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民辦高校計算機專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)策略
針對當前計算機專(zhuān)業(yè)人才培養的現狀，分析計算機專(zhuān)業(yè)應用型人才培養中存在的問(wèn)題，結合民辦高校的實(shí)際情況，提出應用型人才培養的總體目標和要求，并在課程體系的確立、實(shí)踐教學(xué)方式、教學(xué)評價(jià)體系的改革方面進(jìn)行探討，一些做法對開(kāi)展各類(lèi)應用型人才培養有一定的啟示作用。下面是小編搜集整理的相關(guān)內容的論文，歡迎大家閱讀參考。
摘要：信息技術(shù)與人們日常生活的關(guān)系越來(lái)越緊密，而對于信息技術(shù)來(lái)說(shuō)，計算機在整個(gè)發(fā)展過(guò)程中起著(zhù)越來(lái)越重要的作用，因此，計算機專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生的專(zhuān)業(yè)知識和綜合專(zhuān)業(yè)技能對該專(zhuān)業(yè)的發(fā)展也起到重要作用�；诖�，以民辦高校計算機專(zhuān)業(yè)的發(fā)展作為研究?jì)热�，深入研究與分析計算機專(zhuān)業(yè)在實(shí)驗和實(shí)踐教學(xué)中所起到的作用。
關(guān)鍵詞：實(shí)踐教學(xué);民辦高校;綜合技能
一、引言
計算機專(zhuān)業(yè)在社會(huì )生活中變得越來(lái)越重要，可以說(shuō)計算機滲透到人們日常生活中的各個(gè)方面，因此，計算機專(zhuān)業(yè)的畢業(yè)生在社會(huì )就業(yè)需求上也有很大需求。目前，國內幾乎所有的高校都開(kāi)設了計算機專(zhuān)業(yè)來(lái)滿(mǎn)足對社會(huì )需求，而且都結合當前經(jīng)濟發(fā)展來(lái)變革計算機專(zhuān)業(yè)的教學(xué)模式。由于民辦高校起步較晚，對計算機專(zhuān)業(yè)的改革和研究基本上也是借鑒與普通高校的一些教學(xué)模式來(lái)進(jìn)行的，因此，本文以民辦高校所具有的特點(diǎn)，結合實(shí)際對計算機專(zhuān)業(yè)進(jìn)行教學(xué)模式的探討與研究。近幾年，智能交通、智能城市等的發(fā)展，對計算機專(zhuān)業(yè)畢業(yè)的學(xué)生需求量正逐年增多，同時(shí)對學(xué)生在專(zhuān)業(yè)知識與技能方面的要求也不斷提高。由于民辦高校所招收的生源在高考錄取時(shí)候分數要相對于普通高校的分數低，這就說(shuō)明民辦高校的學(xué)生在基本知識領(lǐng)域里掌握程度不如普通高校學(xué)生的基本知識掌握扎實(shí)，因此，對民辦高校的教學(xué)模式不能照抄和照搬普通高校的教學(xué)模式。就計算機專(zhuān)業(yè)方面在課程配置上應該盡可能結合實(shí)際應用來(lái)進(jìn)行課程配置。結合民辦高校辦學(xué)特點(diǎn)和學(xué)生對知識掌握程度，針對計算機專(zhuān)業(yè)學(xué)生在校期間的學(xué)習和技能培訓進(jìn)行較為深刻的研究。
二、實(shí)驗實(shí)踐教學(xué)改革探討
(一)實(shí)驗課教學(xué)探討
實(shí)驗課是計算機專(zhuān)業(yè)課程體系中較為重要的一個(gè)教學(xué)環(huán)節，實(shí)驗課是考察學(xué)生對專(zhuān)業(yè)課程掌握程度的關(guān)鍵。通過(guò)實(shí)驗課程可以讓學(xué)生更好地理解和掌握課堂專(zhuān)業(yè)課程的教學(xué)內容。在實(shí)驗課程改革過(guò)程中采用“項目驅動(dòng)”式教學(xué)、“目標分解”式教學(xué)。對于“項目驅動(dòng)”在實(shí)驗課程中的應用是以實(shí)驗題目的設計為主要目標，將實(shí)驗題目與具體實(shí)際問(wèn)題相結合進(jìn)行設計，特別是學(xué)生在日常生活中所接觸到的實(shí)際問(wèn)題，以激發(fā)學(xué)生們對實(shí)驗課的興趣。