術(shù)等。按照化學(xué)實(shí)驗的專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)，有針對性地進(jìn)行手冊編寫(xiě)，同時(shí)對具體的實(shí)驗操作進(jìn)行直觀(guān)的介紹。保證學(xué)生能夠認真閱讀這些手冊，并安全的進(jìn)行相關(guān)實(shí)驗。
1．3制定相關(guān)的培訓制度
在實(shí)際的安全管理中，還應該制定一定的培訓制度。在師生進(jìn)入實(shí)驗室之前，對師生進(jìn)行實(shí)驗安全的培訓，保證師生能夠掌握安全的實(shí)驗技術(shù)。職業(yè)院�？梢蚤_(kāi)設一些網(wǎng)上課程，使學(xué)生能夠在實(shí)驗之前進(jìn)行學(xué)習，保證實(shí)驗室的安全。
1．4定期對實(shí)驗室進(jìn)行檢查
在對實(shí)驗室進(jìn)行安全管理的過(guò)程中，除了制定一些規章制度進(jìn)行責任落實(shí)之外，還應該要定期對實(shí)驗室的設備、具體的實(shí)驗技術(shù)操作等實(shí)驗室安全進(jìn)行檢查，保證實(shí)驗室的各項管理制度落實(shí)到實(shí)處。同時(shí)還要從實(shí)驗室的設備、技術(shù)、管理等不同層面進(jìn)行檢查，確保所有的工作人員和實(shí)驗人員履行自身的安全責任。
2、職業(yè)院�；瘜W(xué)教育實(shí)驗室的安全教育
在職業(yè)院�；瘜W(xué)教育實(shí)驗室的安全保障中，除了進(jìn)行安全管理之外，還應該要對相關(guān)的人員進(jìn)行安全教育，提高師生與工作人員在意識和思想上對實(shí)驗室安全的`重視，增強師生和工作人員的安全意識，確保其能夠嚴格地按照相關(guān)要求進(jìn)行實(shí)驗。對師生和工作人員進(jìn)行安全教育的特點(diǎn)具體體現在:長(cháng)期性、連續性、多樣性。
2．1長(cháng)期性
職業(yè)院校對學(xué)生進(jìn)行化學(xué)教育實(shí)驗室安全教育的過(guò)程中，應該要注意到學(xué)生對實(shí)驗具有安全意識并不是一朝一夕產(chǎn)生的，只要是做實(shí)驗，學(xué)生就應該要有這個(gè)安全意識。一般情況下，實(shí)驗室出現安全事故是由于實(shí)驗人員對實(shí)驗安全失去了警戒心理，在實(shí)驗中只重視實(shí)驗過(guò)程和結果，忽視了實(shí)驗安全問(wèn)題。因此，對從事實(shí)驗人員應該要長(cháng)期進(jìn)行安全教育，可以在實(shí)驗室以圖片、宣傳欄等方式進(jìn)行安全意識的宣傳。
2．2連續性
對于實(shí)驗室中發(fā)生的安全事故，學(xué)生應該要從思想上引起重視，要在實(shí)驗之前對可能出現的實(shí)驗隱患具有一種安全防范意識，正確面對實(shí)驗中出現的問(wèn)題，學(xué)會(huì )應對實(shí)驗事故的正確方法。在整個(gè)教育過(guò)程中，院校要教育并培養學(xué)生的安全意識，在每次實(shí)驗之前都要進(jìn)行實(shí)驗安全的教育，使其能夠對實(shí)驗安全具有連續的學(xué)習，加強學(xué)生的安全意識。
2．3多樣性
為了對學(xué)生進(jìn)行安全教育，培養學(xué)生的安全意識，院�？梢赃M(jìn)行多樣性的培訓。在進(jìn)行實(shí)驗室的安全意識培養，可以對學(xué)生進(jìn)行法規法則、日常的安全常識、實(shí)驗室安全制度、化學(xué)實(shí)驗技術(shù)、實(shí)驗操作規章流程、應對安全事故的應急反應知識等的教育，通過(guò)多種安全教育內容的培訓，培養學(xué)生的安全意識。同時(shí)，還可以對學(xué)生進(jìn)行安全事故的應對方法，安全操作技術(shù)、實(shí)驗安全知識的講解。組織學(xué)生對實(shí)驗室進(jìn)行安全檢查，教導學(xué)生如何找到實(shí)驗室的安全隱患以及如何處理這些隱患的措施。還可以情景再現，模擬之前發(fā)生過(guò)的安全事故，組織學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗室安全事故分析、調查、設計方案，找出事故發(fā)生的原因以及防止事故發(fā)生的方法。對學(xué)生的安全意識培訓中，老師也可以采取課堂分組實(shí)驗、事故研討分析、課堂演示實(shí)驗以及課外實(shí)驗等教學(xué)方式進(jìn)行學(xué)生安全意識的培養。通過(guò)多種多樣的教學(xué)模式和方法對學(xué)生進(jìn)行全方面的安全教育和培訓，讓學(xué)生時(shí)刻銘記實(shí)驗室安全的重要性。
3、結語(yǔ)
總而言之，為了能夠確�；瘜W(xué)教育實(shí)驗室的安全，必須要重視對實(shí)驗人員的安全意識培養，保證實(shí)驗人員學(xué)到安全的實(shí)驗技術(shù)。對實(shí)驗室進(jìn)行安全管理，制定必要的安全制度和責任制度，定期對實(shí)驗室進(jìn)行檢查，確保實(shí)驗室各項設備、技術(shù)等安全。除此之外，師生及相關(guān)工作人員要養成自覺(jué)進(jìn)行安全實(shí)驗的習慣，形成安全實(shí)驗的意識，認真學(xué)習實(shí)驗技術(shù)，避免實(shí)驗室安全事故的發(fā)生，確保職業(yè)院校的化學(xué)科研工作順利進(jìn)行。
參考文獻:
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實(shí)驗室安全教育論文2
全國有若干的化學(xué)實(shí)驗室由于條件限制，通風(fēng)不良、存放藥品較多、各種儀器設備年久失修，存在著(zhù)很多的火災隱患，如何做到防患于未然，把危害降低到最低的程度，很有必要對全體學(xué)生加強防火安全的教育。
學(xué)生所做的化學(xué)實(shí)驗，教師應根據教學(xué)大綱的要求，盡量選擇安全性好、毒性低、不易造成人身傷害事故的化學(xué)實(shí)驗。即使這樣任課老師也不能掉以輕心，仍然要加強對學(xué)生的安全教育，尤其在每次的實(shí)驗前。
一、消防安全知識教育
�、闭_識別化學(xué)物品的性質(zhì)，不輕易使用水來(lái)滅火。水能克火，水在滅火中應用范圍最廣，因為水具有很大的冷卻能力，它能使著(zhù)火點(diǎn)的溫度降低，破壞繼續燃燒的條件，從而達到滅火的目的。但水不是萬(wàn)能的，有時(shí)處理不當反而會(huì )造成更大的損失和傷害，因此應使學(xué)生正確認識化學(xué)物品的理化性質(zhì)，知彼知已，方能百戰百勝。
如堿金屬、氫化鉀、氫化鈉、電石和鋅粉等，當遇水后即發(fā)生劇烈的化學(xué)反應，放出可燃性氣體，同時(shí)釋放出大量的熱，極易引起爆炸；汽油、乙醚、丙酮和苯等有機溶劑，這些物質(zhì)比水輕，著(zhù)火時(shí)若用水滅火，它們會(huì )漂浮在水面上，隨水流動(dòng)，造成火勢蔓延擴大；火災現場(chǎng)存放有濃強酸時(shí)，水遇濃酸放出大量的熱，使得酸液飛濺，有噴傷人的危險；有毒化學(xué)物品，禁止使用泡沫沒(méi)有滅火器滅火，銻粉、鈹粉、金屬鉈等不得用水滅；高壓電氣裝置火災時(shí)，在沒(méi)有良好的接地，或沒(méi)有切斷電源的情況下，不能用水撲救，這是因為一般的水都具有導電性能，電流可通過(guò)水流造成人身觸電事故；精密化學(xué)儀器設備，也不易用水撲救。
�、舱_認識火源的性質(zhì)，選用適當的滅火器。我國目前通常使用下列一些滅火器：
�、�、泡沫滅火器藥液的主要成分是硫酸鋁和碳酸氫鈉溶液，當兩者混合后發(fā)生反應，生成大量的二氧化碳氣體，在滅火器內形成巨大的壓力，把機內的藥劑連同水一起，化為泡沫噴射出去，由于帶有二氧化碳的泡沫比油類(lèi)輕，因此它象絨毯一樣把著(zhù)火的物體或油類(lèi)蓋得嚴嚴密密，既降低了溫度，又隔絕了空氣，以起到滅火的作用。
�、�、二氧化碳滅火器成分是液態(tài)二氧化碳，當它從滅火器中噴出時(shí)，由液態(tài)變?yōu)闅鈶B(tài)，要吸收大量的熱量，從而降低著(zhù)火點(diǎn)溫度，同時(shí)由于二氧化碳比空氣重，覆蓋在燃燒物表面，以阻止氧氣的進(jìn)入。一般適用于撲滅電器設備，小范圍油類(lèi)及忌水化學(xué)物品的失火。
