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會(huì )計與金融學(xué)論文
畢業(yè)論文是大學(xué)本科教育的最后一個(gè)教學(xué)環(huán)節，寫(xiě)好畢業(yè)論文是畢業(yè)生順利畢業(yè)的基本要求。本文結合典型教學(xué)案例系統，探討會(huì )計學(xué)專(zhuān)業(yè)畢業(yè)論文的撰寫(xiě)方法和注意事項，以期對廣大應屆畢業(yè)生有所啟發(fā)。 下面是小編整理的會(huì )計與金融學(xué)論文，歡迎來(lái)參考！
摘要：在國內傳統的本科教學(xué)中，會(huì )計學(xué)與金融學(xué)是各高等學(xué)校商學(xué)院的兩大學(xué)科分支，通常會(huì )計學(xué)與金融學(xué)的課程設置學(xué)科交叉較少，使得兩個(gè)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生對對方學(xué)科一知半解。在當今時(shí)代，會(huì )計與金融是密不可分的，每一次的金融危機都離不開(kāi)會(huì )計手段的操控，金融領(lǐng)域的發(fā)展創(chuàng )新也離不開(kāi)會(huì )計理論與技術(shù)的支持，所以在本科教學(xué)中，應加大兩個(gè)學(xué)科的交叉學(xué)習，使得學(xué)生在畢業(yè)后能夠拓寬就業(yè)領(lǐng)域，在學(xué)科間融會(huì )貫通。
現階段，我國財經(jīng)類(lèi)高等院校都設置有會(huì )計學(xué)與金融學(xué)，往往這兩個(gè)學(xué)科被分類(lèi)在不同的系部當中。例如，大部分院校把會(huì )計學(xué)分類(lèi)到財會(huì )系中，而金融學(xué)歸類(lèi)到經(jīng)濟系當中，這樣的學(xué)科劃分較大程度上抑制了兩個(gè)學(xué)科的交叉學(xué)習。
一、會(huì )計與金融交叉學(xué)習的重要性
（一）金融學(xué)是對會(huì )計學(xué)理論與技術(shù)學(xué)習的重要補充
在現代信息社會(huì )，每個(gè)家庭以及個(gè)體在生活中無(wú)時(shí)無(wú)刻不在接受金融服務(wù)，例如開(kāi)設銀行存款賬戶(hù)、刷卡消費、購買(mǎi)理財、基金、證券、股票等金融產(chǎn)品等等，尤其在做金融投資決策時(shí)，同是財務(wù)領(lǐng)域，會(huì )計學(xué)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生往往對金融領(lǐng)域的內容知之甚少，甚至不能做出一個(gè)完整的投資決策。但本質(zhì)上，很多金融工具背后都離不開(kāi)會(huì )計理論與技術(shù)的支持�？傊�，從生活的角度以及學(xué)科關(guān)系的角度，金融都是會(huì )計學(xué)非常重要的補充。
（二）學(xué)習金融知識是會(huì )計學(xué)學(xué)生適應競爭環(huán)境的必需
隨著(zhù)科技的不斷發(fā)展，金融領(lǐng)域的科技創(chuàng )新和業(yè)務(wù)創(chuàng )新日益增多，例如各類(lèi)金融衍生品的開(kāi)發(fā)與應用，給人們提供了多樣的投資途徑。這些創(chuàng )新不僅對會(huì )計學(xué)的學(xué)生來(lái)說(shuō)是個(gè)挑戰，對金融學(xué)學(xué)生來(lái)講也是需要扎實(shí)的金融學(xué)專(zhuān)業(yè)知識和創(chuàng )新能力的，而且這些創(chuàng )新更加證實(shí)了學(xué)科交叉的重要性。在日益變幻和創(chuàng )新的社會(huì )環(huán)境下，僅擁有會(huì )計知識對學(xué)生而言只是掌握了一種會(huì )計技巧，但不足以應對變化發(fā)展的財務(wù)金融領(lǐng)域的工作要求，面對更加復雜和競爭激烈的就業(yè)環(huán)境，會(huì )計學(xué)學(xué)生更應該主動(dòng)豐富自己的金融知識。
（三）是高校培養復合型人才的需要
復合型人才是指在具備本專(zhuān)業(yè)基本知識和能力之外，還具備其他學(xué)科較高相關(guān)技能的人才。例如，隨著(zhù)網(wǎng)絡(luò )金融和會(huì )計電算化的發(fā)展，IT技術(shù)已經(jīng)完全融入銀行、保險、證券業(yè)務(wù)之中，復合型人才在將在未來(lái)幾年內十分緊缺。因此對于高校來(lái)說(shuō)，培養復合型人才，進(jìn)行學(xué)科交叉學(xué)習必不可少。并且，從發(fā)展趨勢來(lái)看，我國的金融及財務(wù)領(lǐng)域將不斷吸收國外先進(jìn)經(jīng)驗，從國外引入高端人才，這會(huì )加劇高校畢業(yè)生就業(yè)的競爭程度，沒(méi)有復合技能的學(xué)生將很難脫穎而出。
二、當前課程設置的局限性
（一）高校及教師對學(xué)科設置的固化思維
