機電一體化技術(shù)論文15篇（優(yōu)秀）
在現實(shí)的學(xué)習、工作中，許多人都寫(xiě)過(guò)論文吧，借助論文可以有效訓練我們運用理論和技能解決實(shí)際問(wèn)題的的能力。還是對論文一籌莫展嗎？以下是小編整理的機電一體化技術(shù)論文，希望對大家有所幫助。
機電一體化技術(shù)論文1
【摘要】傳感器和檢測技術(shù)是機電一體化系統中的關(guān)鍵性技術(shù)，對機電一體化系統的運行具有十分重要的作用。機電一體化系統的自動(dòng)檢測和自動(dòng)控制離不開(kāi)傳感器檢測系統的幫助。本文針對傳感器與檢測技術(shù)在機電一體化系統中的應用展開(kāi)了分析探討，并以汽車(chē)行業(yè)、機器人行業(yè)和機械行業(yè)為例，分別進(jìn)行討論，希望為機電一體化的進(jìn)一步發(fā)展提供有益參考。
【關(guān)鍵詞】傳感器與檢測技術(shù);機電一體化;系統;應用
在機電一體化系統中，傳感器與檢測技術(shù)的價(jià)值毋庸置疑，借助傳感器與檢測技術(shù)，能夠對機電一體化系統的狀態(tài)和特征進(jìn)行實(shí)時(shí)的檢測，同時(shí)也可以將有效信息及時(shí)反饋給待測系統。機電一體化系統的本質(zhì)，就是將機械和電子有機結合起來(lái)，并集成多學(xué)科的相關(guān)技術(shù)實(shí)現產(chǎn)品或系統的設計和制造，從而促進(jìn)產(chǎn)品的更新?lián)Q代，提高機電一體化系統的智能程度。而通過(guò)傳感器與檢測技術(shù)，能夠將速度、溫度、流量等物理量有效地轉化為電信號，從而其變化可以以電信號標度的形式表現，確保機電一體化系統中信息的快速、高效、可靠的傳遞。
一、汽車(chē)行業(yè)機電一體化中傳感器與檢測技術(shù)的應用
現代汽車(chē)工業(yè)的'成熟和迅速發(fā)展對行業(yè)提出了更高的要求，隨著(zhù)新型技術(shù)的產(chǎn)生和傳感技術(shù)的不斷成熟，汽車(chē)工業(yè)也逐步邁入了新的發(fā)展階段，傳統的機械化控制部件如今已逐漸被機電一體化系統所取代，從而實(shí)現汽車(chē)的自動(dòng)化控制。實(shí)際上，自動(dòng)化控制技術(shù)除了在汽車(chē)的發(fā)動(dòng)機中有所體現，在汽車(chē)的其他部件中也有所體現。在汽車(chē)發(fā)動(dòng)機中運用傳感器，可以采用多類(lèi)別傳感器裝置與檢測技術(shù)，通過(guò)對電子控制單元的有效控制，從而實(shí)現對發(fā)動(dòng)機實(shí)際工作狀態(tài)的掌握，以達到對發(fā)動(dòng)機工作的精準掌控，對于發(fā)動(dòng)機的工作性能可以實(shí)現有效的提升。除此之外，在汽車(chē)的一些重點(diǎn)控制部分也同樣運用了各種傳感器，例如溫度傳感器、壓力傳感器、曲軸位置傳感器等，這些傳感器的使用有利于實(shí)現對汽車(chē)性能的改善，從而使汽車(chē)的功能更加符合人們的期待，實(shí)現真正的個(gè)性化服務(wù)，同時(shí)也能夠有效提高駕駛的安全性。比如，現在汽車(chē)都會(huì )配有導航系統，從而幫助駕駛員準確地對周?chē)h(huán)境進(jìn)行掌握，實(shí)際上這一系統中不僅涉及到GPS定位，也同樣涉及到傳感器與檢測技術(shù)，通過(guò)傳感器可以對一定范圍內的物體運動(dòng)情況進(jìn)行有效感知，從而提供準確的信息給駕駛員，使駕駛員及時(shí)掌握對路況和其他車(chē)輛的情況，提高駕駛的安全性。
二、機器人行業(yè)機電一體化中傳感器與檢測技術(shù)的應用
隨著(zhù)科技的發(fā)展，機器人行業(yè)也迅速占據了一席之地，工業(yè)機器人的發(fā)展如火如荼。工業(yè)機器人的準確運行離不開(kāi)其設備中所裝載的各種傳感器，通過(guò)傳感器機器人能夠及時(shí)地收集自身狀態(tài)信息，還能夠對工作環(huán)境和操作對象進(jìn)行信息的收集和反饋。例如內部傳感器能夠對自身所處的位置、所發(fā)生的位移、位移速度等信息進(jìn)行記錄收集，外部傳感器則能夠對外界環(huán)境變化、操作對象狀態(tài)進(jìn)行記錄和收集，將內部傳感器和外部傳感器收集到的信息幾種反饋給機器人，可以及時(shí)自主調整機器人的工作狀態(tài)，從而使工作更將富有效率。機器人的關(guān)節中一般有大量的傳感器，例如光電開(kāi)關(guān)、微動(dòng)開(kāi)關(guān)等等，這些精密的傳感器可以對機器人動(dòng)作的極限位置進(jìn)行有效監測，從而確保機器人行動(dòng)的安全性，保障機器人在精準的軌道設計下進(jìn)行動(dòng)作。機器人的關(guān)節中一般會(huì )安裝位移性質(zhì)傳感器，可以幫助機器人實(shí)現精準的動(dòng)作和位移；機器人的抓手位置和手腕位置一般都會(huì )安裝觸覺(jué)傳感儀，從而使機器人能夠對目標的位置進(jìn)行精準定位，從而實(shí)現對目標的抓取。
三、機械加工行業(yè)機電一體化中傳感器與檢測技術(shù)的應用
機械加工的高效運行離不開(kāi)機電一體化系統，同樣傳感器與檢測技術(shù)對機械加工行業(yè)也有積極的推動(dòng)作用。在進(jìn)行機械加工之前，首先需要對加工設備進(jìn)行自動(dòng)檢查，確保設備能夠高效運行。例如配件夾持的位置是否與產(chǎn)品相符，夾緊的力度和變形是否符合需求。除此之外，在完成加工工作后，還需要對工件的合格率進(jìn)行檢測，例如工件的尺寸大小、形狀、粗糙程度等等是否符合標準。通過(guò)傳感器與檢測技術(shù)，可以自動(dòng)檢測工件的狀態(tài)，可以將檢測的結果及時(shí)傳遞，為下一道工序做好準備。在機械加工時(shí)，為了使工件的合格率實(shí)現有效提升，還需要對加工條件進(jìn)行實(shí)時(shí)調整，例如工件壓力、切削速度等等，通過(guò)傳感器與檢測技術(shù)，能夠對各項數據進(jìn)行實(shí)時(shí)調整和檢測，從而使工件合格率有效提升。
四、結語(yǔ)
綜上所述，在工業(yè)自動(dòng)化不斷發(fā)展的今天，傳感器與檢測技術(shù)的重要性日益凸顯。根據工業(yè)發(fā)展的實(shí)際需求，不斷開(kāi)發(fā)新型傳感器，從而使傳感器的適用范圍和性能不斷擴大，實(shí)現傳感器的進(jìn)一步發(fā)展，從而為機電一體化系統提供更高效、更安全的運行保障。
參考文獻
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機電一體化技術(shù)論文2
摘要：機電一體化技術(shù)即機械電子學(xué)技術(shù)，是具有綜合性和跨學(xué)科性質(zhì)的科學(xué)技術(shù)。機電一體化技術(shù)主要包括電子技術(shù)、現代信息技術(shù)、現代電子計算機技術(shù)等。熟練運用和掌握機電一體化技術(shù)，可以推動(dòng)現代工程機械的發(fā)展。文中分析了機電一體化技術(shù)在現代工程機械中的運用。
關(guān)鍵詞：機電一體化；現代工程；工程機械
在國家建設與發(fā)展中，工程建設發(fā)揮著(zhù)重要作用。而現代工程機械又是工程建設的關(guān)鍵環(huán)節。伴隨科技的進(jìn)步與發(fā)展，機電一體化技術(shù)逐漸用于工程的建設之中，與工程機械相互結合，促進(jìn)了現代工程機械的自動(dòng)化及智能化，實(shí)現對工程機械的人性化管理。
１機電一體化技術(shù)在現代工程機械中的發(fā)展目標
機電一體化技術(shù)的發(fā)展應從硬件和軟件入手，為現代工程機械營(yíng)造自動(dòng)化生產(chǎn)條件，使現代工程機械生產(chǎn)具有ＰＬＣ自動(dòng)化的功能。要想實(shí)現機電一體化技術(shù)，宏觀(guān)上是要依靠現代機械工程，微觀(guān)上則是依靠電氣自動(dòng)化技術(shù)。機電一體化技術(shù)應努力實(shí)現發(fā)展目標：（１）通過(guò)集成化思想促進(jìn)工程機械設備的一體化。目前，工程機械生產(chǎn)設備雖然都帶有ＰＬＣ設備，但其目的主要通過(guò)集成化思想來(lái)對工程機械生產(chǎn)設備進(jìn)行集中控制。（２）為了實(shí)現工程機械設備生產(chǎn)的智能化，使設備運行過(guò)程中能夠大批量的自動(dòng)生產(chǎn)，應在機械設備中設置故障檢修機制與自動(dòng)保護措施，一旦生產(chǎn)過(guò)程中出現故障，設備能夠自行解決問(wèn)題，使生產(chǎn)效果達到最佳，這是一個(gè)對人工依賴(lài)性較弱的智能化措施［１］。（３）應努力做到工程機械生產(chǎn)可視化管理，使操作人員能夠利用相關(guān)監控設備觀(guān)察整個(gè)機械生產(chǎn)過(guò)程。通過(guò)對工程機械設備的監控，第一時(shí)間掌握故障原因，快速解決故障問(wèn)題，恢復設備的生產(chǎn)運行。
２機電一體化技術(shù)在現代工程機械中的具體運用
對機械工程機電一體化進(jìn)行有效利用，可以在一定程度上提高工作效率，減緩能源的消耗速度，節約大量的能源。而且，隨著(zhù)自動(dòng)化程度的增高，精度便會(huì )提高，施工的質(zhì)量也有保證。機電一體化的性能相對穩定和安全，壽命比較長(cháng)，從而降低了操作人員的工作難度，在實(shí)際工作中比較方便，可以更好地對工程機械的故障加以診斷并及時(shí)上報和處理。繼而找到發(fā)生故障的位置，縮短維修人員維修的時(shí)間，在現代工程機械中發(fā)揮了重要作用。（１）自動(dòng)化作業(yè)過(guò)程機電一體化技術(shù)使工程機械在一定程度上完成機械作業(yè)的半自動(dòng)化與自動(dòng)化，減少了操作人員的工作難度，使機械作業(yè)效率得到明顯改善，也降低了操作人員業(yè)務(wù)能力不足對機械作業(yè)精度的負面影響。例如，三菱挖掘機可以自由控制軌跡系統，在操作人員設置好鏟斗的運動(dòng)軌跡與形狀后，對應的系統就會(huì )依據各個(gè)傳感器顯示的信號，自行控制斗桿、鏟刀及動(dòng)臂的運動(dòng)，做到了斜坡、開(kāi)口、溝槽等斷面的準確作業(yè)，從而實(shí)現自動(dòng)化作業(yè)過(guò)程。（２）提高工程機械作業(yè)精度當前水泥、混凝土、瀝青等都采用了機電一體化系統來(lái)控制稱(chēng)量系統，做到了稱(chēng)量的自動(dòng)化，使成品作業(yè)得以提高。自動(dòng)化找平的有效運用，極大提高了瀝青和混凝土機器的施工質(zhì)量，也提高了其工作效率［２］。通過(guò)運用自動(dòng)供料系統，有效調節了瀝青和混凝土機器的用料，使攤鋪的質(zhì)量與效果得到增強。并且，電子化操控推土機鏟刀、平地機刮刀與鏟運機鏟斗刀，不僅能減輕操作人員的工作壓力，也使作業(yè)的精確度和準確度得到了加強。（３）提高工程機械生產(chǎn)效率傳統工程機械對能量使用的不夠充分，利用率較低。例如，液壓挖掘機對燃料的利用僅為３０％，浪費了一大半的能量。當前我國面臨著(zhù)能源緊缺的狀況，使工程機械需要不斷地節能降耗。例如，小松挖掘機就利用了最新的控制節能器，能夠節約四分之一的燃料，有效實(shí)現了節能降耗。日立挖掘機運用卡特節能控制方法，全面操控發(fā)動(dòng)機和泵，對燃料的利用高達９０％以上，提高了能量利用率和機械生產(chǎn)效率。（４）加強機械工作裝置監控對工程機械的相關(guān)工作裝置進(jìn)行自動(dòng)報警、故障自診與電子監控，如液壓系統與傳動(dòng)系統等。如果這些系統在運行時(shí)出現異常，就會(huì )自動(dòng)找到出現問(wèn)題的位置，并對問(wèn)題故障報警處理。機電一體化技術(shù)的發(fā)展運用，不僅改變了操作人員的工作方式，提高了工程機械設備的生產(chǎn)效率，也使維修人員對機械的檢查工作更為簡(jiǎn)單，一定程度上降低了機械設備維修的資金消耗，縮短了維修時(shí)間，有效延長(cháng)了工程機械設備使用壽命。（５）機床中的發(fā)展應用機電一體化技術(shù)在具體應用過(guò)程中，Ｚ８０的ＣＰＵ應用軟件相對較多，其開(kāi)發(fā)系統難度較低，因此適用于國內大部分的數控機床。國內數控機床通常使用的是Ｚ８０微機、Ｉ／Ｏ接口、光電隔離電路等。Ｚ８０的ＣＰＵ應用軟件和對應芯片相對廉價(jià)，應用范圍也比較大，并且維修方便、實(shí)用性強。Ｉ／Ｏ接口硬件也相對容易，Ｚ８０類(lèi)型的計算機包含獨有的Ｉ／Ｏ指令，計算機運行時(shí)間相對較短，值得注意的是，其格式指令特別短，極大地減少了工程機械設備的掃描周期。同時(shí)，機電一體化技術(shù)在機床的應用中，由于大部分機床對工作臺和工具刀有較高的要求，需要工作臺與工具刀按照固定路線(xiàn)進(jìn)行移動(dòng)，因此，在應用機電一體化技術(shù)時(shí)，應仔細分析控制方式，判斷是否需要設置插補功能。需要副傳動(dòng)高效運轉，降低滾珠摩擦造成的損失，防止工程機械操作過(guò)程中的爬行現象，使用氟塑貼面軌，增強其預緊、平穩和耐磨的效果，最大限度地降低摩擦系數，反向消除死去區，定位準確性相對較高。為了消除螺母與螺紋之間的'縫隙，多數機床傳動(dòng)方式與執行機構都采用滾珠絲杠副傳動(dòng)方法。
３機電一體化技術(shù)在現代工程機械中的運用方向
�。ǎ保┲悄芑ǔ�(lái)講，智能化是現代工程機械和傳統工程機械的主要區別，而該區別主要表現形式就是智能化的產(chǎn)品。這種智能化技術(shù)結合了生理學(xué)、人工智能與計算機智能的思想與方法，成功對人類(lèi)智能進(jìn)行了模擬。該智能化技術(shù)正在不斷的發(fā)展和探索中，以后將會(huì )有很廣闊的發(fā)展空間。（２）微型化機電一體化技術(shù)在長(cháng)期的發(fā)展和運用過(guò)程中，逐漸出現了微型機電一體化的操作系統，這是機械技術(shù)和電子技術(shù)深度結合而得到的產(chǎn)物，通常也被稱(chēng)為微電子機械技術(shù)。微型機電一體化技術(shù)相關(guān)產(chǎn)品，其體積向著(zhù)納米和微米方向發(fā)展，體積低于１ｃｍ３的機電一體化技術(shù)產(chǎn)品，在各個(gè)領(lǐng)域發(fā)揮著(zhù)突出作用，如政治、軍事、醫療等。其運動(dòng)方式靈活、體積與耗能極小的特點(diǎn)，受到科學(xué)技術(shù)行業(yè)的廣泛關(guān)注。（３）高性能化高性能化包括可靠的應用、高效的應用模式、高精度應用模式、高速度應用模式等。最新的ＣＮＣ系統運用的ＣＰＵ就是多總線(xiàn)連接機構，滿(mǎn)足高性能化進(jìn)行生產(chǎn)。該系統采用簡(jiǎn)單集機指令，能同時(shí)處理和操作多任務(wù)、多系統，確保機電一體化技術(shù)產(chǎn)品擁有較高的性能［３］。
４結束語(yǔ)
總而言之，機電一體化技術(shù)在現代工程機械領(lǐng)域中得以廣泛應用。機電一體化技術(shù)有著(zhù)廣闊的發(fā)展前景和應用空間，不但提高了現代工程機械的工作效率，降低了現代工程機械能源的使用量，為現代工程機械各方面的工作都提供了便利，還增加了作業(yè)精度，完善了各方面的應用，從而推動(dòng)現代工程機械飛速發(fā)展。
參考文獻：
�。郏保菅ι畚模诘聡半p元制”的課程教學(xué)模式的研究與實(shí)踐———以機電一體化技術(shù)專(zhuān)業(yè)《電工電子產(chǎn)品制作與調試》課程為例［Ｊ］．酒城教育，２０１８，（０１）：６－１１．
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機電一體化技術(shù)論文3
摘要：:分析了人才培養質(zhì)量評價(jià)體系在高職教育中應用的必要性，闡述了傳統評價(jià)模式的弊端，進(jìn)而引入企業(yè)的先進(jìn)理念，構建了基于工作過(guò)程的高職機電一體化技術(shù)專(zhuān)業(yè)人才培養質(zhì)量評價(jià)體系。
關(guān)鍵詞：:高職院校;人才培養質(zhì)量;職業(yè)崗位能力評價(jià)
一、人才培養質(zhì)量評價(jià)體系在高職教育中應用的必要性
高等職業(yè)院校，承擔著(zhù)服務(wù)社會(huì )經(jīng)濟發(fā)展，為企業(yè)輸送高素質(zhì)技術(shù)技能人才的重要任務(wù)，因此，如何滿(mǎn)足企業(yè)的人才需求成為了高職院校的核心任務(wù)。工學(xué)結合是實(shí)現專(zhuān)業(yè)與職業(yè)崗位對接的有效途徑，即培養職業(yè)崗位所需的人才�，F階段，大部分院校都能夠將企業(yè)的真實(shí)工作任務(wù)引入人才培養過(guò)程中，但如何對于所培養的人才從企業(yè)的角度進(jìn)行客觀(guān)公正的評價(jià)是各個(gè)高職院校需要解決的共同問(wèn)題。只有企業(yè)的評價(jià)才能夠真正的評判人才培養的質(zhì)量，也只有企業(yè)的評價(jià)才對人才培養具有指導意義，因此，引進(jìn)企業(yè)管理理念建立合理客觀(guān)公正的人才評價(jià)體系，對于現代高職的教育質(zhì)量提升具有積極的意義。
二、傳統人才培養質(zhì)量評價(jià)的弊端
高職院校傳統的人才培養質(zhì)量評價(jià)主要從學(xué)生綜合素質(zhì)、學(xué)生學(xué)業(yè)水平兩方面進(jìn)行評價(jià)。
(一)考核模式單調、方法單一
考核主要以期末考試成績(jì)、平時(shí)成績(jì)按比例構成。其主要表現為:理論考試多，素質(zhì)能力考查少;終結性考核多，過(guò)程性、診斷性考核少;無(wú)法準確考核出學(xué)生真實(shí)的知識結構、能力和素質(zhì)。
(二)考核內容片面呆板，缺乏科學(xué)性
考核內容多以理論知識為主，只注重對基礎知識、基本理論和基本原理的檢測，忽視了對學(xué)生發(fā)現問(wèn)題、提出問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題能力的考核。
(三)試題庫建設滯后欠完備，考核質(zhì)量難以控制