�、�、四氯化碳滅火器成分是液態(tài)四氯化碳，它滅火主要是由于四氯化碳比空氣重，覆蓋在燃燒物表面，以阻止氧氣的進(jìn)入。但是由于在下列條件下四氯化碳會(huì )產(chǎn)生窒息性的劇毒氣體──光氣；另外它也不能用于撲滅活潑金屬鉀、鈉的失火，因四氯化碳會(huì )強烈分解，甚至爆炸。目前已有了滅火效果更好的1211滅火劑，因此，這種滅火器已使用得較少。它僅適用于撲滅電器設備，小范圍的汽油、丙酮等失火。
�、�、干粉滅火器主要成分是碳酸氫鈉等鹽類(lèi)物質(zhì)與適量的潤滑劑和防潮劑。它滅火時(shí)依靠加壓氣體(co2)壓力將干粉從噴嘴噴出，形成一股夾著(zhù)加壓氣體的霧狀粉流，射向燃燒物，當干粉與火焰接觸時(shí)，便發(fā)生一系列的物理與化學(xué)作用將火焰撲滅。主要用于撲滅油類(lèi)、可燃性氣體、電器設備、精密儀器、圖書(shū)文件和遇水易燒物品的初起火災。
�、�、1211滅火器目前用得較多的是液態(tài)氮氣滅火器，它的滅火機理與二氧化碳滅火器類(lèi)似，但它的效果更好，適用于滅火的范圍更廣，對環(huán)境也不會(huì )造成污染。特別適用于撲滅油類(lèi)、有機溶劑、高壓電氣設備、精密儀器的失火。
二、化學(xué)傷害事故的安全教育
�、备顐本�
用消毒棉棍或紗布把傷口清理干凈，小心取出傷口中的玻璃或固體物，然后將紅藥水涂在傷口的創(chuàng )面上。若傷口較臟可用3％雙氧水擦洗或用碘酒涂在傷口的周?chē)�。但要注意，不能將紅藥水與碘酒同時(shí)使用。傷口消毒后再用消炎粉敷上，并加以包扎。
若傷口比較嚴重，出血較多時(shí)，可在傷口上部扎上止血帶，用消毒紗布蓋住傷口，立即送醫院治療。
�、矤C傷和燒傷的急救
輕度的燙傷或燒傷，可用藥棉棍浸90-95％的酒精輕涂傷處，也可用3-5％高錳酸鉀溶液擦傷處至皮膚變?yōu)樽厣�，然后涂上獾油或燙傷藥膏。
較嚴重的燙傷或燒傷，不要弄破水泡，以防感染。要用消毒紗布輕輕包扎傷處立即送醫院治療。
�、郴瘜W(xué)灼傷的急救
化學(xué)灼傷與一般的燒傷、燙傷不同，其特殊性在于：即使脫離了致傷源，但如果不立即把污染在人體上的腐蝕物除去，這些物質(zhì)仍會(huì )繼續腐蝕皮膚和組織，直至被消耗完為止�；瘜W(xué)物質(zhì)與組織接觸時(shí)間越長(cháng)、濃度越高、處理不當、清洗不徹底、燒傷也越嚴重。就同等程度的燒傷而言，堿燒傷要比酸燒傷為重。因為酸作用于身體組織后，一般能很快使組織蛋白凝固，形成保護膜，阻止酸性物質(zhì)向深層進(jìn)展。而當堿與身體組織接觸后，堿能與組織變成可溶性化合物，盡管燒傷初期可能不嚴重，但過(guò)一段時(shí)間后，堿往往繼續向深處及廣處擴散，使傷面不段加深加大。所以對堿燒傷緊急處理尤為重要。
一旦發(fā)生化學(xué)燒傷事故，都應于最短時(shí)間(最好不超過(guò)1-2分鐘)進(jìn)行沖洗。沖洗搶救如同救火，要爭分奪秒。沖洗時(shí)必須立足于現場(chǎng)條件，不必強求用消毒液和藥水，涼開(kāi)水、自來(lái)水、甚至河水、井水都可應急。沖洗需要反復而徹底地進(jìn)行，具體要點(diǎn)如下：
�、�、發(fā)現化學(xué)燒傷后，要立即脫去被污染的衣物、鞋襪，隨后用大量清水沖洗創(chuàng )面15-20分鐘。有條件時(shí)邊沖洗邊用ph試紙不段測定創(chuàng )面的'酸堿度，一直沖洗到中性(ph=7)。
�、�、干石灰或濃硫酸燒傷時(shí)，不得先用水沖洗。因它們遇水反而放出大量的熱，會(huì )加重傷勢�？上扔酶刹�(紗布或棉布)擦試干凈后，再用清水沖洗。
�、�、氫氟酸燒傷時(shí)，要引起足夠的重視。因為氫氟酸燒傷開(kāi)始時(shí)不明顯，病人也無(wú)不適的感覺(jué)，當稍有疼痛時(shí)，說(shuō)明燒傷已到嚴重程度。氫氟酸不但能腐蝕皮膚、組織和器官，還可腐蝕至骨骼。經(jīng)常是麻痹1-2小時(shí)后才感到疼痛。萬(wàn)一被氫氟酸(包括氟化物，它們能水解成氫氟酸)燒傷，應立即用水沖洗幾分鐘，然后在傷口處敷以新解配制的20％mgo甘油懸浮液。
�、�、如完全可以確定是酸堿類(lèi)化學(xué)燒傷，可慎用低濃度的弱酸、弱堿進(jìn)行中和處理。酸性燒傷可用清水或2％的碳酸氫鈉(即小蘇打)溶液沖洗；堿性燒傷可用2％醋酸溶液或2％的硼酸溶液沖洗，沖洗后涂上油膏，并將傷口扎好。重者送醫院診治。
�、�、溴灼燒，應立即用酒精洗滌，涂上甘油，用力按摩，將傷處包好。如眼睛受到溴蒸氣刺激，暫時(shí)不能睜開(kāi)時(shí)，可對著(zhù)盛有氯仿或酒精的瓶?jì)茸⒁暺獭?/p>
�、�、熱瀝青(柏油)燒傷時(shí)，千萬(wàn)不能用手去揭已沾在皮膚上的瀝青，否則可加重創(chuàng )面皮膚的損傷，加重傷情。清除沾在皮膚上的瀝青可用棉花或紗布，沾上二甲苯或氯仿(也可用豆油或菜油)，輕輕擦試。擦干凈后，再涂上一層抗生素藥膏。使用氯仿時(shí)要注意不宜過(guò)多，以防止引起局部麻醉。
�、丛噭R入眼入，任何情況下都要先洗滌，急救后送醫院治療。
�、倭⒓幢牬笱劬�，用流動(dòng)清水反復沖洗，邊沖洗邊轉動(dòng)眼球，但沖洗時(shí)水流不宜正對角膜方向。沖洗時(shí)間一般不得少于15分鐘。
�、谌羰枪腆w化學(xué)物質(zhì)落入眼內，應及時(shí)取出，以免繼續發(fā)生化學(xué)作用；若是碎玻璃，應先用鑷子移去碎塊，或在盆里用水洗，切勿用手揉動(dòng)。
�、廴魺o(wú)沖洗設備或無(wú)他人協(xié)助沖洗時(shí)，可將頭浸入臉盆或水桶中。努力睜大眼睛(或用手拉開(kāi)眼皮)，浸泡十幾分鐘，同樣可達到?jīng)_洗的目的。注意，若雙眼同時(shí)受傷，必須同時(shí)沖洗，如先沖一只眼，再沖另一只眼，后沖洗的那只勢必成為犧牲品。
�、軟_洗完畢，蓋上干凈的紗布，速去醫院眼科做進(jìn)一步處理，并切記不要緊閉雙眼，不要用手使勁揉眼睛。
總之，化學(xué)燒傷必須在現場(chǎng)急救和處理，切忌末經(jīng)任何處理就送醫院，以免耽誤了最重要的救治時(shí)機。
實(shí)驗室安全教育論文3
近年來(lái)，我國高校的規模不斷擴大，高校實(shí)驗室的數量和質(zhì)量都在突飛猛進(jìn)的提升［1］，實(shí)驗教學(xué)和科研實(shí)驗任務(wù)也日漸繁重，從而導致實(shí)驗室安全管理的難度增加［2］。目前很多高校都是綜合性的學(xué)校，涉及的學(xué)科專(zhuān)業(yè)廣泛而全面，進(jìn)入實(shí)驗室的師生人多手雜并且流動(dòng)性大［3］，這無(wú)疑更加大了實(shí)驗室安全管理工作的復雜度。人的因素是實(shí)驗室安全中最重要的因素［4］，因此實(shí)驗室的安全教育工作引起了高校和社會(huì )的高度重視，希望通過(guò)加強對進(jìn)入實(shí)驗室人員的安全教育和安全培訓，提高安全意識和技能，貫徹“安全第一、預防為主”［5］的思想方針，有效地控制不安全因素的發(fā)展與擴大，為師生提供一個(gè)安全的科研、學(xué)習環(huán)境。
1高校實(shí)驗室安全教育培訓的重要性
1．1減少事故傷害，警醒實(shí)驗人員
在高校實(shí)驗室發(fā)生安全事故，無(wú)論是損壞儀器設備、燒毀實(shí)驗環(huán)境、甚至造成人員傷亡，都會(huì )給國家和社會(huì )帶來(lái)嚴重的損失，不僅會(huì )干擾學(xué)校正常的教學(xué)和工作，還會(huì )對人的生命安全造成危害。四川某大學(xué)的化工實(shí)驗室在做常壓流化床包衣實(shí)驗過(guò)程中發(fā)生爆炸，致使3名學(xué)生受傷;美國一大學(xué)生在實(shí)驗樓機械間操作車(chē)床時(shí)，頭發(fā)被絞入車(chē)床死亡;東北某大學(xué)28名師生因做動(dòng)物實(shí)驗感染布魯氏菌病。這些血的教訓更加說(shuō)明，開(kāi)展實(shí)驗室安全教育培訓，強調安全實(shí)驗的重要性，是保障正常工作教學(xué)秩序和人身安全的必要途徑。
1．2提高防范意識，減少安全隱患
保障和維護實(shí)驗室安全和人身安全是高校教書(shū)育人的基礎，也是培養治學(xué)嚴謹的高素質(zhì)人才的重要方面［6］。但是，在追求生源質(zhì)量、科研經(jīng)費、成果獎勵、綜合排名為重點(diǎn)指標的高校評價(jià)體系中，安全工作往往被領(lǐng)導者和師生員工所忽視。設備老化、堵塞安全出口、占用安全通道等現象屢見(jiàn)不鮮，使得消防安全無(wú)法保障，安全隱患無(wú)處不在。通過(guò)系統的安全培訓，為廣大師生傳遞安全實(shí)驗觀(guān)念，使人們理解實(shí)驗室安全防范的價(jià)值和意義，樹(shù)立正確的實(shí)驗室安全防范意識和態(tài)度，規范自身行為，從源頭避免實(shí)驗室災害的發(fā)生。