當前許多高校在課程設置時(shí)往往缺少創(chuàng )新，排斥變革，習慣沿襲傳統的學(xué)科設置，使得教學(xué)模式固化，不能培養學(xué)生的創(chuàng )新精神以及全方位發(fā)展。其次，高校教師對于學(xué)科交叉學(xué)習不夠重視，很少在課堂上進(jìn)行有意義的拓展，從而也導致學(xué)生對于跨學(xué)科的知識不夠重視。從學(xué)生調查問(wèn)卷顯示：在經(jīng)過(guò)專(zhuān)業(yè)方向選擇后，學(xué)生往往只對感興趣的課程認真學(xué)習，而對陌生和不感興趣的課程則消極對待。例如選擇會(huì )計師事務(wù)所方向的學(xué)生消極對待國際貿易、金融證券課程，選擇證券方向的學(xué)生又會(huì )消極對待會(huì )計課程等。這種情況造成培養復合型人才難上加難。
（二）課程設置與實(shí)際有脫節
在實(shí)際的社會(huì )實(shí)踐中，金融與財務(wù)會(huì )計往往是密不可分的，金融領(lǐng)域的人不懂會(huì )計，無(wú)法根據財務(wù)報表信息做出正確的決策判斷，而會(huì )計從業(yè)人員不懂金融，也無(wú)法適應日益創(chuàng )新的金融工具給會(huì )計人員做出籌資投資決策帶來(lái)的挑戰。而在大部分財經(jīng)高校的課程設置中，會(huì )計學(xué)與金融學(xué)的學(xué)科交叉較少，基本上只學(xué)習了對方學(xué)科的基礎知識，而不能有效拓展，最終導致會(huì )計畢業(yè)生不懂金融，金融畢業(yè)生不懂會(huì )計，要在就業(yè)之后進(jìn)行專(zhuān)業(yè)知識的惡補。相比較國外的教學(xué)，會(huì )計與金融都被合并為一個(gè)專(zhuān)業(yè)，即“Accounting and Finance”，要求學(xué)生進(jìn)行全面學(xué)習財務(wù)與金融知識，這是非常值得國內各高校借鑒的。
（三）教學(xué)方式單一
我國高校對教學(xué)采取的基本模式是：先學(xué)習理論知識，然后學(xué)習專(zhuān)業(yè)知識，較少涉及實(shí)驗課程。這使得很多學(xué)生對大量的授課式課程感到厭倦，無(wú)法調動(dòng)其積極性。在很多高校中，并沒(méi)有根據各學(xué)科配置適當、適量的實(shí)驗課程，如沙盤(pán)模擬或應用各類(lèi)實(shí)務(wù)軟件等。這更使得學(xué)生的學(xué)習與實(shí)際想脫離，學(xué)生無(wú)法通過(guò)單一的授課式教學(xué)培養興趣以及創(chuàng )新能力。反之，有些課程單獨設置某些實(shí)驗課，加大課時(shí)量，變成單獨的實(shí)訓課程，也會(huì )造成學(xué)生的抵觸情緒，起到事倍功半的效果。此外因為文科類(lèi)實(shí)驗課程固有的缺陷，學(xué)生的實(shí)驗結果很y用一個(gè)好的方式來(lái)評價(jià)，教學(xué)方式的創(chuàng )新也就無(wú)法實(shí)現。
三、構建交叉學(xué)習課程體系的建議
（一）提高高校以及高校教師對學(xué)科創(chuàng )新設置的重視
培養復合型、創(chuàng )新性人才是各大高校的責任所在，不能把這些號召僅當做口號，應當切實(shí)履行高校培養高精尖人才的責任，深入調研，創(chuàng )新課程設置，使得課程設置能夠結合社會(huì )實(shí)際，例如加強與財務(wù)和金融企業(yè)的合作，圍繞企業(yè)對人才需求的目標，設計出更加合理有效的課程體系。針對本文提出的會(huì )計與金融學(xué)科的交叉學(xué)習模式，國內高校應積極吸取國外教學(xué)經(jīng)驗，例如實(shí)施選課制，使學(xué)生有充分的自由和時(shí)間在各個(gè)學(xué)科之間學(xué)習深造。
（二）改進(jìn)實(shí)驗教學(xué)模式
高等院校要充分利用產(chǎn)、學(xué)、研相結合的優(yōu)勢，帶領(lǐng)學(xué)生走出課堂，進(jìn)入財務(wù)與金融企業(yè)參觀(guān)或是組織部分學(xué)生進(jìn)入企業(yè)實(shí)習，讓學(xué)生對所學(xué)理論知識有更加感性的認識，這是加強學(xué)科交叉課程體系建設的重要步驟，目的是使學(xué)生切身體會(huì )到社會(huì )對復合型人才的需求，激勵他們跨學(xué)科學(xué)習。具體的設計可以是“理論學(xué)習、實(shí)驗課程、企業(yè)實(shí)訓、假期實(shí)習”的方式。高校積極與財務(wù)金融企業(yè)聯(lián)系，設計出實(shí)訓課程內容。
（三）加強高校教師素質(zhì)的培養
課程設置的改革離不開(kāi)教師的認同和應用，僅有創(chuàng )新的課程設置，沒(méi)有教師的努力，也是不能達到教學(xué)目的的。所以，高校應制定各類(lèi)政策激勵教師主動(dòng)學(xué)習跨專(zhuān)業(yè)知識，在課堂中引導學(xué)生，培養學(xué)生的興趣。高校也可以選送教師到財務(wù)與金融企業(yè)學(xué)習，以便積累實(shí)踐經(jīng)驗，貫穿到課堂教學(xué)中去。
參考文獻：
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[2]歐陽(yáng)玉祝.深化實(shí)驗教學(xué)改革構建多層次實(shí)驗教學(xué)體系[J].實(shí)驗室研究與探索，2009：29-1.
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