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淺談信息技術(shù)的研究性學(xué)習
摘要：當前我們提倡學(xué)生的自主性學(xué)習是一種比較先進(jìn)的學(xué)習模式，基于網(wǎng)絡(luò )技術(shù)的研究性學(xué)習是以網(wǎng)絡(luò )技術(shù)為媒介和手段，改變傳統的學(xué)習理念和學(xué)習方式，突出現代信息技術(shù)教育的作用，開(kāi)展研究性學(xué)習，提高學(xué)習效率，培養學(xué)生創(chuàng )新和實(shí)踐能力。關(guān)鍵詞：網(wǎng)絡(luò ) 研究性學(xué)習 思想政治
1 研究性學(xué)習與網(wǎng)絡(luò )技術(shù)整合的可能性與現實(shí)性分析
馬克思辨證唯物主義告訴我們，任何事物的發(fā)展都具有可能性與現實(shí)性。研究性學(xué)習，網(wǎng)絡(luò )技術(shù)都是教育科研領(lǐng)域兩個(gè)嶄新的課題，探究二者在特定學(xué)科教學(xué)中的關(guān)系，對于更好的推進(jìn)基礎教育課程改革，促進(jìn)素質(zhì)教育發(fā)展均具有積極意義。
1.1 國家教育行政強制力與政策指導為開(kāi)展研究性學(xué)習與網(wǎng)絡(luò )技術(shù)教學(xué)提供有力保障。2000年1月國家教育部決定，研究性學(xué)習成為《全日制普通高級中學(xué)課程計劃（試驗修訂稿）》中綜合實(shí)踐活動(dòng)板塊的一項重要內容，列為必修課，教育部還專(zhuān)門(mén)印發(fā)了《普通高中“研究性學(xué)習”實(shí)施指南（施行）》，要求各學(xué)校從2001年9月開(kāi)始實(shí)施，對設置研究性學(xué)習的目的，研究性學(xué)習的目標、特點(diǎn)，學(xué)習內容的選擇與設計，實(shí)施、評價(jià)、管理，進(jìn)行了明確的規定。
1.2 網(wǎng)絡(luò )技術(shù)為研究性學(xué)習提供了必要的環(huán)境條件和豐富的教育資源 許多地區在進(jìn)行研究性學(xué)習的過(guò)程中，遇到許多問(wèn)題，其中教育資源的匱乏顯得尤為突出。網(wǎng)絡(luò )作為信息技術(shù)的核心與主導，在應用教學(xué)中具有如下特點(diǎn)：①集約化的豐富資源。包括信息資源和智慧資源，是課程實(shí)施的堅實(shí)基礎。②網(wǎng)絡(luò )資源具有共享性、大量性和廣泛傳播性的特點(diǎn)。③網(wǎng)絡(luò )為學(xué)生的合作學(xué)習創(chuàng )造了條件，提供了更多的自由選擇的機會(huì )。④網(wǎng)絡(luò )化學(xué)習的特點(diǎn)。網(wǎng)絡(luò )化學(xué)習具有圖文、音頻并茂的豐富多彩的人機界面；網(wǎng)絡(luò )能為學(xué)生提供符合人類(lèi)聯(lián)想思維與記憶特點(diǎn)的、以超文本結構組織的大規模知識庫與信息庫，學(xué)生可以查閱和訪(fǎng)問(wèn)分布在世界各地的多種信息源，必要時(shí)可以從該信息源復制、下載所需的軟件和資料。
1.3 以網(wǎng)絡(luò )技術(shù)與研究性學(xué)習的整合能最大限度地發(fā)揮學(xué)生學(xué)習主動(dòng)性與創(chuàng )造性 傳統教學(xué)中，教科書(shū)和教師的教案成為學(xué)生獲取知識、信息的主要來(lái)源、途徑，依據行為主義學(xué)習理論，在這種建立在“以教師為中心”靠灌輸傳授的教學(xué)模式中，學(xué)習的過(guò)程被理解為被動(dòng)的接受外界刺激的過(guò)程。這種教學(xué)、學(xué)習模式的優(yōu)勢十分明顯，卻又存在嚴重的弊�。汉鲆晫W(xué)生的認知主體作用，學(xué)生處于被動(dòng)的知識接受器的地位，學(xué)生的學(xué)習主動(dòng)性被完全忽略，甚至被壓抑。
研究性學(xué)習是一種以學(xué)生自主性、探索性為基礎的新的學(xué)習方式，它注重學(xué)生動(dòng)手實(shí)獨立思考，自主學(xué)習、解決問(wèn)題的能力。通過(guò)教與學(xué)的傳統方式的改變，師生共同建立起平等、民主、和諧的、教學(xué)相長(cháng)教學(xué)環(huán)境，有效提高學(xué)生分析、解決問(wèn)題的能力�？梢�(jiàn)，無(wú)論是研究性學(xué)習，還是網(wǎng)絡(luò )技術(shù)教學(xué)，一個(gè)重要的特點(diǎn)是，重視教學(xué)、學(xué)習主體（學(xué)生、教師）的主體性、主動(dòng)性，崇尚學(xué)習過(guò)程的自主、創(chuàng )造。