1．3增強責任觀(guān)念，促進(jìn)安全管理
安全教育的氛圍和特征決定安全管理模式［7］，很多人在實(shí)驗過(guò)程中貪圖方便快捷，而不顧實(shí)驗中存在的各種隱患和危險，抱著(zhù)僥幸心理，不按照安全規定進(jìn)行實(shí)驗和研究，缺少責任觀(guān)念，給高校的安全管理帶來(lái)很大壓力。因此，全面分析高校實(shí)驗室安全狀況及存在的問(wèn)題，通過(guò)實(shí)驗室安全教育培訓，對實(shí)驗室環(huán)境創(chuàng )建、實(shí)驗使用規范、安全實(shí)驗行為等安全文化知識進(jìn)行傳播和宣傳，提高師生的安全素質(zhì)和安全修養，加強人們對實(shí)驗室安全的責任心和使命感［8］，引導人們自覺(jué)地遵守規章制度，制止不安全的'實(shí)驗行為。
1．4強化制度準則，保障實(shí)驗安全
目前很多高校普遍存在實(shí)驗室的安全管理制度不夠完善甚至已經(jīng)過(guò)時(shí)，不能適應當前高校實(shí)驗室建設發(fā)展的新形勢，而且安全制度執行的力度不夠，難免存在走過(guò)場(chǎng)走形式的現象。因此，建立實(shí)驗室安全標準，推動(dòng)實(shí)驗室安全文化建設，實(shí)行嚴格的準入和操作制度，是促進(jìn)安全實(shí)驗管理的重要手段。在實(shí)驗室安全教育培訓中強調安全制度的重要性，敦促實(shí)驗人員形成安全工作習慣，進(jìn)而提升安全工作素養，可以在很大程度上杜絕由生疏操作［9］和輕視安全隱患所引發(fā)的事故，保證安全、順利地進(jìn)行科學(xué)研究實(shí)驗。加強實(shí)驗室安全教育，通過(guò)實(shí)驗室制度宣傳、安全操作考核等形式對實(shí)驗人員進(jìn)行培訓和審核，鼓勵實(shí)驗人員主動(dòng)發(fā)現問(wèn)題、解決問(wèn)題，增強實(shí)驗人員的安全責任意識、提高安全素養，對整個(gè)高校實(shí)驗室安全文化建設起到積極的作用。
2高校實(shí)驗室安全教育培訓的工作特點(diǎn)
2．1學(xué)科覆蓋面廣，安全教育內容要全面
很多高校都在開(kāi)展文理工農商等多學(xué)科綜合交叉的教育模式，再加上跨學(xué)科研究是當前高校研究機構最主要、最主流的發(fā)展方向之一，這就要求實(shí)驗人員不僅要求掌握原有專(zhuān)業(yè)的實(shí)驗安全準則，還要將所涉獵的各領(lǐng)域實(shí)驗安全規范銘記于心，才能避免因操作不熟練、危險預見(jiàn)能力不足而產(chǎn)生的事故。然而，如果把全部領(lǐng)域的安全實(shí)驗知識統一的灌輸給每一個(gè)實(shí)驗人員，不但不會(huì )引起更多的重視，反而給大家更多的壓力。因此，對一個(gè)高校來(lái)說(shuō)，面對覆蓋面廣、種類(lèi)繁多的實(shí)驗管理，安全教育的傳授內容也要根據不同的研究方向有所調整。
2．2培訓形式單一，安全教育力度要增強
目前的安全教育方法比較單一，通常很多高校僅僅安排實(shí)驗教師在實(shí)驗課前將本門(mén)課程需要注意的事項一帶而過(guò)，忽略了安全知識教育的重要性，而學(xué)生缺少對危險的預見(jiàn)性，不會(huì )認真對待教師的“強調”，或者對待教師語(yǔ)言描述的“危險”不能深刻理解，等到真正危險出現時(shí)就措手不及;很多高校只是在每年的消防日開(kāi)展防火防盜安全教育，組織全校師生進(jìn)行消防演習，但是真正積極參與的師生很少，實(shí)驗人員的安全責任意識十分薄弱。因此，要避免單一的培訓模式，建立完善多樣的安全培訓方式方法，增強教育宣傳的力度和效果。
2．3涉及人員多樣，安全教育效果要到位
校園的安全管理工作涉及到學(xué)校、院系、研究所、實(shí)驗中心、實(shí)驗室等不同職能部門(mén)的管理合作，而參與安全實(shí)驗的人員通常包括本科生、研究生、導師、實(shí)驗指導教師、研究員等，由于每個(gè)人進(jìn)行的實(shí)驗工作不同，所需要接受的安全教育程度就不同［10］。另一方面，實(shí)驗室人員流動(dòng)大，儀器使用很頻繁，每個(gè)人對實(shí)驗操作的熟悉程度不同，單單靠實(shí)驗室管理員逐一管理和指導需要耗費管理員很大的精力，而且效果也不好。因此，要有一套完善的培訓系統和全面的培訓教材保障實(shí)驗人員每個(gè)環(huán)節都能接受足夠的實(shí)驗安全培訓。
3高校實(shí)驗室安全教育培訓的具體措施
3．1開(kāi)展多種形式的安全教育培訓活動(dòng)，強化安全意識
根據學(xué)校和實(shí)驗室設備處提出的“安全實(shí)驗”規定建立安全實(shí)驗準則，設計多種多樣的組合培訓方式，加強實(shí)驗人員的安全責任意識，從源頭抓起，減少危險的發(fā)生。安全教育培訓主要遵循所示“新生動(dòng)員－主動(dòng)學(xué)習－等級測試－反復強調”的主線(xiàn)進(jìn)行:
(1)在高校從事實(shí)驗室工作的人員可以分為三類(lèi):學(xué)生、科研教師和實(shí)驗技術(shù)人員，其中科研教師和實(shí)驗技術(shù)人員相對比較固定，學(xué)生的流動(dòng)性很強，為了保障每個(gè)參與實(shí)驗室學(xué)習和工作的人都能普及到充足的實(shí)驗室安全教育，學(xué)校要定期組織學(xué)生和新進(jìn)教師、實(shí)驗員參加安全教育培訓動(dòng)員，為每一位參加培訓的學(xué)員派發(fā)培訓證并發(fā)放必備的校園安全手冊，通過(guò)學(xué)校的安全文化宣傳，使得實(shí)驗學(xué)員建立起安全責任意識。
(2)主動(dòng)學(xué)習階段主要分為手冊自學(xué)、網(wǎng)絡(luò )學(xué)習、情景模擬、動(dòng)手實(shí)訓等環(huán)節。手冊的內容要全面包含實(shí)驗室的安全守則、安全警示、實(shí)驗室公共設施安全及事故處理等條例，方便師生隨身攜帶;網(wǎng)絡(luò )學(xué)習重點(diǎn)突出一些視頻案例、安全模擬考核等，師生可以通過(guò)一些危險案例加深對安全實(shí)驗重要性的理解，通過(guò)實(shí)驗操作案例鞏固實(shí)驗規程的有效吸收;在情景模擬培訓中，學(xué)校定期組織師生參加真實(shí)場(chǎng)景模擬訓練，如消防演習等;在動(dòng)手實(shí)訓環(huán)節，以學(xué)院為單位組織師生參加相關(guān)專(zhuān)業(yè)的實(shí)驗實(shí)訓，如學(xué)習分辨藥品試劑、危險藥品、氣體的放置和保存等專(zhuān)業(yè)性較強的實(shí)驗過(guò)程。
(3)學(xué)員除自學(xué)培養安全實(shí)驗的素養以外，每參加一次學(xué)�；驅W(xué)院組織的培訓計入一定的分數，包括在安全教育培訓平臺上積累足夠的網(wǎng)絡(luò )學(xué)時(shí)以后，就可以參加設備處安全實(shí)驗考核，在網(wǎng)絡(luò )平臺上申請相應專(zhuān)業(yè)、相應等級的考試資格，根據學(xué)科不同，安全教育培訓可以按照專(zhuān)業(yè)側重點(diǎn)不同進(jìn)行細致劃分考核類(lèi)型。此外，根據本科、碩士、博士、教師、研究實(shí)驗員等身份不同，所要求掌握的安全教育程度不同，可以分為“基礎、專(zhuān)業(yè)、研究”三個(gè)層面，因此高校類(lèi)實(shí)驗室安全教育培訓最終根據考核類(lèi)別和考核等級頒發(fā)相應的合格證。
(4)考試分為模擬自考和正式考試兩個(gè)階段，考試內容包括所申請的專(zhuān)業(yè)和等級相對應的水平測試，模擬考試的題庫和正式考核的試卷均要由相關(guān)專(zhuān)業(yè)的教師提出并請專(zhuān)家嚴格把關(guān)，每種考試要有多套試卷，而每套試卷要保證覆蓋到所有需要考核的內容范圍。正式考試合格的學(xué)員獲得相應等級的安全實(shí)驗合格證，取得在相應實(shí)驗室學(xué)習和工作的準入資格。
(5)建立階段考察和獎懲制度，高校研究進(jìn)展速度之快，使得實(shí)驗教學(xué)和實(shí)驗研究的內容更新迅速，因此，每隔一段時(shí)間都要對已經(jīng)獲得實(shí)驗室安全培訓合格證的實(shí)驗人員進(jìn)行考核復查，及時(shí)發(fā)現存在的安全隱患，并對認真做好安全實(shí)驗記錄、做好安全排查工作、規范操作實(shí)驗的參與單位和個(gè)人進(jìn)行表彰鼓勵。
