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計量經(jīng)濟學(xué)課程教學(xué)模式改革的探索論文
計量經(jīng)濟學(xué)是經(jīng)濟類(lèi)所有專(zhuān)業(yè)必修的核心課程，課程內容主要涉及到經(jīng)濟學(xué)、數學(xué)和統計學(xué)，它是以經(jīng)濟理論和經(jīng)濟數據的事實(shí)為依據，運用數學(xué)和統計學(xué)的方法建立數學(xué)模型來(lái)研究經(jīng)濟數量關(guān)系和規律的一門(mén)經(jīng)濟學(xué)科。由于計量經(jīng)濟學(xué)涉及的內容非常廣泛，而且需用運用大量的數學(xué)計算和證明，因此，在授課時(shí)不僅要求教師具有較高的經(jīng)濟學(xué)背景，還需要有較好的數學(xué)功底。本文就計量經(jīng)濟學(xué)課程的教學(xué)方法進(jìn)行研究，并提出改進(jìn)教學(xué)的方法的建議。
一、計量經(jīng)濟學(xué)課程的特點(diǎn)
計量經(jīng)濟學(xué)是數學(xué)、統計學(xué)和經(jīng)濟學(xué)三門(mén)學(xué)科的有機結合。計量經(jīng)濟學(xué)與其它經(jīng)濟理論有所不同，其自身沒(méi)有固定的經(jīng)濟理論，計量經(jīng)濟學(xué)中的各種計量方法和技術(shù)，也大多來(lái)自于數學(xué)和統計學(xué)。我們必須以經(jīng)濟理論基礎，緊密結合中國經(jīng)濟的實(shí)際，才能發(fā)揮計量經(jīng)濟學(xué)的重要作用�，F實(shí)的經(jīng)濟活動(dòng)和經(jīng)濟關(guān)系異常復雜，一般來(lái)說(shuō)，各種經(jīng)濟變量之間并不是精確的函數關(guān)系，經(jīng)濟變量間的數量關(guān)系不是非常確定，也就是說(shuō)模型中往往包含了一些隨機的無(wú)法直接控制的因素，所以計量經(jīng)濟學(xué)要較多的依賴(lài)數理統計學(xué)的方法。同時(shí)，由于經(jīng)濟現象的復雜性，各種實(shí)際的經(jīng)濟關(guān)系不一定都服從一般的統計規律，計量經(jīng)濟學(xué)還必須研究當一般的統計假定條件不完全滿(mǎn)足的條件下將會(huì )產(chǎn)生的后果，并尋求解決這些問(wèn)題的方法。本課程在教學(xué)中，在以學(xué)生為主體、教師為主導的前提下，不能局限于概念和教材條例的介紹，應當結合現階段中國的實(shí)際經(jīng)濟問(wèn)題的相關(guān)案例進(jìn)行探討式教學(xué)，提高學(xué)生們自主學(xué)習、討論中學(xué)習的興趣，改善學(xué)生們課堂學(xué)習的效果。
二、計量經(jīng)濟學(xué)課程教學(xué)的現狀以及存在的問(wèn)題
計量經(jīng)濟學(xué)的主要目的就是經(jīng)濟結構分析和經(jīng)濟預測，只有將計量經(jīng)濟學(xué)的教學(xué)直接服務(wù)于經(jīng)濟社會(huì )，才能提高學(xué)生學(xué)習的積極性，進(jìn)而達到教學(xué)目的和學(xué)習目的。而目前的計量經(jīng)濟學(xué)課程教學(xué)中，由于現在社會(huì )發(fā)展越來(lái)越快，信息流通也越來(lái)越迅速，教師所用的數據信息越來(lái)越不能滿(mǎn)足現代教學(xué)的要求。同時(shí)，由于教師忙于教學(xué)工作，沒(méi)有實(shí)際整理最新的數據和案例，使得教學(xué)和實(shí)際經(jīng)濟問(wèn)題不能很好的結合。教師講課的時(shí)候缺乏激情，學(xué)生聽(tīng)課的時(shí)候提不起興趣，沒(méi)有積極性，課堂效果不理想。教育心理學(xué)闡釋?zhuān)骸爸挥谐浞终{動(dòng)學(xué)生的學(xué)習興趣，才能化被動(dòng)為主動(dòng)，使它們積極主動(dòng)地參與到學(xué)習中，在學(xué)習中感受充實(shí)和快樂(lè )，在快樂(lè )中學(xué)習知識，從而獲得良好的教學(xué)效果�！焙茱@然，傳統的計量經(jīng)濟學(xué)教學(xué)模式下，以陳舊的經(jīng)濟數據，來(lái)驗算復雜的數學(xué)公式，不能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，達不到教學(xué)目的。因此我們必須對計量經(jīng)濟學(xué)教學(xué)課堂進(jìn)行改革。