試題缺乏科學(xué)規范的質(zhì)量標準，難以形成保證教學(xué)質(zhì)量和符合學(xué)業(yè)考核要求的試題庫，起不到優(yōu)化教學(xué)內容、改進(jìn)教學(xué)方法、提高教學(xué)質(zhì)量和激發(fā)學(xué)生學(xué)習積極性的作用。
(四)考核評價(jià)機制失衡，定位不當
考核評價(jià)機制陳舊落后，一般通過(guò)平時(shí)成績(jì)、期中成績(jì)、期末成績(jì)測評學(xué)生學(xué)業(yè)。忽視技術(shù)能力評價(jià)，缺乏診斷性評價(jià)，只重終結性評價(jià)的單一評價(jià)機制，限制了教學(xué)質(zhì)量的提高和學(xué)生創(chuàng )新精神的培養。
三、基于工作過(guò)程的人才培養模式中人才培養質(zhì)量評價(jià)體系
(一)基于工作過(guò)程的人才培養模式
通過(guò)深入的企業(yè)調研發(fā)現，機電行業(yè)從業(yè)人員主要從事的崗位是機電設備操作、機電產(chǎn)品安裝調試、機電系統運行維護維修、生產(chǎn)工藝人員等。按照高職人才培養的特點(diǎn)，結合各類(lèi)崗位的職業(yè)能力要求，按照能力遞進(jìn)和崗位升遷的規律，對人才培養過(guò)程進(jìn)行合理的序化，基于工作過(guò)程(崗位)進(jìn)行設計。具體為:第一學(xué)期主要培養機電設備操作、維護人員;第二學(xué)期主要培養機電設備安裝調試人員;第三學(xué)期培養機電設備改造、維修人員;第四學(xué)期培養機電生產(chǎn)工藝人員。第五、第六學(xué)期學(xué)生進(jìn)入企業(yè)頂崗實(shí)習。
(二)基于工作過(guò)程的高職機電一體化技術(shù)專(zhuān)業(yè)人才培養質(zhì)量評價(jià)體系
根據企業(yè)需求，結合機電一體化專(zhuān)業(yè)人才培養實(shí)際情況，將機電一體化技術(shù)專(zhuān)業(yè)人才培養質(zhì)量評價(jià)標準設計成為三部分組成，分別是學(xué)生綜合素質(zhì)測評、階段學(xué)業(yè)成績(jì)、職業(yè)崗位能力測評。1．學(xué)生綜合素質(zhì)測評標準主要從學(xué)生的政治表現、思想品德、組織紀律、社會(huì )實(shí)踐、集體活動(dòng)、日常表現、獎懲情況等方面對學(xué)生進(jìn)行評價(jià)。2．階段學(xué)業(yè)水平評價(jià)該項成績(jì)?yōu)殡A段所學(xué)課程的平均成績(jì)*40%。每門(mén)課程的成績(jì)由專(zhuān)業(yè)任課教師負責評定。其中包含學(xué)生課堂表現(課程項目完成情況)、作業(yè)完成情況、課堂考勤、課程考試等幾部分構成。3．職業(yè)崗位能力評價(jià)通過(guò)與企業(yè)各個(gè)崗位的工作人員交流、座談，項目組遴選了四個(gè)具有代表性的綜合性工作任務(wù)作為職業(yè)能力評價(jià)的載體，第一階段是車(chē)刀刃磨機的零部件更換，第二階段是X/Y軸簡(jiǎn)單搬運裝置的安裝與設備調試，第三階段是普通車(chē)床的PLC控制改造，第四階段是柔性生產(chǎn)線(xiàn)物料分揀單元的設計。每個(gè)培養階段，學(xué)生自主完成階段測評任務(wù)，引進(jìn)企業(yè)生產(chǎn)技術(shù)評價(jià)標準，從安全生產(chǎn)、職業(yè)素養、技能水平等方面對學(xué)生在完成任務(wù)過(guò)程中的表現進(jìn)行評價(jià)，從而反映出學(xué)生職業(yè)能力培養的'水平。
四、基于工作過(guò)程的人才培養模式中人才培養質(zhì)量評價(jià)體系的優(yōu)點(diǎn)
(一)全員參與
在運行過(guò)程中，參與學(xué)生培養的每位成員都參與其中(包括企業(yè)技術(shù)人員)，從不同的角度對學(xué)生進(jìn)行全面客觀(guān)的評價(jià)。
(二)多方位評價(jià)
在人才培養過(guò)程中的每個(gè)階段，對學(xué)生綜合素質(zhì)、職業(yè)素養、職業(yè)能力、知識水平、學(xué)習能力等多方面進(jìn)行綜合性評價(jià)，評價(jià)更加全面。
(三)量化的評價(jià)標準
結合企業(yè)人才需求情況，按照高職教育的先進(jìn)理念，構建了量化的學(xué)生綜合素質(zhì)測評標準、學(xué)生階段學(xué)業(yè)成績(jì)評價(jià)標準、職業(yè)崗位能力評價(jià)標準。評價(jià)結果更加客觀(guān)，結果更便于進(jìn)行分析。
五、結束語(yǔ)
企業(yè)和社會(huì )的需求應該是高職專(zhuān)業(yè)才培養關(guān)注的核心，是否滿(mǎn)足企業(yè)和社會(huì )的需求應該作為人才培養質(zhì)量的最終評判標準。建立一套符合企業(yè)和社會(huì )需求的人才培養質(zhì)量評價(jià)標準，對于人才培養質(zhì)量的提升具有深刻的意義。
參考文獻:
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機電一體化技術(shù)論文4
“教無(wú)定法，貴在得法”這句話(huà)說(shuō)明在高職機電一體化專(zhuān)業(yè)的高等數學(xué)課程的教學(xué)過(guò)程中選擇恰當的教學(xué)模式及方法的重要性。由于高等教育的大眾化，各高校連年擴招，加上高考報名人數的連年遞減，目前，包括機電一體化專(zhuān)業(yè)在內的高職院校理工類(lèi)的專(zhuān)業(yè)所招收的普通高中、中職學(xué)校畢業(yè)生，其數學(xué)基礎比較薄弱，在高職機電一體化專(zhuān)業(yè)的高等數學(xué)課程的教學(xué)過(guò)程中，針對本專(zhuān)業(yè)學(xué)生數學(xué)基礎比較薄弱的現狀，數學(xué)課的教學(xué)一定要整合好適合于本專(zhuān)業(yè)的學(xué)生學(xué)習的數學(xué)教學(xué)內容，恰當選擇好的教學(xué)模式、教學(xué)方法，適當降低內容難度，在如何充分調動(dòng)學(xué)生學(xué)習數學(xué)課程的積極性、主動(dòng)性，提高學(xué)生的學(xué)習興趣上做文章。筆者在高職本專(zhuān)業(yè)的高等數學(xué)課教學(xué)過(guò)程中，積極實(shí)踐“教學(xué)做”合一教學(xué)模式，積極探索新的教學(xué)方法，進(jìn)一步提高學(xué)生對數學(xué)課的學(xué)習興趣，結合全國大學(xué)生數學(xué)建模競賽等課外科技活動(dòng)等進(jìn)一步提高學(xué)生的動(dòng)手能力和解決問(wèn)題能力，收到了較好的教學(xué)效果。
一、“教學(xué)做”合一模式的優(yōu)勢
與傳統教學(xué)模式相比，“教學(xué)做”合一教學(xué)模式具有以下優(yōu)勢：
�。ㄒ唬┟鞔_了教師的主導地位
打造高職機電一體化專(zhuān)業(yè)高等數學(xué)課程教學(xué)的有效課堂，進(jìn)一步明確數學(xué)教師的主導地位尤其重要。而“教學(xué)做”合一的教學(xué)模式能更好地凸顯數學(xué)教師的主導地位。這種主導地位主要體現在數學(xué)教師對教學(xué)重難點(diǎn)的把握、教學(xué)時(shí)間的掌控、教學(xué)方法的選擇、課堂氣氛的調動(dòng)、學(xué)生疑難問(wèn)題的解答等方面，而不是數學(xué)老師在課堂上唱獨角戲，一講到底，不管學(xué)生的理解、接受情況等。這就要求數學(xué)老師在課前要根據所講授的內容備教材、備內容、備學(xué)生，認真進(jìn)行課堂設計，精心選擇本專(zhuān)業(yè)內容對口，難度相當，思想方法適合的案例，來(lái)開(kāi)展教學(xué)工作，這樣既調動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習積極性，也提高了教學(xué)的針對性，更提高了學(xué)生的動(dòng)手能力。同時(shí)教師的主導地位也體現在數學(xué)老師對課堂的把握上。要通過(guò)數學(xué)老師的啟發(fā)，在一定的時(shí)間內，讓學(xué)生很快理解、掌握本次課的重難點(diǎn)，并能熟練開(kāi)展實(shí)際應用。[1]
�。ǘ┩癸@了學(xué)生的主體地位
“教學(xué)做”合一的教學(xué)模式在實(shí)施教學(xué)的過(guò)程中，主要以學(xué)生的“學(xué)”和“做”為主，教師的啟發(fā)式教學(xué)為輔，因此更進(jìn)一步凸顯了學(xué)生的主體地位。必須改變傳統教學(xué)模式下的教師主體地位。傳統的填鴨式教學(xué)，教師是課堂的主體，學(xué)生被動(dòng)的聽(tīng)講，課堂效率十分低下。因此，往往是老師內容講完了，可學(xué)生什么都不會(huì )，動(dòng)手能力極低，且學(xué)生形成了一種懶惰、依賴(lài)的思想。必須下大力氣改變這種現狀，要讓學(xué)生在數學(xué)課堂上有一種危機感、壓力感，要引入競爭機制，各組之間、各位同學(xué)之間相互競爭，成績(jì)優(yōu)秀者光榮，成績(jì)落后者可恥。老師在啟發(fā)式講解之后，即布置任務(wù)給各位同學(xué)或者各小組，要求在規定的時(shí)間內完成，老師帶領(lǐng)全班同學(xué)對各人或各小組完成任務(wù)的情況進(jìn)行評價(jià)，充分調動(dòng)大家的積極性。
�。ㄈ┩怀隽四芰Ρ疚坏慕逃^(guān)念
“教學(xué)做”合一的教學(xué)模式下實(shí)施高等數學(xué)課的教學(xué)，更好的促進(jìn)了學(xué)生的“學(xué)”和“做”，進(jìn)一步鍛煉提高了學(xué)生的動(dòng)手能力、解決問(wèn)題能力、表達能力及團隊合作的意識，也就突出了能力本位的職業(yè)教育觀(guān)念。特別是提高了學(xué)生的解決問(wèn)題能力，學(xué)生對運用所學(xué)的數學(xué)知識解決本專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域中的實(shí)際問(wèn)題比較感興趣，動(dòng)手能力也大大增強，故學(xué)生在近幾年的全國大學(xué)生數學(xué)建模競賽中也取得了優(yōu)異成績(jì)。[1]
二、“教學(xué)做”合一模式的實(shí)踐探索
在高職機電一體化專(zhuān)業(yè)的高等數學(xué)課教學(xué)過(guò)程中，探索諸如“教學(xué)做”合一等好的教學(xué)模式，進(jìn)一步激發(fā)高職本專(zhuān)業(yè)學(xué)生的數學(xué)課學(xué)習興趣，提高本專(zhuān)業(yè)學(xué)生的數學(xué)課成績(jì)，提高其動(dòng)手能力等等，是數學(xué)老師開(kāi)展本課程教學(xué)的根本任務(wù)。筆者認為，在實(shí)施“教學(xué)做”合一模式開(kāi)展數學(xué)課教學(xué)過(guò)程中要做到以下幾點(diǎn)：[2]
�。ㄒ唬┙虒W(xué)內容的整合、優(yōu)化是基礎
“教學(xué)做”合一教學(xué)模式下的內容整合即根據本專(zhuān)業(yè)后續專(zhuān)業(yè)課程學(xué)習的需要，根據“滿(mǎn)足專(zhuān)業(yè)需求、必需夠用”的原則，整合優(yōu)化本專(zhuān)業(yè)所需的數學(xué)課程內容為“一元微積分、積分變換、多元微積分、空間解析幾何、線(xiàn)性代數、微分方程、曲線(xiàn)積分及曲面積分、數學(xué)建�！钡葍热�。其次，在數學(xué)課教學(xué)過(guò)程中，將所講授的各章節內容劃分為概念及理論性?xún)热�、計算性�(xún)热�、應用性�(xún)热莸热N類(lèi)型。對于概念及理論性?xún)热�，要求學(xué)生理解重要的概念及結論；對于計算性?xún)热�，通過(guò)課堂上的練習要求學(xué)生掌握其計算法則、公式、計算方法等；對于應用性?xún)热�，要求學(xué)生善于總結、提煉數學(xué)模型，并熟練將該模型應用于專(zhuān)業(yè)實(shí)踐領(lǐng)域中，進(jìn)一步提高學(xué)生的動(dòng)手能力及解決問(wèn)題的能力等。同時(shí)，在實(shí)施各章節內容的教學(xué)過(guò)程中，一定要考慮到學(xué)生的數學(xué)基礎比較薄弱的實(shí)際情況，適當降低內容的難度，以此進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習積極性。
�。ǘ┖侠斫虒W(xué)模式的選擇是關(guān)鍵
如何恰當地選擇一個(gè)科學(xué)、合理的教學(xué)模式，是決定高職高等數學(xué)課程教學(xué)效果好壞的關(guān)鍵。好的教學(xué)模式，不僅使教師的教學(xué)很輕松，而且充分調動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習積極性，學(xué)生的動(dòng)手能力、解決問(wèn)題能力等大大增強。筆者經(jīng)過(guò)很長(cháng)時(shí)間的.實(shí)踐探索，認為“教學(xué)做”合一教學(xué)模式是適合于本專(zhuān)業(yè)數學(xué)課教學(xué)的非常好的教學(xué)模式之一。本模式充分調動(dòng)了教師“教”的積極性和學(xué)生“學(xué)”的積極性，解放了教師的，使老師不再是教學(xué)的主角，數學(xué)課堂不再是壓抑的，而是輕松活潑的。數學(xué)課也越來(lái)越受到高職本專(zhuān)業(yè)學(xué)生的歡迎。學(xué)生在輕松、活潑的氛圍中，增長(cháng)了數學(xué)知識，開(kāi)闊了眼界，提高了動(dòng)手能力和解決問(wèn)題能力。所以筆者認為教學(xué)做”合一教學(xué)模式是非常適合于高職本專(zhuān)業(yè)的數學(xué)課教學(xué)的，希望廣大高職院校教師在高職本專(zhuān)業(yè)的數學(xué)課甚至其它課程的教學(xué)過(guò)程中大力推廣使用，以期進(jìn)一步提高本課程的教學(xué)質(zhì)量及高職本專(zhuān)業(yè)的人才培養質(zhì)量。
�。ㄈ┙虒W(xué)方法與手段的運用是重點(diǎn)
在高職本專(zhuān)業(yè)的數學(xué)課教學(xué)中，教學(xué)方法和手段的運用顯得尤為重要。因為高職院校學(xué)生群體的數學(xué)基礎差、底子薄等現實(shí)問(wèn)題，促使我們廣大高職數學(xué)教師在課程教學(xué)過(guò)程中，不僅要考慮教學(xué)內容、難易程度、教學(xué)模式等，更重要的，還要選擇好的教學(xué)方法、手段等，以期更好地激發(fā)學(xué)生“愛(ài)數學(xué)、學(xué)數學(xué)、用數學(xué)”的熱情。在教學(xué)方法上，筆者探索、實(shí)踐了諸如：任務(wù)驅動(dòng)、分組討論法、答辯匯報法、角色扮演法、情景教學(xué)法、案例分析法等方法。在教學(xué)手段上，借助該課程的網(wǎng)絡(luò )資源庫、課件、微課、教學(xué)視頻、網(wǎng)上答疑、QQ交流等豐富多彩的互動(dòng)方式，有效解決學(xué)生在數學(xué)學(xué)習過(guò)程中的一切疑難問(wèn)題，提高學(xué)生的學(xué)習興趣，激發(fā)學(xué)生的用數學(xué)知識解決專(zhuān)業(yè)實(shí)際問(wèn)題的熱情，收到了較好的效果，學(xué)生的數學(xué)成績(jì)明顯提高，動(dòng)手能力明顯增強。
�。ㄋ模┘ぐl(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣是根本
俗話(huà)說(shuō)：興趣是最好的老師，這對高職本課程的教學(xué)尤為重要。因此高職數學(xué)老師必須花大力氣備課程、備教材、備學(xué)生，通盤(pán)考慮高職本專(zhuān)業(yè)學(xué)生的實(shí)際情況，在內容的選擇上、內容難度上、專(zhuān)業(yè)案例的選擇上、教學(xué)方法手段等等方面，進(jìn)行設計，以本專(zhuān)業(yè)實(shí)用的教學(xué)內容，通俗易懂的語(yǔ)言，恰到好處的難度，新穎的教學(xué)方法等極大地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。學(xué)生的學(xué)習興趣被激發(fā)了，學(xué)習數學(xué)課的積極性調動(dòng)起來(lái)了，則就會(huì )收到較好的教學(xué)效果。
三、“教學(xué)做”合一模式實(shí)施的案例探析