3．2結合領(lǐng)域設計安全教育培訓內容，強調專(zhuān)業(yè)重點(diǎn)
以往高校實(shí)驗室安全教育內容分為指示類(lèi)、指令類(lèi)、警告類(lèi)、禁止類(lèi)四種［11］。而對綜合性的高校來(lái)說(shuō)，每個(gè)實(shí)驗室都有自身的工作特點(diǎn)，除了基礎安全培訓之外，要結合各個(gè)專(zhuān)業(yè)和實(shí)驗特點(diǎn)，分別設計相應的安全教育培訓方案。先根據實(shí)驗人員的身份和研究層次不同，將安全教育等級分為基礎、專(zhuān)業(yè)、研究三個(gè)級別，基礎級主要包括最基本的實(shí)驗室安全防范知識，主要面向新生和基礎實(shí)驗員的安全教育培訓;專(zhuān)業(yè)級主要涉及各專(zhuān)業(yè)的實(shí)驗課程、實(shí)驗教學(xué)等所需的要求，主要面向本科生高年級學(xué)生及專(zhuān)業(yè)實(shí)驗員的安全教育培訓;研究級更多適用于提供科研實(shí)驗、分析測試的研究室和研究中心，針對高級、復雜的實(shí)驗和儀器設備進(jìn)行相應的安全知識培訓，主要面向研究生、高級實(shí)驗員以及部分高年級本科生�；谝陨先齻�(gè)安全培訓等級，以及各專(zhuān)業(yè)的實(shí)驗特點(diǎn)，高校實(shí)驗室安全教育培訓可以按照“規范職責、危險防范、安全操作、危機處理、環(huán)�；厥铡钡闹骶�(xiàn)設計培訓內容。
(1)基本制度規范和職責。最基本的實(shí)驗室安全制度，實(shí)驗室守則、學(xué)生實(shí)驗守則、實(shí)驗教學(xué)安全守則等;學(xué)習如何建立嚴謹的安全管理責任機制，明確校級、院級主管領(lǐng)導和安全責任人的職責，明確指導教師、實(shí)驗室管理員、學(xué)生等實(shí)驗人員的安全責任，使得實(shí)驗室安全管理既權責分明又覆蓋全面;加強對導師的安全教育，促使其重視在實(shí)驗教學(xué)和實(shí)驗指導中強化對學(xué)生的安全訓練。
(2)全面的實(shí)驗事故防范。所有專(zhuān)業(yè)的實(shí)驗人員都要完全掌握基礎的事故防范措施，以身作則嚴格按照實(shí)驗室管理規范使用實(shí)驗室;學(xué)會(huì )科學(xué)合理的實(shí)驗室布置，科學(xué)的區域分布有助于各種安全防護設施的安裝和污染物的集中處理，而水、電、氣等管線(xiàn)的鋪設質(zhì)量和安全防護設施的配備程度會(huì )影響實(shí)驗室的使用、延伸、改造等活動(dòng);相關(guān)專(zhuān)業(yè)要學(xué)習氣體爆炸、有毒有害氣體擴散、腐蝕性液體危害等危險情景的自我保護和社會(huì )資源保護。
(3)良好的實(shí)驗操作習慣。強化規范操作，養成良好的實(shí)驗習慣，使實(shí)驗人員學(xué)會(huì )在沒(méi)有危險、不受傷害或有充分防護設施的實(shí)驗環(huán)境下，安全的開(kāi)展實(shí)驗。嚴格執行各類(lèi)實(shí)驗操作規程，注意材料危險品使用和管理，實(shí)驗結束之后，要求實(shí)驗人員整理好儀器、桌椅，關(guān)閉電源后方可離開(kāi)等。
(4)安全事故的預見(jiàn)和應急。如何及時(shí)發(fā)現緊急情況并做好應急處理，是危險發(fā)生時(shí)，減少人員損傷、保護公共財產(chǎn)、將危險最小化的最重要的工作。對于實(shí)驗人員，必須在實(shí)驗前期就能預測到所有可能出現的情況，并對可能出現的情況制定應急預案，此外，在不可避免的危險出現時(shí)，能夠迅速作出反應對策，盡可能的減少人員和財產(chǎn)的損失［12］。
(5)廢物的環(huán)保處理。在實(shí)驗過(guò)程和實(shí)驗結束后，尤其是和物理類(lèi)化學(xué)類(lèi)相結合的信息類(lèi)實(shí)驗中，容易產(chǎn)生一些有毒甚至致癌的廢氣、廢液和固體廢棄物，如果我們不對這些有害物質(zhì)加強治理，就會(huì )對我們的學(xué)習和工作環(huán)境造成極大的危害［13］。因此，必須組織師生學(xué)習國家廢物污染環(huán)境防治法、廢物污染物處置規定等條例，并指導如何對廢物污染物進(jìn)行環(huán)保處理。
3．3建立完善的安全教育培訓組織結構，明確崗位職責
為了明確培訓體系中每個(gè)參與者的職責，將設置校級安全員、院級安全員、實(shí)驗中心安全員和實(shí)驗室安全員、學(xué)生安全員等級別責任人，做到安全責任落實(shí)到實(shí)處，每個(gè)人都能充分了解學(xué)校的各項實(shí)驗室管理規章制度，了解專(zhuān)業(yè)的科學(xué)、嚴謹規范的實(shí)驗手段，保障實(shí)驗安全。
4結語(yǔ)
本文對高校實(shí)驗室安全教育培訓工作方式方法和培訓內容進(jìn)行了深入研究，強調了高校實(shí)驗室安全教育培訓工作的重要性，詳細分析了實(shí)驗教育和研究工作的特點(diǎn)，建立自主靈活、新穎全面的安全培訓工作模式。實(shí)驗人員可以根據自身專(zhuān)業(yè)研究情況選擇相應的安全教育培訓方式，提升安全技能、培養安全實(shí)驗素養，同時(shí)對管理人員提出了更嚴格的管理培訓要求，需要各職能部門(mén)和廣大師生的積極參與，增強高校師生對實(shí)驗室安全工作的重視程度，提高安全責任意識。完備的實(shí)驗室安全教育培訓體系，可以從源頭減少安全事故的發(fā)生，確保實(shí)驗人員的人身安全和實(shí)驗室的安全開(kāi)放。
實(shí)驗室安全教育論文4
高校護理實(shí)驗室是開(kāi)展人才培養、學(xué)科研究以及社會(huì )服務(wù)活動(dòng)的重要基地，是培養學(xué)生護理技能、創(chuàng )新能力、職業(yè)綜合素質(zhì)的重要場(chǎng)地。實(shí)驗室安全不僅直接關(guān)系到教學(xué)和科研工作，而且關(guān)系到師生的生命安全。全面的安全常識、良好的安全意識、積極的責任感以及事故應對技能是個(gè)人素質(zhì)的重要體現，更是護理人才培養應具備的基本素質(zhì)[1]。因此，構建系統科學(xué)的實(shí)驗室安全教育體系，對于教學(xué)、科研的正常運行，顯得尤為重要。
1護理實(shí)驗室安全教育體系建設的必要性
近年來(lái)，國家加大高校實(shí)驗室建設的投入，護理實(shí)驗室數量和規模有了很大發(fā)展，在軟硬件方面也得到了質(zhì)的提升[2]。同時(shí)，隨著(zhù)教育教學(xué)改革的深入，護理實(shí)驗項目增多，實(shí)驗形式日益豐富，從單一技能操作，到目前開(kāi)放性、設計性、綜合性等多樣化實(shí)驗方式；兼之實(shí)驗室開(kāi)放需求的不斷加大，使進(jìn)入實(shí)驗室的人員激增且流動(dòng)性大，安全工作面臨的問(wèn)題也越來(lái)越多。目前，國內許多大學(xué)在實(shí)驗室安全領(lǐng)域均投入了大量資源，加強了實(shí)驗室安全保障。然而，受諸多因素限制，國內高校實(shí)驗室安全教育的發(fā)展依然普遍滯后于國際高等教育整體發(fā)展水平[3-6]。主要表現在以下幾個(gè)方面：
1.1實(shí)驗室安全教育重視程度不足
大部分高校存在重教學(xué)科研、輕安全工作現象，認為安全工作僅由學(xué)校保衛處和實(shí)驗室設備處負責，片面的思想意識為安全隱患的存在提供了溫床。
1.2實(shí)驗室安全通識教育未納入學(xué)校常規教育體系
因課程安排等方面的局限，實(shí)驗室安全知識傳授較為零散、缺乏系統性。往往是學(xué)生邊做實(shí)驗，老師邊強調安全要點(diǎn)，沒(méi)有形成科學(xué)、系統的教學(xué)體系，難以保證學(xué)生進(jìn)入實(shí)驗室前接受安全教育。
1.3護理專(zhuān)業(yè)特色安全教育內容未成體系
護理人才除了應具備醫學(xué)院校實(shí)驗室的安全知識外，還應具備護理專(zhuān)業(yè)特有的安全知識。因職業(yè)性質(zhì)、工作場(chǎng)所的特殊性，護理人員屬于職業(yè)暴露的高危群體，面臨著(zhù)多種職業(yè)危害。國外很早就開(kāi)始重視醫學(xué)生的職業(yè)健康教育[7-8]，而我國職業(yè)防護相關(guān)教育仍處于較低水平[9-10]。