三、計量經(jīng)濟學(xué)課程教學(xué)方法的建議
基于計量經(jīng)濟學(xué)課程的實(shí)踐性特征和實(shí)踐教學(xué)的重要性，建議在計量經(jīng)濟學(xué)課程的教學(xué)中積極引入實(shí)踐教學(xué)的理念，提高學(xué)生們學(xué)習的效果。要引入實(shí)踐教學(xué)理念，必須從教師和課堂教學(xué)兩方面入手。
(一)提高教師的綜合素質(zhì)
1.加強學(xué)術(shù)交流。各院校應鼓勵并創(chuàng )造條件讓教師參與和其他學(xué)校之間的交流，通過(guò)相互之間的交流可以擴大視野，把握行業(yè)發(fā)展的趨勢和規律，深入了解計量經(jīng)濟學(xué)教學(xué)工作中存在的問(wèn)題及成因，探索解決問(wèn)題的辦法，使得理論與實(shí)踐相互促進(jìn)、相互提高。同時(shí)也能使行業(yè)對人才的培育提出建設性意見(jiàn)，使教學(xué)內容和課程計劃更加合理，促進(jìn)教學(xué)水平的提高，改善教學(xué)的實(shí)際應用效果。
2.提高業(yè)務(wù)水平和教學(xué)能力。認真鉆研教材教法，努力備好課。認真鉆研教材，對教材的基本思想、基本概念，每句話(huà)、每個(gè)字都弄清楚，了解教材的結構，重點(diǎn)與難點(diǎn)，掌握知識的邏輯，能運用自如，知道應補充哪些資料(例如：自己動(dòng)手設計與重點(diǎn)、難點(diǎn)相結合的新穎例題)，怎樣才能教好。認真思考如何把已掌握的教材傳授給學(xué)生，包括如何組織教材、如何安排每節課的思考題。上課富有激情，在課堂上特別注意調動(dòng)學(xué)生的積極性，加強師生交流，真正體現老師的主體地位和學(xué)生的主導作用，把教和學(xué)有機的結合到一起，使學(xué)生學(xué)的容易，學(xué)的輕松，學(xué)的愉快，掌握的牢固。
(二)改革課堂教學(xué)方式，創(chuàng )造實(shí)踐性教學(xué)模式
理論講授與上機試驗相結合。計量經(jīng)濟學(xué)是一門(mén)和數學(xué)相關(guān)的學(xué)科，理論性強實(shí)踐性強，因此理論講授與上機試驗必須緊密的結合。通過(guò)理論講授讓學(xué)生知道它的原理、意義和用法。通過(guò)相關(guān)例題讓學(xué)生記住它的公式和如何應用。聽(tīng)完理論講授之后，做相關(guān)的習題，做完習題同學(xué)會(huì )對剛才所講的只是理解的更加深刻，而且也會(huì )更加的自信，從而提高學(xué)生的學(xué)習興趣，來(lái)提高教學(xué)質(zhì)量。然后通過(guò)上機試驗提高同學(xué)們的動(dòng)手能力，讓同學(xué)們學(xué)以致用。
案例教學(xué)與啟發(fā)式教學(xué)相結合。通過(guò)案例導入要講的內容、啟發(fā)學(xué)生思路、了解學(xué)生已經(jīng)掌握情況，提高學(xué)生的參與課堂教學(xué)的興趣。同時(shí)通過(guò)啟發(fā)式教學(xué)讓學(xué)生積極主動(dòng)的進(jìn)行相關(guān)知識的學(xué)習。例如，通過(guò)講授經(jīng)濟論理知識讓同學(xué)沒(méi)知道收入與消費的相關(guān)關(guān)系，然后讓同學(xué)們考慮抽煙對收入有沒(méi)有影響，如果有影響的話(huà)，對女生收入的影響大還是對男生收入的影響大?同學(xué)們學(xué)習和參與的積極性也特別高，積極的收集數據和相關(guān)資料，最后達到了很好的教學(xué)目的，同時(shí)也提高了同學(xué)們的實(shí)際動(dòng)手能力。
總而言之，在計量經(jīng)濟學(xué)課程的授課過(guò)程中，教師應掌握最新的與計量經(jīng)濟學(xué)相關(guān)經(jīng)濟數據和發(fā)展動(dòng)態(tài)，對教材中的相關(guān)知識進(jìn)行適當補充，采用靈活的教學(xué)方法，用一種學(xué)生喜歡的方式將計量經(jīng)濟學(xué)課程中有實(shí)際應用價(jià)值的信息資源講授給學(xué)生，并使之應用到實(shí)際生活當中，形成完善的教學(xué)體系。
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