筆者在高職本專(zhuān)業(yè)的各班中，積極嘗試在“教學(xué)做”合一模式下實(shí)施數學(xué)課的教學(xué)，并在高職其它理工類(lèi)專(zhuān)業(yè)中推廣，學(xué)生普遍反映既容易聽(tīng)懂所講授的知識點(diǎn)，又提高了動(dòng)手能力，還極大地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習興趣。收到了較好的教學(xué)效果。如筆者在實(shí)施“定積分在機電一體化領(lǐng)域中的應用”這個(gè)單元的教學(xué)過(guò)程中，就嚴格遵循“教學(xué)做”合一模式實(shí)施教學(xué)：首先老師帶領(lǐng)大家復習回顧定積分的概念、性質(zhì)、計算公式、計算方法等內容，接著(zhù)老師列舉幾個(gè)本專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域中實(shí)際案例激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。如三峽水庫中閘門(mén)受到的水的壓力的計、擺動(dòng)式液壓缸的輸出轉矩T的計算、直流電源的總功率的計算等等。在此基礎上老師重點(diǎn)給學(xué)生講解“定積分的微元法”，使學(xué)生領(lǐng)會(huì )用“微元法”解決本專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域中的實(shí)際問(wèn)題的基本思路，會(huì )用微元法找變量微元，并布置“磁場(chǎng)儲存的總能量”、“靜電場(chǎng)力的功”、“重力的功”等本專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域中的實(shí)際案例，要求學(xué)生分組討論，尋找變量微元，并解決該變量的計算問(wèn)題，老師帶領(lǐng)全班同學(xué)點(diǎn)評各組同學(xué)的任務(wù)完成情況并公布正確答案，極大地激發(fā)了學(xué)生的興趣。最后布置幾個(gè)本專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域中的實(shí)際問(wèn)題案例“圓軸極慣性矩IP的計算”、“平面薄板的靜力矩計算”、“直流電源提供的總功率計算”、“機械波的平均能量密度”等，讓同學(xué)們完成。本模式將教、學(xué)、做有機地融合在一起，教學(xué)效果是不言而喻的。[3]通過(guò)選取高職機電一體化專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域中的實(shí)際案例來(lái)開(kāi)展高等數學(xué)課程的教學(xué)，既激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習興趣，提高了學(xué)生的解決問(wèn)題能力，又突出了數學(xué)知識的實(shí)際應用，進(jìn)一步密切了數學(xué)等公共基礎課與專(zhuān)業(yè)課程的聯(lián)系。通過(guò)進(jìn)一步實(shí)施“教學(xué)做”合一的模式開(kāi)展數學(xué)課的教學(xué)，使高職機電一體化專(zhuān)業(yè)學(xué)生的動(dòng)手能力明顯增強，綜合素質(zhì)得到了極大的提高，本專(zhuān)業(yè)學(xué)生參加各地區數模聯(lián)賽、全國大學(xué)生數學(xué)建模競賽等賽事均取得了一、二、三等獎的好成績(jì)。[3]
四、結論
綜上所述，“教學(xué)做”合一教學(xué)模式在高職機電一體化專(zhuān)業(yè)及高職其它理工類(lèi)專(zhuān)業(yè)的專(zhuān)業(yè)課程、公共課程的教學(xué)中應用比較廣泛，筆者近幾年在各專(zhuān)業(yè)班級的教學(xué)中也在積極實(shí)踐探索，該模式充分調動(dòng)了教師的教學(xué)積極性，拓展了高職公共基礎課教師的知識面，提高了高職數學(xué)教師的實(shí)踐能力等，促進(jìn)了高職教師教育教學(xué)能力的提升；對學(xué)生而言，既充分調動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習積極性，又提高了學(xué)生的動(dòng)手能力、解決問(wèn)題能力及創(chuàng )新能力等；實(shí)現了老師、學(xué)生、社會(huì )的多方共贏(yíng)。這里主要就“教學(xué)做”合一教學(xué)模式的優(yōu)勢、本模式下教學(xué)內容、模式、教學(xué)方法與手段、學(xué)習興趣等方面的實(shí)踐探索、本模式實(shí)施的案例等問(wèn)題進(jìn)行了實(shí)踐探索，希望廣大高職高等數學(xué)教育工作者共同努力，扎實(shí)開(kāi)展數學(xué)課教學(xué)改革，不斷探索、實(shí)踐“教學(xué)做”合一等新穎的教學(xué)模式，創(chuàng )新教學(xué)方法與手段，不斷激發(fā)學(xué)生的學(xué)習積極性，為高職院校培養滿(mǎn)足社會(huì )需要的高端技能型人才作出新的貢獻。
作者:陳海軍 單位:黃岡職業(yè)技術(shù)學(xué)院
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機電一體化技術(shù)論文5
一、問(wèn)題的提出
掌握機電一體化相關(guān)技術(shù)對于機電類(lèi)專(zhuān)業(yè)的中職學(xué)生而言至關(guān)重要，但大部分學(xué)生即使努力學(xué)習了兩年，也無(wú)法很好地掌握機電一體化相關(guān)技術(shù)，原因如下。1.機電一體化技術(shù)多且涉及面廣機電一體化涉及的相關(guān)設備有PLC、PLC外接模塊、變頻器、觸摸屏、傳感器、交直流電機、特種電機、步進(jìn)系統、伺服系統、工業(yè)機器人系統、氣動(dòng)系統等，每種設備對應相應的使用技術(shù)。傳統教學(xué)是由淺入深順次學(xué)習，但學(xué)生學(xué)習兩年后技術(shù)仍沒(méi)學(xué)全，更談不上組合在一起使用。
2.傳統教學(xué)模式不適合學(xué)習機電一體化技術(shù)傳統教學(xué)先理論后實(shí)操，理論講的太深，實(shí)用性不強，而大部分實(shí)操以驗證為核心，不是以使用為核心。這就導致了理論學(xué)習學(xué)生根本學(xué)不懂，信心受挫，學(xué)習興趣全無(wú)，而實(shí)操與生產(chǎn)實(shí)踐相差太遠，學(xué)生走上工作崗位即使學(xué)過(guò)相關(guān)技術(shù)，也不會(huì )使用，且沒(méi)掌握自學(xué)的方法，無(wú)法勝任相應的工作崗位。3.機電一體化技術(shù)比較復雜且難度較大機電一體化所涉及的每一種技術(shù)都比較復雜，都可以單獨稱(chēng)為一門(mén)學(xué)科。以傳感器技術(shù)這本中職教材為例，書(shū)中介紹了傳感器的定義、分類(lèi)、測量誤差及各種傳感器的結構和原理，可謂面面俱到，但傳感器在生產(chǎn)實(shí)踐中如何使用介紹的并不多。傳感器技術(shù)只是機電一體化相關(guān)技術(shù)中的一種，所占比例不足十分之一，可想而知要想面面俱到學(xué)全所有技術(shù)難度有多大。4.機電一體化技術(shù)綜合應用難上加難機電一體化只有把相關(guān)技術(shù)組合在一起使用才有實(shí)際意義，只掌握單獨某一種或少數幾種技術(shù)，無(wú)法滿(mǎn)足工作崗位的要求，還需根據實(shí)際補全所欠缺的部分，這就要求學(xué)生有一定的自學(xué)能力，而這恰恰是中職學(xué)生的弱點(diǎn)。以PLC教學(xué)為例，學(xué)生通過(guò)一個(gè)學(xué)期的學(xué)習，掌握了PLC基本使用方法，對PLC的接線(xiàn)、編程有一定了解，但在生產(chǎn)實(shí)踐中，PLC需要和編碼器、傳感器、步進(jìn)驅動(dòng)器、伺服放大器等配合使用，無(wú)論是外圍接線(xiàn)還是編程，難度都提高了。這種技術(shù)崗位，學(xué)生無(wú)所適從，最后只能放棄。
二、解決方案
針對上述問(wèn)題，筆者經(jīng)過(guò)多年探索與研究，提出如下解決方案。
1.改變教學(xué)理念和教學(xué)模式
采用理實(shí)一體化教學(xué)模式，突破以往理論與實(shí)踐相脫節的現象，教學(xué)環(huán)節相對集中。它強調充分發(fā)揮教師的主導作用，通過(guò)設定教學(xué)任務(wù)和教學(xué)目標，讓師生雙方邊教、邊學(xué)、邊做，全程構建素質(zhì)和技能培養框架，豐富課堂教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)環(huán)節，提高教學(xué)質(zhì)量。在整個(gè)教學(xué)環(huán)節中，理論和實(shí)踐交替進(jìn)行，直觀(guān)和抽象交錯出現，沒(méi)有固定的先實(shí)后理或先理后實(shí)，而是理中有實(shí)，實(shí)中有理。突出學(xué)生動(dòng)手能力和專(zhuān)業(yè)技能的培養，充分調動(dòng)和激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣。
2.依托模擬自動(dòng)生產(chǎn)線(xiàn)教學(xué)
筆者采用的是廣東三向教學(xué)儀器制造有限公司生產(chǎn)的SX-815L自動(dòng)生產(chǎn)線(xiàn)實(shí)訓考核設備。該設備把PLC、PLC外接模塊、變頻器、觸摸屏、傳感器、交直流電機、特種電機、步進(jìn)系統、伺服系統、氣動(dòng)系統有機結合在一起。只需要掌握該設備一個(gè)生產(chǎn)流程，就可以初步學(xué)會(huì )機電一體化相關(guān)技術(shù)，既降低了學(xué)習難度，又側重實(shí)用性，使學(xué)生的學(xué)習目標更加明確，大大提高了學(xué)習效率。該設備采用的是模塊化結構，可按照生產(chǎn)線(xiàn)運行過(guò)程，分階段學(xué)習各個(gè)模塊，只需要兩個(gè)學(xué)期，基礎中等的學(xué)生就可熟練運行這個(gè)模擬生產(chǎn)線(xiàn)，進(jìn)而掌握機電一體化相關(guān)技術(shù)。
3.采用從興趣入手、循序漸進(jìn)的教學(xué)方法
以SX-815L環(huán)形傳輸分揀單元中的分揀過(guò)程為例，把整個(gè)上料分揀過(guò)程的教學(xué)分為若干個(gè)環(huán)節。（1）指導學(xué)生觀(guān)察設備上料分揀的運行過(guò)程。通過(guò)觀(guān)察設備分揀運行過(guò)程，激發(fā)學(xué)生的.好奇心，讓學(xué)生有學(xué)習興趣，教師講解過(guò)程通俗易懂，化繁為簡(jiǎn)，并融入互動(dòng)環(huán)節，學(xué)生可自由提問(wèn)，教師回答學(xué)生的疑問(wèn)。（2）講解相關(guān)設備及元件。從基礎學(xué)起，為后續環(huán)節打下基礎。講解過(guò)程中學(xué)生可自由提問(wèn)，教師回答學(xué)生的疑問(wèn)。講解結束后，學(xué)生可在教師的指導下自主探究相關(guān)設備及元件，也可在學(xué)習小組中互相學(xué)習，共同研究，起到事半功倍的效果。（3）舉例講解接線(xiàn)。接線(xiàn)是教學(xué)中的重點(diǎn)，由教師舉例詳細講解，學(xué)生理解后自行在紙上畫(huà)出，再由教師逐個(gè)檢查，幫學(xué)生改正錯誤，直至學(xué)生完全掌握為止。（4）學(xué)生驗證接線(xiàn)。學(xué)生扒開(kāi)線(xiàn)槽，查看電路和氣路的連接方式，并使用萬(wàn)用表驗證紙上的接線(xiàn)圖，加深印象，學(xué)生自主探究，培養學(xué)生的動(dòng)手能力。（5）詳細介紹上料過(guò)程。循序漸進(jìn)，為講解程序打下基礎。在此過(guò)程中，學(xué)生可自由提問(wèn)，師生互動(dòng)解決問(wèn)題。（6）講解上料程序。教師講解程序中的要點(diǎn)及注意事項，學(xué)生理解后按照控制要求獨立編程，遇到問(wèn)題可在學(xué)習小組中互相學(xué)習，共同研究，在此過(guò)程中，教師應鼓勵創(chuàng )新。（7）驗證傳感器與汽缸如何配合使用。此過(guò)程由教師引導，學(xué)生自主探究，培養學(xué)生獨立思考能力。（8）詳細介紹分揀過(guò)程。（9）講解分揀程序。（10）學(xué)生分組練習。每套設備為一組，分配3～4人，每組都有一個(gè)基礎比較好的學(xué)生當組長(cháng)，由這名學(xué)生帶領(lǐng)其他組員練習，教師負責答疑。此教學(xué)設計環(huán)環(huán)相扣，循序漸進(jìn)，體現做中學(xué)、學(xué)中做的特色。需要注意的是，各個(gè)環(huán)節所需時(shí)間因人而異，整個(gè)上料分揀教學(xué)過(guò)程約為40學(xué)時(shí)。
三、教學(xué)效果
采用理實(shí)一體化的教學(xué)模式﹢依托模擬自動(dòng)生產(chǎn)線(xiàn)教學(xué)﹢從興趣入手，循序漸進(jìn)的教學(xué)手段所產(chǎn)生的教學(xué)效果遠遠好于傳統的教學(xué)模式。值得一提的是學(xué)生在編程過(guò)程中能夠做到獨立思考，所編寫(xiě)的程序既能夠按照控制要求運行又與教師講解的程序不一致，甚至優(yōu)于教師講解的程序，充分體現出了創(chuàng )新性。
四、教學(xué)反思
1.優(yōu)勢
�。�1）從興趣入手，學(xué)生學(xué)習變被動(dòng)為主動(dòng)。傳統教學(xué)沒(méi)有切實(shí)考慮到學(xué)生的學(xué)習興趣，學(xué)生不會(huì )主動(dòng)學(xué)習，教師通過(guò)考核逼迫學(xué)生學(xué)習，可是學(xué)習機電一體化相關(guān)技術(shù)難度較大，完全靠考核的方式并不理想。從興趣出發(fā)，學(xué)生主動(dòng)學(xué)習，大大提高了學(xué)習效率，又可使教師的教學(xué)工作變得輕松，可謂一舉兩得。（2）有效激發(fā)學(xué)生的潛能。筆者觀(guān)察學(xué)生在練習過(guò)程中，如果遇到問(wèn)題會(huì )積極思考，盡可能獨立解決問(wèn)題。學(xué)生編寫(xiě)的程序起初很不完善，經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的改進(jìn)，有的程序甚至要優(yōu)于教師講解的程序，學(xué)生看到設備按照控制要求流暢地運行，很有成就感。（3）教會(huì )學(xué)生學(xué)習機電一體化技術(shù)的方法�！笆谥贼~(yú)，不如授之以漁”，機電一體化相關(guān)設備品牌繁多，學(xué)生走上工作崗位以后難免要自學(xué)學(xué)校沒(méi)有學(xué)過(guò)的設備，這就要求學(xué)生要掌握學(xué)習機電一體化相關(guān)技術(shù)方法。每個(gè)品牌的設備使用方法雖不一致，但工作原理是相同的，學(xué)生掌握SX-815L自動(dòng)生產(chǎn)線(xiàn)實(shí)訓考核設備后就能做到“一理通，百理明”，再加上正確的學(xué)習方法，就可以自學(xué)其他品牌的設備，大大提高了工作崗位的適應能力。
2.不足之處
受成套教學(xué)設備的制約，電路及氣路的布線(xiàn)工藝講授和練習不夠充分，以后筆者會(huì )繼續探索彌補不足。
作者:王壯壯 單位:遼寧煤炭技師學(xué)院
參考文獻：
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機電一體化技術(shù)論文6
摘要：作為機電一體化系統工作中關(guān)鍵性技術(shù)，傳感器與檢測技術(shù)在機電系統化運行中具有至關(guān)重要的作用。如果沒(méi)有傳感器核心檢測系統，那么機電一體化無(wú)法實(shí)現自動(dòng)檢測以及自動(dòng)控制。本文分別從汽車(chē)、機器人、機械等角度著(zhù)手，分析傳感器與檢測技術(shù)在機電一體化系統中的應用，為提升機電一體化檢測有效性以及控制有效性打下良好的基礎。
關(guān)鍵詞：傳感器與檢測技術(shù)；機電一體化；系統；汽車(chē)；機器人；機械
1前言
傳感器與檢測技術(shù)在機電一體化系統中具有不可替代的作用。利用傳感器與檢測技術(shù)能夠及時(shí)檢測系統特征和系統狀態(tài)，同時(shí)也能夠為待測系統提供必要性信息。所謂機電一體化系統，實(shí)際上就是有效結合機械與電子，利用多學(xué)科的集成技術(shù)來(lái)設計出制造系統以及制造產(chǎn)品，提升產(chǎn)品更新?lián)Q代有效性，實(shí)現機電一體化系統智能化以及有效性，利用傳感器與檢測技術(shù)能夠有效轉化溫度、速度以及流量等物理量，轉換成為對應電信號，做好點(diǎn)信號標度變化等工作，進(jìn)而能夠有效滿(mǎn)足機電一體化系統對于信息快速化以及可靠性的需求，加大資金投入，提升傳感器與檢測技術(shù)控制效率。
2傳感器與檢測技術(shù)在機電一體化系統中的應用
2.1傳感器與檢測技術(shù)在汽車(chē)行業(yè)機電一體化中的應用
新型技術(shù)以及傳感技術(shù)日漸發(fā)展促使現代汽車(chē)工業(yè)進(jìn)入到新型時(shí)代，汽車(chē)機電一體化發(fā)展取代了傳統機械化控制部件，實(shí)現了自動(dòng)化控制。實(shí)際上，不僅汽車(chē)發(fā)動(dòng)機中應用了自動(dòng)化控制技術(shù)，汽車(chē)其他部件也應用了大量檢測技術(shù)以及控制技術(shù)。將傳感器應用于汽車(chē)發(fā)動(dòng)機中，能夠應用多類(lèi)別傳感器裝置，傳感器與檢測技術(shù)利用電子控制單元來(lái)有效掌握發(fā)動(dòng)機實(shí)際工作狀況，進(jìn)而精確控制發(fā)動(dòng)機實(shí)際工作狀態(tài)，有效提升發(fā)動(dòng)機實(shí)際工作性能。在汽車(chē)重點(diǎn)控制部分，主要應用了溫度傳感器、曲軸位置傳感器以及壓力傳感器等等，對改善汽車(chē)性能具有非常重要的作用，為人們提供個(gè)性化服務(wù)，有效增強汽車(chē)行駛安全性。例如，目前汽車(chē)都配備了專(zhuān)業(yè)的導航系統，利用汽車(chē)導航系統能夠促使駕駛員掌握前方建筑物、車(chē)輛狀態(tài)，實(shí)際上，不僅應用了GPRS的定位系統，還應用了傳感器與檢測技術(shù)，利用傳感器能夠有效感知一定距離物質(zhì)運動(dòng)的狀態(tài)，這樣能夠給予駕駛員更加準確的提示，促使駕駛員了解車(chē)輛行駛軌跡以及車(chē)輛行駛中的阻礙物，這樣能夠為汽車(chē)行駛安全提供有效保障。
2.2傳感器與檢測技術(shù)在機器人機電一體化系統中的應用