1.4安全教育師資力量和教材不足
近年來(lái)，國內雖已出版多本實(shí)驗室安全教材，但與先進(jìn)國家相比，在覆蓋面、深度等方面都存在著(zhù)明顯的差距，難以充分滿(mǎn)足高校實(shí)驗室安全教育的需要[11]。
1.5實(shí)驗室建設過(guò)程中存在一定的安全隱患
許多高校在實(shí)驗室建設時(shí)，僅重視實(shí)驗室儀器設備和環(huán)境的改善，忽視對基礎安全設施的合理規劃和配置，存在設計不合理而導致的安全問(wèn)題，如：實(shí)驗設備擺放達不到安全距離；氧氣瓶達不到遠離明火、電源；缺乏必備的急救設施、應急預案等等。
1.6實(shí)驗室安全管理制度不健全
由于高校自身性質(zhì)定位不同；所處地域和環(huán)境差異；以及實(shí)驗室類(lèi)型不同等等因素，國家并沒(méi)有施行統一的實(shí)驗室安全管理相關(guān)政策法規和統一的實(shí)驗室安全教育體系[12]。因此，如何構建相對完善的實(shí)驗室安全教育體系，行之有效地開(kāi)展安全教育，讓學(xué)生牢固樹(shù)立安全責任意識，掌握安全防護與事故處理技能，將安全事故發(fā)生率降到最低，是護理實(shí)驗室建設和發(fā)展過(guò)程中亟待研究和解決的課題。
2護理實(shí)驗室安全教育體系的教育目標
借鑒國際先進(jìn)教學(xué)理念并結合我國對護理人才的需求，依據護理專(zhuān)業(yè)實(shí)驗教學(xué)內容和護理職業(yè)特點(diǎn)，遵循護理實(shí)驗室安全工作的基本規律和原則，對教學(xué)和科研活動(dòng)中涉及到安全問(wèn)題的各要素、各環(huán)節進(jìn)行全面系統的總體設計和構建，建立較為系統完備的護理實(shí)驗室安全教育體系，培養學(xué)生成為具備全面安全知識，自覺(jué)安全責任意識，過(guò)硬安全事故應對技能，素質(zhì)全面的護理行業(yè)領(lǐng)軍人才。
3護理實(shí)驗室安全教育體系的教育內容和方法
主要包括入學(xué)后安全教育、專(zhuān)業(yè)實(shí)驗室準入安全教育、每門(mén)實(shí)驗課前的安全教育以及護理職業(yè)防護教育，其宗旨是安全教育貫穿和融入校園學(xué)習的全過(guò)程，即以培養學(xué)生全面安全素質(zhì)為主線(xiàn)，建設全程化、立體化的護理實(shí)驗室安全教育培訓體系。
3.1入學(xué)后的安全教育
新生入學(xué)教育的內容之一，可以使學(xué)生在入學(xué)初就能掌握安全防范的基本知識與技能，盡快地適應大學(xué)生活，這是維護高校安全穩定、構建和諧校園的必然要求，也是加強和改進(jìn)高校安全教育工作的重要手段之一。教育內容包括安全理念、消防安全、交通安全，網(wǎng)絡(luò )安全，心理安全教育等。采用理論與實(shí)踐相結合、講授與訓練相結合的形式和方法，如：課堂講授、典型案例分析、安全技能訓練、社會(huì )調查、安全應急演練等。并通過(guò)多種途徑與渠道，激發(fā)學(xué)生學(xué)習積極性，增強安全教育效果。幫助學(xué)生掌握安全技能，提升學(xué)生的安全素質(zhì)和安全意識，樹(shù)立正確的'安全價(jià)值觀(guān)。
3.2專(zhuān)業(yè)實(shí)驗室準入安全教育
實(shí)驗室安全準入制度是高校實(shí)驗室安全領(lǐng)域各種規章制度和行為規范的總稱(chēng)，是為保護師生的根本利益而逐步建立和完善的基本制度[13]。美國高校實(shí)驗室早已全面實(shí)行安全準入制度[14]，國內也有部分高校開(kāi)始實(shí)施實(shí)驗室安全準入制度[15]。實(shí)驗室安全準入制度集中培訓內容有：
�。�1）實(shí)驗室安全管理規章制度，包括學(xué)生守則、管理工作人員守則、實(shí)驗室危險廢棄物管理規定等。
�。�2）實(shí)驗室用水、用電安全，安全通道、緊急出口和逃生路線(xiàn)，滅火器的使用方法及位置，報警電話(huà)等。
�。�3）實(shí)驗室常規儀器設備的安全操作及注意事項。
�。�4）進(jìn)入實(shí)驗室人員應填報個(gè)人的健康安全信息，如過(guò)敏史、醫療狀況等。除通過(guò)集中培訓外，還通過(guò)設置安全課程、網(wǎng)絡(luò )宣傳、發(fā)放安全知識手冊教育等多種形式對師生進(jìn)行安全教育，并要求師生進(jìn)入實(shí)驗室進(jìn)行實(shí)驗前簽訂安全責任書(shū)。
3.3每門(mén)實(shí)驗課前的安全教育
護理學(xué)實(shí)驗課包括多門(mén)課程，每門(mén)實(shí)驗課程、每個(gè)實(shí)驗項目操作和具體要求不同，注意事項和安全知識也不同，所以安全教育需要滲透在每一門(mén)實(shí)驗課中。根據具體的課程內容，針對性地安排不同的安全教育主題，幫助學(xué)生真正明確規范操作流程和要求，掌握相關(guān)安全技能，使安全教育貫穿每門(mén)課教學(xué)全過(guò)程中，不僅與教學(xué)內容相輔相成，更是對教學(xué)內容的補充、拓展和深入。安全教育主要包括：
�。�1）與課程內容相關(guān)的安全教育，主要是分析每門(mén)實(shí)驗課教學(xué)內容中與安全教育相關(guān)的部分，然后整理、歸納、總結，形成系列安全教育主題。
�。�2）與課程涉及設備有關(guān)的安全教育，課前由實(shí)驗教師或技術(shù)人員對學(xué)生進(jìn)行精密儀器和新設備的操作流程、注意事項教育。特別貴重的大型儀器設備，學(xué)生必須經(jīng)過(guò)嚴格的操作培訓，考查合格后才允許使用。
3.4護理職業(yè)暴露與安全防護教育
因為工作的特殊性，護士常暴露在事故性危害、物理性危害、化學(xué)性危害、生物性危害、工作環(huán)境改造及心理社會(huì )和組織因素危害多種職業(yè)危害因素中[16]。目前雖然部分院校開(kāi)展護理職業(yè)防護教育，但因沒(méi)有統一、系統的教材，只是在講到課程相關(guān)內容時(shí)零散提到一些，這種教學(xué)的不確定性難以保證每名學(xué)生都接受到系統、全面的職業(yè)防護教育[17]。必須健全護理職業(yè)暴露與安全防護教育體系，使學(xué)生樹(shù)立對職業(yè)危害的防護意識。其內容包括職業(yè)防護法規、醫院感染、標準預防概念及各種防護用具使用方法和注意事項、無(wú)菌操作及消毒隔離技術(shù)與原則、醫務(wù)人員經(jīng)血傳播疾病職業(yè)暴露防護指導、職業(yè)安全防護與應急處理措施等。實(shí)驗室采用發(fā)放教育手冊，現場(chǎng)講解、示范等環(huán)節安排系統的護理職業(yè)防護課程，強化學(xué)生的防護技能訓練，改變不安全的行為，讓學(xué)生從思想上認識職業(yè)危害的存在，提高對職業(yè)防護重要性的理解，使護生把落實(shí)職業(yè)防護措施內化為主動(dòng)的自我防護的行為。
4利用信息化手段，推動(dòng)護理實(shí)驗室安全教育體系的建設
為保證安全教育的及時(shí)性，克服覆蓋面有限、內容不夠系統、效果參差不齊等缺點(diǎn)，學(xué)院網(wǎng)站上提供護理安全教育培訓和考試準入平臺鏈接。學(xué)生在任何聯(lián)網(wǎng)計算機上點(diǎn)擊進(jìn)入網(wǎng)絡(luò )平臺，以個(gè)人賬戶(hù)登錄，就可以及時(shí)了解安全教育相關(guān)信息、加強安全學(xué)習、掌握安全知識和技能；考試合格可獲得在實(shí)驗室學(xué)習和工作準入資格。同時(shí)網(wǎng)絡(luò )管理員及時(shí)發(fā)布相關(guān)信息，對安全學(xué)習情況進(jìn)行指導、統計和互動(dòng)交流，充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò )信息的快捷、高效和監督功能。
5小結
建設護理實(shí)驗室安全教育體系，提高人才綜合素質(zhì)是一項系統工程。不僅需要不斷地探索和實(shí)踐、改進(jìn)和提高工作方法、完善和規范管理制度；更需要廣大師生員工的集思廣益、攜手參與和不懈努力，才能促進(jìn)護理實(shí)驗室安全教育體系建設工作的順利開(kāi)展，為培養素質(zhì)全面的護理行業(yè)領(lǐng)軍人才奠定基礎。
實(shí)驗室安全教育論文5