以長(cháng)春建筑學(xué)院13級計算機科學(xué)與技術(shù)專(zhuān)業(yè)的“數據結構”實(shí)驗課進(jìn)行“項目驅動(dòng)”式改革，在設計實(shí)驗題目和實(shí)驗內容的時(shí)候，以學(xué)生經(jīng)常玩的游戲“五子棋”作為實(shí)驗過(guò)程中需要學(xué)生解決的問(wèn)題，結合課程中所講到的“樹(shù)與二叉樹(shù)”知識點(diǎn)進(jìn)行實(shí)驗，由于學(xué)生比較了解該游戲的游戲規則，所以很容易激發(fā)學(xué)生對“樹(shù)與二叉樹(shù)”相關(guān)知識點(diǎn)的濃厚興趣，同時(shí)也能達到學(xué)生掌握該知識點(diǎn)的目的。“目標分解”式教學(xué)方法在實(shí)驗課中的改革與應用，主要是將實(shí)驗課的實(shí)驗題目進(jìn)行細化和分解，以達到強化學(xué)生分析和解決問(wèn)題能力的目的。同樣還是以“樹(shù)與二叉樹(shù)”實(shí)驗題目進(jìn)行分析，利用“項目驅動(dòng)”方式激發(fā)學(xué)生對題目的興趣度之后，利用“目標分解”，對“五子棋”游戲進(jìn)行項目分解，也就是規劃出該游戲的具體執行思路，并要求學(xué)生對每步寫(xiě)出詳細的實(shí)現過(guò)程和步驟。通過(guò)“目標分解”達到對學(xué)生基本知識內容的消化和吸收。對于“目標分解”的過(guò)程可以用下圖進(jìn)行描述。
(二)實(shí)踐教學(xué)探討
計算機專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)是整個(gè)課程體系中最為重要的環(huán)節，是學(xué)生對所學(xué)知識的一個(gè)綜合性的應用。在實(shí)踐教學(xué)過(guò)程中注重把握的是將學(xué)生在課堂學(xué)習的專(zhuān)業(yè)知識與實(shí)驗課中鞏固的知識進(jìn)行了進(jìn)一步擴展，同時(shí)也是與將來(lái)就業(yè)企業(yè)或公司中所需要知識的更好融合。在計算機專(zhuān)業(yè)實(shí)踐中，主要從以下幾個(gè)方面來(lái)闡述。
1.對當前市場(chǎng)對計算機專(zhuān)業(yè)需求方面的了解和掌握。市場(chǎng)是決定人才戰略的主要標準，因此在進(jìn)行實(shí)踐課程教學(xué)過(guò)程中應該盡可能地了解市場(chǎng)對該專(zhuān)業(yè)需求人才的量和專(zhuān)業(yè)需求的具體方向。如當前比較流行的APP軟件開(kāi)發(fā)，在進(jìn)行實(shí)踐課程設計中就應該以該需求作為重點(diǎn)方向。
2.校企合作解決實(shí)踐課程教學(xué)。企業(yè)或軟件公司永遠是計算機技術(shù)發(fā)展的前沿方向，因為它們主要面向市場(chǎng)對計算機專(zhuān)業(yè)需求的前沿。因此，將學(xué)生的實(shí)踐課教學(xué)與企業(yè)結合可以使學(xué)生較早地掌握計算機專(zhuān)業(yè)前沿技術(shù)的一些動(dòng)態(tài)變化，同時(shí)可以使學(xué)生更清楚應該學(xué)些什么，以提高自主學(xué)習和自我認識能力。
3.加強校內實(shí)踐基地建設。學(xué)校是學(xué)生在大學(xué)期間學(xué)習的主要場(chǎng)所，所以應該建設好校內實(shí)踐基地。就計算機專(zhuān)業(yè)而言，應該以校內實(shí)驗室作為實(shí)踐基地的基礎，在此基礎上進(jìn)行有相關(guān)實(shí)踐項目的模擬和訓練，促進(jìn)學(xué)生對計算機專(zhuān)業(yè)課程的綜合練習和掌握�？傊�，不管是校內實(shí)踐基地建設還是校企合作的實(shí)踐基地，都應該以學(xué)生對該專(zhuān)業(yè)進(jìn)行綜合實(shí)訓，提高計算機專(zhuān)業(yè)知識的綜合運用為目的進(jìn)行建設。
三、結語(yǔ)
通過(guò)本文分析，利用“項目驅動(dòng)”式教學(xué)方法和“目標分解”教學(xué)方法，在“數據結構”實(shí)驗課程教學(xué)中能起到較好的效果，通過(guò)這兩種方法結合使用達到對學(xué)生基礎知識掌握的訓練，同時(shí)對實(shí)踐教學(xué)總結出幾點(diǎn)內容。但在實(shí)踐課程具體實(shí)施中可能會(huì )存在較多問(wèn)題，這是今后要研究和解決的關(guān)鍵。
參考文獻
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