在實(shí)際工作過(guò)程中，工業(yè)機器人之所以能夠準確運行，主要是由于機器人身上具備傳感器，這樣能夠有效感受自身狀態(tài)，同時(shí)還能夠有效掌握操作對象狀態(tài)、工作環(huán)境狀態(tài)等等，利用內部傳感器來(lái)有效獲取位置信息、速度信息以及位移信息等等，利用外部傳感器能夠有效感知外部環(huán)境、操作對象，通過(guò)內部傳感器與外部傳感器有效結合為機器人提供有效反饋信息，進(jìn)而協(xié)助機器人能夠更加順利完成工作。由于機器人關(guān)節中安裝了大量光電開(kāi)關(guān)、微動(dòng)開(kāi)關(guān)等多形式傳感器，利用傳感器與檢測技術(shù)能夠有效檢測機器人極限位置以及零位，進(jìn)而有效保護機器人安全動(dòng)作，為機器人軌跡精度、重復定位精度等提供保障。由于機器人關(guān)節安裝了位移性質(zhì)傳感器，對機器人位置移動(dòng)、位置工作具有非常重要的`作用。在機器人抓手位置、手腕位置等都安裝了觸覺(jué)傳感器，利用觸覺(jué)傳感器能夠促使機器人準確定位對象位置，進(jìn)而利用抓手傳感器來(lái)抓取對象物體。
3傳感器與檢測技術(shù)在機械加工機電一體化系統中的應用
機械加工機電一體化系統中，傳感器與檢測技術(shù)具有非常重要的作用。在開(kāi)展機械加工工作之前，需要自動(dòng)檢查加工設備以及配件，這樣能夠保證機械加工運行有效性，諸如，自動(dòng)調整以及判斷配件夾持位置，同時(shí)確定上床之后裝夾夾緊力大小以及變形情況。在完成機械加工之后，還需要檢測工件是否合格，測量工件尺寸、工件粗糙度、工作形狀、工件位置公差等等。例如，完成螺紋、齒輪等工件加工，需要及時(shí)檢測工件齒距、工件節距半徑、工件螺距、工件導程等等，這樣能夠自動(dòng)進(jìn)行檢測工作，還能夠將檢測結果有效輸入到下一道工序。在機械加工過(guò)程中，為了能夠保證精密產(chǎn)品合格率，在實(shí)際加工過(guò)程中需要不斷收緊加工條件，有效工作工件加工切削速度、切削扭矩、工件壓力等等，有效調整和檢測各項數據，保證機械加工能夠達到最佳狀態(tài)。在機械切削工作過(guò)程中，傳感器與檢測技術(shù)在其中具有非常重要的作用，有利于優(yōu)化切削生產(chǎn)力以及材料切除率，進(jìn)而優(yōu)化實(shí)際制造成本。此外，利用傳感器與檢測技術(shù)能夠有效確定切削力變化、顫振以及切削過(guò)程等等，保證加工精度，為機械加工設計以及切削工作提供精確切削數據，為刀架結構以及刀架材料提供重要依據。
4結語(yǔ)
工業(yè)自動(dòng)化日漸發(fā)展促使其不斷提升自動(dòng)檢測系統要求，這就需要重視傳感器與檢測技術(shù)分析工作，實(shí)現瞬時(shí)檢測傳感器與連續檢測傳感器相兼容，實(shí)現傳感器與檢測技術(shù)智能化發(fā)展。在工業(yè)發(fā)展過(guò)程中，需要結合實(shí)際需求來(lái)重視新型傳感器開(kāi)發(fā)工作，不斷擴大傳感器性能以及傳感器使用范圍，促進(jìn)傳感器集成化、小型化發(fā)展，提升機電一體化系統工作效率，為機電一體化系統順利運行提供保障。為了促使機電一體化系統能夠獲取更加準確信息，需要積極引進(jìn)先進(jìn)傳感器與檢測技術(shù)，提升信息獲取與信息傳播的有效性。
參考文獻：
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機電一體化技術(shù)論文7
一、蘇州高企發(fā)展的現狀與特點(diǎn)
20xx年，蘇州市光電一體化技術(shù)領(lǐng)域內共有高企790家，其中規模以上(營(yíng)業(yè)收入＞20xx萬(wàn))的高企565家，占比達71．5%;領(lǐng)域內全部高企營(yíng)業(yè)收入合計1240億元，營(yíng)業(yè)利潤126．5億元，凈利潤113．8億元;領(lǐng)域內高企全部科技項目?jì)炔客度牒嫌?5．75億元，擁有有效專(zhuān)利數25456件、發(fā)明專(zhuān)利4583件。蘇州市光電一體化技術(shù)領(lǐng)域的高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)和企業(yè)發(fā)展呈現出以下特點(diǎn):區域集聚明顯;技術(shù)領(lǐng)域突出;企業(yè)數量快速增長(cháng);技術(shù)能力不斷提升;整體市場(chǎng)萎縮，企業(yè)虧損面擴大。(一)區域集聚明顯。20xx年在蘇州各縣區的先進(jìn)制造業(yè)高企的分布中，工業(yè)園區和昆山占比分別約21%、19%，是第一梯隊;張家港、高新區、常熟占比分別為12%、11%、10%，是第二梯隊;吳中區、吳江區、相城區占比在5%～8%之間，是第三梯隊。(二)技術(shù)領(lǐng)域突出。20xx年，在蘇州各縣區的先進(jìn)制造業(yè)(高企數量790家，營(yíng)業(yè)收入1240億元)的7個(gè)細分的技術(shù)領(lǐng)域中，以“先進(jìn)制造技術(shù)設備”和“機電一體化機械設備”這2個(gè)技術(shù)領(lǐng)域為主，企業(yè)數量為367家和215家，比達到46．5%、27．2%，占高企總數量的73．7%;營(yíng)業(yè)收入分別是671．4億和336．5億元，占比分別達到54．1%，27．1%，占營(yíng)業(yè)收入總數的81．3%。(三)企業(yè)數量快速增長(cháng)。高企數量的快速增長(cháng)說(shuō)明大量的傳統企業(yè)通過(guò)轉型升級改造成高新技術(shù)企業(yè)。20xx～20xx年期間內，蘇州在光機電一體化領(lǐng)域內高企數量為608、684、790家，累計增182家高新技術(shù)企業(yè)，增長(cháng)率達30%，其中規模以上高企數量分別為486、533、565家，增長(cháng)率為16%。(四)技術(shù)能力不斷提升。專(zhuān)利是企業(yè)在市場(chǎng)競爭中的護城河，也是企業(yè)自主創(chuàng )新能力的核心指標。企業(yè)擁有的授權專(zhuān)利數量，特別是授權的發(fā)明專(zhuān)利數量，可以充分體現出企業(yè)的技術(shù)創(chuàng )新能力。20xx～20xx年，蘇州在光機電一體化領(lǐng)域內的高企擁有的有效授權專(zhuān)利數量分別為1．45萬(wàn)件、2萬(wàn)件、2．55萬(wàn)件，提升了76%，有效授權發(fā)明專(zhuān)利分別為2540件、3510件、4583件，也提升了76%。(五)整體市場(chǎng)萎縮，企業(yè)虧損面擴大。20xx年領(lǐng)域內全部高企的營(yíng)收收入合計1240億元，較20xx年的1589億元下降了22%，這說(shuō)明整個(gè)產(chǎn)業(yè)市場(chǎng)相對是在萎縮的。高企數量和專(zhuān)利數量的大幅提升與本行業(yè)高企的總營(yíng)業(yè)收入的下降呈現出明顯的背離態(tài)勢，表明市場(chǎng)競爭更加劇烈。20xx～20xx年期間，光電一體化領(lǐng)域內高新技術(shù)企業(yè)虧損面擴大。3年期間，規模以下企業(yè)虧損率分別是38%、44%、53%，虧損率大幅提升。規模以上企業(yè)虧損率分別是9%、10%、12%，虧損率變化不大，基本走平。這表明企業(yè)規模越小，虧損率越高。
二、規模與技術(shù)對企業(yè)的意義
從營(yíng)業(yè)利潤率和凈利潤率來(lái)看，規模以下企業(yè)隨著(zhù)20xx年的市場(chǎng)萎縮，率先遭受經(jīng)營(yíng)上的困境，走向大幅虧損。與此相反，規模以上企業(yè)在3大利潤率上表現很平穩，基本未受到太大的沖擊。這說(shuō)明企業(yè)規模的大小在抵御市場(chǎng)風(fēng)險的能力上是非常重要的因素。在營(yíng)業(yè)利潤率方面，規模以上企業(yè)3年的數值分別是10．12%、11．27%、10．62%，基本保持不變;規模以下企業(yè)3年的數值是－6．3%、－5．78%、－14%，20xx年營(yíng)業(yè)利潤率遭遇了比較明顯滑坡。在凈利潤率方面，規模以上企業(yè)3年的數值分別是9．25%、10．77%、9．75%，基本保持不變;規模以下企業(yè)3年的數值是－6．6%、－4．77%、－8．75%，20xx年凈利潤率也同樣呈現出明顯下滑的態(tài)勢。從企業(yè)的技術(shù)能力上看，20xx～20xx這3年期間，強技術(shù)企業(yè)的.產(chǎn)品毛利率分別為28．35%、28．81%、27．3%;弱技術(shù)企業(yè)的產(chǎn)品毛利率分別是22．69%、24．24%、24%，強技術(shù)企業(yè)的產(chǎn)品毛利率明顯高于弱技術(shù)企業(yè)，這說(shuō)明企業(yè)專(zhuān)利的技術(shù)“護城河”可以為企業(yè)產(chǎn)品的定價(jià)權提供有效的保障。出乎意料，無(wú)論是在20xx、20xx年，還是市場(chǎng)萎縮的20xx年，強技術(shù)企業(yè)在有效發(fā)明專(zhuān)利數量弱于技術(shù)企業(yè)的情況下，在毛利率有明顯優(yōu)勢的條件下，強、弱技術(shù)企業(yè)3年平均營(yíng)業(yè)利潤率為10．11%、10．58%，3年平均凈利潤率為9．66%、9．74%，強技術(shù)企業(yè)盈利能力反而略處下風(fēng)，這種現象表明行業(yè)內的強技術(shù)企業(yè)的運營(yíng)成本相對高。
三、推進(jìn)光機電一體化高新技術(shù)企業(yè)發(fā)展的對策與建議
(一)政府應該支持、引導企業(yè)通過(guò)兼并、重組等方式做大規模。企業(yè)規模的擴大不僅可以增強抵御市場(chǎng)風(fēng)險的能力，降低企業(yè)虧損率，同時(shí)對穩定行業(yè)就業(yè)形勢，提升行業(yè)信心有著(zhù)不可替代的作用。(二)企業(yè)在提升技術(shù)開(kāi)發(fā)能力的同時(shí)，更要注重降低運營(yíng)成本。企業(yè)技術(shù)能力的提升意味著(zhù)產(chǎn)品毛利率的增加，與此同時(shí)企業(yè)做大規模，通過(guò)規模效應攤薄運營(yíng)成本，提升企業(yè)的營(yíng)業(yè)利潤率和凈利潤率，保持企業(yè)的發(fā)展后勁。從短期來(lái)看，引導企業(yè)做大規模是抵御市場(chǎng)不利因素的首選方案;在鼓勵企業(yè)增強技術(shù)能力，提升產(chǎn)品毛利的同時(shí)，應注重降低運營(yíng)成本，更好地發(fā)揮出高技術(shù)的競爭優(yōu)勢。(三)進(jìn)一步提升蘇州的區域產(chǎn)業(yè)創(chuàng )新生態(tài)系統。蘇州的區域創(chuàng )新要素之間還沒(méi)有建立起充分的有機聯(lián)系、創(chuàng )新生態(tài)系統的融合效應尚未充分開(kāi)發(fā)，企業(yè)創(chuàng )新活動(dòng)大多為獨立開(kāi)展，沒(méi)有呈現出規模集聚效應。蘇州的產(chǎn)業(yè)呈現出相當的集聚規模，要通過(guò)構建創(chuàng )新分工與協(xié)作網(wǎng)絡(luò )、完善制度安排，讓要素流動(dòng)起來(lái)，通過(guò)創(chuàng )新生態(tài)系統的正式或非正式的合作與交流，實(shí)現產(chǎn)業(yè)提升的良性循環(huán)。
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機電一體化技術(shù)論文8
現代社會(huì )的工業(yè)生產(chǎn)中，不斷出現新技術(shù)、新工藝以及新設備，這種技術(shù)上的發(fā)展會(huì )對社會(huì )職業(yè)結構及需求產(chǎn)生很大的影響。機電一體化專(zhuān)業(yè)是由多學(xué)科相互滲透而成的，也是當前工業(yè)科技發(fā)展的主要構成內容，屬于高職教學(xué)中的重點(diǎn)專(zhuān)業(yè)，在其機電專(zhuān)業(yè)的發(fā)展中需要使用工學(xué)結合的教學(xué)方式，重視開(kāi)展實(shí)踐教學(xué)，實(shí)行校企合作，積極提升高職學(xué)生的實(shí)際工作技能。
一、高職機電一體化的實(shí)踐教學(xué)現狀與成因分析
在高職機電一體化專(zhuān)業(yè)的教學(xué)中通常都會(huì )設置有一定比例的實(shí)踐教學(xué)內容，但是因為受到多方面因素的影響使得相應的實(shí)驗、實(shí)訓教學(xué)的實(shí)效性較差，造成學(xué)生在頂崗實(shí)習階段的動(dòng)手能力不足，情況嚴重的學(xué)生會(huì )在畢業(yè)工作很長(cháng)時(shí)間之后仍然不能獨立的開(kāi)展工作，在實(shí)踐操作能力上存在嚴重的不足，自身技能也不符合市場(chǎng)的要求，也在很大程度上阻礙了高職 教育 的進(jìn)步。當前的高職機電一體化實(shí)踐教學(xué)現狀的成因是多方面的，從專(zhuān)業(yè)課角度來(lái)看，機電一體化專(zhuān)業(yè)知識教學(xué)具有技術(shù)融合、學(xué)科交叉的特點(diǎn)，實(shí)際教學(xué)過(guò)程較為枯燥，學(xué)生理解起來(lái)也比較困難，這使得學(xué)生容易出現畏懼心理，不能調動(dòng)起充分的學(xué)習興趣，也阻礙了其 創(chuàng )新思維 的養成，尤其是那些學(xué)習能力差及基礎知識掌握不牢固的學(xué)生，專(zhuān)業(yè)課更是非常有難度。
從教學(xué)層面分析，理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)存在相互脫節的情況，師資力量以及硬件設施的構成等也都是造成實(shí)踐教學(xué)發(fā)展不完善的因素，學(xué)校不能為每個(gè)學(xué)生提供足夠的獨立實(shí)踐鍛煉的機會(huì )，教學(xué)就很難達到預期的目標。從高職實(shí)踐教學(xué)的發(fā)展現狀來(lái)看，因為多種因素使其比理論教學(xué)的發(fā)展要滯后，不適應新時(shí)期人才培養的要求。
二、高職機電一體化的實(shí)踐教學(xué)改進(jìn)策略
(一)結合產(chǎn)業(yè)發(fā)展要求進(jìn)行專(zhuān)業(yè)實(shí)踐能力的分析。
傳統的機械工業(yè)已獲得了新的發(fā)展內涵，產(chǎn)品的加工制造方式也逐漸地被新技術(shù)代替，機、電技術(shù)的融合交叉越來(lái)越普遍。通過(guò)調研及綜合分析，可以發(fā)現現代企業(yè)在機電一體化人才需求方面，主要需要其掌握機電產(chǎn)品的設計與繪圖，機電設備裝配與維修，自動(dòng)生產(chǎn)線(xiàn)運行與調試等知識技能�，F階段相關(guān)機電行業(yè)的發(fā)展中有三類(lèi)人才是比較缺乏的，其一是復合型的管理人才，要求這些人才具備技術(shù)與管理兩方面的能力，可以根據市場(chǎng)經(jīng)濟發(fā)展規律去進(jìn)行產(chǎn)品生產(chǎn)工作，還能夠對企業(yè)的發(fā)展方向進(jìn)行把握;其二是具備創(chuàng )新精神的技術(shù)型人才，兼備技術(shù)與管理才能，可以按照市場(chǎng)動(dòng)態(tài)趨勢去提出相應的生產(chǎn)改進(jìn)方案;其三是智能型技工人才，理論知識與實(shí)踐 經(jīng)驗 都比較豐富，可以熟練的操作生產(chǎn)設備，并且積極地開(kāi)展技術(shù)創(chuàng )新及設備、技術(shù)的維護工作。對于高職院校來(lái)說(shuō)，其培養目標主要是讓畢業(yè)生在經(jīng)過(guò)學(xué)校與企業(yè)中學(xué)習與實(shí)訓之后，可以在實(shí)際的工作崗位中發(fā)揮作用。
(二)工學(xué)結合，形成能力本位的實(shí)踐教學(xué)體系。
從傳統的以課堂理論教學(xué)到現在的實(shí)驗室、實(shí)訓基地教學(xué)，在實(shí)際教學(xué)中以典型工作任務(wù)為主，教師引導為輔，各高職院校在近幾年教學(xué)改革中不斷改進(jìn)教學(xué)內容與 方法 。在高職實(shí)訓基地建設以及實(shí)踐教學(xué)體系的構建上學(xué)校都進(jìn)行了不斷的探索，但實(shí)踐教學(xué)和社會(huì )需求仍然存在脫節的問(wèn)題，對機電一體化的實(shí)踐教學(xué)定位不準確，在教學(xué)中只是單純的以增加實(shí)踐教學(xué)時(shí)間的方式去改善教學(xué)模式。理論與實(shí)踐的不相符，也使得學(xué)生掌握的只是技能不能在實(shí)際的行業(yè)發(fā)展中進(jìn)行有效的利用。在高職機電一體化的實(shí)踐教學(xué)體系的建設中需要結合企業(yè)與行業(yè)的實(shí)際發(fā)展需求，并且應該充分的符合專(zhuān)業(yè)崗位的特定要求，在遵循這些方面的原則基礎上形成層次分明、分工具體的實(shí)踐教學(xué)體系。根據其中的教學(xué)規律去進(jìn)行由淺入深的知識與技能的教學(xué)。在高職機電一體化的實(shí)踐教學(xué)中，應該重視專(zhuān)業(yè)技能訓練與核心技能訓練、擴展能力訓練的相互融合。
(三)校企聯(lián)動(dòng)，建設產(chǎn)學(xué)研有機結合的實(shí)踐教學(xué)基地。
校企合作的教學(xué)模式符合高職院校教育改革的具體需求，可以充分的發(fā)揮校企雙方的優(yōu)勢，達到工學(xué)交替的人才培養模式，為學(xué)生實(shí)習、實(shí)踐、就業(yè)，教師的再教育、科研提供優(yōu)質(zhì)服務(wù)。通過(guò)校企合作的教學(xué)模式，可以讓學(xué)生真正的體會(huì )到職業(yè)人的角色特性，將自身的專(zhuān)業(yè)知識應用到實(shí)際的生產(chǎn)環(huán)境之中，也是對生產(chǎn)一線(xiàn)需要的高技能人才重要培養方式。積極地去建設教學(xué)與培訓、生產(chǎn)與科研融合的教學(xué)實(shí)訓基地，可以推動(dòng)人才培養與經(jīng)濟效益兩方面的進(jìn)步。校外實(shí)踐教學(xué)基地的'設立可以采用國家專(zhuān)項、省部共建等方面的資金投入方式，做到建設的互惠互利，實(shí)現校外訓練基地的穩定發(fā)展。