高校護理實(shí)驗室是開(kāi)展人才培養、學(xué)科研究以及社會(huì )服務(wù)活動(dòng)的重要基地，是培養學(xué)生護理技能、創(chuàng )新能力、職業(yè)綜合素質(zhì)的重要場(chǎng)地。實(shí)驗室安全不僅直接關(guān)系到教學(xué)和科研工作，而且關(guān)系到師生的生命安全。全面的安全常識、良好的安全意識、積極的責任感以及事故應對技能是個(gè)人素質(zhì)的重要體現，更是護理人才培養應具備的基本素質(zhì)[1].因此，構建系統科學(xué)的實(shí)驗室安全教育體系，對于教學(xué)、科研的正常運行，顯得尤為重要。
1 護理實(shí)驗室安全教育體系建設的必要性
近年來(lái)，國家加大高校實(shí)驗室建設的投入，護理實(shí)驗室數量和規模有了很大發(fā)展，在軟硬件方面也得到了質(zhì)的提升[2].同時(shí)，隨著(zhù)教育教學(xué)改革的深入，護理實(shí)驗項目增多，實(shí)驗形式日益豐富，從單一技能操作，到目前開(kāi)放性、設計性、綜合性等多樣化實(shí)驗方式；兼之實(shí)驗室開(kāi)放需求的不斷加大，使進(jìn)入實(shí)驗室的人員激增且流動(dòng)性大，安全工作面臨的問(wèn)題也越來(lái)越多。
目前，國內許多大學(xué)在實(shí)驗室安全領(lǐng)域均投入了大量資源，加強了實(shí)驗室安全保障。然而，受諸多因素限制，國內高校實(shí)驗室安全教育的發(fā)展依然普遍滯后于國際高等教育整體發(fā)展水平[3-6].主要表現在以下幾個(gè)方面：
1.1 實(shí)驗室安全教育重視程度不足
大部分高校存在重教學(xué)科研、輕安全工作現象，認為安全工作僅由學(xué)校保衛處和實(shí)驗室設備處負責，片面的思想意識為安全隱患的存在提供了溫床。
1.2 實(shí)驗室安全通識教育未納入學(xué)校常規教育體系
因課程安排等方面的局限，實(shí)驗室安全知識傳授較為零散、缺乏系統性。往往是學(xué)生邊做實(shí)驗，老師邊強調安全要點(diǎn)，沒(méi)有形成科學(xué)、系統的教學(xué)體系，難以保證學(xué)生進(jìn)入實(shí)驗室前接受安全教育。
1.3 護理專(zhuān)業(yè)特色安全教育內容未成體系
護理人才除了應具備醫學(xué)院校實(shí)驗室的安全知識外，還應具備護理專(zhuān)業(yè)特有的安全知識。因職業(yè)性質(zhì)、工作場(chǎng)所的特殊性，護理人員屬于職業(yè)暴露的高危群體，面臨著(zhù)多種職業(yè)危害。國外很早就開(kāi)始重視醫學(xué)生的職業(yè)健康教育[7-8],而我國職業(yè)防護相關(guān)教育仍處于較低水平[9-10].
1.4 安全教育師資力量和教材不足
近年來(lái)，國內雖已出版多本實(shí)驗室安全教材，但與先進(jìn)國家相比，在覆蓋面、深度等方面都存在著(zhù)明顯的差距，難以充分滿(mǎn)足高校實(shí)驗室安全教育的需要[11].
1.5 實(shí)驗室建設過(guò)程中存在一定的安全隱患
許多高校在實(shí)驗室建設時(shí)，僅重視實(shí)驗室儀器設備和環(huán)境的改善，忽視對基礎安全設施的合理規劃和配置，存在設計不合理而導致的安全問(wèn)題，如：實(shí)驗設備擺放達不到安全距離；氧氣瓶達不到遠離明火、電源；缺乏必備的急救設施、應急預案等等。
1.6 實(shí)驗室安全管理制度不健全
由于高校自身性質(zhì)定位不同；所處地域和環(huán)境差異；以及實(shí)驗室類(lèi)型不同等等因素，國家并沒(méi)有施行統一的實(shí)驗室安全管理相關(guān)政策法規和統一的實(shí)驗室安全教育體系[12].因此，如何構建相對完善的實(shí)驗室安全教育體系，行之有效地開(kāi)展安全教育，讓學(xué)生牢固樹(shù)立安全責任意識，掌握安全防護與事故處理技能，將安全事故發(fā)生率降到最低，是護理實(shí)驗室建設和發(fā)展過(guò)程中亟待研究和解決的課題。
2 護理實(shí)驗室安全教育體系的.教育目標
借鑒國際先進(jìn)教學(xué)理念并結合我國對護理人才的需求，依據護理專(zhuān)業(yè)實(shí)驗教學(xué)內容和護理職業(yè)特點(diǎn)，遵循護理實(shí)驗室安全工作的基本規律和原則，對教學(xué)和科研活動(dòng)中涉及到安全問(wèn)題的各要素、各環(huán)節進(jìn)行全面系統的總體設計和構建，建立較為系統完備的護理實(shí)驗室安全教育體系，培養學(xué)生成為具備全面安全知識，自覺(jué)安全責任意識，過(guò)硬安全事故應對技能，素質(zhì)全面的護理行業(yè)領(lǐng)軍人才。
3 護理實(shí)驗室安全教育體系的教育內容和方法
主要包括入學(xué)后安全教育、專(zhuān)業(yè)實(shí)驗室準入安全教育、每門(mén)實(shí)驗課前的安全教育以及護理職業(yè)防護教育，其宗旨是安全教育貫穿和融入校園學(xué)習的全過(guò)程，即以培養學(xué)生全面安全素質(zhì)為主線(xiàn)，建設全程化、立體化的護理實(shí)驗室安全教育培訓體系。
3.1 入學(xué)后的安全教育
新生入學(xué)教育的內容之一，可以使學(xué)生在入學(xué)初就能掌握安全防范的基本知識與技能，盡快地適應大學(xué)生活，這是維護高校安全穩定、構建和諧校園的必然要求，也是加強和改進(jìn)高校安全教育工作的重要手段之一。教育內容包括安全理念、消防安全、交通安全，網(wǎng)絡(luò )安全，心理安全教育等。采用理論與實(shí)踐相結合、講授與訓練相結合的形式和方法，如：課堂講授、典型案例分析、安全技能訓練、社會(huì )調查、安全應急演練等。并通過(guò)多種途徑與渠道，激發(fā)學(xué)生學(xué)習積極性，增強安全教育效果。幫助學(xué)生掌握安全技能，提升學(xué)生的安全素質(zhì)和安全意識，樹(shù)立正確的安全價(jià)值觀(guān)。
3.2 專(zhuān)業(yè)實(shí)驗室準入安全教育
實(shí)驗室安全準入制度是高校實(shí)驗室安全領(lǐng)域各種規章制度和行為規范的總稱(chēng)，是為保護師生的根本利益而逐步建立和完善的基本制度[13].美國高校實(shí)驗室早已全面實(shí)行安全準入制度[14],國內也有部分高校開(kāi)始實(shí)施實(shí)驗室安全準入制度[15].實(shí)驗室安全準入制度集中培訓內容有：（1）實(shí)驗室安全管理規章制度，包括學(xué)生守則、管理工作人員守則、實(shí)驗室危險廢棄物管理規定等。（2）實(shí)驗室用水、用電安全，安全通道、緊急出口和逃生路線(xiàn)，滅火器的使用方法及位置，報警電話(huà)等。（3）實(shí)驗室常規儀器設備的安全操作及注意事項。（4）進(jìn)入實(shí)驗室人員應填報個(gè)人的健康安全信息，如過(guò)敏史、醫療狀況等。
除通過(guò)集中培訓外，還通過(guò)設置安全課程、網(wǎng)絡(luò )宣傳、發(fā)放安全知識手冊教育等多種形式對師生進(jìn)行安全教育，并要求師生進(jìn)入實(shí)驗室進(jìn)行實(shí)驗前簽訂安全責任書(shū)。
3.3 每門(mén)實(shí)驗課前的安全教育
護理學(xué)實(shí)驗課包括多門(mén)課程，每門(mén)實(shí)驗課程、每個(gè)實(shí)驗項目操作和具體要求不同，注意事項和安全知識也不同，所以安全教育需要滲透在每一門(mén)實(shí)驗課中。根據具體的課程內容，針對性地安排不同的安全教育主題，幫助學(xué)生真正明確規范操作流程和要求，掌握相關(guān)安全技能，使安全教育貫穿每門(mén)課教學(xué)全過(guò)程中，不僅與教學(xué)內容相輔相成，更是對教學(xué)內容的補充、拓展和深入。安全教育主要包括：（1）與課程內容相關(guān)的安全教育，主要是分析每門(mén)實(shí)驗課教學(xué)內容中與安全教育相關(guān)的部分，然后整理、歸納、總結，形成系列安全教育主題。（2）與課程涉及設備有關(guān)的安全教育，課前由實(shí)驗教師或技術(shù)人員對學(xué)生進(jìn)行精密儀器和新設備的操作流程、注意事項教育。特別貴重的大型儀器設備，學(xué)生必須經(jīng)過(guò)嚴格的操作培訓，考查合格后才允許使用。
3.4 護理職業(yè)暴露與安全防護教育
