獨立院校國際經(jīng)濟的論文

　　據統計，截止20xx年，全國高校中國際經(jīng)濟與貿易專(zhuān)業(yè)點(diǎn)就有561個(gè)，專(zhuān)業(yè)過(guò)多過(guò)泛日趨嚴重，也帶來(lái)了一些衍生的問(wèn)題。例如在課程體系建設這一塊，下面是編輯老師為大家準備的淺談獨立院校國際經(jīng)濟。

　　獨立院校未能把握新世紀的國貿人才需要，在人才培養和課程設置方面存在著(zhù)：拔尖人才稀缺，一般人才過(guò)多，人才結構性矛盾日益突出;現代經(jīng)濟學(xué)理論有所加強，新興經(jīng)濟理論課程更新不快;理論教學(xué)空泛，定性分析灌輸較多，結合本土經(jīng)濟案例不夠;現代化教學(xué)手段應用不夠，師生教學(xué)互動(dòng)研討亟待加強等問(wèn)題。

　　一、獨立院校國貿專(zhuān)業(yè)課程體系的成果

　　縱觀(guān)國內各大高校以及獨立院校國貿專(zhuān)業(yè)的培養目標設置，現已基本形成一類(lèi)是以對外經(jīng)濟貿易大學(xué)為代表的綜合性外經(jīng)貿人才培養目標，其偏重國際貿易實(shí)務(wù)。另一類(lèi)是以南開(kāi)大學(xué)為代表的偏重研究型人才培養目標。由這兩類(lèi)目標的設定我們可總結出，高校及獨立院校已看到國際人才的特色需要，即理論與實(shí)踐缺一不可。

　　就湖南農業(yè)大學(xué)東方科技學(xué)院而言，在其經(jīng)管學(xué)部之下的國貿專(zhuān)業(yè)，理論課程包括西方經(jīng)濟學(xué)(微觀(guān))、西方經(jīng)濟學(xué)(宏觀(guān))、貨幣銀行學(xué)、財政學(xué)、世界貿易組織、農產(chǎn)品貿易、對外貿易概論、國際經(jīng)濟學(xué)等;實(shí)踐課程包括國際貿易實(shí)務(wù)、海關(guān)實(shí)務(wù)、國際結算、外貿函電等。

　　再例如國內知名院校浙江大學(xué)，其國貿專(zhuān)業(yè)在經(jīng)過(guò)摸索和實(shí)踐之下，逐步形成了自己的特色：第一，其探索和實(shí)踐厚基礎、強理論、研究型、國際化為特征的重點(diǎn)高校經(jīng)濟學(xué)卓越人才培養模式;第二，其明確國貿專(zhuān)業(yè)的基礎骨干課程，依據國際前沿和本土重大現實(shí)問(wèn)題，優(yōu)化調整課程內容和本土案例教學(xué)，實(shí)現了課程大綱、教材、內容和考評四統一第三，建立了經(jīng)濟學(xué)科基礎骨干課程績(jì)點(diǎn)、競賽獲獎和科學(xué)論文發(fā)表相結合的人才甄別選拔機制和免試研究生、出國交流優(yōu)先推薦的激勵引導機制。第四，分類(lèi)指導，因材施教，強化課外閱讀、seminar和前沿講座。以上舉措切實(shí)保證了該校國貿專(zhuān)業(yè)優(yōu)秀人才的培養。

　　二、獨立院校國貿專(zhuān)業(yè)課程體系的問(wèn)題

　　學(xué)科中心型局限性日趨凸顯

　　所謂學(xué)科中心型，即以學(xué)科知識傳授為主線(xiàn),強調打牢基礎理論知識,拓寬專(zhuān)業(yè)口徑,注重理論素質(zhì)教育,培養學(xué)生朝國貿專(zhuān)業(yè)理論研究型的方向發(fā)展。按照這一課程體系培養的學(xué)生,實(shí)踐能力低,難以適應國際經(jīng)濟貿易崗位的實(shí)際需要。

　　湖南農業(yè)大學(xué)東方科技學(xué)院已經(jīng)逐步認識實(shí)踐環(huán)節的重要性，并在近年人才培養模式、專(zhuān)業(yè)課程設置上有所突破，但是仍有改善的空間。該校的課程設置可歸于此類(lèi)學(xué)科中心型，即實(shí)踐環(huán)節還可繼續增強。例如，可增加銀行實(shí)務(wù)課程或者實(shí)踐環(huán)節。國貿專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生有相當一部分將去往各大銀行工作，雖然學(xué)生在校期間接觸過(guò)相關(guān)知識，但是遇到實(shí)際問(wèn)題往往不能很好地解決。例如學(xué)生在國際貿易實(shí)務(wù)課程中學(xué)習了各種貿易術(shù)語(yǔ)，但工作中一旦碰到，卻不能很好地掌握各種術(shù)語(yǔ)的區別，印象仍停留在學(xué)�？荚囍�前的死記硬背上，這樣很容易混淆知識，從而造成工作失誤。若能在假期組織有意愿的同學(xué)去實(shí)地考察，最好是在銀行實(shí)習一段時(shí)間，那么教學(xué)效果將大大提高。當然，這需要學(xué)校提供諸如此類(lèi)的社會(huì )資源。

　　相比以前只有理論課而言，現在的課程設置已增加了很多實(shí)踐教學(xué)內容，包括理論課上教師也會(huì )適當結合國際貿易實(shí)例，來(lái)增強學(xué)生的實(shí)務(wù)感。

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