采取技術(shù)改造、設備更新、資源整合等方法去進(jìn)行校內實(shí)訓基地的建造，其建設需要遵循適度夠用的原則，在充分的調研基礎上再開(kāi)展實(shí)際的建設活動(dòng)。校內實(shí)踐基地在建設與管理上需要確立以學(xué)生為本的理念，提升自身的綜合性與開(kāi)放性特點(diǎn)，以提高學(xué)生的創(chuàng )新力為主要任務(wù)，增強學(xué)生的機電一體化實(shí)踐能力，還讓校內實(shí)訓基地發(fā)揮了應有的功效。在此基礎上還應該去積極的吸收社會(huì )資源，通過(guò)參股等形式參與校外實(shí)踐基地的建設，并且對實(shí)訓基地進(jìn)行科學(xué)化管理，體現出高職院校具備的社會(huì )服務(wù)作用。
三、結束語(yǔ)
高職院校開(kāi)展的實(shí)踐教學(xué)對于學(xué)生熟知專(zhuān)業(yè)知識、提升實(shí)踐能力有著(zhù)重要的意義，機電一體化專(zhuān)業(yè)教學(xué)也應該重視對實(shí)踐教學(xué)的發(fā)展，教師應該積極地進(jìn)行教學(xué)方式的探究，通過(guò)有效的實(shí)踐教學(xué)培養更多的高素質(zhì)的技能型人才，在機電一體化教學(xué)中學(xué)生的實(shí)踐能力的提升需要借助實(shí)踐訓練的力量，形成高職機電一體化的實(shí)踐教學(xué)體系，與高職教育的相關(guān)人才培養目標相符合。
機電一體化技術(shù)論文9
1概述
隨著(zhù)經(jīng)濟的高速發(fā)展，我們對煤炭資源的需求量也越來(lái)越大，而且煤層賦存越來(lái)越深，煤礦資源開(kāi)采開(kāi)始進(jìn)入深部開(kāi)采，隨之而來(lái)的就是高應力、高瓦斯、高地溫等自然現象，如何安全、高效地采出煤炭資源，成為眼前煤炭行業(yè)面臨的重要問(wèn)題。煤礦機電一體化技術(shù)是煤礦的機械結合計算機技術(shù)、信息處理、自動(dòng)化控制等技術(shù)，從而形成統一的工作化流程，能夠方便協(xié)調地進(jìn)行工作的運轉。煤炭機電一體化在煤礦生產(chǎn)中運用，能夠很大程度上解放了工人的勞動(dòng)強度，大大提高了工作效率，也提高了煤礦安全生產(chǎn)的條件，因此在國家提倡安全高效礦井的形勢下，煤礦機電一體化技術(shù)是礦井安全高效開(kāi)采的技術(shù)保障，是礦井生產(chǎn)的重要選擇。
2機電一體化技術(shù)在煤礦中的主要應用
礦山機電一體化技術(shù)在礦井生產(chǎn)過(guò)程中的應用很廣泛，應用在很多機械生產(chǎn)設備上，例如提升機、采煤機、帶式輸送機等。第一，機電一體化技術(shù)應用在礦井提升機中，能夠大大地提高提升機的工作效率和安全系數，保障了礦井提升運輸的可靠準確性，保障礦井的正常生產(chǎn)。供電結構上采用了總線(xiàn)的方式，對提升機的結構進(jìn)行了簡(jiǎn)化，將滾筒和驅動(dòng)合為一個(gè)整體，形成了機械-自動(dòng)化-計算機控制-電氣一體化的綜合的應用。第二，機電一體化技術(shù)應用在工作面采煤機上，形成了電牽引采煤機，與傳統的液壓牽引采煤機相比，它有很多優(yōu)點(diǎn)：（1）電牽引采煤機，其牽引性能好，電牽引可以為采煤機提供牽引動(dòng)力，智能化、方便簡(jiǎn)潔，能夠方便地調控牽引力的大小，控制采煤機的行進(jìn)速度，能夠在遇到地質(zhì)情況復雜的煤層時(shí)，安全地進(jìn)行采煤；（2）電牽引采煤機可以?xún)A角較大的煤層，能夠防止采煤機在沒(méi)有停機的情況下發(fā)生下滑的現象，不需要布置其他防滑的裝置；（3）電牽引采煤機可靠性高，使用時(shí)間長(cháng)，設備磨損較少，除了電動(dòng)機電刷等設備，其他無(wú)設備發(fā)生磨損，維修工作量��；（4）電牽引采煤機的電控系統能夠調節電機的功率，能夠控制采煤機的行進(jìn)速度，及時(shí)地調整參數等；（5）電牽引采煤機的傳動(dòng)結構簡(jiǎn)單，而液壓牽引采煤機牽引結構復雜，重量大、復雜，而且工作效率低。第三，帶式輸送運輸距離長(cháng)、輸送量大、可靠性高，成為了我國煤礦生產(chǎn)運輸過(guò)程中的重要設備，大多礦井的生產(chǎn)運輸設備采用帶式輸送機運輸。機電一體化技術(shù)應用在帶式輸送機上，能夠保證帶式輸送機的運輸速度，能夠保證運輸的可靠性，保證有足夠的功率進(jìn)行運輸，設置的軟驅動(dòng)裝置，能夠保證帶式輸送機的安穩的運輸。
3煤礦機電一體化技術(shù)應用的發(fā)展趨勢
我國國產(chǎn)的礦山機電設備，應用機電一體化技術(shù)，其研究的設備具有體積小、易于維護、價(jià)格便宜、易于操作等特點(diǎn)，能夠大大提高工作人員的`工作效率，降低工作人員的勞動(dòng)強度，提高煤礦的生產(chǎn)水平和礦井生產(chǎn)的安全環(huán)境。但是與一些發(fā)達國家相比，我國的機電一體化設備具有性能較低、可靠性不足等缺點(diǎn)，因此在未來(lái)的機電一體化設備需要繼續研發(fā)，提高性能和可靠性。我國未來(lái)機電一體化設備研發(fā)的趨勢是：（1）應該注重研究開(kāi)采設備的核心技術(shù)，研發(fā)具有自主核心產(chǎn)權的機電一體化的設備；（2）對礦山機電設備增加通信功能，研發(fā)智能的監測監控系統設備，研發(fā)智能設備，能夠遠程操控機電設備進(jìn)行礦井生產(chǎn)，提高工作環(huán)境的安全性，降低工作人員的勞動(dòng)強度；（3）在礦井生產(chǎn)過(guò)程中，先進(jìn)的采煤工藝能夠影響礦井的產(chǎn)量。因此在機電一體化設備的研發(fā)過(guò)程中，應當注重與采煤工藝的結合，適應先進(jìn)的采煤工藝，這樣才能進(jìn)一步提高礦井的生產(chǎn)能力；（4）機電一體化技術(shù)應用在礦井生產(chǎn)過(guò)程中，更加應該注重遠程監測監控研究，研究采煤機的自檢系統，使采煤機能夠自行檢查故障。遠程控制設備能夠控制工作面的采煤機，使得其能根據地質(zhì)情況，自動(dòng)調節采煤速度；能夠調節輸送機的拉移，能夠在線(xiàn)監測工作面支架的工作阻力情況，為工作面安全開(kāi)采提供了技術(shù)保障；（5）由于礦井生產(chǎn)能力越來(lái)越高，礦井的運輸也承受著(zhù)很大的壓力，如何保證運輸成為一個(gè)重要的問(wèn)題。帶式運輸機能夠較大地解決礦井的運輸問(wèn)題，研發(fā)更加智能、運輸量更大、性能更穩定的帶式運輸機能夠很好地保證礦井的運輸，保證帶式運輸機的可靠性。
4煤礦機電管理存在的主要問(wèn)題及應對方法
煤礦企業(yè)中設置了礦山機電管理部門(mén)，礦山機電管理部門(mén)有礦山機電管理和礦山機電生產(chǎn)的作用。由于一些生產(chǎn)原因，很多企業(yè)的機電管理部門(mén)只注重礦山的生產(chǎn)，卻不注重礦山機電的管理。而且一些煤炭企業(yè)領(lǐng)導不注重礦山機電的重要性，沒(méi)有設立或者大量減少機電管理部門(mén)的人員，導致機電部門(mén)職能不齊全，不能起到機電管理部門(mén)的作用；機關(guān)管理部門(mén)人員文化素質(zhì)較低，沒(méi)有進(jìn)行系統專(zhuān)業(yè)化的教育培訓，機關(guān)管理方法老舊、技術(shù)手段落后，僅僅憑經(jīng)驗進(jìn)行操作管理。解決方法：（1）煤礦企業(yè)領(lǐng)導自身加強對機電管理的重視，建立完善機電管理職能部門(mén)，并且對機電管理職能部門(mén)人員進(jìn)行專(zhuān)業(yè)系統的教育培訓。同時(shí)機關(guān)管理部門(mén)人員應當對工作多提出建議，從而獲取領(lǐng)導更大的支持。（2）對于建立的機關(guān)管理職能部門(mén)，應當授予其應有的權利，對礦山機關(guān)進(jìn)行統一化的管理，授予機關(guān)管理部門(mén)制定機電管理規章制度權、編制部署機電工作計劃權、設備配件分配權、制止違章作業(yè)權、追查機電事故權、檢查評比考核獎罰權、機電業(yè)務(wù)骨干調整調動(dòng)工作監督權等相關(guān)方面的權利，從而保證機關(guān)管理部門(mén)職能的健全完善。（3）在機電管理職能部門(mén)制定好各種規章制度后，應該要認真落實(shí)完善規章制度，做好機電設備的管理工作，確保設備的正�；�、規范化等，同時(shí)也要加大培訓力度，提高機電管理部門(mén)人員的技術(shù)水平。
5結語(yǔ)
對于煤礦企業(yè)，機電一體化技術(shù)在煤礦生產(chǎn)中應用，能夠大大地提高煤礦的工作效率，提高煤礦的生產(chǎn)產(chǎn)能，降低工人的勞動(dòng)強度，保證工人的工作環(huán)境的安全性，同時(shí)也要加大對礦山機電設備的核心技術(shù)的研發(fā)，從而使煤礦生產(chǎn)走向智能化、遠程控制化、無(wú)人化。對于機電設備管理過(guò)程中遇到的問(wèn)題，更應該重點(diǎn)解決，領(lǐng)導重視，以自身培訓提高技術(shù)水平，從而提高了機電管理水平的能力，保障礦山的安全高效開(kāi)采。
機電一體化技術(shù)論文10
機電一體化故障診斷技術(shù)主要是通過(guò)對設備在工作過(guò)程中的狀態(tài)進(jìn)行了解，以此來(lái)判斷其運行是否正常，對其設備的故障進(jìn)行診斷。另外，還需要對發(fā)生故障的具體情況做出判斷，主要包括發(fā)生故障的時(shí)間、部位以及其故障類(lèi)型，從而保障其正常生產(chǎn)，防止人員傷亡等安全事故的發(fā)生。由此可見(jiàn)，研究機電一體化設備的故障診斷技術(shù)具有重要意義。
1 我國機電一體化設備故障診斷技術(shù)的現狀及其存在的問(wèn)題
我國的機電一體化設備故障診斷技術(shù)自工業(yè)革命以后就得到了快速的發(fā)展，并在不斷的走向成熟。但是，我國的機電一體化設備故障診斷技術(shù)還存在很大的問(wèn)題，主要包括以下幾點(diǎn)。
1.1 沒(méi)有完整的理論體系
優(yōu)秀的機電一體化設備故障診斷技術(shù)需要依靠完整的理論體系，以此來(lái)作為行業(yè)的參考技術(shù)指標，實(shí)現理論與實(shí)際之間的有效結合。但是，我國現今的機電一體化故障診斷技術(shù)沒(méi)有完整的理論體系可以依賴(lài)，這就導致了機電設備在運行過(guò)程中速率的下降，運行效率不高。
1.2 技術(shù)不夠規范
我國傳統的機電設備故障診斷技術(shù)往往是根據設備的實(shí)際狀況，主要是指其運行狀態(tài)來(lái)由工作人員根據自身的工作經(jīng)驗來(lái)進(jìn)行判斷。但是，在實(shí)際的機電設備運行過(guò)程中，由于設備運行的狀態(tài)不同、器件之間的差異等等原因，給診斷工作帶來(lái)了較大的困難，導致診斷的結果具有很大的不確定性�？梢�(jiàn)，我國現今多數的機電設備在運行過(guò)程中發(fā)現故障的可能性是非常小的，多數的故障都是在設備不能正常運行之后才被發(fā)現的，這就導致了設備運行效率的下降。其主要原因就是我國現今的機電一體化設備故障檢測技術(shù)不夠規范。
1.3 沒(méi)有實(shí)現診斷方法的實(shí)踐
我國現今雖然有一部分機電一體化設備故障診斷的方法，但是其還是主要停留在理論層面，并沒(méi)有實(shí)際的應用。這種做法雖然在表面上看起來(lái)操作簡(jiǎn)單，實(shí)際上卻給之后的診斷工作帶來(lái)了較大的困難，不利于其故障診斷工作的進(jìn)行。
2 機電一體化設備的故障診斷技術(shù)及其特點(diǎn)
2.1 機電一體化設備故障診斷技術(shù)
機電一體化設備故障診斷技術(shù)主要運用的原理是數學(xué)模型構建、有效采集數據以及數據的處理與分析。其中，數學(xué)模型的構建主要是為了構建一些參數，以此來(lái)了解機電一體化設備的大概運行狀況。數學(xué)模型的構建是機電一體化設備故障診斷的有效方法，能夠監測其設備的運行狀況，能夠有效避免設備安全事故的發(fā)生，保證設備的正常運行。另外，機電一體化設備故障的診斷還需要有效的數據，這就要求采集數據的方法的科學(xué)性。因此，需要科學(xué)的數據采集方式來(lái)進(jìn)行數據的采集，最常用的方法就是利用傳感器，將其接收到的有關(guān)設備的信息數字化之后再通過(guò)計算機對其數字進(jìn)行統計，從而進(jìn)行及其一體化設備的檢測。最后，對處理好的數據還應該進(jìn)行有效的分析，以此來(lái)了解設備的具體運行狀況。當然，這就要求對傳入計算機的原始數據進(jìn)行有效的統計，將其信息中的有效信息與無(wú)效信息分別進(jìn)行整理，然后對整理出的有效信息再做進(jìn)一步的分析。然后，還需要對最終分析出的數據與設備運行的標準進(jìn)行對比，經(jīng)過(guò)專(zhuān)業(yè)的分析之后發(fā)現設備可能存在的故障。
2.2 機電一體化設備故障診斷技術(shù)的特點(diǎn)
首先，機電一體化設備故障診斷技術(shù)的目的性是非常強的，在進(jìn)行機電一體化設備故障診斷時(shí)需要運用相關(guān)技術(shù)進(jìn)行分析，針對發(fā)現的具體故障進(jìn)行分析，并制定出具體的維修方案，確保生產(chǎn)過(guò)程中的'安全。其次，診斷過(guò)程中所涉及到的科學(xué)知識比較多，對技術(shù)人員的知識、技能要求比較高，綜合性比較強。最后，理論與實(shí)際之間的轉變也是機電一體化設備故障診斷中的重要技術(shù)要求。在進(jìn)行理論與實(shí)際之間轉變需要根據具體的情況來(lái)決定，由之前處理之后得出的結果以及原理向實(shí)踐轉化，并將其充分應用于實(shí)踐過(guò)程中。
3 機電一體化設備的故障診斷技術(shù)的改進(jìn)建議
3.1 確保機電一體化設備故障診斷的準確性
準確有效的設備故障診斷能夠直接減少修理的時(shí)間，有利于從根本上減少經(jīng)濟損失。因此，在實(shí)際的機電一體化設備故障診斷中，需要確保其準確性，想方設法提高其設備故障診斷的準確率。但是，在實(shí)際的設備故障診斷過(guò)程中，診斷的準確性受到故障特性的約束，實(shí)際的設備故障診斷工作非常復雜。其主要涉及到的約束條件主要包括電制造技術(shù)、安裝、運行以及維護等方面的問(wèn)題。這些問(wèn)題主要的出現方式有間接出現和連續出現兩種。這些都對有關(guān)檢測儀表的精密性、功能以及質(zhì)量等有較大的要求，保證檢測儀表對故障準確率判斷的影響最小。
3.2 注重故障的漸變過(guò)程
我國傳統的設備故障檢測主要是針對電機的運行狀態(tài)，主要依賴(lài)的是固有的經(jīng)驗與知識。但是，無(wú)論經(jīng)驗有多豐富，也難以滿(mǎn)足實(shí)際的設備運行中不同故障的要求。特別是不同設備的零件之間存在的差異較大，導致在故障判斷中困難的增加，從而使得其故障判斷結果的失誤。最難判斷的情況是在初期，設備故障還不夠明顯的情況下，由于設備的運行情況沒(méi)有明顯的變化，給故障的診斷帶來(lái)了較大的難題。因此，在機電一體化設備的故障診斷中應該注意故障漸變，對不同的情況進(jìn)行分析、統計，總結發(fā)現不明顯故障的方法。
3.3 建立完整的故障診斷體系
我國當前對機電一體化設備故障診斷技術(shù)的研究沒(méi)有明確的理論體系，沒(méi)有完整的理論體系可以依賴(lài)。這就使得我國的機電一體化設備的運行效率低，生產(chǎn)質(zhì)量也不夠高。我國應該建立完整的故障診斷體系，對現實(shí)中用到的機電一體化設備診斷方法做出系統的總結，以此來(lái)健全設備故障診斷體系，使得在今后的機電一體化設備故障診斷中，針對不同的故障能夠有完整的理論體系可以依據。
3.4 實(shí)現診斷方法的實(shí)踐
我國現今的機電一體化設備故障診斷的部分方法還只是停留在理論層面，沒(méi)有實(shí)際的應用。因此，停留在理論層面上的操作具有很大的不規范性，雖然，表面上看起來(lái)使得整個(gè)診斷操作難度降低了，實(shí)際上卻給之后的診斷工作帶來(lái)了較大的困難，難以開(kāi)展其后序工作。因此，我國現今需要對現有的診斷方法進(jìn)行實(shí)踐，實(shí)現其由理論層面到實(shí)踐的過(guò)度。
4 結束語(yǔ)
機電設備是最主要的技術(shù)工具之一，直接影響著(zhù)人們的生活水平。為了保證機電一體化設備的正常運行，就需要有效解決其運行過(guò)程中產(chǎn)生的所有故障問(wèn)題，盡可能避免故障對設備運行的影響。文章主要針對我國現今機電一體化設備故障診斷技術(shù)的現狀及其存在的問(wèn)題，分析了機電一體化設備的故障診斷技術(shù)及其特點(diǎn)，并提出了相關(guān)的改進(jìn)建議，希望能夠促進(jìn)我國機電設備故障診斷技術(shù)的發(fā)展。
機電一體化技術(shù)論文11
摘要：隨著(zhù)我國科學(xué)技術(shù)的飛速發(fā)展，機電一體化技術(shù)也取得了相當顯著(zhù)的成績(jì)，其應用范圍也是越來(lái)越廣，尤其是在工程機械制造方面，更是發(fā)揮著(zhù)至關(guān)重要的作用。不僅有效提高了工程機械的生產(chǎn)質(zhì)量，也極大地促進(jìn)了其運行效率，為工程機械企業(yè)經(jīng)濟效益的提升帶來(lái)很大的便利。文章也會(huì )對工程機械中機電一體化技術(shù)的應用進(jìn)行詳細的闡述和分析。
關(guān)鍵詞：工程機械；機電一體化技術(shù)；應用分析
機電一體化技術(shù)，是新時(shí)期的一種科技產(chǎn)物，其綜合了多種技術(shù)形式，如：計算機、機械、自動(dòng)化控制等技術(shù)。工程機械中通過(guò)運用機電一體化技術(shù)，不僅提升了產(chǎn)品的生產(chǎn)質(zhì)量和生產(chǎn)效率，而且也增強了工程機械企業(yè)的市場(chǎng)競爭能力，使其生產(chǎn)水平達到一定的先進(jìn)性和科學(xué)性。目前，我國社會(huì )經(jīng)濟發(fā)展仍處于發(fā)展中階段，工程機械行業(yè)也在不斷的完善和成熟，相關(guān)技術(shù)人員應對機電一體化技術(shù)進(jìn)行大力的研究，這樣才能促進(jìn)工程機械領(lǐng)域的發(fā)展和進(jìn)步。