因為工作的特殊性，護士常暴露在事故性危害、物理性危害、化學(xué)性危害、生物性危害、工作環(huán)境改造及心理社會(huì )和組織因素危害多種職業(yè)危害因素中[16].目前雖然部分院校開(kāi)展護理職業(yè)防護教育， 但因沒(méi)有統一、系統的教材，只是在講到課程相關(guān)內容時(shí)零散提到一些，這種教學(xué)的不確定性難以保證每名學(xué)生都接受到系統、全面的職業(yè)防護教育[17].必須健全護理職業(yè)暴露與安全防護教育體系，使學(xué)生樹(shù)立對職業(yè)危害的防護意識。其內容包括職業(yè)防護法規、醫院感染、標準預防概念及各種防護用具使用方法和注意事項、無(wú)菌操作及消毒隔離技術(shù)與原則、醫務(wù)人員經(jīng)血傳播疾病職業(yè)暴露防護指導、職業(yè)安全防護與應急處理措施等。
實(shí)驗室采用發(fā)放教育手冊，現場(chǎng)講解、示范等環(huán)節安排系統的護理職業(yè)防護課程，強化學(xué)生的防護技能訓練，改變不安全的行為，讓學(xué)生從思想上認識職業(yè)危害的存在，提高對職業(yè)防護重要性的理解，使護生把落實(shí)職業(yè)防護措施內化為主動(dòng)的自我防護的行為。
4 利用信息化手段，推動(dòng)護理實(shí)驗室安全教育體系的建設
為保證安全教育的及時(shí)性，克服覆蓋面有限、內容不夠系統、效果參差不齊等缺點(diǎn)，學(xué)院網(wǎng)站上提供護理安全教育培訓和考試準入平臺鏈接。學(xué)生在任何聯(lián)網(wǎng)計算機上點(diǎn)擊進(jìn)入網(wǎng)絡(luò )平臺，以個(gè)人賬戶(hù)登錄，就可以及時(shí)了解安全教育相關(guān)信息、加強安全學(xué)習、掌握安全知識和技能；考試合格可獲得在實(shí)驗室學(xué)習和工作準入資格。同時(shí)網(wǎng)絡(luò )管理員及時(shí)發(fā)布相關(guān)信息，對安全學(xué)習情況進(jìn)行指導、統計和互動(dòng)交流，充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò )信息的快捷、高效和監督功能。
5 小結
建設護理實(shí)驗室安全教育體系，提高人才綜合素質(zhì)是一項系統工程。不僅需要不斷地探索和實(shí)踐、改進(jìn)和提高工作方法、完善和規范管理制度；更需要廣大師生員工的集思廣益、攜手參與和不懈努力，才能促進(jìn)護理實(shí)驗室安全教育體系建設工作的順利開(kāi)展，為培養素質(zhì)全面的護理行業(yè)領(lǐng)軍人才奠定基礎。
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實(shí)驗室安全教育論文6
當今社會(huì )，伴隨不斷發(fā)展的公共衛生需要和由此產(chǎn)生的壓力，病原生物學(xué)領(lǐng)域的生物和臨床研究實(shí)驗室日趨受到重視。而實(shí)驗室本身就是一個(gè)復雜而動(dòng)態(tài)的環(huán)境，復雜至極。實(shí)驗室需要不時(shí)調整側重點(diǎn)以應付新出現的或再次出現的傳染性疾病挑戰。由此為確保這些動(dòng)態(tài)實(shí)驗室的環(huán)境能適應并維持在適當和安全的狀態(tài)，所有該類(lèi)實(shí)驗室負責人都應該定期實(shí)施對此實(shí)驗室工作人員及相關(guān)學(xué)生的生物安全教育培訓，以防出現危害公眾的重大衛生安全事件。當前我國正處于病原生物學(xué)實(shí)驗室快速建設和發(fā)展階段。近年來(lái)隨著(zhù)國家對傳染病研究和預防控制工作的逐步重視，全國各地大量的高等醫學(xué)院�？蒲性核鶎�(shí)驗室陸續建成并投入使用，大量的病原微生物研究工作和疾病控制工作在該類(lèi)實(shí)驗室內進(jìn)行[1]�？茖W(xué)研究的本質(zhì)是造福于人類(lèi)，但科學(xué)同時(shí)也是一把雙刃劍。如果不重視基本安全規范，就有可能造成災難。與普通的理化實(shí)驗室不同，病原生物學(xué)實(shí)驗室，特別是高等級的病原生物學(xué)實(shí)驗室如果不對操作者進(jìn)行認真的生物安全教育培訓，一旦操作不慎，有毒有害微生物就有可能散播到人群，對公共衛生安全造成巨大威脅[2]。比如，20xx年12月東北農大28名師生因動(dòng)物實(shí)驗感染傳染病、20xx年3月德國漢堡BernhardNocht熱帶醫學(xué)研究所的一名女科學(xué)家實(shí)驗室內疑似被感染埃博拉病毒等事件。本文結合自身在病原生物學(xué)實(shí)驗室多年工作的經(jīng)驗與體會(huì )，通過(guò)探討目前國內病原生物學(xué)實(shí)驗室安全教育的現狀，針對目前國內病原生物學(xué)實(shí)驗室生物安全教育的諸多問(wèn)題提出部分應對措施，以期達到降低實(shí)驗室生物安全事件，保障實(shí)驗室科研及教學(xué)有序進(jìn)行的目的。同時(shí)希冀對在或將在病原生物學(xué)實(shí)驗室工作的人群提供有益的參考。
1目前國內病原生物學(xué)實(shí)驗室安全教育的現狀
當前在國內的病原生物學(xué)實(shí)驗室，尤其是高等醫學(xué)院校病原生物學(xué)實(shí)驗室的安全教育中，存在著(zhù)很多普遍的共性問(wèn)題，如安全防范意識淡薄、重視程度不夠、安全教育培訓流于形式、安全管理制度和操作手冊不能完全落實(shí)等，這給實(shí)驗室安全埋下了諸多隱患[3]。更為重要的是隨著(zhù)病原生物學(xué)的迅速發(fā)展，針對以往病原生物學(xué)體系建立的實(shí)驗室安全規程并不能完全切合現在病原生物學(xué)研究體系的工作環(huán)境。譬如：隨著(zhù)新技術(shù)的開(kāi)發(fā)應用，一些新的實(shí)驗操作需要新的安全流程[4]。這就需要新的安全教育，需要對新的實(shí)驗室安全體系及流程不斷更新優(yōu)化[5]。由此帶來(lái)的一系列變革，都需要不斷更新學(xué)習。
2病原生物學(xué)實(shí)驗室安全教育中可行的措施
2.1強化思想認識首當其沖
人為的失誤和不規范的操作會(huì )極大地影響所采取的安全措施對實(shí)驗室人員的防護效果[6]。因此，減少不恰當的實(shí)驗室人為操作，是預防實(shí)驗室感染、差錯和事故的重要環(huán)節之一。在思想意識上引起重視首當其沖。醫學(xué)院校的學(xué)生和實(shí)驗室工作人員往往對實(shí)驗室尤其是病原生物學(xué)實(shí)驗室的安全管理認識不足，存在僥幸心理，總覺(jué)得自己是醫學(xué)背景出身，對實(shí)驗室安全有著(zhù)足夠的認識。殊不知，越是大意越容易出現問(wèn)題。因此，強化思想認識成為安全教育中的`重中之重。由于在實(shí)驗室工作多年，部分人員往往安全意識逐漸淡薄，導致實(shí)驗室生物安全管理疏于形式。要通過(guò)各種方式進(jìn)一步督促帶教教師及實(shí)驗室工作人員結合自身所在實(shí)驗室情況，認真學(xué)習各類(lèi)實(shí)驗室安全相關(guān)的規范性文件，并結合實(shí)驗室安全事故的典型事例，使相關(guān)人員充分認識到實(shí)驗室安全的重要性，并在日常工作中能夠以身作則，從我做起，起到良好的示范作用，同時(shí)針對實(shí)驗室新出現的問(wèn)題，隨時(shí)補充完善相關(guān)規定，并采取相應的措施。
2.2規范準入規則尤為重要
在相關(guān)人員進(jìn)入實(shí)驗室工作之前，應組織實(shí)驗室安全專(zhuān)題教育培訓活動(dòng)。培訓內容應包括實(shí)驗室安全的各個(gè)內容，確保相關(guān)人員熟悉生物安全法律、法規，建立生物安全意識，保證相關(guān)工作人員掌握開(kāi)展工作所必需的生物安全知識和技術(shù)，避免實(shí)驗室污染，防止實(shí)驗室事故的發(fā)生等。同時(shí)在相關(guān)人員結束實(shí)驗室安全專(zhuān)題教育培訓并考核合格進(jìn)入實(shí)驗室后，該實(shí)驗室的帶教教師或工作人員應結合本實(shí)驗室相關(guān)研究?jì)热葸M(jìn)行進(jìn)一步的個(gè)性化安全教育培訓。比如，在使用能夠通過(guò)粘膜和皮膚感染的試劑時(shí)，或使用有可能發(fā)生濺溢的試劑情況時(shí)，必須采用護目鏡等個(gè)人防護措施；在使用銳利的針頭時(shí)，事后必須謹慎處理針頭等銳利物品；針對特定實(shí)驗儀器的使用及維護，如超速離心機在離心時(shí)應保持合適的平衡等。在進(jìn)入實(shí)驗室工作初期，所有工作均應在高年資帶教人員指導下進(jìn)行，切勿自行操作復雜大型儀器。