2 研究性學(xué)習與網(wǎng)絡(luò )技術(shù)在中學(xué)思想政治課整合的探討
21世紀是人類(lèi)全面進(jìn)入信息化社會(huì )的世紀，以網(wǎng)絡(luò )技術(shù)為中心的現代教育技術(shù)，為教學(xué)方法與教學(xué)模式的變革提供了堅實(shí)的物質(zhì)基礎，同時(shí)也給教育工作者以新的挑戰；如何適應社會(huì )信息化的發(fā)展，成為一個(gè)新的課題。另一方面，全國上下興起以改革課程為中心的基礎教育改革方興未艾。研究性學(xué)習作為一種學(xué)習的理念、策略和方法，已經(jīng)續漸成為知識經(jīng)濟時(shí)代基礎教育的研究熱點(diǎn)。傳統的課程設置和課堂教學(xué)只注重確定知識傳授，“以課堂為中心，以書(shū)本為中心，以教師為中心”，培養的學(xué)生是一種繼承型、“知識”型人才，而非創(chuàng )造型、實(shí)踐型人才。
2.1 我國傳統思想政治課教學(xué)與現代教育的悖向性。思想政治課的內容，體現了國家、社會(huì )對學(xué)生個(gè)體的發(fā)展需要，從學(xué)生能否有效地接受思想政治課的內容、理解國家社會(huì )對自己的德育要求的角度來(lái)看，必須強調學(xué)生發(fā)展為本的教學(xué)理念，即應當充分重視學(xué)生人格的形成與發(fā)展的規律，充分考慮學(xué)生今天能否適應社會(huì )生活。從20世紀90年代全球第三次教育改革浪潮至今，各國教育改革此起彼伏，世界范圍內的教育改革更是層出不窮，改革的焦點(diǎn)集中在課程的更新上。在全球出現“教育戰略熱”和以“新國民精神”為主的新教育理念浪潮的大環(huán)境，我國教育以服務(wù)實(shí)現中華民族現代化為根本目標，教育改革和發(fā)展出現了如下八大趨勢：從傳統教育走向現代創(chuàng )新教育，從產(chǎn)學(xué)研分離走向產(chǎn)學(xué)研一體化，從學(xué)歷型社會(huì )走向學(xué)習型社會(huì )，從教育國家化走向教育國際化，從封閉教育手段走向教育信息化，從教師的知識傳承走向引導創(chuàng )新，從辦學(xué)體制單一走向多元化，從集中統一模式走向非均衡發(fā)展模式。在新世紀的教育教學(xué)改革過(guò)程中，改進(jìn)中學(xué)思想政治課的教學(xué)方法、手段、教學(xué)理念，讓學(xué)生適應以新科技革命為主導的知識經(jīng)濟、信息時(shí)代的來(lái)臨具有深遠而重大的意義。
2.2 研究性學(xué)習與網(wǎng)絡(luò )技術(shù)的整合與思想政治課的改革一致。①實(shí)施研究性學(xué)習與網(wǎng)絡(luò )技術(shù)教學(xué)符合思想政治課的時(shí)代性。在各門(mén)學(xué)科中，思想政治課與社會(huì )變革的聯(lián)系最為緊密，在思想政治課教學(xué)過(guò)程中，教師必須隨時(shí)關(guān)注時(shí)事、政治理論的新動(dòng)向，研究性學(xué)習主張探究社會(huì )生活，能迅速而直接地直接了解社會(huì )、生活的變化，學(xué)習的過(guò)程和終結又能把研究性的成果得以展現和評價(jià)，保證學(xué)習內容的更新，時(shí)代性得以體現。而網(wǎng)絡(luò )技術(shù)的運用能夠最大限度的利用網(wǎng)絡(luò )巨大的信息量，使網(wǎng)絡(luò )技術(shù)教學(xué)能在巨大信息量的前提下開(kāi)展學(xué)習活動(dòng)，網(wǎng)絡(luò )的同步新聞、滾動(dòng)信息保證了學(xué)習者涉足知識的時(shí)效性。②實(shí)施研究性學(xué)習與網(wǎng)絡(luò )技術(shù)教學(xué)符合思想政治課開(kāi)放性的要求。一方面，當代學(xué)生是在改革開(kāi)放不斷深入的環(huán)境中成長(cháng)起來(lái)的，他們較多地接觸日新月異的現實(shí)收獲和紛繁復雜的社會(huì )問(wèn)題；另一方面，德育教學(xué)注重培養完善人格，發(fā)展個(gè)性，而德育教學(xué)是思想政治課教學(xué)的核心和基本點(diǎn)。
2.3 研究性學(xué)習與網(wǎng)絡(luò )技術(shù)教學(xué)在中學(xué)思想政治課的具體運用
2.3.1 基于網(wǎng)
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