1機電一體化技術(shù)的具體應用
1.1機電一體化技術(shù)的應用特點(diǎn)
1.1.1自動(dòng)檢測
機電一體化技術(shù)具備較強的自動(dòng)檢測功能，可對工程機械中所涉及的一切子系統進(jìn)行全面的檢測和分析，并對工程機械的運行全過(guò)程做出詳細的反映。一旦發(fā)現異常情況，系統將會(huì )自動(dòng)發(fā)出警報，并幫助檢測人員準確地判斷出故障發(fā)生的位置和成因，以便于可以在第一時(shí)間內排除故障，恢復設備的安全運行。由此可見(jiàn)，工程機械通過(guò)使用機電一體化技術(shù)，不但有效提升了自身的運行效率，降低了機械檢測成本，而且也大大縮短了設備維修和保養的周期，為其日后的安全運行提供了充分的保障。
1.1.2高精度
機電一體化技術(shù)具有高效的.精確度，在實(shí)際應用過(guò)程中，其可以全面提升機械工作的準確性和實(shí)效性，使工程機械的運行效率獲得有效提高。如：在混凝土攪拌設備中安置相應的電子稱(chēng)量系統，這樣，既能使攪拌器發(fā)揮自動(dòng)稱(chēng)重的優(yōu)勢，又能保證混凝土攤鋪的均衡，使得施工質(zhì)量獲得充分的保障。同時(shí)，還能在一定程度上加快現場(chǎng)工作人員的施工進(jìn)度，減輕人工操作的作業(yè)壓力，從而為節約工程企業(yè)的造價(jià)成本帶來(lái)巨大的福利。
1.1.3自動(dòng)化
機電一體化技術(shù)除了具備上述兩種應用特點(diǎn)，還擁有先進(jìn)的自動(dòng)化使用性能，在實(shí)際操作過(guò)程中，通過(guò)機電一體化技術(shù)的運用，使得傳統手工工程機械完全演變成半自動(dòng)化或者完全自動(dòng)化的運行狀態(tài)，不僅大大縮減了企業(yè)在人員中的成本投入，而且也有效地減輕了人工作業(yè)負擔，降低了作業(yè)難度。因為在以往人工操控機械過(guò)程中，由于相關(guān)操作人員缺少豐富的實(shí)踐經(jīng)驗，經(jīng)常發(fā)生人為操控失誤的現象，給機械設備的正常運行帶來(lái)很大的阻礙，而機電一體化技術(shù)的出現，則大大解決了這一操作難題，不但提升了工程機械的應用性能，也在一定程度上為工程企業(yè)增加了經(jīng)濟利潤。
1.2機電一體化技術(shù)的具體應用
1.2.1監控作用
在工程機械制造過(guò)程中，通過(guò)運用機電一體化技術(shù)，不僅完善了整體設備系統的運行效果，也實(shí)現了自動(dòng)監控目標，當發(fā)生故障問(wèn)題時(shí)，系統會(huì )自動(dòng)發(fā)出警報提示音，以便于檢測人員可以更加準確地找到故障位置，及時(shí)地采取有效措施，在第一時(shí)間內恢復設備的正常運轉，為其長(cháng)期、穩定的發(fā)展提供方便、快捷的保障條件。
1.2.2調整施工精度
機電一體化技術(shù)在工程機械中的廣泛應用，可有效地提升機械設備的施工精度，因為一體化軟件通常都安置在設備內部的電子控制系統中，這樣不但實(shí)現了設備的自動(dòng)稱(chēng)重目標，也大大增強了稱(chēng)重效果的準確性和科學(xué)性，以免工作人員因違反操作流程而導致設備發(fā)生故障，影響其安全運行效果。
1.2.3節能作用
在以往工程機械運行過(guò)程中，為了使其能夠保持良好的運行效果，通常都要消耗大量的電能源，這樣才能使工程機械在超負荷運載情況下也能維持正常的使用。而機電一體化的應用則徹底完善了這種能源消耗的運用方式，其能均衡調節設備的運行功率，使工程機械充分發(fā)揮出節能節源的應用優(yōu)勢。
2機電一體化技術(shù)的未來(lái)發(fā)展趨勢
2.1應結合網(wǎng)絡(luò )信息技術(shù)
為了實(shí)現機電一體化技術(shù)的可持續發(fā)展，首先就應保證與其相關(guān)產(chǎn)品的安全性和可靠性，這樣才能提升機電一體化的市場(chǎng)競爭能力，擴大其普遍應用范圍。因此，機電一體化技術(shù)只有與網(wǎng)絡(luò )信息技術(shù)有效融合，這樣才能順應時(shí)代潮流，成為實(shí)現遠程監控的必然發(fā)展趨勢。
2.2應結合微電子
在未來(lái)機電一體化技術(shù)應用中，其應與微電子進(jìn)行有機結合，才能從根本上縮小產(chǎn)品尺寸，使其向納米產(chǎn)品的發(fā)展方向靠攏。因為納米產(chǎn)品具有高效能、使用輕便的良好優(yōu)勢，可適用于不同的生產(chǎn)領(lǐng)域，并能發(fā)揮出顯著(zhù)的應用效果。因此，只有不斷優(yōu)化微機機械技術(shù)，才能最大化實(shí)現微機電一體化。
2.3應結合傳感器
目前，在我國大范圍的工程機械制造中，都會(huì )運用到先進(jìn)的傳感器裝置，其具有良好的精確性和可靠性，可有效提升機械設備的運行效率，使其保持安全、高效的運行效果。因此，機電一體化技術(shù)只有充分與傳感器相結合，才能在最短時(shí)間內實(shí)現工程機械的多樣化、集約化發(fā)展目標，由此可見(jiàn)，在未來(lái)社會(huì )發(fā)展中，傳感器裝置將會(huì )被廣泛應用到工程機械中，這不僅是提升工程機械使用性能的必然技術(shù)手段，也是保證其長(cháng)期發(fā)展的有效途徑。
3結束語(yǔ)
綜上所述，機電一體化技術(shù)對工程機械有著(zhù)很實(shí)際的應用意義，其不但使傳統機械提升了使用性能，而且也在一定程度上提升了工程機械的運行效率和運行和效果，為了更好地提高我國機電一體化水平，實(shí)現工程機械的一體化目標，技術(shù)研究人員應大力開(kāi)展對一體化技術(shù)的分析和創(chuàng )新，最終將工程機械機電一體化引領(lǐng)到世界領(lǐng)先水平。
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機電一體化技術(shù)論文12
摘要：本文從分析學(xué)科課程體系不符合職業(yè)教育特征的角度出發(fā)，提出構建高職機電一體化專(zhuān)業(yè)工學(xué)結合一體化課程體系的必要性，論述了機電一體化專(zhuān)業(yè)課程體系構建的技術(shù)路徑，分析了機電一體化專(zhuān)業(yè)課程體系實(shí)施過(guò)程中需要重點(diǎn)解決的三個(gè)問(wèn)題。
關(guān)鍵詞：高職；機電一體化專(zhuān)業(yè)；一體化課程體系；技術(shù)路徑
近年來(lái)，隨著(zhù)國外先進(jìn)職業(yè)教育課程建設理念與技術(shù)的逐步引進(jìn)與推廣，工學(xué)結合作為職業(yè)教育的重要特征也逐漸得到認同。廣州市工貿技師學(xué)院順應國內外市場(chǎng)對技能型人才的需求，即技能人才需具備綜合職業(yè)能力和奠定持久的職業(yè)生涯發(fā)展，在機電一體化專(zhuān)業(yè)建設中，提出構建工學(xué)結合的一體化課程體系的工作目標，并在具體的教學(xué)中實(shí)施。
機電一體化專(zhuān)業(yè)課程體系改革的必要性
長(cháng)期以來(lái)，我國職業(yè)教育所采用的課程體系多為學(xué)科課程體系，其基本特征是以學(xué)科內容為中心設計課程，依據不同學(xué)科之間的相關(guān)性，按照先后順序開(kāi)設教學(xué)科目。雖然學(xué)科課程體系具有邏輯性和系統性較強的優(yōu)點(diǎn)，但是，隨著(zhù)科學(xué)技術(shù)和產(chǎn)業(yè)組織結構的發(fā)展，其缺點(diǎn)也日益凸顯，如學(xué)科課程忽略世界的整體性，將原本內在統一的科學(xué)、藝術(shù)、道德割裂開(kāi)來(lái)；學(xué)科課程強化“精英文化”，強化少數人利益，與“大眾文化”割裂開(kāi)來(lái)；學(xué)科課程以灌輸學(xué)科知識為宗旨，過(guò)多倚重接受學(xué)習，忽視發(fā)現學(xué)習、探究學(xué)習、行動(dòng)學(xué)習在人的發(fā)展中的價(jià)值，忽視社會(huì )經(jīng)驗的獲得和實(shí)踐能力的形成；學(xué)科課程的系統性不能等同于職業(yè)活動(dòng)的系統性，學(xué)科課程所強調的抽象概念和理論與職業(yè)教育的應用性、實(shí)踐性要求不相符。wWw.133229.com
進(jìn)入新時(shí)期，現代企業(yè)和社會(huì )管理步入了以過(guò)程為導向的綜合化運作時(shí)代，強調勞動(dòng)者專(zhuān)業(yè)能力、社會(huì )能力及方法能力的綜合運用，孤立的學(xué)科課程體系與此需求相去甚遠。因此，改革長(cháng)期徘徊在職業(yè)教育領(lǐng)域的學(xué)科課程體系，構建適應社會(huì )經(jīng)濟發(fā)展和企業(yè)用人需求的新課程體系勢在必行。
在機電一體化專(zhuān)業(yè)的學(xué)科課程體系中，課程主要分為專(zhuān)業(yè)基礎課程和專(zhuān)業(yè)實(shí)訓課程，專(zhuān)業(yè)基礎課程強調《工廠(chǎng)電氣控制技術(shù)》、《電工電子技術(shù)》、《機械制造技術(shù)》、《單片機與接口技術(shù)》、《液壓與氣動(dòng)技術(shù)》、《自動(dòng)檢測技術(shù)》、《機電一體化技術(shù)與系統》等專(zhuān)業(yè)理論知識的學(xué)習，專(zhuān)業(yè)實(shí)訓課程強調《金工基本技能實(shí)訓》、《機電設備拆裝》、《電子電工專(zhuān)項技能實(shí)訓》、《機電一體化技術(shù)實(shí)訓》基本操作技能的訓練，不管是理論知識的學(xué)習，還是單項技能的訓練，學(xué)科課程體系均從片面的片段的角度看待本專(zhuān)業(yè)的整體性職業(yè)活動(dòng)，沒(méi)有與完整的工作過(guò)程建立一種直接的聯(lián)系，對專(zhuān)業(yè)人才完成一項綜合性工作任務(wù)所需的綜合職業(yè)能力培養非常有限。因此，改革機電一體化專(zhuān)業(yè)的學(xué)科課程體系，構建工作過(guò)程導向的課程體系勢在必行。
機電一體化專(zhuān)業(yè)課程體系改革的技術(shù)路徑
職業(yè)教育是為人們勝任職業(yè)活動(dòng)和通過(guò)職業(yè)活動(dòng)實(shí)現人的發(fā)展而提供的教育，具有完整的工作過(guò)程是職業(yè)教育的基本要求，因此，職業(yè)教育過(guò)程中的媒介和手段都應是工作化的，必須將具體的工作情境置于教學(xué)過(guò)程之中，并以工作性思維來(lái)構建教學(xué)過(guò)程，根據職業(yè)教育的特征和規律，課程設計開(kāi)發(fā)要體現“在工作中學(xué)習，在學(xué)習中工作”的理念。
基于工學(xué)結合的一體化課程體系改革理念，在機電一體化專(zhuān)業(yè)課程體系構建中，課程的設計和開(kāi)發(fā)必須以工作為基礎，并保證以工作為基礎的教學(xué)過(guò)程必須產(chǎn)生勝任現實(shí)工作的'能力。校企合作的核心是認識企業(yè)的工作形態(tài)和工作內容，并將其充分而有效地呈現于教學(xué)過(guò)程之中，聘請企業(yè)專(zhuān)家參與課程建設、簽訂校企合作合同、組織師生企業(yè)實(shí)習，其目的都是為了保證“工作呈現”的有效性。
因此，在機電一體化專(zhuān)業(yè)課程體系構建中，本專(zhuān)業(yè)一體化課程體系的開(kāi)發(fā)設計技術(shù)路徑如下：行業(yè)、企業(yè)情況分析和崗位工作分析→召開(kāi)實(shí)踐專(zhuān)家訪(fǎng)談會(huì )→提取典型工作任務(wù)→一體化課程轉化確定→學(xué)習任務(wù)設計→教學(xué)計劃編制→學(xué)習材料（工作頁(yè)等）開(kāi)發(fā)→投入實(shí)施。
行業(yè)、企業(yè)情況分析和崗位工作分析通過(guò)企業(yè)調研，與企業(yè)實(shí)踐專(zhuān)家訪(fǎng)談，與企業(yè)工程技術(shù)人員探討，觀(guān)摩企業(yè)實(shí)際生產(chǎn)運作等途徑，分析行業(yè)、企業(yè)實(shí)際工作情況和對技能人才的用人要求，確定本專(zhuān)業(yè)技能人才的就業(yè)領(lǐng)域有：電氣設備和機電一體化設備的運行、安裝、調試與維修；電氣、機電產(chǎn)品生產(chǎn)現場(chǎng)的工藝實(shí)施；儀器儀表的配置、檢測、調試與維修；機電一體化工程項目的施工、維護及技術(shù)服務(wù)；機電類(lèi)產(chǎn)品的營(yíng)銷(xiāo)與售后服務(wù)；機電設備的技術(shù)改造、技術(shù)管理、產(chǎn)品輔助開(kāi)發(fā)等。
召開(kāi)實(shí)踐專(zhuān)家訪(fǎng)談會(huì )，提取典型工作任務(wù)向若干機電一體化行業(yè)的企業(yè)一線(xiàn)人員發(fā)放“實(shí)踐專(zhuān)家工作職責調查表”，分析企業(yè)一線(xiàn)技能型人才的個(gè)人工作經(jīng)歷和現從事崗位工作職責、工作內容，從而遴選符合參加實(shí)踐專(zhuān)家訪(fǎng)談會(huì )條件的企業(yè)實(shí)踐專(zhuān)家。學(xué)校確定課程開(kāi)發(fā)主持人、專(zhuān)業(yè)骨干教師及聘請的實(shí)踐專(zhuān)家之后，召開(kāi)實(shí)踐專(zhuān)家訪(fǎng)談會(huì )。會(huì )上，在課程開(kāi)發(fā)主持人主持，專(zhuān)業(yè)骨干教師配合下，引導企業(yè)實(shí)踐專(zhuān)家填寫(xiě)個(gè)人“實(shí)踐專(zhuān)家職業(yè)發(fā)展階段分析表”，“實(shí)踐專(zhuān)家職業(yè)發(fā)展階段分析表”要求每位企業(yè)實(shí)踐專(zhuān)家列舉從進(jìn)入機電一體化行業(yè)開(kāi)始到成為實(shí)踐專(zhuān)家的發(fā)展過(guò)程的若干階段及其每一階段所從事過(guò)的、有挑戰性的、完成工作的過(guò)程能夠提高工作能力的有代表性的工作任務(wù)實(shí)例。待所有實(shí)踐專(zhuān)家填寫(xiě)個(gè)人“實(shí)踐專(zhuān)家職業(yè)發(fā)展階段分析表”后，課程開(kāi)發(fā)主持人引導實(shí)踐專(zhuān)家配合，從所有填寫(xiě)后的“實(shí)踐專(zhuān)家職業(yè)發(fā)展階段分析表”中提取代表性工作任務(wù)，最后根據人才培養目標要求分析確定典型工作任務(wù)并按從入行到實(shí)踐專(zhuān)家的職業(yè)發(fā)展階段進(jìn)行排序。機電一體化專(zhuān)業(yè)提取的典型工作任務(wù)，按照初級——中級——高級——技師的職業(yè)發(fā)展排序，通過(guò)企業(yè)實(shí)踐專(zhuān)家分析，共提取了“機電設備裝配、調試與維護”、“電氣控制柜的安裝調試”、“機電一體化系統疑難故障診斷與檢修”等16個(gè)典型工作任務(wù)。
轉化確定學(xué)習領(lǐng)域課程根據職業(yè)教育規律和目標，按照一個(gè)典型工作任務(wù)轉化為一門(mén)學(xué)習領(lǐng)域課程的原則，在企業(yè)實(shí)踐專(zhuān)業(yè)和學(xué)校專(zhuān)業(yè)骨干教師的共同討論分析下，將職業(yè)行動(dòng)領(lǐng)域中的典型工作任務(wù)轉化為職業(yè)教育領(lǐng)域中的學(xué)習領(lǐng)域課程。機電一體化專(zhuān)業(yè)最終確定的學(xué)習領(lǐng)域課程有：“電氣安裝”、“機電設備疑難故障檢修”、“機電一體化系統設計”等16門(mén)課程，每門(mén)課程均體現一項完整的工作任務(wù)。
設計學(xué)習任務(wù)，編制教學(xué)計劃根據地區區域經(jīng)濟發(fā)展水平和學(xué)校教育教學(xué)基本條件，對應每一門(mén)課程，開(kāi)發(fā)設計若干學(xué)習任務(wù)。學(xué)習任務(wù)可以直接來(lái)源于企業(yè)，也可以由學(xué)校根據工作任務(wù)要求設計開(kāi)發(fā)，但它原則上是一個(gè)完整的工作任務(wù)，能體現完整的工作過(guò)程。機電一體化專(zhuān)業(yè)開(kāi)發(fā)設計的學(xué)習任務(wù)有：“工具和儀表檢修”、“齒輪傳動(dòng)機構拆裝與測繪”、“常見(jiàn)機床動(dòng)力電路安裝與檢測”、“自動(dòng)生產(chǎn)線(xiàn)總裝與調試”等58個(gè)。在學(xué)習任務(wù)的排序上遵循由易到難的排列原則，低年級設計數量較多的引導性較強的學(xué)習任務(wù)，高年級設計數量較少的綜合性和開(kāi)放性較強的學(xué)習任務(wù)，完成所有學(xué)習任務(wù)的，其目標實(shí)現之和應該大于或等于所屬一體化課程的目標。學(xué)習任務(wù)設計完成后，根據學(xué)校實(shí)際師資情況和設施設備情況，以及教育教學(xué)秩序要求，確定每個(gè)學(xué)習任務(wù)的學(xué)習與工作時(shí)間，編排可執行的教學(xué)計劃。
學(xué)習材料（工作頁(yè)等）開(kāi)發(fā)，投入實(shí)施根據學(xué)習任務(wù)的目標要求，學(xué)校專(zhuān)業(yè)骨干教師到相關(guān)企業(yè)收集企業(yè)實(shí)際生產(chǎn)任務(wù)的工作素材、行業(yè)標準、企業(yè)標準、工作規范要求等，運用編寫(xiě)學(xué)習材料的規范要求和技術(shù)方法，聘請企業(yè)專(zhuān)家與專(zhuān)業(yè)骨干教師共同編制教學(xué)材料，例如工作頁(yè)。學(xué)習材料開(kāi)發(fā)完畢后，學(xué)校組織行業(yè)企業(yè)專(zhuān)家和課程開(kāi)發(fā)專(zhuān)家評審課程體系成果材料，評審通過(guò)后投入實(shí)驗。