2.3過(guò)程監管時(shí)刻不放松
實(shí)驗室尤其是病原生物學(xué)實(shí)驗室安全教育是一個(gè)復雜而系統的工程，涵蓋實(shí)驗室安全管理的方方面面，過(guò)程監管時(shí)刻不能放松。要從多環(huán)節入手，才能起到良好的效果。
2.3.1人員方面。明確病原生物學(xué)實(shí)驗室人員的資格要求，避免不符合要求的人員進(jìn)出實(shí)驗室或承擔相關(guān)工作造成生物安全事故。所有實(shí)驗室人員必須接受相關(guān)安全教育培訓并考核通過(guò)方可進(jìn)入實(shí)驗室。進(jìn)入實(shí)驗室后，必須熟練掌握相關(guān)標準操作規程之后方可獨立開(kāi)展工作。
2.3.2實(shí)驗室內從事活動(dòng)方面。實(shí)驗室工作人員應熟悉實(shí)驗室環(huán)境，養成在實(shí)驗室時(shí)刻警惕安全事故的習慣。在實(shí)驗工作區內禁止吸煙，不得喝水、吃飯等，同時(shí)注意個(gè)人防護，防止交叉污染等。
2.3.3實(shí)驗室儀器培訓方面。對每件大型儀器設備制定標準操作規程，如離心機，PCR儀等，對新使用者進(jìn)行操作示教，并指派專(zhuān)人維護，以保證設備處于良好的工作狀態(tài)。
2.3.4實(shí)驗室廢棄物處理和消毒隔離制度培訓方面。通過(guò)對實(shí)驗室相關(guān)人員和學(xué)生進(jìn)行教育培訓，盡可能將操作、收集、處理廢棄物的危險概率將至最低，進(jìn)而將其對環(huán)境的有害作用減至最小，確保病原生物學(xué)實(shí)驗室操作人員的安全，更好的避免發(fā)生安全事故�？傊�，我們應該充分認識病原生物學(xué)實(shí)驗室安全教育的重要性，研究并建立具有實(shí)驗室生物安全自身特點(diǎn)的我國實(shí)驗室生物安全教育方法和體系，為實(shí)驗室生物安全教育工作提供相對統一的尺度和標準，為我國衛生事業(yè)，特別是重大嚴重危害人民身體健康的傳染病疾病防治工作健康、可持續發(fā)展提供強大技術(shù)支撐和保障，為最大限度地保障實(shí)驗室生物安全提供科學(xué)依據。
作者:楊國威 單位:首都醫科大學(xué)附屬北京友誼醫院
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實(shí)驗室安全教育論文7
一、實(shí)驗室生物安全教育的方式
�。ㄒ唬┰诨A課程學(xué)習中增加實(shí)驗室生物安全教育。醫學(xué)檢驗專(zhuān)業(yè)學(xué)生在第一學(xué)期就開(kāi)始醫學(xué)基礎課程的學(xué)習，這時(shí)就必須要求學(xué)生遵守實(shí)驗室內的規章制度（不穿工作服嚴禁進(jìn)入實(shí)驗室，嚴禁在實(shí)驗室喝飲料、吃零食等），提高學(xué)生的認識，使學(xué)生重視實(shí)驗室生物安全防護，并有一定的了解，從而在以后的實(shí)驗課中不斷得到強化。
�。ǘ┰趯�(zhuān)業(yè)課學(xué)習中加強實(shí)驗室生物安全教育。進(jìn)入專(zhuān)業(yè)課學(xué)習后，醫學(xué)檢驗專(zhuān)業(yè)學(xué)生就逐漸接觸到血液、尿液、痰等標本，同時(shí)標本中的未知生物危險因子也威脅到學(xué)生的安全。因此，帶教教師要以身作則，反復強調進(jìn)入實(shí)驗室時(shí)要遵守實(shí)驗室生物安全的規章制度，加強生物安全教育，增強學(xué)生的安全意識。傳授學(xué)生標本采集處理的注意事項，使其正確掌握操作技能。同時(shí)，對于實(shí)驗室廢棄物（如注射器、血液等）的處理，要按照實(shí)驗室的規定進(jìn)行處理，不能隨意丟棄。同時(shí)，要做好實(shí)驗室的`清潔與消毒工作。要使學(xué)生掌握基本的實(shí)驗室安全防護知識和技能。
�。ㄈ╅_(kāi)設實(shí)驗室生物安全課程，進(jìn)行系統教育。開(kāi)設實(shí)驗室生物安全課程，主要立足于實(shí)驗室生物安全防護知識、規范化實(shí)驗操作技能和相關(guān)法規，有助于增強學(xué)生的實(shí)驗室生物安全理念，有助于增強學(xué)生的生物安全防護意識，提高防護水平。針對醫學(xué)檢驗專(zhuān)業(yè)操作要求較強的特點(diǎn)，以及結合學(xué)生未來(lái)崗位的特點(diǎn)，尤其是要增強學(xué)生防范實(shí)驗室生物安全隱患的意識，加強個(gè)人生物安全防護。對學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗室生物安全知識系統教育，使學(xué)生掌握實(shí)驗室中存在的生物安全隱患及處理相關(guān)問(wèn)題時(shí)應采取的措施，增強學(xué)生的實(shí)驗室安全意識，從而有效降低實(shí)驗室感染事件的發(fā)生。
�。ㄋ模┰谝�(jiàn)習、實(shí)習過(guò)程中強化實(shí)驗室生物安全教育。在見(jiàn)習、實(shí)習過(guò)程中，帶教教師要盡職盡責，加強實(shí)驗室生物安全教育，幫助學(xué)生熟悉操作技能，提高對銳器傷、標本污染、氣溶膠等職業(yè)感染因素的認識，掌握安全防護措施。同時(shí)，還要組織開(kāi)展形式多樣的實(shí)驗室生物安全專(zhuān)題講座或培訓，促使學(xué)生不斷提高、加深生物安全認識，培養、增強個(gè)人防護意識。
二、開(kāi)展實(shí)驗室生物安全教育的保障措施
開(kāi)展實(shí)驗室生物安全教育具有必要性，在采取有效的方式進(jìn)行教育的同時(shí)，還需要通過(guò)以下幾個(gè)措施加以保障。
�。ㄒ唬┨岣呓處煂M(jìn)行實(shí)驗室生物安全教育的重視。我國開(kāi)設實(shí)驗室生物安全教育的時(shí)間比較短，可能會(huì )有一些困難，這就需要使教師認識到對醫學(xué)檢驗專(zhuān)業(yè)學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗室生物安全教育的必要性、重要性和迫切性，取得共識，從而更好地進(jìn)行實(shí)驗室生物安全教育。
�。ǘ┙ㄔO規范的生物安全實(shí)驗室。醫學(xué)院校實(shí)驗室最低生物安全防護要求是一級、二級生物安全防護實(shí)驗室。但現有的醫學(xué)檢驗教學(xué)用實(shí)驗室建成早，實(shí)驗室設計不規范，不符合實(shí)驗室生物安全防護要求，因此，需建設規范的生物安全實(shí)驗室。只有具備了規范的實(shí)驗室，才能給教師和學(xué)生提供實(shí)驗室生物安全防護，同時(shí)也是進(jìn)行實(shí)驗室生物安全教育的基礎。
�。ㄈ┙ㄔO優(yōu)秀的師資隊伍。高職學(xué)生的自學(xué)能力比較差，其學(xué)習知識主要來(lái)源是教師，因此，要建設優(yōu)秀的師資隊伍。要在校內教師中開(kāi)展實(shí)驗室生物安全培訓，使教師掌握全面的實(shí)驗室生物安全相關(guān)知識，這樣，教師才能更好地在專(zhuān)業(yè)課和其他基礎課程中融入實(shí)驗室生物安全知識，對學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗室生物安全教育�？梢赃x擇有生物安全實(shí)驗室科研和管理工作經(jīng)驗的人員參與實(shí)驗室生物安全課程教學(xué),并安排他們參加一些“病原微生物實(shí)驗室生物安全培訓班”之類(lèi)的培訓，以提高他們的業(yè)務(wù)水平。
三、結語(yǔ)
總之，醫學(xué)檢驗專(zhuān)業(yè)學(xué)生因其未來(lái)崗位的需要，應對其進(jìn)行實(shí)驗室生物安全教育。全面、系統的教育能使學(xué)生養成良好的習慣，掌握規范化、標準化操作技能，并終身受益。同時(shí)，實(shí)驗室生物安全知識的學(xué)習能使學(xué)生掌握實(shí)驗室中存在的生物安全隱患及處理相關(guān)問(wèn)題時(shí)應采取的措施，有助于增強學(xué)生的實(shí)驗室安全意識，在一定程度上有助于降低實(shí)驗室感染事件的發(fā)生頻率。
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