機電一體化課程體系的實(shí)施
目前，廣州市工貿技師學(xué)院機電一體化專(zhuān)業(yè)的四年制預備技師班、三年制高級技工班均采用工學(xué)結合的一體化課程體系實(shí)施教學(xué)，其教學(xué)效果得到廣大師生的一致認可。主要體現在以下四點(diǎn)：（1）新課程不僅讓學(xué)生掌握知識和技能，而且注重培養學(xué)生的信息處理能力、與人合作能力等關(guān)鍵能力，有利于學(xué)生持久的職業(yè)生涯發(fā)展；（2）新教學(xué)模式基本扭轉了學(xué)生被動(dòng)聽(tīng)課的習慣，使學(xué)生轉變成為探究知識的主體，可以提高學(xué)習主動(dòng)性，增加學(xué)習興趣；（3）學(xué)生的創(chuàng )造能力、工作能力、應變能力都能通過(guò)課堂學(xué)習得到鍛煉，對培養學(xué)生的成就感、承受挫折能力等有較大幫助；（4）學(xué)校的學(xué)習工作站比較類(lèi)似企業(yè)的實(shí)際工作環(huán)境，能夠滿(mǎn)足學(xué)習需求。
通過(guò)一個(gè)周期的實(shí)施，總結出課程實(shí)施要重點(diǎn)從教學(xué)組織模式、師資團隊建設及學(xué)習工作環(huán)境建設三方面考慮，才能保證課程構建和實(shí)施均能取得成功。
教學(xué)組織模式課程實(shí)施應該以學(xué)生為中心，即學(xué)習的主體是學(xué)生，學(xué)生學(xué)習的目的就是勝任工作、適應社會(huì )和職業(yè)發(fā)展，因此必須將學(xué)習作為工作過(guò)程（即教學(xué)過(guò)程）的中心，以學(xué)生自主理解和完成工作任務(wù)作為教學(xué)的基本手段，并指導學(xué)生將理解和完成具體工作任務(wù)的能力轉化成為適應變化的策略。學(xué)校的一切資源，包括教師資源都是學(xué)生實(shí)現這一完整過(guò)程的基礎，都應服務(wù)于學(xué)生的學(xué)習過(guò)程（即工作過(guò)程）。按照完成一項工作的基本思路，課程實(shí)施應具有完整的工作過(guò)程：獲取信息——制定計劃——做出決策——實(shí)施計劃——檢查控制——評價(jià)反饋。
師資團隊建設由于工學(xué)結合的一體化課程強調學(xué)生自主完成若干完整的學(xué)習任務(wù)，學(xué)習任務(wù)由工作任務(wù)轉化而來(lái)，在課程實(shí)施過(guò)程中，教師僅僅起到引導和服務(wù)的作用，因此，對教師的工作實(shí)踐經(jīng)驗，對工作的認識和理解均提出了較高要求。目前，職業(yè)教育界的教師多來(lái)自大專(zhuān)院校，缺乏企業(yè)實(shí)際工作經(jīng)驗的占大多數，勢必對工學(xué)結合的一體化課程實(shí)施帶來(lái)影響，所以，學(xué)校在考慮推一體化課程實(shí)施的同時(shí)，要在學(xué)校與企業(yè)之間建立一個(gè)長(cháng)期合作的師資培養通道，讓教師適應并逐漸勝任新課程的實(shí)施。
學(xué)習工作環(huán)境建設一體化課程實(shí)施需要與學(xué)習任務(wù)相匹配的教學(xué)媒體和設施設備，創(chuàng )設盡量真實(shí)的學(xué)習工作環(huán)境，讓學(xué)生有機會(huì )完成與典型工作任務(wù)內容相一致的學(xué)習任務(wù)，因此，學(xué)習工作環(huán)境的建設并不僅僅是為了技能的重復操作訓練而購置大量的設備，要從完成一項工作任務(wù)所需的綜合性資源建設的角度出發(fā)，從促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習的學(xué)習資源建設的角度出發(fā)，規劃設計學(xué)習工作環(huán)境，也叫學(xué)習工作站。機電一體化專(zhuān)業(yè)的學(xué)習工作環(huán)境建設中，每一學(xué)習工作站均劃分信息檢索區、學(xué)習區、實(shí)訓區、工具區、學(xué)業(yè)成果展示區等五大區域，方便學(xué)生自主檢索學(xué)習工作過(guò)程所需的資源，養成遵循企業(yè)工作規范和作業(yè)流程的習慣，并能夠在這個(gè)環(huán)境中實(shí)現學(xué)生之間的互動(dòng)交流，互相學(xué)習。
總之，構建實(shí)施機電一體化專(zhuān)業(yè)的工學(xué)結合一體化課程體系是一項系統工程，不僅僅是一種課程組織方式的改革，而是一種更深刻的課程價(jià)值觀(guān)的變革。課程是為學(xué)生提供教育服務(wù)的直接載體，建設符合企業(yè)用人要求、能夠保證學(xué)生持久職業(yè)生涯發(fā)展的課程是我們義不容辭的責任和義務(wù)。
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機電一體化技術(shù)論文13
論文摘要：取得較好的課程教學(xué)效果一直是教學(xué)過(guò)程追求的目標。本文根據多年機電一體化技術(shù)課程的教學(xué)體會(huì ),提出通過(guò)多媒體技術(shù)的應用、教學(xué)與科研實(shí)踐的結合以及布置內容豐富的課外作業(yè)等手段來(lái)調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的主動(dòng)性能更好地完成教學(xué)要求，并取得較好的教學(xué)效果。
論文關(guān)鍵詞：機電一體化技術(shù)；教學(xué)改革；教學(xué)效果
機電一體化技術(shù)是一門(mén)新型的邊緣技術(shù)學(xué)科，是農業(yè)工程領(lǐng)域的一個(gè)新生事物，在我校開(kāi)設此課程還不足十年的時(shí)間。開(kāi)設此門(mén)課程是為了適應當前世界科學(xué)技術(shù)發(fā)展需要，因為機電一體化技術(shù)思想己普遍被世人接受和采用，其發(fā)展水平在很大程度上反映一個(gè)國家的技術(shù)經(jīng)濟實(shí)力。
《機電一體化技術(shù)》是我校農業(yè)機械化及其自動(dòng)化專(zhuān)業(yè)的主干課，課程內容豐富，以機械及電子相關(guān)領(lǐng)域的多門(mén)課程為基礎，內容抽象又難于理解，具有涉及面廣、實(shí)踐性強等特點(diǎn)。作為該門(mén)課程的主講教師，本人不斷探討教學(xué)方式方法，力爭取得更好的教學(xué)效果。
一、多媒體技術(shù)的應用大大增強了課堂的教學(xué)效果
由于多媒體匯集了文字、圖形、動(dòng)畫(huà)、視頻、聲音、特殊效果等，它能提供多種感官的綜合刺激，包含了無(wú)限想象的空間，它不僅改變了學(xué)生學(xué)習和理解問(wèn)題的方式，而且逐漸以其直觀(guān)、生動(dòng)的特點(diǎn)和強大的交互功能，彌補了采用傳統教學(xué)手段時(shí)某些方面表現單調的缺陷，創(chuàng )造出最理想的學(xué)習環(huán)境，更有利于知識的獲取。
根據《機電一體化技術(shù)》課程的特點(diǎn)，制作了多媒體課件，在教學(xué)中一改傳統的教學(xué)方式中圖表簡(jiǎn)單且不精確，視覺(jué)效果差的不足，增加了圖片、動(dòng)畫(huà)及視頻等輔助內容，使更生動(dòng)、形象，活躍了課堂氣氛，充分調動(dòng)了學(xué)生學(xué)習的興趣。
例如，在這門(mén)課的序言中，介紹機電一體化技術(shù)這個(gè)比較抽象的概念時(shí)，首先讓學(xué)生了解什么是機電一體化產(chǎn)品，進(jìn)而得出生產(chǎn)、制造機電一體化產(chǎn)品過(guò)程中用到的各種原理和方法即機電一體化技術(shù)。當介紹常用的機電一體化產(chǎn)品時(shí)，采用了幾種多媒體技術(shù)，如列舉日常生活中的機電一體化產(chǎn)品時(shí)，直接在投影屏幕上打出打印機和全自動(dòng)照相機的圖片；列舉航天航空領(lǐng)域的機電一體化產(chǎn)品時(shí)，列出了中國的“神舟五號”載人航天飛機和美國“勇氣”號火星探測車(chē)的圖片……；如列舉兒童玩具中會(huì )動(dòng)的機器狗，最尖端的機電一體化產(chǎn)品——機器人，直接插入了相應的影音文件；最后介紹和本專(zhuān)業(yè)直接相關(guān)的內容我直接把剛完成的科研成果照片播放出來(lái)。這些多媒體效果的應用不但使學(xué)生一目了然地理解了本門(mén)課程要研究的內容，而且極大地激發(fā)了學(xué)生學(xué)習本門(mén)課程的興趣。
再如，在序言中為了直觀(guān)、生動(dòng)地說(shuō)明本門(mén)課程的主要內容時(shí)，通過(guò)機器人這個(gè)真實(shí)產(chǎn)品的應用實(shí)例來(lái)具體分析。首先通過(guò)機器人下臺階、機器人回答主持人問(wèn)題、機器人跳舞的錄像分析機器人要完成任一動(dòng)作都要由構成機器人身體的框架、四肢和機體內的機械系統、完成信息采入的檢測系統、完成信息處理的控制系統、提供動(dòng)力的伺服系統以及類(lèi)似于人神經(jīng)系統的接口協(xié)調完成，并很容易得出機電一體化產(chǎn)品主要由機械系統、檢測系統、控制系統、伺服系統和接口設備等五個(gè)主要部分構成，進(jìn)而得出與這五個(gè)系統生產(chǎn)、制造直接相關(guān)的技術(shù)即機械技術(shù)、檢測技術(shù)、控制技術(shù)、伺服技術(shù)和接口技術(shù)構成了本門(mén)課程的主要內容。這樣的輔助手段能極大吸引學(xué)生的注意力，這樣的學(xué)習和理解過(guò)程水到渠成，學(xué)習效果事半功倍。
還如，在介紹機械系統中各種機構的工作原理時(shí)，如果不采用多媒體形式，許許多多的.機構簡(jiǎn)圖必須在黑板上手工畫(huà)出，由于這些結構圖都比較復雜，手工繪制一方面占用大量的課堂有效時(shí)間，另一方面繪制不準確，影響學(xué)生對其工作原理的理解，如果通過(guò)掃描儀把這些結構圖的圖片直接插入PowerPoint文件中，則可以直接投射在大屏幕上，這樣不但節省了時(shí)間，而且與原圖片一致，易于學(xué)生理解與掌握。另外，為了形象地說(shuō)明某些機構的工作原理，如滾珠絲杠副，又插入了相關(guān)的動(dòng)畫(huà)資料，動(dòng)畫(huà)模擬不但能徹底改變傳統教學(xué)中的憑空想象且難以理解之苦，同時(shí)還能充分激發(fā)學(xué)生學(xué)習的主觀(guān)能動(dòng)性，化被動(dòng)為主動(dòng)，產(chǎn)生特有教學(xué)效果，使學(xué)生很快掌握了所學(xué)的內容。
總之，采用多媒體教學(xué)，使機電一體化技術(shù)這樣一門(mén)枯燥單調的課程變得生動(dòng)有趣，易于掌握，取得了很好的教學(xué)效果。
二、課堂教學(xué)與科研實(shí)踐相結合，教學(xué)效果明顯
根據該課程的多輪教學(xué)體會(huì )，很多學(xué)生開(kāi)始興趣很大，但隨著(zhù)課程的進(jìn)行，逐漸喪失了興趣，課程學(xué)習變成了包袱，最終導致教學(xué)效果不理想。究其原因，一方面，由于課程教學(xué)內容較多，所以進(jìn)度較快，學(xué)生又缺乏實(shí)踐基礎，對內容的理解和掌握存在較大的困難，隨著(zhù)問(wèn)題的堆積，喪失了信心；另一方面，傳統的教學(xué)方法沒(méi)有照顧到課程系統實(shí)踐性強的特點(diǎn)，教學(xué)實(shí)踐大多只針對個(gè)別知識點(diǎn)，而教學(xué)對象又是沒(méi)有任何工程經(jīng)驗的在校學(xué)生，使得本來(lái)富于魅力的知識變成了空洞的說(shuō)教和內容的堆積，學(xué)生感到難以致用，喪失了興趣。面對這樣的情況，如何解決學(xué)生實(shí)踐基礎差的問(wèn)題，幫助學(xué)生深入理解知識、掌握知識，如何讓學(xué)生學(xué)以致用，始終保持較高的興趣，是課程的難點(diǎn)所在。
高等學(xué)校在教學(xué)之外還應具備科研和服務(wù)社會(huì )的功能，科研是高校教學(xué)的底蘊，將科研成果和科研項目轉化為教學(xué)資源是順理成章的事情。在機電一體化課程教學(xué)中引入科研項目和科研成果具有重要的作用和意義。 筆者在機電一體化課程教學(xué)中引入真實(shí)的科研項目，通常以自己的科研實(shí)踐為案例，變抽象為直觀(guān)，通過(guò)實(shí)物樣機來(lái)理解復雜的結構及原理。在整個(gè)機電一體化技術(shù)的教學(xué)過(guò)程中，無(wú)論講述課程的哪一部分內容，都以自己的科研課題“穴盤(pán)苗自動(dòng)移栽機”和“嫁接機器人”為例講解，使抽象的內容變?yōu)楝F實(shí)中觸手可及的真實(shí)產(chǎn)品，令學(xué)生信服，也取得了非常好的教學(xué)效果。
比如，講述同步帶的工作原理時(shí)，直接把在科研項目中應用的同步帶及帶輪拿到課堂上，通過(guò)實(shí)物講解，易于理解和掌握。再如，講授步進(jìn)電機的控制及工作原理時(shí)，把可編程邏輯控制器及步進(jìn)電機拿到實(shí)驗教學(xué)的課堂上，直接講述它的工作原理及控制過(guò)程并現場(chǎng)編制梯形圖。學(xué)生見(jiàn)到實(shí)物并觀(guān)察編程過(guò)程后通過(guò)親自動(dòng)手實(shí)踐很輕松地掌握了這部分的教學(xué)內容。
課堂教學(xué)重在理論聯(lián)系實(shí)際，運用生活中的實(shí)例或者科研項目案例，既有助于學(xué)生對理論知識的掌握，又有益于提高學(xué)生的興趣和對實(shí)際問(wèn)題的思考能力�？傊�，課堂教學(xué)并非是一個(gè)獨立的過(guò)程，與科研實(shí)踐緊密結合會(huì )取得事半功倍的教學(xué)效果。
三、充分調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的主動(dòng)性，布置豐富的課外作業(yè)
學(xué)生是具有很強可塑性的，適當給學(xué)生布置一些自主選題的課外作業(yè)，給他們一些學(xué)習的“壓力”，他們就會(huì )變得主動(dòng)起來(lái)，就會(huì )花更多的時(shí)間在學(xué)習上。根據《機電一體化技術(shù)》課程的特點(diǎn)，布置了靈活的課外作業(yè)，極大地激發(fā)了學(xué)生學(xué)習的興趣。具體做法如下：
首先，講述“檢測系統”的傳感器時(shí)，由于教材永遠趕不上新技術(shù)的發(fā)展，為調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習主動(dòng)性和積極性，筆者布置了“到互聯(lián)網(wǎng)和圖書(shū)館上查到最近傳感器”的作業(yè)，要求不停留在教材提及的內容，越新越好，弄懂其基本原理。最后，每名同學(xué)都查到了很多應用在高科技產(chǎn)品上的新型傳感器，使學(xué)生掌握了課程基本內容的同時(shí)又拓寬了視野。
其次，為使學(xué)生更廣泛地了解與專(zhuān)業(yè)相關(guān)的機電一體化產(chǎn)品，在第一次課就布置了“研究一種農業(yè)機器人，掌握其結構和基本工作原理”。這一作業(yè)最后是以幻燈片形式展示的，學(xué)生找到了幾乎所有的農業(yè)機器人，如移栽機器人、嫁接機器人、擠奶機器人、西紅柿采摘機器人、黃瓜收獲機器人等，學(xué)生們在分析其結構組成及工作原理的過(guò)程中進(jìn)一步掌握和鞏固了機電一體化技術(shù)的主要內容。
實(shí)踐表明，通過(guò)完成課外作業(yè)極大地調動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習積極性，所有同學(xué)積極主動(dòng)地利用網(wǎng)絡(luò )和圖書(shū)館，查閱了大量與課程有關(guān)的資料，提高了獨立分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，使學(xué)生在樂(lè )趣中學(xué)到了知識。這樣靈活的課外作業(yè)作為學(xué)生的平時(shí)成績(jì)加入到學(xué)生的總成績(jì)中來(lái)，也改變了只以一紙試卷決定學(xué)生學(xué)習效果的考核方式，真正實(shí)現了預期的教學(xué)目標。
多年的《機電一體化技術(shù)課程教學(xué)使我深刻體會(huì )到，精心構思教學(xué)方法、充分運用信息手段、緊密結合科研實(shí)踐，激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣，在發(fā)揮教師教的主導作用的同時(shí)，又調動(dòng)學(xué)生學(xué)的主體作用，就能取得良好的教學(xué)效果。
機電一體化技術(shù)論文14
機電一體化作為機械與電子技術(shù)集成構成的一個(gè)綜合體系，對推動(dòng)工業(yè)智能化發(fā)展有著(zhù)很大的作用，且對人們生活的方方面面都會(huì )產(chǎn)生影響。①在機電一體化不斷推廣與應用的形勢下，社會(huì )對相關(guān)人才的需求也在不斷增多。為了滿(mǎn)足社會(huì )發(fā)展的需求，許多職業(yè)技術(shù)學(xué)校均開(kāi)設了機電一體化教學(xué)課程，用人單位對機電一體化人才的要求不只是具備熟練的操作能力，還要綜合運用機電技術(shù)知識，從而更好的完成工作。②然而，在機電一體化教學(xué)中還存在著(zhù)一些不足，需要進(jìn)行一定的改革與創(chuàng )新，這樣才可以取得良好的教學(xué)效果，滿(mǎn)足社會(huì )與市場(chǎng)發(fā)展的需求。
1部分職業(yè)技術(shù)學(xué)校機電一體化教學(xué)體系中的問(wèn)題分析
1.1專(zhuān)業(yè)課程體系設置不合理
現階段，職業(yè)技術(shù)學(xué)校在開(kāi)設機電一體化課程的時(shí)候，主要把課時(shí)安排在“機”、“電”上，但學(xué)生學(xué)習時(shí)間只有兩年，再加上學(xué)習任務(wù)繁重，機械類(lèi)課程設置較多，導致電類(lèi)課時(shí)設置較少，使得相關(guān)人才培養無(wú)法達到預定目標，與機電一體化教學(xué)目標相違背。③在此種專(zhuān)業(yè)課程體系設置中，教學(xué)內容與實(shí)踐脫離的現象非常嚴重，導致課程專(zhuān)業(yè)教學(xué)與實(shí)踐操作教學(xué)未能達到預期目標。與此同時(shí)，在職業(yè)技術(shù)學(xué)校設置機電一體化課程時(shí)，培養學(xué)生職業(yè)能力是主要的教學(xué)目標，因此，在理論知識傳授的基礎上，也要重視學(xué)生綜合素質(zhì)及實(shí)踐操作能力的培養。然而，在實(shí)際教學(xué)中，因為學(xué)校設備、師資力量等因素的制約，導致普遍存在著(zhù)重理論、輕實(shí)踐的問(wèn)題，未能實(shí)現理論和實(shí)踐的結合，因此，很多學(xué)生均未深入理解理論知識，只是了解知識的表層含義，盡管知識豐富，但卻未能靈活運用。針對職業(yè)技術(shù)學(xué)校而言，其畢業(yè)生的就業(yè)方向主要為機床設備安裝、機床設備調試、電氣線(xiàn)路等有關(guān)工作，所以，要求學(xué)生具有較強的實(shí)踐操作能力。倘若在學(xué)習中，未能接受良好的培訓，就無(wú)法有效適應工作崗位的要求，進(jìn)而出現一些弊端。
1.2專(zhuān)業(yè)教學(xué)內容不完善
現階段，機電技術(shù)發(fā)展越來(lái)越快速，但機電一體化教學(xué)課程設置卻未能跟上機電技術(shù)的發(fā)展步伐，導致教學(xué)效果不佳。④其一，職業(yè)技術(shù)學(xué)校機電一體化教材未能得以及時(shí)更換，內容相對老舊，并且教學(xué)設備不先進(jìn)，導致部分教學(xué)內容無(wú)法落實(shí)。部分職業(yè)技術(shù)學(xué)校使用的依然是舊版教材，內容與現代社會(huì )脫節嚴重，學(xué)生根本無(wú)法學(xué)到先進(jìn)知識，使其無(wú)法滿(mǎn)足社會(huì )發(fā)展需求，進(jìn)而被淘汰。其二，在機電一體化教學(xué)中，教師采用的教學(xué)方法比較單一，只是按照教材內容予以講解，很少涉及項目教學(xué)，雖然學(xué)生能夠學(xué)到豐富的理論知識，但卻無(wú)法靈活運用。比如，在“電力拖動(dòng)”教學(xué)中，教師講解重點(diǎn)為電路工作原理、電路接線(xiàn)方式等，而未對元件選擇、故障檢修等內容進(jìn)行講解，造成學(xué)生應用能力較差，導致學(xué)生綜合素質(zhì)較低。在理論與實(shí)踐教學(xué)中，如果教師沒(méi)有充分結合工作崗位需求，非常容易導致學(xué)生知識面狹窄，實(shí)踐操作能力較差，進(jìn)而不符合用人單位的要求。
1.3機電一體化教學(xué)設備陳舊
現階段，因為經(jīng)濟條件有限，許多職業(yè)技術(shù)學(xué)校的教學(xué)設備都比較老舊，特別是具有專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)的實(shí)驗設備，數量非常少�，F階段只有部分經(jīng)濟條件好的學(xué)校才會(huì )配備一些必要的數控機床，如加工中心、控制柜等，為PLC實(shí)訓一體化的落實(shí)提供了可靠保障。通常而言，在機電一體化實(shí)踐教學(xué)中，相關(guān)設備的作用非常重要，是有關(guān)教學(xué)活動(dòng)得以落實(shí)的基礎與前提，能夠有效培養學(xué)生的專(zhuān)業(yè)技能與實(shí)踐能力，如果相關(guān)設備配置不全，就會(huì )影響教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展，進(jìn)而降低教學(xué)效果。⑤
1.4教師隊伍素質(zhì)需提升
在機電一體教學(xué)過(guò)程中，教師作為教學(xué)活動(dòng)的主導，發(fā)揮著(zhù)十分重要的作用，對教學(xué)質(zhì)量有著(zhù)很大的影響，所以，必須給予高度重視。為此，要想取得理想的教學(xué)效果，就要構建一支高素質(zhì)、高水平的教師隊伍。然而，現今許多職業(yè)技術(shù)學(xué)校的教師隊伍素質(zhì)均未達到相應的標準，普遍存在著(zhù)教師知識體系陳舊、落后的問(wèn)題，致使學(xué)生未能學(xué)到先進(jìn)的知識，進(jìn)而影響了學(xué)生的就業(yè)情況。同時(shí)，部分年輕教師均是剛畢業(yè)的學(xué)生，未從事過(guò)有關(guān)工作，也未對市場(chǎng)需求展開(kāi)調研，進(jìn)而導致實(shí)踐教學(xué)效果不佳，使得學(xué)生很難滿(mǎn)足實(shí)際工作的要求。
2職業(yè)技術(shù)學(xué)校機電一體化教學(xué)改革的.建議
2.1構建標準合理的課程體系
在職業(yè)技術(shù)學(xué)校教學(xué)中，應積極構建中國式“校企雙制”，從工作崗位的實(shí)際要求出發(fā)，加強和用人單位的溝通，深入研究用人單位對人才的需求，以工作要求為導向，以工作任務(wù)為載體，重新設置符合機電一體化教學(xué)的課程體系，以此取得良好的教學(xué)效果。⑥在設置課程體系的時(shí)候，必須對學(xué)生的基礎知識予以充分考慮，以此設置符合學(xué)生學(xué)習特點(diǎn)的課程體系。在實(shí)際教學(xué)中，應以學(xué)生技術(shù)應用能力培養為課程設置目標，強化理論與實(shí)踐的結合，突出專(zhuān)業(yè)教學(xué)的實(shí)用性與針對性，以此提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。職業(yè)技術(shù)學(xué)校是用人單位技能操作崗位人才儲備的重要場(chǎng)所，其發(fā)展與用人單位的認可與好評息息相關(guān)，所以，職業(yè)技術(shù)學(xué)校的教學(xué)目標與考核應和用人單位的要求相統一，將崗位職業(yè)能力要求作為構建核心，以技術(shù)應用能力與崗位技能為支撐，突出專(zhuān)業(yè)性，以此設置合理、科學(xué)的課程體系，同時(shí)對教學(xué)設計、準備、組織、評價(jià)等環(huán)節予以改革，有效培養與提高學(xué)生的專(zhuān)業(yè)技能與職業(yè)能力，進(jìn)而獲取有關(guān)職業(yè)資格證書(shū)，更好的適應與完成工作崗位內容。
2.2完善教學(xué)場(chǎng)地與設備
在機電一體化教學(xué)中，教學(xué)場(chǎng)地與設備會(huì )對教學(xué)效果產(chǎn)生很大的影響。為此，在實(shí)際教學(xué)中，為了確保教學(xué)質(zhì)量，一定要建立一體化的教學(xué)場(chǎng)地，配備相應的設備，以此確保教學(xué)活動(dòng)的全面落實(shí)。在實(shí)際教學(xué)中，應加強實(shí)訓一體化體系的構建，明確“教、學(xué)、做”的要求，保證模擬教學(xué)全面展開(kāi)，從而完全“四位一體”的實(shí)訓基地，即“教學(xué)、生產(chǎn)、培訓、鑒定”，有效增強學(xué)生的理論水平及實(shí)踐能力。⑦與此同時(shí)，在場(chǎng)地、資金等因素的限制下，致使一些職業(yè)技術(shù)學(xué)校未能構建完善的實(shí)訓一體化體系，此時(shí)，應遵循資源共享、互惠互利的原則，積極和用人單位溝通，設立校外實(shí)習基地，從而為學(xué)生提供一個(gè)實(shí)踐的平臺，進(jìn)而提高學(xué)生靈活運用所學(xué)知識的能力。
2.3創(chuàng )建多元教學(xué)方法
�。�1）采用多種教學(xué)方法與手段。在機電一體化教學(xué)中，具有信息量大、理論性強、抽象等特點(diǎn)，教學(xué)內容相對枯燥、乏味，所以，在教學(xué)方法與手段上，應重視實(shí)訓、多媒體、現場(chǎng)教學(xué)的結合，以此培養學(xué)生的綜合素質(zhì)。比如，在學(xué)習“按鈕和接觸器雙重連鎖正反轉”這一內容的時(shí)候，以往教師需要利用3-5分鐘的時(shí)間將電路原理畫(huà)在黑板上，在此過(guò)程中，學(xué)生非常容易走神，導致教學(xué)效果不佳，但是如果采用動(dòng)畫(huà)演示的方式展現電路原理，再加上教師的講解，就可以充分吸引學(xué)生的注意力，不僅可以節省畫(huà)圖時(shí)間，還可以在短時(shí)間內講清電路各種元件等，進(jìn)而讓學(xué)生掌握相關(guān)知識。（2）加強實(shí)踐教學(xué)。在實(shí)踐教學(xué)中，主要包括課程設計、實(shí)驗等環(huán)節。因為機電一體化課程的實(shí)踐性非常強，在開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)的時(shí)候，一定要注重理論與實(shí)踐的結合，從而讓學(xué)生充分掌握相關(guān)知識，達到預期的教學(xué)目標。比如，在實(shí)際教學(xué)中，教師可以根據學(xué)生的具體情況設置實(shí)訓方案，讓學(xué)生根據教學(xué)內容予以實(shí)踐，以此培養學(xué)生的知識應用能力，進(jìn)而使其更好的適應工作崗位要求。
2.4強化師資隊伍建設
在職業(yè)技術(shù)學(xué)校機電一體化課程教學(xué)中，要想取得理想的教學(xué)效果，就要重視“雙師型”教師隊伍的建設。⑧因此，學(xué)�？梢越M織一些優(yōu)秀青年教師到用人單位實(shí)習，并且對其教學(xué)能力與職業(yè)技能進(jìn)行定期考核，或聘請用人單位的專(zhuān)家到校兼任教師，以此提高教學(xué)質(zhì)量。與此同時(shí)，學(xué)校也應鼓勵教師繼續進(jìn)修，利用一些課余時(shí)間到用人單位參觀(guān)學(xué)習，積累實(shí)踐經(jīng)驗，進(jìn)而在講課的時(shí)候，能夠更好的融會(huì )貫通，加深學(xué)生的印象，讓學(xué)生可以深入理解教學(xué)內容，并且可以靈活運用，以此實(shí)現理論與實(shí)踐的結合，為學(xué)生畢業(yè)后成功就業(yè)奠定堅實(shí)的基礎。
3結語(yǔ)
綜上所述，隨著(zhù)現代社會(huì )的快速發(fā)展，機電行業(yè)市場(chǎng)越來(lái)越繁榮，對機電技術(shù)人才的要求也越來(lái)越高，進(jìn)而要求職業(yè)技術(shù)學(xué)校進(jìn)行教育改革，創(chuàng )新教學(xué)模式，以此培養復合型機電技術(shù)人才，更好的滿(mǎn)足社會(huì )與市場(chǎng)的發(fā)展要求。為此，在機電一體化教學(xué)中，一定要構建標準合理的課程體系，完善教學(xué)場(chǎng)地與設備，創(chuàng )建多元教學(xué)方法，強化師資隊伍建設，從而達到預期的教學(xué)目標。
作者:董文學(xué) 單位:鐘山縣職業(yè)技術(shù)學(xué)校
注釋:
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機電一體化技術(shù)論文15
1工程機械機電一體化技術(shù)概述
1.1工程機械
為在工程機械中更好地應用機電一體化技術(shù)，我們應明確工程機械的性能，并對其進(jìn)行全面的分析研究。伴隨著(zhù)時(shí)代的更迭交替，人力施工逐漸退出工程項目中，慢慢以機械化的施工為主，這既減少了在人力中的成本投入，還顯著(zhù)提升了工程施工效率。為進(jìn)一步提高工作效率，改善機械性能，應將一體化技術(shù)融入到工程機械中。而在電子管理系統方面的探索和應用推動(dòng)了機電一體化進(jìn)程，為工程機械的信息化、現代化和智能化奠定了基礎。
1.2機電一體化
現階段，工程機械正處在重要的發(fā)展階段，而機電一體化技術(shù)的應用推動(dòng)了工程機械發(fā)展進(jìn)程，使其逐漸朝著(zhù)綜合技術(shù)模式的方向發(fā)展，這在很大程度上提升了工程機械的性能，并改善了工程機械的投入使用效果，增加了可靠性和經(jīng)濟性。在當前的工程機械制造中，機電一體化技術(shù)的應用主要通過(guò)微電子處理器，來(lái)進(jìn)一步優(yōu)化、綜合處理和全面總結工程項目中所需的所有系統設備。伴隨著(zhù)時(shí)代的進(jìn)步和國民經(jīng)濟的增長(cháng)，工程機械的應用范圍不斷拓展，并為一體化發(fā)展指明了前進(jìn)方向。在當代工程項目中，主要以電子管理設備為主，且相關(guān)技術(shù)也被大面積應用在工程機械中，例如，工程設備的運行狀態(tài)的實(shí)時(shí)動(dòng)態(tài)監測與自主故障檢測、消除等。在今后的工程項目施工中，將會(huì )更加嚴格要求機械性能，例如，電子控制設備將高效、經(jīng)濟、安全地應用到大型工程機械中。據相關(guān)調查結果顯示，我國進(jìn)口的工程機械數量呈現上升態(tài)勢，如何最大限度地利用昂貴但性能卓越的進(jìn)口機械，是現階段相關(guān)部門(mén)迫切需要解決的主要問(wèn)題。
2機電一體化技術(shù)的應用
2.1應用特點(diǎn)
2.1.1自動(dòng)檢測。
自動(dòng)檢測是指可自動(dòng)檢測工程機械中的所有子系統，有效映射工程機械的實(shí)際運行狀態(tài)。如若檢測到異常情況，將會(huì )自行報警并查找故障根源和具體位置。這在很大程度上提高了機械的運行效率，降低了在檢測方面的投入力度，還可減少停機維修時(shí)間，保證工程機械的正常運行。
2.1.2高精度。
機電一體化技術(shù)的應用可提升機械工作的精確度，提高運行效率。例如，在混凝土攪拌設備中裝設電子稱(chēng)量系統（微機控制），不僅能自動(dòng)稱(chēng)重，還能獲得更好的混凝土攤鋪效果，施工質(zhì)量良好。同時(shí)，還能在提高工作效率的基礎上，減輕人工操作強度，進(jìn)而減少在人員中的成本投入。2.1.3 自動(dòng)化。在機電一體化系統中，工程機械常常處在半自動(dòng)化或者完全自動(dòng)化狀態(tài)，這可大大降低在人員中的成本投入，并能縮減工作量，降低工作強度。在原有的人力操控機械的情形中，時(shí)常會(huì )出現因操作人員工作經(jīng)驗欠缺或者疲倦而引發(fā)操作失誤的現象，但機電一體化技術(shù)的應用可有效地避免這一問(wèn)題。
2.2具體應用
2.2.1監控作用。對于工程機械而言，機電一體化技術(shù)的應用將設備系統的全程、動(dòng)態(tài)電子監控變成現實(shí)，一旦出現運行故障將會(huì )立即發(fā)出警報，以此來(lái)警示工作人員。有些更加進(jìn)步的機電一體化可自發(fā)清除系統故障，及時(shí)修復，保證工程機械的正常運轉，進(jìn)而降低機械故障對正常生產(chǎn)的影響程度。
2.2.2調整施工精度。
機電一體化技術(shù)的應用可調整施工精度，具體表現在電子控制系統中。在工程機械中裝設電子控制系統，不僅能增加稱(chēng)量結果的精確度，還將自動(dòng)化稱(chēng)量變成現實(shí)，有效避免和降低了人工操作誤差，為施工精度提供重要保障。另外，電子控制系統的`應用還能減少人力投入，減輕工作強度，大大提升了工程施工的現代化水平。
2.2.3節能作用。
在原有的工程機械工作過(guò)程中，為保證機械的正常運轉，需要消耗龐大的能源，這主要是因為工程機械大部分情況超載運行或者根本沒(méi)有達到額定功率，做了許多無(wú)用功。而機電一體化的應用可較好地改善這一問(wèn)題，它能適當調節施工功率，具有節能作用，節省了較多的資源。
3機電一體化技術(shù)的發(fā)展前景
3.1與網(wǎng)絡(luò )信息技術(shù)的融合
與機電一體化相關(guān)的技術(shù)和產(chǎn)品，只有具備完善的功能與可靠的質(zhì)量，才能在市場(chǎng)中站穩腳跟并迅速普及。伴隨著(zhù)網(wǎng)絡(luò )信息技術(shù)的飛速發(fā)展，我們已步入信息時(shí)代，網(wǎng)絡(luò )技術(shù)被大面積地應用到各個(gè)領(lǐng)域，而其與機電一體化技術(shù)的融合也將是時(shí)代發(fā)展的必然，將會(huì )促進(jìn)遠程監控技術(shù)的發(fā)展。
3.2與微電子的融合
機電一體化與微電子的融合，將會(huì )減小產(chǎn)品尺寸，主要朝著(zhù)納米級的方向發(fā)展。這種產(chǎn)品具有技能高、重量輕的優(yōu)勢，它可被應用到不同的領(lǐng)域中，并擁有顯著(zhù)的優(yōu)勢。而微機機械技術(shù)是實(shí)現這一融合的基礎保障，只有不斷完善微機機械技術(shù)，才可能實(shí)現微機電一體化。截止到目前為止，主要存在光刻與蝕刻這兩種技術(shù)。
3.3與傳感器的融合
現階段，傳感器被大范圍應用在工程機械中。例如，在發(fā)電機中裝設機油壓力傳感器等裝置可調控發(fā)動(dòng)機的工作狀態(tài)，并能實(shí)時(shí)監控工作狀態(tài)；在瀝青攤鋪機中裝設傳感器，不僅可自動(dòng)找平，還能勻速前進(jìn)，可進(jìn)一步達到平整度標準。當下，傳感器技術(shù)蓬勃發(fā)展，對精度、可靠性提出了更高的要求，信息采集也將朝著(zhù)多樣化、集約化的方向發(fā)展，由此可知，在未來(lái)，傳感器將會(huì )被大面積應用到工程機械中。
4結語(yǔ)
機電一體化對工程機械具有重要的應用意義，它不僅改善了機械面貌、優(yōu)化了機械性能，還顯著(zhù)提升了機械運行效率，它和工程機械的融合將成為未來(lái)的主要發(fā)展趨勢。為不斷提升機電一體化水平，完全實(shí)現機械化，我們應積極探討，大膽嘗試，勇于改進(jìn)，最終將工程機械機電一體化推上更高的層面。
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